想象手法在诗歌中的妙用
诗歌赏析技巧与品味语言（3）
诗歌赏析技巧与品味语言（3）诗歌赏析技巧与品味语言4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题要领炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
2、阅读下面这首诗，完成诗后两题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
关键词类答题：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
2023届高考语文复习鉴赏古代诗歌表达技巧之修辞手法 课件62张
设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己
把答案说出。即无疑而问，自问自答。
作用： （1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表 达情感态度； （2）引人思考作用：提出问题，引起思考； （3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、 提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突 出内容；结尾：深化主题，令人回味。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目折杨
柳
萧译巫山巫峡长，垂柳复垂杨
。
同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳 ，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。 ①运用比问喻：手“法山，似山莲如花莲艳花，般流明如艳明，月水光如”月两光句般素洁 ，以莲花喻山历，来以为月人光称喻道水，，请形简象要写赏出析了。山之明丽与 水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。②以乐 静写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁 绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
辞手法。(6分)
比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪 缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设问 反问 反复 双关 互文 顶真 列锦
比喻
用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方 的修辞手法。诗歌中经常用打比方的方式对事物的
特征进行描绘或渲染。使语言化平淡为生动， 化抽象为具体，化深奥为浅显。
作用： 1、化平淡为生动，描写生动形象； 2、化抽象为具体，突出事物特征； 3、化深奥为浅显，表达某种情感； 4、化冗长为简洁，引发读者联想（激发读者共鸣）。
统编版四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》名师指导和佳作点评
统编版四年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元轻叩诗歌大门1．通过阅读、收集、分类整理现代诗，学会与人合作创编诗集。
2.初步掌握分类整理资料的方法。
【语文要素】1.审清题意: 限制词：写诗——体裁；分行——格式；中心词：表达感受2.审清内容:本次习作是写诗歌,内容不限,可以从身边熟悉的事物中选择写作对象，如书包、大自然中的花朵、春天的美景、身边熟悉的妈妈、老师等。
3.审清重点:写作时,要展开联想,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表达自己的情感。
1.从身边熟悉的事物中选择写作对象，明确诗歌的主题。
比如：书包、喜欢的季节、根据提示将下面的习作补充完整。
四季春天，是一只色彩缤纷的孔雀，(运用比喻,写出春天五彩斑斓的特点) 总是把自己打扮得花枝招展的， 难怪是一个五彩缤纷的季节。
夏天，是一个脾气多变的小男孩儿， 刚刚还是晴空万里，突然就雷声滚滚，大雨倾盆，(运用具体事例,表现夏天天气多变的特点)秋天，是一个爱哭的小女孩儿，(把秋天比作恰当的人物,写出秋的特点) 总是淅淅沥沥地下着雨， 把大地浇成落汤鸡了， 难怪是一个秋雨绵绵的季节。
冬天,是一个慈祥可爱的爷爷 总是给孩子们带来白色的礼物，让孩子们打雪仗，堆雪人，(联系我们的生活实际,写出冬的特点)跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。
名师点评:习作运用并列的构段方式,用了两个“谁都”突出小麻雀的与众不同,表现了它不畏严寒的精神,也写出了小麻雀为寒冷的冬天增添了许多生机。
佳作一：小麻雀立在枝头谁都怕冬天 说冬天冷 小麻雀却说“不”在光秃秃的树丫上朗诵小诗 谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意写作指导 小麻雀在光秃秃的树丫上朗诵小诗”,想象丰富。
两个“谁都”,体现小麻雀的“与众不同”。
运用拟人和比喻的修辞手法，生动地写出了小麻雀活泼与充满生机的样子。
名师点评:习作开头直接点题，中间叙述别钓小鱼的原因,结尾表达对小鱼的喜爱。
备战2022年浙江新高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之语言 高三总复习
备战2022年浙江新高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之语言高三总复习备战2022年浙江新高考语文考点一遍过考点34诗歌鉴赏之语言【考点详解】赏析诗歌语言包括炼字、诗歌的风格和综合赏析诗句等内容，是诗歌考核的一个难点，应该重视。
考向一炼字【典例引领】一、阅读下面古诗，完成各题。
城东早春杨巨源诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林②花似锦，出门俱是看花人。
（注）①诗家：诗人。
②上林：古代皇家园林。
1．赏析诗中“清”字的妙用。
2．这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗歌内容简要说明。
【名师点睛】炼字一般是要求分析“诗眼”，诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传神。
统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。
充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。
一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。
字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。
炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。
答题可按以下步骤操作：第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象(词类活用)（释含义）第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）第三步分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）考向二语言风格【典例引领】一、阅读下面这首诗，完成下面小题。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
1．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
梅花意象的寓意_古代诗歌鉴赏介绍
梅花意象的寓意_古代诗歌鉴赏介绍梅花意象解释梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。
到了唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。
历览前代诗词，“梅花”意象中所表达之意主要有：(1)引领众芳，敢为天下先的勇气。
例1：宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
例2：毛泽东《卜算子咏梅》“风雨送春归，飞雪迎春到……”(2)凌寒不屈的顽强例1：卢梅坡《雪梅》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”可见，梅之傲骨，同时它还担当了春的使者。
例2：张谓《早梅》诗云：“一树寒梅白玉条，迥临春路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
”许浑《早梅》亦云：“素艳雪凝树。
”寒梅花发，似玉如雪，“遥知不是雪，为有暗香来。
”例3：李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》：“匝路亭亭艳，非时袅袅香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
赠远虚盈手，伤离适断肠。
为谁成早秀，不待作年芳。
”纵然青女要下霜来摧折梅花，但过早开放的梅花依然是亭亭玉立，花容清丽，足见其傲骨。
例4：杨亿《少年游》的上片“江南节物，水昏云淡，飞雪满前村。
千寻翠岭，一枝芳艳，迢递寄归人。
”在雪里寻梅，从梅花处得到春的讯息。
诗人以广阔的江南为背景，把梅的傲雪精神表现得淋漓尽致。
开放在雪中的梅花，不仅色白如雪，清峻高雅，还是春的使者，传递温情的驿使!(3)高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志鲁迅先生曾精辟地用梅花作比：“中国真同梅树一样，看它衰老腐朽到不成一个样子，一忽儿挺生一两条新梢，又回复到繁花密缀，绿叶葱茏的景象了。
”他还请人为他篆刻“只有梅花是知己”的石印，抒发自己的高洁情操。
可见，梅花在中国文人眼中是不同于其它花卉的，它的高洁更是与众不同。
例1：南朝鲍照的《梅花落》：“庭中有杂树，偏为梅咨嗟。
‘问君何独然?’‘念其霜中能作花，露中能作实。
四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏考点精析——鉴赏诗歌的意象、意境(有解析)
四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏考点精析——鉴赏诗歌的意象、意境（有解析）【答题模式】⑴描绘诗中景物⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
【专项练习】一、阅读古诗，回答问题。
绝句[宋]志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（1）这首绝美的小诗，写诗人________的乐趣。
（2）诗句中“杏花雨”“杨柳风”可以用________这个四字词语来概括。
（3）想象“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东”描述的画面，并写下来。
（4）从这首诗中你体会到作者怎样的心情？【参考答案】（1）在微风细雨中拄拐春游（2）和风细雨（3）我在参天古树的浓荫下，系了带蓬的小船，拄着藜做的拐杖，慢慢走过桥，向东而去。
（4）我体会到作者欣赏美丽的春光时无比喜悦的心情。
【解析】（1）本题考查学生对古诗的理解能力，读诗句”杖藜扶我过桥东“可知诗人的乐趣在于在微风细雨中拄拐春游。
（2）本题考查学生概括词语的能力。
杏花雨”“杨柳风”，有风有雨，春天的风雨给人温暖的感觉，所以可以用词语和风细雨来形容。
（3）本题考查学生对诗句的理解和想象画面的能力。
通过理解词句可知前两句的画面是：我在高大的古树阴下拴好了小船；拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。
（4）把握思想感情可以从以下方面入手：把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
弄清诗句含义。
探究作者的写作意图。
明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。
这首诗记述了作者一次游览的过程，运用拟人手法表现了春风的柔和温暖，表达出作者对大自然的喜爱。
【点评】（1）考查对古诗内容的理解，要根据具体的词语来体会。
（2）本题考查学生概括词语的能力，解答本题，要确定关键词，在自己积累的词语提取答案。
（3）解答本题，应根据作者的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。
精品微型诗赏析（一）
作者：微型诗精选精品微型诗赏析（一）001《鸟》文/飞马渴望年轮 成为最后的堡垒栖息于树墩之上一群鸟 一只鸟……【飞雪赏析】：这是一首正能量的诗歌，运用了倒装的手法，简洁的文字，表达了栖息在树桩上的的鸟儿越来越少，先是“一群鸟“再到”一只鸟”它们不再奢望茂密的树林，它们渴望仅存的一截老树桩，不再消失，能够成为最后的堡垒。
诗歌最后再用一串省略号，来营造了一个意犹未尽的收尾，让读者去思考，也许，告诉我们一只鸟也没有了，也许……从而，呼吁人类保护大自然，保护生态平衡，这也正是诗歌意义所在。
002《远方》文/马时遇一条河。
蓄在眼眶山村伸出一只手，抓向天边那朵云【飞雪赏析】这首微诗从整体上看不仅仅是语言表达的娴熟和文字的驾驭能力，它的最大亮点是独辟蹊径的精巧构思，一首微诗两个聚焦镜头，许多作者笔下的《远方》只是心中的一个远方，而此诗作者却构思了两个相对的远方，即儿女与父母的远方。
儿女心中的远方是思念的父母，首句“一条河。
蓄在眼眶”我们从虚实两个方面去揣摩作者的心思，实指思念亲人的泪花，虚指心中伟大的父母，父母就好比是一条河，这条河在眼里，在心里时时流淌；父母心中的远方是远在天边的儿女，“山村伸出一只手 / 抓向天边那朵云”山村这只无形的手抓疼了远在他乡的儿女，多么形象夸张的描写，有效的增强了语言的魅力。
整首诗灵动，厚重，虚实相融，感情的抒发十分自然，能激起读者情感的共鸣，可谓三行微诗精品。
003《失眠》文/曰生孤蚕艰难啃食夜 这巨大的桑叶【飞雪赏析】：这首诗语言质朴，形象生动，诗从蚕入笔，通过对蚕在夜晚啃食桑叶这一情景的描述，给读者展现了一幅夜间的生动画面。
再则通过“孤、艰难、巨大”这些词语，写出了诗人孤独、失眠、长夜难眠的深刻意旨。
虽然微诗不适宜修饰词的叠加，但它使诗活了起来。
个人感觉这首很有感染力，亮起共赏！004《芙蓉楼怀古》文/诗心送别的秋雨已风干历史的高阁现代的阳光 放低耳朵对饮 一壶冰心【飞雪赏析】：这首诗有它的特色，诗人要表达的并不是自己送别友人时的离别之情，而是以一个墨客身份，借“芙蓉楼”这一胜迹，进行超越性的丰富联想。
我国古代诗歌的发展成就及其艺术特色
140中华文明源远流长、生生不息。
在博大的中国古代文化中，诗词无疑是一块十分夺目的瑰宝。
古代诗歌起源于民歌，劳动创造了诗歌。
早在原始时期，在原始人类的生产劳动中，由于力量的张弛使用和工具的运用，劳动者会自然而然、情不自禁地发出各种劳动的呼号，这些呼号的高低起伏、停顿间歇及其在一定时间内的重复变化就产生了简单的节奏。
当这些富有节奏的呼号变化与劳动者情绪的精练语言表达相结合时，便产生了一种富有感情色彩并有韵律的语言形式，这就是古代诗歌的起源。
一、我国古代诗歌的发展历程先秦时期，文学作品的主要样式是诗歌和散文，主要表现为《诗经》和《楚辞》的双峰并立。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国现实主义文学的光辉起点，其中收录了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌作品305篇，故又称“诗三百”。
其内容丰富，感情真挚，意蕴深刻，语言优美，手法多样，根据其内容可分为风、雅、颂。
其中，“风”是精华部分，主要通过民歌形式真实地反映了当时广阔的社会生活现实。
而后，战国时期出现了一种新的诗歌体裁——楚辞。
楚辞的代表作是屈原的《离骚》，这也是我国古代最长的一首抒情诗，因此，楚辞又称为骚体。
其特点是长短不一、形式灵活。
除屈原之外，楚辞代表作者还有宋玉、唐勒、景差等人。
后人常将《诗经》中的“风”与《离骚》并称为“风骚”，用来代称各种文学作品或代表现实主义与浪漫主义的创作传统。
两汉时期，文学主要成就在于汉赋和乐府诗。
就其基本倾向而言，汉赋主要属于以歌颂功德为主的宫廷文学，根据篇幅长短可分为大赋和小赋。
大赋兴起于汉初，衰落于汉末，历时400多年。
由于在形式上更像是楚辞的发展和变种，故通常被人们称为骚体赋，正如班固所言：“赋者，古诗之我国古代诗歌的发展成就及其 艺术特色邓成超流也。
”齐梁时刘勰进一步讲：“赋也者，受命于诗人，而拓宇于楚辞也。
”汉赋主要用问答结构和铺陈手法，大力渲染西汉无可比拟的气魄与声威，如司马相如的《子虚赋》《上林赋》，扬雄的《长杨赋》《羽猎赋》，贾谊的《吊屈原赋》《鸟赋》等，其主要特点是文饰夸张、场面宏大、辞藻绚丽、晦涩难懂。
【诗歌鉴赏】春色三分,二分尘土,一分流水
【诗歌鉴赏】春色三分，二分尘土，一分流水
春色三分，二分尘土，一分流水
【出处】
宋·苏轼·《水龙吟·次韵章质夫杨花词》
【原作】[提供]
似花还似非花，也无人惜从教坠。
抛家傍路，思量却是，无情有思。
萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。
梦随风万里，寻郎去处，又还被，莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。
晓来雨过，遗踪何在?一池萍碎。
春色三分，二分尘土，一分流水。
细看来，不是杨花，点点是离人泪。
【名句赏析】
如果说春色共有三分,
伤感
，那么其中二分是尘土，一分是流水。
“春色三分，二分尘土，一分流水”，这是一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。
这里，数字的妙用传达出作者的一番惜花伤春之情。
人称叶清臣《贺圣朝》之“三分春色二分愁，更一分风雨”，是“忽以秤称，忽以量量”(《古今词统》)。
这三句分明是在学习叶词，也在数字上做文章。
它使我们感受到尘土之多、流水之盛。
而杨花的坠入泥溷、进流水，也可使人联想得到：花尽难觅，春归无迹。
今人有以为数字上有美学，这里可提供一个佐证。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
诗歌鉴赏之四手法
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟 有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
5、对仗 用结构相同、字数相同的一对句子或短
语来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中 含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜 甫《登高》）
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂” （林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白 鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地 先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅 而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情写到极点。
7、设问 先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇；中间设问，承上 启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
1、比喻 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生
动外，还可体现出意象的情态特征。
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月 亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以 镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静； 亦反衬出月光的明洁。
3、阅读下面诗歌，回答问题。 早寒有怀 孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 问：这首诗是怎样抒发感情的？
诗歌借景抒情。 北风萧萧，木叶摇落，大雁南飞，归帆 远看，江水无边； 诗人描写江上早寒的凄清景色，抒发作 者思念家乡的愁苦之情。
“去年今日”是虚景，“今年今日”是实 景。虚景“人面桃花相映红”，十全十美； 实景“桃花依旧笑春风”，怅惘顿生。
以虚衬实，把读者带进无限凄美的意境 之中。
6、阅读下面古诗，然后回答问题。 雨后池上 刘颁
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想象手法在诗歌中的妙用
想象是文学的主要表现手段之一。
我国魏晋南北朝时代的文学理论家刘勰在其《文心雕龙》
中就已经明确提出了“想象”这一论题。
对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。
因为，诗歌
并不是完全的现实，而是掺杂了“水分”的现实，或者现实意义上的纯想象。
从一定意义上讲，想象是一种“虚假”，但是仍然是看似合理的“虚假”,就像小说的虚构一样。
想象手法在诗歌中被广泛应用,诗人借助奇妙的想象展现丰富的情感世界,现将其分成三种情
况举例赏析。
第一种情况是从此地遥想彼地的情境,着眼点放在空间上。
如高适的《塞上听吹笛》
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
高适是作为边塞诗人昂首于唐代诗册的。
他的诗，总是闪烁着刀光剑影，总是于金戈铁马中
显示出一种苍劲。
然而，在他的那些雄浑的旋律中，《塞上听吹笛》一曲，却跳动出别具一
格的、冰清玉洁般的音符，这又给他的边塞诗添上了另一种色彩。
前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。
傍晚战士赶着马群归来，天空
洒下明月的清辉。
开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”“牧马”等
字面大有关系。
这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。
三四句最引人玩味。
将“梅花落”拆用，又想象梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，
委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。
作者想象风吹的不是笛声而是落梅的花片，它
们四处飘散，一夜之中带着花香洒满关山。
这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。
而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美
妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。
同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。
战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。
句
中也就含有思乡的情调。
不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的
基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。
《塞上听吹笛》，虚实相间，刚柔相济，构思之巧妙，言辞之婉转，情思之含蓄，意境之深远，实在是一首既有独特风格，而又诸美同臻的诗作。
再如叶绍翁的《夜书所见》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗抒写深秋夜不成寐的见闻和旅思。
首从听觉印象着笔，用“萧萧”像梧桐落叶之声，加上“寒”字，显示秋深的季节特征。
次句点
出地点“江上”，落叶之声乃“秋风”所致。
补足了环境景物描写，完成全诗大的背景，让人不
禁想起“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”的名句。
叶绍翁的高明独特在后二句。
第三句“知有儿童挑促织”，通过一个“知”字，宕出新的境界。
作者凭借生活经验，在听到户
外声响时，得知孩子们在挖捕蟋蟀。
第四句，诗人顺声寻源，起看窗外，果然一盏明灯在篱
笆角落边闪亮。
漆黑的夜幕把灯光反衬得格外明亮，此时夜已深沉。
明灯照着群童在篱角挖
取蟋蟀的图景。
诗人在欣赏这群浑不管秋风梧叶的孩子们的游戏，更重要的是这幅画面勾引起儿提时期故乡
的童梦。
诗人不可避免地想起童年，亲人，家乡。
正如夜幕和明灯互为反衬一样，童年的蟋
蟀与游子的客情相得益彰，各有所致。
全诗绘声绘色，层次分明，想象合理，绕有画意。
第二种情况是从现在预计将来的情境,着眼点在时间上
如林逋的《宿洞霄宫》
秋山不可尽，秋思亦无垠
碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
洞霄宫在今浙江余杭县西南大涤洞，一向是游览胜地。
林逋是杭州孤山的隐士，来此游览，
写下他的观感。
此诗就是其中的一首。
一开头，“秋山不可尽，秋思亦无垠”，是对整个环境和诗人整个心情先作一笔概括;第二联，“碧涧流红叶，青林点白云。
”进入具体写景。
色彩绚丽。
用了“碧”、“红”、“青”、“白”四字，
铺开一幅彩绘，见得秋山秋水，一派鲜艳，毫不枯淡。
一俯一仰，一动一静，诗人心情的徘
徊起伏，已经表现在了言外;第三联也是具体写景，但与上联不同。
上联写得绚丽，此联写得
明净。
本诗经典之笔是尾联，面对山中如此美景，诗人心醉神迷，他是打算在山中过夜的，不过还
未到就寝的时候。
然而他已经开始想象枕上的情景了：洞霄宫种了许多芭蕉，看天气又快要
下雨，那雨打芭蕉的音响，一定又是很有韵味的。
诗人故意发问：那么，谁能在枕上听到呢？其实他是知道的，他能领略这种幽美的情韵，只是不晓得同听此声的还有哪些人罢了。
就这样，诗是写完了；然而诗人还留下了悬念，也就是没有真正结束，让读者自己去追踪寻
味了。
这也正好回应开头那句“秋思亦无垠”，章法极为细密。
第三种情况是将时间和空间都揉进想象中去,诗中既有现在对未来的设计,又有此地遥想彼地
的情景。
如刘克庄的《《沁园春·梦孚若》》
何处相逢，登宝钗楼，访铜雀台。
唤厨人斫就，东溟鲸脍，圉人呈罢，西极龙媒。
天下英雄，使君与操，余子谁堪共酒杯。
车千辆，载燕南赵北，剑客奇才。
饮酣画鼓如雷。
谁信被晨鸡轻唤回。
叹年光过尽，功名未立，书生老去，机会方来。
使李将军，遇高皇帝，万户侯何足道哉。
披衣起，但凄凉四顾，慷慨生哀。
方孚若名信孺，是作者的同乡，又是志同道合的朋友。
此词应系悼念之作。
词的上片写的是梦境。
这是一场意气飞扬的美梦。
是作者展开的想象。
作者梦见与方孚若相
逢之后，一同游赏“宝钗楼”和“铜雀台”，吃的是用东海的大鱼切成薄片的“鲸脍”，乘的是产
自西北地区的骏马“龙媒”。
他们则象刘备、曹操一样，是英雄豪杰，在网罗天下四方的“剑客
奇才”，数量之多须用上千辆车子装载。
作者笔下展现的图景，正是封建社会中的志士仁人所追求的理想生活，身居要职，事业上大展宏图，可谓志得意满。
这是作者有意虚构的情境。
将宝钗楼，铜雀台、长鲸天马等入词，但并非实物；作者和方孚若在政治上的作为，自然无法同刘备、曹操相提并论。
但是，作者的这类描写还是有一定生活依据的。
据《宋史》及作者所撰墓志铭记载，方孚若为人豪爽，视金帛如粪土，尤好交游名士，所至从者如云。
闭户累年，家无担石，而食客充户。
这段描写在虚构之中还可看出一点真实的影子。
作者结合实际生活，融会历史题材，虚实结合，而以虚为主，表现出豪迈爽朗的气魄。
从以上的分析中,我们不难看出,想象手法在诗歌中被广泛应用,想象在塑造形象、抒发情感表现主体方面起着至关重要的作用,通过想象,诗人思念亲人、朋友的感情变得生动、具体而感人,作品的主题因此而变得丰富而隽永。
想象手法的运用,展示了诗人丰富多彩的情感世界,给我们的诗歌艺术增添了瑰丽的色彩。