科学认知独体字在识字教学中的重要作用
浅谈科学识字在小学语文现代文阅读中的重要作用
浅谈科学识字在小学语文现代文阅读中的重要作用1. 引言1.1 科学识字的概念科学识字是指通过系统学习和掌握一定数量的字词，从而能准确地认读和书写文字的能力。
在小学语文教育中，科学识字是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的重要手段之一。
通过科学识字，学生能够更好地理解和运用语言，提高阅读和表达能力，培养语文素养。
1.2 小学语文现代文阅读的重要性在小学阶段，语文学习是学生学习的重要组成部分，而现代文阅读更是其中的重要内容之一。
小学语文现代文阅读的重要性不言而喻，它不仅可以增强学生的阅读能力，提高学生的文字理解能力，还可以培养学生对文学的兴趣和爱好，促进学生的语言表达能力的提高。
在当今社会，随着信息的快速传播和科技的飞速发展，现代文阅读已经成为了一个必不可少的能力要求。
通过阅读现代文，学生可以了解当代社会的社会风貌、文化背景、时事热点等信息，帮助他们更好地适应社会生活。
现代文的语言表达也更加贴近当代人的生活语境，有助于学生理解和掌握现代汉语的用法和表达方式。
小学语文现代文阅读在学生语文学习中的地位不可替代，不容忽视。
2. 正文2.1 科学识字对现代文阅读的重要作用科学识字可以帮助学生更快速地理解文字内容。
在现代文阅读中，许多文章都涉及专业名词、学术术语等较为复杂的词汇，如果学生没有科学识字的基础，很容易导致阅读理解困难。
通过科学识字的训练，学生可以更容易地识别并理解这些生僻词汇，从而更深入地理解文章内容。
科学识字可以提高学生的阅读速度。
在现代社会，信息爆炸，要求人们具备快速获取信息的能力。
科学识字可以让学生更快地识别文字，提高阅读效率，从而更快速地获取所需信息。
科学识字还可以激发学生对文学的兴趣。
通过了解词汇的构成和含义，学生可以更深刻地理解作品的内涵，增加阅读的乐趣，培养阅读的兴趣和爱好。
科学识字还可以促进学生的语言表达能力的提高。
通过对词汇的认识和理解，学生可以更准确地表达自己的想法和观点，提高写作水平，从而提升语言表达能力。
幼儿独体字教案
幼儿独体字教案教案标题：幼儿独体字教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解独体字的概念。
2. 培养幼儿对独体字的观察和辨认能力。
3. 通过练习，提高幼儿的独体字书写技能。
教学准备：1. 幼儿独体字教具：包括独体字卡片、独体字书写纸、彩色笔等。
2. 幼儿绘本：包括一些简单的绘本，其中包含独体字。
3. 幼儿活动区：设置一个幼儿自主练习独体字的区域。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师可以通过展示一些绘本，其中包含独体字，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 提问引导：教师可以问幼儿是否注意到绘本中的某些字是由一个字形组成的，引导幼儿思考独体字的特点。
正式教学：3. 讲解独体字概念：教师简单明了地解释独体字的定义，即由一个字形组成的字。
4. 展示独体字卡片：教师出示一些独体字卡片，让幼儿观察、辨认，并提问幼儿认识到的独体字。
5. 独体字练习：教师指导幼儿使用彩色笔在独体字书写纸上练习书写独体字。
教师可以提供一些示范，并鼓励幼儿逐渐掌握正确的书写方法。
6. 小组活动：将幼儿分成小组，让他们互相交流并展示自己练习的独体字成果。
同时，教师可以提供一些练习任务，如找出绘本中的独体字，或是在活动区域中找到隐藏的独体字卡片。
巩固练习：7. 幼儿自主练习：在活动区域中设置独体字练习区，让幼儿自主选择练习独体字的卡片，并使用彩色笔进行书写练习。
8. 教师巡视指导：教师在活动区域巡视，为幼儿提供书写指导和帮助，同时鼓励他们互相交流和分享自己的练习成果。
结束活动：9. 教师总结：教师可以与幼儿一起回顾学习的内容，强调独体字的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和使用独体字。
10. 活动评价：教师可以通过观察幼儿的练习成果和参与度，以及与幼儿的交流来评价本次活动的效果。
教学延伸：1. 在日常教学中，教师可以结合不同的主题和教材，引导幼儿寻找和认识更多的独体字。
2. 教师可以组织一些游戏活动，如独体字拼图、独体字接龙等，以增加幼儿对独体字的兴趣和积极性。
独体字的造字功能教案(汉字巧学巧认)
系列主题：《巧学汉字·我有妙招》课 型：网络微课 本课主题：了不起的独体字 XXXX 大学汉语教学XXX 教案一、课型：网络微课三、教学对象：汉语等级为HSK2级、来自世界各地的母语为英语的汉语学习者。
二、教学内容1.独体字：只有一个单个的形体，从图画演变而成的字；2.合体字：由两个或两个以上的独体字组成的汉字；3.汉字巧认：把字分为两个或多个独体字，想一想这些独体字分别是得什么意思，再把他们联系在一起想一想；4.汉字巧读：试着找出汉字中的独体字部分，读独体字的音。
六、教学目标1.认知领域（1）能够准确掌握独体字的来历和特征，并与相关实物建立关联；（2）能够识别合体字中的偏旁部首和独体字部分，掌握合体字的拆字、偏旁部首的原字联想以及整字还原方法；（3）通过对合体字的拆解和联想，最大限度还原合体字的意义；（4）通过合体字中的独体字，大致定位汉字读音，缓解因读音问题带来的阅读和朗诵困难。
2.技能领域（1）听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的授课语速；（2）认：能够通过偏旁感受形声字的构字方式，并对汉字意义进行联想；（3）读：能够读出形声字中的声部，并根据声部猜测出汉字的读音。
4.学习策略帮助学生继续自觉运用比较、归类、联想等学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识。
七、教学重难点1.独体字的偏旁化概念2.合体字的巧认联想法；3.合体字的巧读拆字法。
八、教学原则1.直观性原则；2.启发性原则；3.循序渐进性原则；4.量力性原则；十、课时安排设1课时，共10分钟。
十一、教具准备PPT十二、教学步骤导入欢迎来到《巧学汉字·我有妙招》系列课堂，今天，让我们来继续学习汉字巧记妙招。
本堂课的主题是了不起的独体字。
目录简介：1.百变汉字2.汉字巧认3.汉字巧读一、百变汉字1.文化导入：汉字的演变2.介绍独体字：PPT图片只有一个单个的形体，从图画演变而成的字。
举例：口、木、月、火……3.合体字引出：合体字例举——定义：由两个或两个以上的独体字组成的汉字；4.独体字的偏旁部首化：形声字例举——找相同部首——总结部首——部首的演化举例：三点水、四点底二、汉字巧认1.问题引入：在不能马上用手机和字典等工具查汉字的时候，遇到不认识的汉字我们该怎么办呢？2.叠字例举：木——林——森3.拆字例举：明（日+月）4.总结：遇到不认识的汉字时，把字分为两个或多个独体字，想一想这些独体字分别是什么意思，再把他们联系在一起想一想。
独体结构字形方正教学设计
独体结构字形方正教学设计一、引言：独体结构字形方正是指一个字的笔画是连续而方正的，没有间断，也没有存在交叉、错位的情况。
相对于常规结构字形而言，独体结构字形方正更加简洁、整齐。
在汉字教学中，独体结构字形方正的教学设计，具有一定的教育意义和实践价值。
本文旨在探讨独体结构字形方正的教学设计方法，帮助学生更好地掌握汉字书写技巧和提升字形方正能力。
二、独体结构字形方正的意义：独体结构字形方正作为汉字书写的重要要素之一，具有以下几个方面的意义：1. 增强字形美感：独体结构字形方正的字体在视觉上更加美观整齐，给人一种秩序感和平衡感，提升了字体的艺术价值。
2. 提高书写效率：独体结构字形方正简洁明了，笔画连贯，书写速度更快，能够提高学生的书写效率。
3. 增强字形的认知：通过学习独体结构字形方正，学生可以更加清晰地认识字形结构，从而提高对汉字的字形记忆能力。
4. 增强学生的审美意识：独体结构字形方正的字体要求学生追求字形的规范性和整齐度，培养了学生的审美意识和细心观察能力。
三、独体结构字形方正的教学设计：1. 教学目标：通过独体结构字形方正的教学，使学生能够正确理解独体结构字形方正的概念和特点，能够书写出规范、整齐的独体结构字形方正字体。
2. 教学内容：（1）独体结构字形方正的定义和特点：通过展示不同的独体结构字形方正字体的例子，引导学生理解独体结构字形方正的含义和特点。
（2）独体结构字形方正的基本要求：介绍独体结构字形方正的书写规范，包括横竖撇捺的顺序、笔画的粗细、笔画的长度等。
示范给学生书写正确的独体结构字形方正字体。
（3）独体结构字形方正的练习：设计一系列的练习题和作业，让学生通过反复练习，逐渐掌握独体结构字形方正的书写技巧和规范。
3. 教学方法：（1）示范教学法：通过老师的示范，引导学生正确握笔、用笔，并书写出规范、整齐的独体结构字形方正字体。
（2）练习巩固法：设计多种形式的练习题，如填空、连线、书写对比等，让学生通过实际操作来巩固独体结构字形方正的知识和技能。
浅谈科学识字在小学语文现代文阅读中的重要作用
浅谈科学识字在小学语文现代文阅读中的重要作用
科学识字是指在阅读中涉及科技、自然科学等领域用语，需要有相应的背景知识和词汇积累。
小学语文现代文阅读中，科学识字的学习与运用十分重要。
首先，科学识字能够增强阅读理解能力。
现代文阅读的文章中往往会涉及到科技、环境、自然等领域的知识，若无相关词汇的积累，会造成阅读障碍甚至误解。
例如，在一篇关于车辆排放与环保的文章中，若不了解“废气排放”、“二氧化碳”等词汇的含义，就难以理解文章内容。
因此，科学识字能够让学生更轻松、准确地获取信息，提高阅读理解能力。
其次，科学识字能够增进生活实用价值。
现代社会科技进步迅速，科学知识已经渗透到生活的各个方面，如各种电子设备、新型交通工具等。
阅读中学生了解科技常识，能够更好地应用到自己的生活中，比如了解快递物流的流程，能够更愉快、安全地使用快递服务。
最后，科学识字能够拓展学生的知识面。
科学知识涉及自然、社会、人类等领域，将学生视野拓展至多方面。
例如在一篇自然科学方面的文章中，了解“蜜蜂传粉”、“生态圈”等概念，不仅能够增加学生的自然科学知识，同时也能够激发学生对自然科学的兴趣。
综上所述，科学识字在小学语文现代文阅读中扮演重要的角色。
因此，学校和家长还应该积极引导学生阅读科学常识类文章，逐渐扩大学生的科学知识面，提高他们的阅读理解能力和生活实用价值。
小学语文常见独体字全集
小学语文常见独体字全集一、独体字定义独体字是指由一个单独的汉字组成的字，没有偏旁部首。
独体字在汉字中占有重要地位，是汉字的基础。
掌握独体字对于小学生来说非常重要，因为独体字是构成复合字的基础。
二、独体字特点1. 形态简单：独体字通常由几个笔画组成，形态简单，易于识别。
2. 音节单一：独体字通常只有一个音节，发音简单，易于记忆。
3. 意义明确：独体字的意义通常比较明确，便于理解。
三、独体字分类1. 一笔画独体字：如“一”、“丨”等。
2. 两笔画独体字：如“二”、“三”等。
3. 三笔画独体字：如“上”、“下”等。
4. 四笔画独体字：如“口”、“日”等。
5. 五笔画独体字：如“中”、“王”等。
6. 六笔画独体字：如“木”、“人”等。
7. 七笔画独体字：如“心”、“手”等。
8. 八笔画独体字：如“子”、“女”等。
四、独体字学习方法1. 观察法：通过观察独体字的笔画顺序和结构，理解其形态。
2. 记忆法：通过反复记忆独体字的形态和发音，提高记忆效果。
3. 练习法：通过书写独体字，提高书写速度和准确性。
4. 应用法：通过阅读和写作，将独体字应用于实际语境中，提高理解能力。
五、独体字在教学中的应用独体字在小学语文教学中具有重要作用，可以帮助学生建立汉字的基本概念，提高学生的识字能力和阅读能力。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生学习独体字，如游戏、故事、歌曲等，使学习过程更加生动有趣。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计个性化的教学方案，提高教学效果。
独体字是汉字的基础，掌握独体字对于小学生来说非常重要。
通过学习独体字，学生可以建立汉字的基本概念，提高识字能力和阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。
六、独体字的重要性独体字不仅是汉字的基本构成元素，也是中华文化的重要组成部分。
每个独体字都蕴含着丰富的文化内涵和深远的历史背景。
通过学习独体字，学生可以更好地理解和传承中华文化，增强文化自信。
七、独体字在生活中的应用独体字在日常生活中无处不在，如“人”、“口”、“手”等。
独体字的教学设计
独体字的教学设计一、教学目标1、让学生认识独体字的特点和结构，理解独体字的概念。
2、能够正确书写常见的独体字，掌握其笔画顺序和书写规则。
3、培养学生对汉字的兴趣，提高学生的书写水平和审美能力。
二、教学重难点1、重点认识独体字的结构特点和笔画规律。
掌握常见独体字的正确书写方法。
2、难点理解独体字在汉字构成中的作用。
纠正学生在书写独体字时容易出现的错误。
三、教学方法1、直观演示法通过展示独体字的图片、书写示范等，让学生直观地感受独体字的形态和书写特点。
2、练习法安排学生进行书写练习，及时巩固所学的知识和技能。
3、游戏法设计有趣的汉字游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、导入展示一些简单的汉字，如“日”“月”“山”“水”等，引导学生观察这些汉字的特点。
提问学生：这些汉字与我们之前学过的汉字有什么不同？2、讲解独体字的概念向学生讲解独体字的定义：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
举例说明独体字，如“人”“口”“手”等，让学生进一步理解独体字的概念。
3、独体字的结构特点展示不同结构的独体字，如上下结构（“上”“下”）、左右结构（“一”“八”）、包围结构（“口”“日”）等。
分析每种结构的特点，让学生观察笔画的分布和组合方式。
4、独体字的笔画规律讲解独体字的笔画顺序，强调先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等基本规则。
示范书写一些常见的独体字，如“木”“大”“小”等，让学生跟着书空练习。
5、书写练习发放练习纸，让学生练习书写独体字。
巡视学生的书写情况，及时纠正错误的书写姿势和笔画顺序。
6、游戏巩固设计“汉字拼图”游戏，将独体字拆分成笔画，让学生组合成正确的汉字。
开展“汉字听写”比赛，巩固学生对独体字的记忆和书写。
7、课堂总结回顾本节课所学的独体字的概念、结构特点、笔画规律和书写方法。
表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续练习书写独体字。
8、作业布置让学生回家书写一页独体字，要求书写规范、工整。
字理在识字教学中的运用
字理在识字教学中的运用 （一）运用字理进行识字教学的重要意义当前的识字教学，可谓流派纷呈、方法各异,也取得了较好的成绩。
但是，由于相当长的一个时期以来受到“汉字落后论”、“拉丁字母万能论”的影响，对汉字科学研究的投入是很不够的，师范学校《语基》教材中有关文字学的知识非常苟简，因而，即使师范院校毕业的小学语文教师，一般来说其文字学基础仍是比较薄弱的，在教学中很难娴熟而灵活地依据汉字的构字规律和原理进行识字教学，多为独体字数数笔画、合体字说说结构而已。
如“大”字，只要学生能说出一横一撇一捺，有三画；“男”字只要能说出是上下结构，老师即夸赞其“顶呱呱”。
诚然，在学生初识笔画和结构阶段，这样的教学也是必要的，但在此之后仍千字一律地、毫不讲“理”(构字原理)地机械教学和机械识记，其结果当然就会是生字回生率高、书写错别字多。
如果我们的教师在识字教学中能依据构字原理，把上述两字分别析解为：“人”跨腿伸臂(一)表示“大”，古代在“田”间出“力”劳作的是“男”，那幺，像“大”、“男”等字出现在学生面前时就不会是抽象的笔画符号，而是一幅幅图画，甚至还会浮现出动态性的内心视像。
较之抽象的符号识记，这样讲“理”的识字，其“质”是根本不同的。
识字要以感知觉为先导，并有分析、综合以至推理、判断等思维活动参与，而最主要的过程是记忆。
机械记忆容易遗忘，意义识记则印象深刻。
因此，评价一种识字方法的优劣，“首要的标准就是看它能不能尽量减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字”(佟乐泉语)。
从这个意义上讲，可以说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。
依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，可以说是中国古已有之的传统识字方法。
从东汉许慎的《说文解字》到清代的诸多识字教本，都非常注意从构字原理上析解汉字，一代名师徐特立身为人师时，仍苦读《说文》，常一边行走一边于掌心书写篆文，默记字理。
由于汉字楷化和简化等原因，部分字的形义已有所变化，教学这些字时，当然不能“强词夺理”，是可以按笔画或结构部件识记的。
识字教学的重要性
识字教学的重要性
写字是一项重要的基本功。
对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。
《新课程标准》对写字教学更是提出了很高的要求。
如今的写字教学也是引起了全面的重视，并进行了大量的研究与探索，而且把写好字作为学生一项重要的最基本的素质予以重视。
任何事情的成功，都必须有一个良好的习惯。
有句话说，“习惯决定孩子命运”可见习惯的重要性。
学生要写好字，就必须让他们养成良好的写字习惯。
作为一名语文教师，除了培养学生的写字习惯，还要强调写字的重要性，加强对学生的写字训练。
汉字是一种象形文字，它的表意功能很强，通过写字可以加强我们对字义的理解。
而且汉字的结构很特别，方块字本身就是一种形式美的表现，我们通过书写，能培养学生的审美情趣。
1、对识字教学要有一个科学的认识，既要认识到它的重要性，又要认识到它在整个小语教学的层次和阶段性，不可主次不分，概念不强。
2、对识字教学的教学方法要充分掌握。
结合学生的实情和生活实践充分挖掘教材中的人文性、历史性、科学性是有必要的，多种方法的使用，提高学生的兴趣，进而提高教学效率。
3、补充识字教学的课外材料，单一的阅读文本是否对于识字教学完全满足我不敢定论，但在识字教学中，因音、形、义等方面补充一些具有针对性、比较性的材料对于教学本身和学生有益无害是肯定的。
独体字教学
独体字教学独体字教学一、什么是独体字文字学术语。
一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的字。
这种字大都是一些简单的象形字和表意字。
这类字是从图画演变而成的，所以每一个字都是一个整体。
如“日、月、山、水、牛、羊”等都是独体象形字。
“天、立、上、下、见”等都是独体的表意字。
独体字在现在的汉字中所占的比例很小，大多数的汉字是由两个或两个以上的形体组成的合体字。
独体字是构成合体字的基础。
二、独体结构字组合特点笔画与笔画组合成独体字，有下列几种组合关系：1、离散关系：即笔画与笔画之间有一定的间距，互不接触，例如“八、二、儿、川、心、六”等字。
2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“人、工、入、上、下、正、丁、月、几、己、韭”等字。
3、交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。
4、综合关系：即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起，一个汉字包括好几种笔画组合关系，例如“巾、长、本、无、手、牛、士、毛”等字。
不少形近字的区别，主要是由笔画组合关系的不同来体现的，例如“八”与“人”是离散与连接的区别，“午”和“牛”是一笔交叉和多笔交叉的区别。
其他又如“九—几”、“天—夫”、“刀—力”、“开—井”等字。
独体字的笔画形状及笔画组合，往往是因字而异，学习时只能一个一个死记，不能类推。
初学汉字的人感到汉字难学，与此不无关系。
独体字在整个汉字系统中数量并不是很多，但所占的地位十分重要，它们不仅作为一个独立的字从古使用至今，而且绝大部分同时又都是合体字的构成部件，作为偏旁构成合体字，构字能力极强，把它们看作是汉字系统的核心一点也不过分。
例如以“木”为偏旁构成的现代常用汉字就有400多个，其他如“口、人、日、土、王、月、马、车、贝、火、心、石、目、田、虫、米、雨”等，构字频度都相当高。
掌握了这些常用的独体字，进而学习其他汉字也就不难了。
从这个角度看，汉字又有易学的一面。
三、书写要领1、点画呼应，笔意相连。
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科学认知独体字在识字教学中的重要作用
作者：陈洪
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0058-01
汉字在其产生、发展和应用的漫长岁月里，形成了许多相互联系的系统。从总体上看，汉
字的系统性集中地表现在为数不多的基本字素对数以千万计的汉字的统摄关系上。所谓字素，
是指具有提示语义或语音作用的最小的字形结构单位。科学认识和讲解独体字，不仅可以提高
独体字、合体字的识记效率，还能活跃小学生的形象思维，开发其右脑。不仅如此，从独体字
这一基本字素入手揭示汉字字形的内蕴，还能预防学生写错别字。
一、提高独体字的识记效率
处于识字写字初阶的小学生，其认知特点决定了他们认字时是一种照相机似的认读。因
此，教师要充分利用独体字的特点，运用溯源法进行形象的教学。具体可以这样进行：
首先，根据独体字象物形的特点，将字形结合字本义还原为图画，然后通过图画、字的对
比，引导学生通过观察图来认识字的形和义。其次，归纳字与图画的相似点，引出字的本义，
并据义组词；接着讲清其字体的演变情况；然后据图理清笔顺；最后教师还可“因地制宜”地延
伸，如创设情境，让学生真正体会字的内涵；展示汉字的书法艺术，培养学生对汉字的热爱和
审美情趣；拓展学习由该字或变体、拼合而成的字。这样教学独体字，形象且直观，教学效果
会比机械性记忆要好得多。
二、提高合体字的识记效率
大量的合体字是以独体字为基本字素而变体、拼合出来的。小学语文识字教学要达到课程
目标规定的掌握好2500字常用字的要求，是艰巨而又必须完成的硬任务。随着学生识字量的
增多，在识字教学中，更要教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。这就需要抓住独体字
这个基本字素，使之纲举目张。
1.会意字
会意字实际上是两个或几个表意的独体字或其变体组合而成的合体字。它的形体是合成
的，新的字义也是合成的。虽然会意字在汉字中所占比例不大，但我们还是要重视。因为它的
形体、字义的合成特点，最能体现汉字表意的趣味性和中国人的智慧。如一年级下册的独体象
形字“止”（脚的象形），其所组成的字，一般都和脚及其行为有关。上下画了两只脚，表示走
了一步，即“步”字；上面画个奔跑的人，下面画只脚，即，就是“走”，本意是小跑；在人跑形
下面多画两只脚，表示跑得更快了，即，
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这就是“奔”；一只向上的右脚从坑里迈出，即，就是“出”。如能将独体字这一基本字素充
分利用起来，小学教识会意字将不至于成为难点，教师教得也轻松，不必烦恼和担忧学生将
“步”字多写一点。
2.形声字
形声字是以一个表示意义的形旁和一个表示读音的声旁组成的字。现代汉语常用字中的形
声字达到70%。形声字多跟形旁的表意性有很大的关系。形声字的形旁实际上就是表意的独体
字或独体字的变体。如：
卩：音jié，独体字“人”的变体，甲骨文写作，金文写作，小篆写作，像人屈膝跪坐之形。
本义是屈膝跪坐之人，突出了人的膝关节。“卩”作偏旁，习惯上称为“单耳朵”或“单耳旁”，在
构字中主要作意符，所从字多与人的腿部动作等义有关。知道这一点，便可带出一系列的字，
如表示用手强按使人跪下的“印”；表示人跪坐就餐的“即”；表示两人相向跪坐就食的“卿”。
“卩”也作声符，比如在“节”中，就作声符。
形声字的声旁，来源于形音义俱全的独体字。另外，许多表声的偏旁，同时具有表意功
能。如“皮”在“被”中，既作声符，又有“加于其上”之义，盖于体上为“被”。在教学形声字时，
教师可以充分利用形声字的两个部分，对于形旁，不但要讲解清楚意思，还要适时延伸出其变
体，充分利用汉字的系统性，适当举例释义。对于声旁，不但要为学生总结声韵调完全相同的
形声字，还应根据某个声旁，加多个形旁来拓展、复习各个形旁的表意功能。
三、适时适度地在识字教学中运用汉字学知识
由于汉字的复杂性和学生汉字基础的差异性，在实际的课堂教学当中，教师要注意适时地
渗透汉字学知识，适度地把握汉字学知识在教学中的运用。在解析汉字时，既要讲究科学性，
又要讲究趣味性，可以运用简笔画、投影演示等方式，揭示汉字的形义关系。
汉字是表意文字，是形、音、义的统一体；而儿童则以形象思维为主导，一个汉字是一幅
图画，它们都富有形象性和直观性，顺应学生的思维特点，可以激发学生学习汉字的兴趣。适
时适度、科学地在识字教学中运用汉字部首规律，并不像有些人臆想的那么艰难。这看似深奥
的汉字学知识其实一点都不抽象，恰恰是符合小学生心理发展规律的。
综上所述，抓住独体字这一基本字素，用科学的识字方法揭示汉字的字形内蕴，有利于识
字规律的把握和识字能力的培养，并且确实能有效地防止学生写错别字，作为语文教师应该好
好利用起来。