高中语文必修五文言文知识点总结

高中语文必修五文言文知识点总结

文言文是中华民族传统文化的载体,是高中语文学习的一项重要内容。为大家更好地掌握，小编整理了必修五文言文知识点，希望能帮到大家!

必修5

《归去来兮辞》教与学知识点梳理

一、《归去来兮辞》基本常识

1、题解

辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。一般说来，辞重言情，赋重铺陈

2、作者

陶渊明，东晋诗人。出身于破落官僚家庭，家境贫寒。29岁起为江州祭酒，不久自解职归。以后做过镇军、建威参军，因不堪行役之苦，转任彭泽令，仅80余天即辞归田园。晋安帝义熙末，50多岁时，被征为著作佐郎，不就。晚年穷到“窥灶不见烟”(《泳贫士》)的程度。最终在贫病交加中死去，卒年62岁。

陶渊明的诗留存一百二十多首，其中有20余首是写田园生活和景色的田园诗。这些诗冲破当时“玄言诗”的风气，为五言诗开辟了新境界。

陶渊明长于诗文辞赋。作品题材大致分为两类。一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等;另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”

3、写作背景

陶渊明41岁时(405年)，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现

实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

二、《归去来兮辞》字词语言

1、古今异义词

悦亲戚之情话亲戚古：指包括父母兄弟在内的内外亲属

今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员

情话古：指知心话今：指男女间谈情说爱的话

农人告余以春及，将有事于西畴有事古：指农事今：泛指

既窈窕以寻壑窈窕古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好

觉今是而昨非是古：正确今：判断词非古：过错、错误今：不恨晨光之熹微恨古：埋怨、遗憾今：仇恨、怨恨

2、词类活用

(1)名词作状语

园日涉以成趣日：每天

时矫首以遐观时：有时

(2)形容词作名词

携幼入室，有酒盈樽幼：儿童、小孩子

(3)名词作动词

乐琴书以消忧琴书：抚琴、读书

或命巾车，或棹孤舟棹：划船

策扶老以流憩策：拄着

(4)使动

眄庭柯以怡颜怡：使。。。。。。愉快

(5)意动

乐琴书以消忧乐：以。。。。。。为乐

悦亲戚之情话悦：以。。。。。。为愉快

善万物之得时善：以。。。。。。为善羡慕

3、一词多义

引引以为流觞曲水疏导、引来

引壶觞以自酌端起

引而不发，跃如也拉弓

相如引车避匿掉转

引兵欲攻燕率领、引导

秦军引而去避开、退却

乘聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑顺应

因利乘便，宰割天下趁着

以区区之地，致万乘之势shèng 量词，古时一车四马为一乘牛十二，乘韦先四的代称

策策扶老以流憩拄着

振长策而御宇内马鞭子，引申为暴政

夸父弃其策拐杖

策之不以其道鞭打，引申为驯养

行善万物之得时，感吾生之行休将要

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣行为

汉天子，我丈人行也辈分

三人行，必有我师焉行走

4、虚词把握

以舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣连词相当于“而”

问征夫以前路，恨晨光之熹微介词把、拿

忠不必用兮，贤不必以动词用，采取

日以尽矣，荆轲岂无意哉副词通“已”，已经

相当于“何”的疑问代词：

田园将芜胡不归胡

既自以心为形役，奚惆怅而独悲奚

世与我而相违，复驾言兮焉求焉

寓形宇内复几时，曷不委心任去留曷

三、《归去来兮辞》理解分析

1、结构层次

(一)申述“归去来兮”的缘由

(1)“心为形役”——为衣食所迫而做官

(2)“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的

(二)归家之后的情状

(1) 心情愉快——小舟轻飏，和风吹衣

(2) 归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微”

(3) 家人欢迎——“童仆迎接，稚子候门”

(4) 修身养性——饮酒、游园、观景

(三)回归田园的愉快生活

(1) 远离官场，享受天伦

(2) 读书抚琴，颐养天年

(3) 驾车乘舟，寻幽探胜

(四)抒发诗人乐天安命的情怀

(1) 人生苦短，淡薄名利

(2) 乐天安命，顺其自然