外研版九年级英语上Module7 Unit2的教学课例
第一课时外研版英语八年级下册Module7Unit2说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和同伴评价。在课堂提问环节，我将提出开放性问题，鼓励学生思考和回答，以检验他们对知识的理解程度。小组讨论环节将学生分成小组，让他们就特定主题进行讨论，促进生生之间的交流与合作。角色扮演环节让学生模拟真实的旅游场景，提高他们的语言应用能力。同伴评价则让学生相互评价对方的口语和写作作业，培养他们的批判性思维和自我反思能力。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生的参与和合作，以及提高他们的语言实践能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和阅读能力。然而，以下学习障碍可能存在：
1. 前置知识或技能方面，学生对一般将来时态的掌握可能不够扎实，容易与现在进行时混淆。
2. 在听力练习中，学生可能对快速语速和复杂句型反应不够灵敏，导致理解困难。
3. 阅读理解方面，学生可能对文章的深层含义把握不够，难以准确理解作者意图。
- 学生通过英语学习，拓宽视野，增强对世界文化的认识。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
- 掌握本节课的生词和短语，如plane, train, bus, trip, travel, visit等。
- 熟练运用一般将来时态描述旅游计划。
- 提高听力理解能力，能够获取听力材料中的关键信息。
- 提高阅读理解能力，理解文章的主旨和细节。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：首先，通过播放一段有趣的旅游视频，展示不同城市的风景名胜，让学生在视觉上感受到旅游的乐趣。接着，我会提出一些问题，如：“你们去过哪些地方旅游？”，“你们最想去哪里旅游？”等，引导学生分享自己的旅游经历和梦想。这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，并且将学生带入本节课的主题情境中。
初中英语外研版│七下│Module 7 Unit 2 教案
Module 7 My past lifeUnit 2 I was born in Quincy.一、教学目标【知识目标】掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable。
【能力目标】1）能听懂包含动词be的过去式（was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式（was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
二、情感态度目标通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
三、教学重难点1）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
2）能用动词be的过去式（was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
四、教学过程Step1：Show the new words and expressions of Unit 2 Module 7.bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored, president, lake, last, comfortableAnd then give students some exercises about the new words.Complete the sentences according to Chinese and pictures.1. This is our ________ (浴室) and that is a _______ (卧室) .2. This is a _____ (花园) and that is a ______ (客厅) .3. This is a ______ (湖) and that is a river.4. This is a new ________ (商店) and that is an old _________ (电影院) .5. I lived at the _____ _____ (东部海岸) ten years _____ (以前).6. Did their _____ (总统) live there _____ (最近过去的) year?7. Was your bed _____ (舒服的) , Lingling?8. The man was _____ (厌倦的) the computer games.Step2：Warming-up and Lead inTo give some pictures and videos about Quincy to students. Let them watch and describe them.Step3：Work in pairs. Label the picture with the words from the box. bathroom bedroom garden kitchen living roomStep4：Read the passage of Activity 2 and choose the correct answer.1. Betty was/wasn’t happy when she was in Quincy.2. Two/Three US presidents were born in Quincy.3. There were/ were n’t pictures on Betty’s bedroom walls.4. There was/ wasn’t a small lake in the garden.5. Betty was/ wasn’t in Quincy last year.Step5：Answer these questions.1. Were there a lot of things to do?2. Was anyone famous born there?3. Who were they?4. What was Betty’s house like?5. How many rooms were there?6. What was Betty’s bedroom like?7. Was there a garden?8. Were there lots of children?keys: 1. Yes, there were. 2. Two presidents of the US were born there.3. John Adams and John Quincy Adams.4. It was big and comfortable.5. Five.6. On her bedroom walls there were pictures of her favourite movie stars.7. Yes, there was. 8. Yes, there were.box.ago bored coast comfortable east president storeStep8：Look at these sentences.There were lots of things to do in Quincy.There were many stores…→There were lots of things to do in Quincy, with many stores...And then join the sentences with “with”.1. There was a big living room. There was a TV.→There was a big living room with a TV.2. There was a big garden. There were lots of trees.→There was a big garden with lots of trees.3. There was a small lake. There were fish in it.→There was a small lake with fish in it.Look at the passage in Activity 2 again and check.Step9：Answer the questions.When and where were you born?Were you happy there?What was your house like?What was your bedroom like?Were there lots of things to do?Step10：Describe your past life with the answers from Activity 6.I was born in ...Step11：Explain and study the important and difficult points. the usage of expression “ with ……. “.1. China is a country with a population of 1.3 billion.2. I have a house with a swimming pool.3. Our teachers is a woman with brown eyes.Step12：HomeworkReview and recite the important points of Unit 2.教学反思。
Module7Unit2Grandmacookedfish(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：外研版（三起）英语四年级下册 Module 7 Unit 2Grandma cooked fish一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述过去发生的事情。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解并运用过去时态描述事情。
（2）能够与他人合作，完成对话和任务。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们懂得珍惜家人的爱和关心。
二、教学内容本课主要讲述了一位奶奶为家人做鱼的温馨故事，通过这个故事，让学生学会运用过去时态描述过去发生的事情。
主要词汇有：cook, fish, chicken, rice, vegetables等；主要句型有：What did Grandma do? She cooked fish/chicken/rice/vegetables.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用过去时态描述过去发生的事情。
2. 难点：过去时态的运用，以及能够根据情景进行适当的交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生回顾上一课的内容，通过问答形式检查学生的掌握情况。
（2）学生自由交谈，分享他们最喜欢的家庭活动。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题，通过图片和情景，引导学生思考过去发生的事情。
（2）引导学生用过去时态描述刚才思考的事情。
3. 呈现（10分钟）（1）播放本课的录音，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）老师展示PPT，呈现本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. 操练（10分钟）（1）学生分角色扮演，进行对话练习。
（2）学生小组活动，用过去时态描述家庭成员过去的事情。
5. 巩固（10分钟）（1）学生完成课本上的练习题。
（2）学生互相检查，老师进行点评。
6. 拓展（5分钟）（1）学生自由发挥，用过去时态描述一个家庭故事。
外研版英语九年级上册模块2,Unit 2 读写教案
Module2 Pubic holidaysUnit1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins(听说课教案)Ⅰ、Teaching model：Listening and speakingⅡ、Teaching method：Communicative approachⅢ、Teaching Objectives●Knowledge objectiveKey vocabulary:found.since then.flag.until.off.all kinds of .vacation .take a vacation.season. kid. have fun. band .UK. as soon as.fourth.sixth.seventh.eighth.ninth.tenth.twentieth.twelfth.Key structures:●Ability objective1. To listen and understand sentences with adverbial clauses.2. To understand the conversation.3. To learn to use dates●Moral objective1.To talk about Chinese public holidays.2. To develop the ability to cooperate with others.Ⅳ、Teaching importance and difficulty1. To learn about some expressions in the passage.2. To learn to use adverbial clausesV、Teaching methodPWP method, task-based methodVI、Teaching aidsA tape recorder, multimedia and some picturesⅦ、Teaching ProceduresLearning Aims （学习目标）1.To listen and understand the conversation with adverbial clauses.2.. To learn to use the patterns with adverbial clauses correctly:…after.as soon as .before. since. until .when. while3. To talk about public holidays.4. To remember the words and expressions（师傅学友明确学习任务)Step 1: Check the new words . （学习单词）1.师友朗读found.since then.flag.until.off.all kinds of .vacation .take a vacation.season. kid. have fun. band .UK. as soon as.fourth.sixth.seventh.eighth.ninth.tenth.twentieth.twelfth.（师傅注意学友的发音）2.教师检查Task1:请快速说出你看到的单词（师友举手抢答）Step 2: Talk and learn.（学习对话）I.师友听读感知1）Look and talk about the picture.(Activity 1)2）Complete the sentences with the dates(Activity2)（先自主完成再互助交流）3）Listen and check.（先自主完成再互助交流）4)Listen to the passage and pay attention to the pronunciation.5)Read again and complete the table.(Activity3)（先自主完成再互助交流）( 1)学友自主在课文中找到每日英语原句勾画出来When is your national day?Do you have any plans for?We only have one day off.( 2)学友读给师傅听，互助交流用法。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit2)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 2）是外研版英语八年级上册Module 7的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述《罗宾汉》这个英国民间故事。
故事主要围绕罗宾汉这个主人公，描述了他如何劫富济贫，以及他与郡主的情感纠葛。
通过学习这篇课文，学生可以了解英国的民间故事，提高他们的阅读理解能力，培养他们学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习有着浓厚的兴趣。
但同时，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长篇课文的理解和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词和句子来把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握故事的主要情节，理解罗宾汉这个人物形象，以及他代表的精神品质。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力，能够用英语简单描述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解并学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学生能够用英语描述故事情节，理解并学习罗宾汉的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示罗宾汉的图片，引导学生谈论关于他的故事，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生通过关键词和句子来理解课文内容。
3.课文讲解：教师详细讲解课文内容，解释生词和短语，帮助学生更好地理解故事情节。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述故事情节，培养他们的口语表达能力。
5.情感教育：引导学生学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
(新)外研版五年级下册Module7 U2教案(公开课)
1. 全体学生能理解词汇quarter, to, worry。
2. 全体学生能运用词汇to ,worry ，部份学生能运用词汇quarter3. 全体学生能运用“I’l l be home at seven o’clock. ”这种语句来谈论活动、行为或者事件发生的时间。
积极参预各种课堂学习活动，养成早睡早起的良好作息时间，学会孝敬父母，关爱他人。
五年级学生喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，大部份学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到艰难，学习兴趣会随之减弱，并且还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
理解并运用单词quarter, to, worry，运用“I’ll be home at seven o’clock. ”这种语句来谈论活动、行为或者事件发生的时间。
灵便运用“I’ll be home at seven o’clock. ”这种语句来谈论活动、行为或者事件发生的时间。
1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或者其他录音机设备；3.教学课件。
师生互致问候，用图片向学生展示自己起床的时间，向学生提问：“Whattime do you get up?”请部份学生用英语回答“I get up at_______. ”，然后对学生说：“Our friend, Daming, he is late for school today. What time does Daming get up? Le t’s have a look. ”播放学生用书活动1 的动画，请学生看动画，理解语境。
使用单词卡，带领学生学习quarter , to ，并对to 进行运用训练。
再次播放录音，请学生进行全班跟读，然后全班齐读。
借此机会提醒学生：要养成早睡早起的良好作息习惯。
对学生说；“In this unit, I want you to introduce your famil y’s dail y schedules. ”。
外研版初二下module 7unit 2 教学设计
Module7 How can I get mum to drive me to school?泛读课教学设计教学年级：初二教材内容：外研版悦读联播初一下Module7 How can I get mum to drive me to school?授课时间：40分钟教学目标：1.知识目标：扩充词汇量，拓宽知识面2.能力目标：运用推测等阅读技巧、scanning等阅读策略，进行阅读训练，提高阅读水平。
3.情感态度目标：在阅读的过程中，让学生感悟到在学习和生活中不应该注重攀比，不应追求时尚；学会客观地、乐观地分析问题和解决问题; 并倡导绿色出行。
4.教法和学法：PWP 阅读法、小组合作学习法、讨论法等教学过程：I. Pre-readingStep 1 Warming upGuessing Game: How does the teacher come to Rizhao?(设计意图：让学生猜测老师是怎样从潍坊到达日照的，通过交谈，激活已有的旧知识，为新授课做好铺垫。
)Step 2 Lead inDo a survey: How many students like going to school by bus\ by car\ by bike …?(设计意图：调查学生喜欢的出行方式，为导入文本了解Mary 喜欢的出行方式做好了铺垫。
) II. While readingStep3 Letter11.Fast reading(1)How does Mary want to go to school?(看题目推测)A. by bikeB. on footC. in her mum’s car(2) What’s her mother’s idea about going to school?___________________________________________.（设计意图: 速读文章， 了解Mary ’s and her mother ’s ideas about how to go to school，在引导学生获取表层信息的同时渗透阅读技巧。
外研版九上Module7 Unit 1--高英姿-高密市银鹰文昌中学
3. What does Tony think of the photos?
4. Why does Tony want to borrow the camera?
5. Is Tony’s dad surprised that Tony wants to
阅读练习进行多层设计，一读填空，二读回答问题，三题收集字词、短语，做好语言基础知识的大量积累。
从文本中句子输入。
在进行了大量的听读的练习之后，让学生通过自己的观察，自己总结所学知识的精髓。
用多媒体展示当堂训练，节省了时间，增加了课容量。答案的直接呈现也加深了学生对堂知识的掌握，巩固效果强。
talked about in class.
4. The teacher asked us to make a poster about
the country we want to visit.
Test 2---Match the two sentences
1. The story was unbelievable. I heard a story.
Mr Jackson: And camels! There are lots of camels. And in the center of the country is a huge rock ___Uluru. And something else to see is theGreat Barrier Reef. And did you know it was the largest English speaking country in the southern part of the world?
Module7Unit2读写课“学教评”一致性教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道环境保护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于环境污染的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的重要性。
- 环境保护实践活动：介绍一些环境保护的实践活动，如环保志愿者活动、环保公益活动等，让学生参与其中，亲身体验环境保护的实际操作。
2. 拓展建议：
- 让学生阅读拓展文章，了解更多的环境保护知识和案例，提高他们的环境保护意识。
- 让学生观看拓展视频，直观地了解环境保护的重要性和方法，增强他们的环境保护观念。
Module7 Unit2读写课 “学教评”一致性教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
Module7 Unit2读写课 “学教评”一致性教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级下册
教学内容：本课以“保护环境”为主题，通过学习课文，使学生掌握环境保护的重要性，学会如何在生活中实践环保。教材内容与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。
目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的环境保护案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
新外研版英语三下Module7 Unit 2(全模块)教案
Module 7教学设计Unit 2 It’s warm today教学目标：1、学生能理解单词：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very2、学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气。
3、能够用We fly kites in spring.句式简单描述在不同的季节里人们从事的活动。
教学重点：1、学生能理解单词：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very2、学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气。
教学难点：1、会用一般现在时描述天气。
2、能够用We fly kites in spring.句式简单描述在不同的季节里人们从事的活动。
教学准备：多媒体、图片单词卡教学过程：Step 1: Warm upGreeting.Step 2: Presentation1. T: Do you like going swimming? Do you go swimming in winter?Now, let’s see what the children do in different places in winter.(1) Ask some questions.(2) Listen to the video and ask the students to watch and listen.2. Teaching new words.(1) Play the tape and ask the student to listen carefully and underline the new words. Then teach the new words by words cards and actions.3. Play the video again and ask the student to repeat sentence by sentence. Try to imitate the pronunciation and intonation.Step 3: Teacher-student interaction1. Draw some picture of places where you like. Then show the pictures and introduce.2. Play the tape and ask the students to repeat the words sentence by sentence. Then play thetape again and ask the students to sing after the tape.3. Play a gameMake funny sentences: Let3students stand in front of the classroom, choose 3 cards, and then make sentence.4. Listen and repeat, correct their pronunciation.Step 4: HomeworkMake a poster about your favorite season.板书设计：教学反思：Unit 2 It’s warm today.教学目标知识目标①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
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课题 Module7 Australia
Unit2 The camel that I rode had a bad temper
一、设 计 思 想
本节课以 Communicative Approach 、建构主义学说、教育心理学以及《英语课程标准》的
一些核心理念为依据，力求通过本课时的设计，使学生在体验语言与文化的过程中，发展思
维能力和语言的应用能力。设计思想主要体现在以下几方面：
1． 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
语言与文化密不可分，语言有着丰富的文化内涵，英语学习中也有许多跨文化交际的因素，
课标指出：“教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识
和能力。” 本课以 Australia 为话题，在授课中渗透了澳大利亚与世界其他国家的风土人情、
文化与习俗，力求开阔学生的文化视野，增强他们的国际意识。
2．拓展教学资源，注重培养学生的阅读素养。
本着课标“创造性使用教材”和“开发教学资源”的理念，教师根据学生的接受水平，围绕
着 Australia 的主题，适当拓展了阅读材料，实现了课内知识与课外知识的融合，并有意识
地培养了学生综合性的阅读素养，使学生批判性阅读和反思性阅读的能力得到一定发展。
3．加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师通过读
前推测，抓关键词等阅读策略的渗透，引导学生结合语境进行有效阅读。
4．关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促进学生自主学习能力的形成。
和谐的教学气氛是学生参与异国语言学习的重要保证，而小组合作学习的活动有助于学生之
间的互帮互助。另外，教师循序渐进的教学步骤，及时的鼓励与表扬也促进了和谐教学氛围
的形成。学生在老师的引导下，最终实现自主学习。
二、教 学 分 析
教学内容分析
本节课的教学内容源于外研版教材《新标准英语》初三年级（上） Module 7 Australia 的内
容，为模块 7 的第二课时，是一节阅读课。本课主要围绕“澳大利亚”展开话题，其中涉
及语言知识及风景和文化习俗的学习。为了更好地兼顾学情需要，本课从教学内容上对教材
进行了提炼与整合，主要体现在读后的拓展阅读材料上，拓展阅读材料涉及 6 个不同国家
的主要景点、人文特性、气候、语言等内容，学生通过自主阅读，小组合作，全班展示等活
动，不仅提高了阅读能力，还拓宽了国际视野。
学情分析1．知识储备：学生此前已经初步感知了简单的定语从句，并已初步了解了澳大
利亚的风景以及文化。
2．心理及技能特点：学生对澳大利亚的学习表现出浓厚的兴趣和热情，但是口头表达能力
和交际较弱，还需在学习习惯和方法上进行指导。
三、目 标 设 置
教学目标1．学生能够用定语从句描述老师提供的情景。
2. 学生在阅读中能够使用预测、信息扫读、归纳大意等阅读策略获取信息，并且在阅读中
发展批判性思维和反思阅读的能力。
3. 学生能了解澳洲和其他国家的人文地理和风土人情，拓宽文化视野。
教学重点：运用一定的阅读策略，通过批判和反思性阅读，获取关于澳大利亚的相关信息。
教学难点：学生能根据教师提供的情境，小组完成对澳大利亚以及其他六个国家的重要景点
的描述和展示。
突破途径：层层铺垫。通过读前预测——读中检测——回答问题——自主阅读——小组交流
讨论——全班展示，一环扣一环，为最后的展示输出做好铺垫。
教学策略：
1. 阅读教学：读前预测、根据关键词语概括段落大意、寻读。
2. 语法教学：情境教学法
媒体说明
电脑、 PowerPoint 课件、学案
板书设计
Module 7 Australia
Unit2 The camel that I rode had a bad temper
Layout
Famous places
Lifestyle
Weather
Language
Event
四、教 学 过 程 ( Teaching Process)
Procedures T
eacher's activities
Students' activities
Aims
Medium
Warm-up Play a video and ask two questions:
Q1: Which country is it?
Q2: How do you know it? Watch and answer the questions. 通过视频激活学生关于澳大利
亚的背景知识，并且导入课题 video
Step 1：Pre-reading
1. Show pictures about Australia and sentences with blanks and ask students to complete sentences.
1） Look at the pictures and complete sentences.
2） Read the title and predict the content
Step 2：While-reading
1. Ask Ss to read the letter and check the prediction.
2. Ask Ss to read the letter quickly and tell the main ideas of each paragraph with the help of the
key words.
3. Read the paragraphs quickly and tell the main ideas.
4. Ask Ss to read the letter again and complete the table.
5. Ask Ss to work in pairs to make dialogues according to the information in the table.
6. Show more questions and ask Ss to discuss in groups.
Step 3：Post-reading
1. Ask Ss to make a brief introduction about six other countries with the help of the information
on the handouts, and give instructions.
2. Ask Ss to work in groups and read the materials given by teacher. Ask Ss to discuss and prepare
the presentation.
五、学习效果评价设计
评价方式
主要采取了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在学生学习过程中对学生的发言、回答
问题的情况和小组汇报的情况进行了教师点评和学生之间的当堂互评。
Evaluation form
Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6
Layout
Voice
Language in use
六、学生学案
Module 7 Australia
Unit2 The camel that I rode had a bad temper
Read and complete the table
Uluru and Aborigines
Uluru is a rock that can_________ colours.
Aborigines who are the first people in Australia believe that the _________ created the world.
Lifestyle
Their family life ___________ ours.
They love the ______ that they make in the south of the country.
Weather
In December, it's ________ in Australia
Language
Australians speak __________ that is different from British English.
“Good day!” means _____________
Event
The camel ____ I rode _________________ and everyone thought it was funny.