1.探究古诗词中词语的妙用
小学古诗文技术的词语运用
小学古诗文技术的词语运用古诗文是中国传统文化的瑰宝，也是我们国家的文化符号。
在学习小学古诗文时，掌握适当的词语运用是非常重要的。
本文将从古诗文技术的词语运用角度，探讨小学生如何正确运用词语，使文章更加生动有趣。
首先，运用形象生动的词语可以增加文章的表现力。
形象生动的词语可以让读者对事物有更直观的感受，使文章更富有感染力。
例如，在描述春天的时候，可以使用“嫩绿的嫩芽”、“欢快的小鸟”等词语，让读者感受到春天的生机勃勃、万物复苏。
其次，选择准确恰当的词语可以突出文章的主题。
每篇古诗文都有其独特的主题，正确选择词语可以更好地体现主题的思想和情感。
例如，在描述秋天的时候，可以使用“金黄的稻田”、“飘落的树叶”等词语，突出秋天的丰收和沉寂。
此外，恰当运用比喻和描绘细节的词语可以增加文章的艺术感。
比喻是一种常用的修辞手法，通过将事物与其它事物进行类比，可以使文章更具象征意义。
例如，在描绘月亮时，可以使用“明如白玉”、“皎洁如银盘”等词语，使读者感受到月亮的美丽和神秘。
另外，细节描写是古诗文中常见的手法，通过丰富的细节描述，可以让读者更加直观地感受到事物的属性和情感。
例如，在描写雨水时，可以使用“淅沥沥落下”、“滴答滴答打在窗台上”等词语，使读者感受到清脆的声音和细小的水滴。
当然，在运用词语时也需要注意用词的准确性和恰当性。
避免使用过于生僻或晦涩的词语，以免让读者难以理解。
同时，要注意词语之间的搭配和组合，使之更加符合语境和表达意图。
而在学习小学古诗文时，强化对古诗文语言特点的理解也是非常重要的。
古诗文追求简洁明了、意境深远的表达方式，因此在运用词语上也需要注重概括和厚实，避免冗长和琐碎的表达。
总之，小学古诗文技术的词语运用对于写作来说是非常重要的。
通过形象生动的词语、准确恰当的词语、比喻和描绘细节的词语等技巧的运用，可以使文章更具表现力、更能突出主题、更富艺术感。
同时，还需要注意用词的准确性和恰当性，避免过于生僻或晦涩的词语，注重概括和厚实的表达，使文章更加精彩绝伦。
诗词用词技巧总结
诗词用词技巧总结引言诗词文字的魅力在于用极简的语言表达出丰富的意境和情感。
用词是诗词创作过程中至关重要的一环，它不仅决定了作品的形象、气质和韵味，还直接影响着读者对作品的感受和理解。
因此，熟练掌握诗词用词技巧对于创作具有重要意义。
本文将总结一些常用的诗词用词技巧，帮助读者在写作中更加灵活、准确地运用合适的词语。
1. 形象化修辞手法形象化修辞手法是将抽象的概念用具体的形象来表达，使得诗词更加生动和生活化。
以下是一些常用的形象化修辞手法：拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人的形象和特征，使其具有思想、感情和行为。
拟人可以增加诗词的趣味性和表现力。
如： > 月儿弯弯挂天边，宛如少女散花钿。
比喻比喻是用一个事物来揭示另一个事物的本质或特征，达到更深层次的表达。
合理运用比喻可以增强表现力和联想性。
如： > 春风如剪刀，剪断寒冬的围巾。
象征象征是用一个事物代表另一个事物或含有特定含义的符号，用于表达深刻的思想和意象。
如： > 鸟儿是自由的代表，它们在蔚蓝的天空中展翅飞翔。
2. 字眼选择技巧用词恰当与否直接影响着诗词的效果和表达意图。
以下是一些常用的字眼选择技巧：寓意字寓意字指具有特定意义或象征意义的字。
运用寓意字可以丰富诗词的内涵和意境。
如： > 风儿吹过湖面，涟漪荡漾，道出了岁月的起伏。
古词古词具有古韵和深邃的气息，常用于表达古典主题和追忆往事。
适度运用古词可以增加诗词的韵味和庄重感。
如： > 明月几时有，把酒问青天。
形容词和副词形容词和副词是修饰词语的常用手段，用于增强表现力和形象的生动性。
选择恰当的形容词和副词可以让诗词更具感染力和真实感。
如： > 雪白的花瓣在微风中飘落。
> 静谧的夜空洒满了闪烁的星光。
3. 音韵韵律音韵和韵律是诗词的独特之处，它们可以让诗词更加优美、流畅。
以下是一些常用的音韵韵律技巧：叠词叠词是将同一个字重复使用来增强词语的韵味和节奏感。
人教版八年级上册语文词语解析与运用
人教版八年级上册语文词语解析与运用语文作为一门重要的学科，它承载着我们理解、表达和交流的能力。
而词语则是语文中最基本的构成单位，掌握好词语的解析与运用对于学生在学习中的理解和表达都有重要的影响。
本文旨在对人教版八年级上册语文词语进行解析与运用的总结和归纳，帮助学生更好地掌握这些词语的用法和意义。
一、古诗词中的词语解析与运用古诗词是中华文化的瑰宝，掌握其中的词语对于学生的语文学习具有重要意义。
在人教版八年级上册语文中，有许多脍炙人口的古诗词，比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，以及《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
通过深入解析这些词语的意义和运用，学生可以更好地理解并运用它们。
二、成语的词语解析与运用成语作为汉语的重要组成部分，通过一个简短的词语，可以传达出丰富的意义和文化内涵。
在人教版八年级上册语文教材中，有许多常见的成语，比如《论语·卫灵公》中的“君子坦荡荡”，以及《伯乐相马》中的“注疏无述”。
通过学习这些成语的词义和用法，学生可以更好地运用成语进行表达，提升自己的语言修养。
三、近义词和反义词的词语解析与运用近义词和反义词是语文中常见的词语关系，掌握它们的用法和区别对于学生的写作和表达具有重要意义。
在人教版八年级上册语文教材中，有许多近义词和反义词的例子，比如《病中吟·百草当年未扰扬》中的“病魔来侵，心情低沉”，以及《花儿与少年》中的“向日葵瘫软地垂头”。
通过学习这些词语的用法和意义，学生可以提升自己的词汇量和表达能力。
四、词语的联想与引申词语的联想和引申对于扩大学生的词汇量和提高表达能力非常重要。
在人教版八年级上册语文教材中，有许多具有联想和引申意义的词语，比如《小石潭记》中的“昙花一现”，以及《水调歌头·明月几时有》中的“举世皆浊我独清”。
通过学习这些词语的背后意义和引申含义，学生可以拓展自己的思维和表达方式。
总结：通过对人教版八年级上册语文词语的解析与运用的总结和归纳，我们可以得知，掌握好语文词语的用法和意义对于学生提高语文水平和表达能力非常重要。
浅谈古诗词中词语的妙用
浅谈古诗词中词语的妙用古人作诗很注意遣词造句，他们往往因斟酌一个词语而苦思冥想，甚至捻断胡须。
许多诗词就因一个字的妙用，而使整首诗词的意境得到完美的表现。
“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”这是贾岛《题李凝幽居》中的两句。
起初为“僧推月下门”，后来改为“敲”字。
因得“敲”字而成的一段“推敲”之说的诗坛佳话，已为大家所熟知。
这两句诗以生动的形象，具体的场景，描绘出一种幽深寂寥的意境。
着一“敲”字，不仅让人仿佛看到夜深归来的僧人举手敲门之状，还使人似乎听到那咚咚的敲门声。
以动衬静，更进一步衬托出当时寂静的意境。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这是王安石《泊船瓜洲》中的两句。
据说，王安石在用“绿”字前，曾反复更换过好多个字，如“到”，“吹”等等，最后才选中了“绿”字。
作者用此句主要写江南的春天，用一“绿”字，不仅表达出春风已到江南之意，还使人仿佛看到，江南春回大地，万木萌发，到处一片碧绿，春意盎然的景象。
此外，拟人化的手法，还给这春天的画面增添了一种动态的美。
宋祁有首词《玉楼春》，上片这样写到：“东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
”这首词就因“红杏枝头春意闹”一句而为大家所熟知，这一句就好在句中用了一“闹”字。
词的上片写东城风光，暖风春水，绿杨轻烟，红杏枝头，一片春意。
最后用一个“闹”字，就把这盎然的春意生动的烘托出来了。
用“闹”字，使人能通过词中所写之物，联想到红杏盛开，蜂蝶纷飞的景象，好象听到蜜蜂在花丛中忙碌的嗡嗡声，使整首词表现出了春意的生气和动态美。
“沙并禽池上瞑，云破月来花弄影。
”这是张先《天仙子》中的两句。
作者描绘了一个暮春之夜，渲染出一种宁静而孤寂的气氛。
花儿虽然盛开，单在这寂静的夜晚，乌云遮住了月光，也无人来欣赏其美姿了。
偶尔月光破云而出，地上显现出花儿的婆娑的身影，如此美姿无人欣赏，花儿也只好自怜，在月下弄起舞来。
句中用一“弄”字，就把花儿给人格化了，使人门仿佛看到月下一群翩翩起舞的花仙子，她们姿态百出，自得其乐。
古诗中的动词妙用
古诗中的动词妙用
动词在古诗中被广泛使用，它们可以起到丰富诗歌表现力、增强诗歌感染力的作用。
以下是古诗中动词妙用的一些例子：
1. 形象生动：古诗中常常使用形象生动的动词来描写自然景物或人物情感。
例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，形象地描绘了春天的气息和生机勃勃的景象。
2. 对仗工整：古诗中的动词也常常用于对仗，使诗句更加工整、优美。
例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“鸣”和“上”，形成了对仗，使诗句更加优美。
3. 表达情感：古诗中的动词还可以用来表达诗人的情感。
例如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”和“惊”，表达了诗人对时局的忧虑和离别的悲伤。
4. 增强节奏感：古诗中的动词还可以用来增强诗句的节奏感。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”和“入”，使诗句更加流畅、有节奏感。
古诗中的动词妙用可以使诗歌更加生动、形象、优美，同时也可以表达诗人的情感，增强诗句的节奏感。
词汇运用诗词常用词语教学案
词汇运用诗词常用词语教学案课程目标：1. 通过学习诗词中的常用词语，提高学生的词汇量和词汇运用能力。
2. 培养学生欣赏和理解古代诗词的能力。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 诗词选集：精选一些古代诗词，包括唐诗、宋词等。
2. 课件或黑板、白板、书写工具。
教学步骤：一、导入（5分钟）老师可以用一首简短的古代诗词开篇，激发学生学习的兴趣，同时展示诗词中的常用词语。
二、学习常用词语（10分钟）1. 老师介绍常用词语的概念和重要性，指出词语在古代诗词中的作用。
2. 老师以课件或黑板上的例子，展示诗词中常用的词语，例如：“明月”、“芳草”、“江山”等。
3. 学生跟读和模仿老师的念诗，注重词语的发音和语调。
三、理解词语含义（15分钟）1. 老师将选取的诗词进行解读，解释词语的具体含义。
2. 学生积极参与词语的理解，可以提问或举例。
四、用词语写作（15分钟）1. 老师提供几个话题，例如“春天”、“故乡”等，要求学生利用学到的常用词语写一段短文。
2. 学生可以分组讨论，互相帮助，鼓励多用诗词的词语，以体现文学色彩。
五、朗读和欣赏（10分钟）1. 学生分组轮流朗读所写的短文，注意发音和语调的准确性。
2. 借此机会，展示学生的作品，让其他同学欣赏，并提供反馈和建议。
六、巩固练习（15分钟）1. 老师设计一些练习题，帮助学生巩固所学的常用词语。
2. 练习题可以包括填空、选词填空、改写句子等形式。
七、拓展延伸（15分钟）1. 老师可以选择一些名篇名句，让学生欣赏和理解其中运用的词语。
2. 学生也可以自由发挥，根据自己的喜好选择一首诗词，背诵并解读其中的常用词语。
八、总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调常用词语的重要性和运用方法。
2. 鼓励学生积极运用所学的词语，并提高自己的文学素养和创作能力。
扩展活动：老师可以要求学生在家继续发掘和背诵一些诗词，并准备下节课的诗词朗读比赛，以提高学生的朗读和表达能力。
诗句中的动词的妙用
诗句中的动词的妙用
诗句中动词的妙用在于它们能够赋予诗歌生动性和活力，使得诗歌所描绘的场景和意象更加鲜明和引人入胜。
动词在诗句中可以起到多种作用，如下所示：
1.
增强感官体验：动词可以通过描述动作、声音、色彩等方式，让读者更深刻地感受到诗歌所描绘的场景。
例如，“春风拂面醉人心，细雨润物悄无声”中的“拂”、“醉”、“润”、“悄”等动词，分别描绘了春风的轻柔、醉人的感受，细雨的滋润和静默无声的状态，使读者仿佛身临其境。
2.
表达情感和意境：动词可以表达诗人的情感和意境，增强诗歌的感染力和表现力。
例如，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”中的“问”、“不语”、“飞过”等动词，表达了诗人的悲伤、无奈和落寞之情，使读者深刻感受到诗歌所传递的情感。
3.
构成意象和象征：动词可以与其他词语组合，构成具有象征意义的意象和比喻，使诗歌更具层次感和深度。
例如，“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”中的“想”、“拂”、“露”等动词，与“衣裳”、“花”、“春风”等词语组合，构成了美丽动人的意象，表达了诗人对美好事物的赞美和向往。
总之，动词是诗句中的重要元素之一，它们能够增强诗歌的表现力和感染力，使读者更深刻地感受到诗歌所描绘的场景、情感和意境。
文言文学习中的词语积累与应用技巧
文言文学习中的词语积累与应用技巧文言文作为我国传统的古代文学形式，是学习汉语和了解古代文化的重要途径。
而在学习文言文的过程中，词语积累和应用技巧的掌握至关重要。
本文将探讨一些有效的词语积累和应用技巧，帮助读者更好地学习和理解文言文。
一、词语积累1. 阅读古代经典文献阅读古代经典文献是积累文言词汇的重要途径。
可以选择一些小说、诗歌或历史文献作为阅读材料，并注重查找生词和短语的意义和用法。
通过反复阅读并运用这些词语，不仅可以增加词汇量，还可以对其应用有更深入的理解。
2. 刻意练习写作写作是积累词语和提高应用技巧的有效方法。
可以选择一些简单的话题或写作题目，尽量运用文言文中的词汇和表达方式进行写作。
通过不断练习，可以加深对词语的理解和记忆，并提高在实际应用中的熟练程度。
3. 制作词语卡片可以将常见的文言词汇制作成卡片，包括词语的拼音、释义和例句等。
每天选择一些词语进行记忆和应用练习，可以有效提高词汇的记忆度和应用能力。
二、应用技巧1. 理解词语的意义在学习文言文时，要注重理解词语的意义，而不仅仅是记住字面意思。
可以通过查字典或参考辅助材料，了解词语的具体含义、用法和词义的延伸。
只有理解了词语的意义，才能准确地运用到实际的阅读和写作中。
2. 掌握词语的搭配和固定搭配文言文中存在着大量的词语搭配和固定搭配，掌握这些搭配的用法对于正确理解和应用词语至关重要。
可以通过阅读经典文献和查阅相关资料，积累和记忆一些常用的词语搭配。
例如，“天下太平”、“志士仁人”等，都是常见的固定搭配。
3. 学会使用词语辨析文言文中有许多词语有着相近的意思，但又有微妙的差异。
学会辨析这些词语，能够在阅读和写作中更准确地表达自己的意思。
例如，“才”和“艺”都有才能的意思，但在用法上却有所不同。
熟练分辨和正确使用这些词语，可以提高文言文的表达准确度和语言水平。
4. 长期坚持实践学习文言文的词语积累和应用技巧需要长期坚持和实践。
每天保持一定的学习时间，进行阅读、写作和应用练习，不断积累和提高自己的词汇量和语言表达能力。
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2012岳阳 阳 值 雨 温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。 还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 11. 诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略 作分析。（2分） 答：（2分）示例一：“悬”字生动形象地表现了咸阳雨 景的雨脚如麻，连绵不绝的特点。 示例二：“隔”是隔开，写出了“钓船”若隐若现， 似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛的意境。 咸
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家 语”，这是诗词鉴赏的基础，同时，也是中考诗歌鉴赏考查的重点 内容之一。古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地 描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。许多诗中都有一些特别 值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。鉴赏时应联系 全诗的主旨，仔细揣摩、推敲，本节课我与大家一起探究古诗词中 词语的妙用。
【《中考说明》中的类题】
（1）P32（一）《使至塞上》 2．说说“大漠孤国直，长河落日圆”中“直”和“圆”的妙处。 （2）P35（九）《十五夜望夜》《静夜思》 2．试分析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”中“落”的 妙处。 （3）P37（十五）《赠从弟》 1．画线两句中的两个“一何”，各有什么表达效果？ （4）P37（十六）《春山夜月》 2．本诗精于炼字。试赏析颔联中“掬”、“弄”二字的妙处。 3．这首诗表达了诗人对山中月下的美景有着怎样的情感？从哪 个字可以看出？ （5）P38（十九）《旅夜书怀》 1．分析颔联中“垂”、“涌”两字的好处。 （6）P34（二十一）《如梦令》《武陵春》 1．说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。
【方法点拨】 一、炼字题如何设问（命题角度） 1．诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 【例题】 秋日行村路 【宋】乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。 【注释】 ①社肉：祭土地神的肉。
【意译】 篱笆下，儿童追逐嬉戏，太阳还没下山，村里有聚会， 祭祀神社，人们准备了豆荚，姜芽和肉，肉香和稻花的香味 扑鼻而来，呈现一片祥和欢乐的景象。走在家乡的田野上， 只见稻菽千里，稻花摇曳，蜻蜓、白蛉在稻浪中飞来飞去， 螳螂则在稻穗上等待捕食昆虫，俨然像田野的主人。
2011年四川省泸州市
襄邑道中 陈与义 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 【注】这是陈与义27岁时进京待选途中写的一首纪行诗。 2. 本诗第一句中的“飞”字意蕴丰富，请简要分析。（4分） 答： 答案：（共4分）（1）描绘了（暮春时节）落英缤纷的美丽盛景（2分）； （2）表现了船行的轻快（1分），传达出诗人愉快的心情。（1分，意对即可）
2012年广州市 [材料二] [材料一] 晓出净慈寺送林子方 小 池 杨万里 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 8、指出下面对这两首诗的赏析不恰当的一项( D ) (2分) A、[材料一]中，诗人抓住莲叶的“碧”和荷花的“红”落笔，色彩对比强 烈，突出了诗人对六月西湖风光的赞美。 B、[材料一]的最后两句，对仗工整，却不着雕饰的痕迹，展示了诗人高超 的表达技巧。 C、[材料二]中的第一、二句，以拟人手法，描绘了一幅自然生动和谐的画 面。 D、[材料二]中的最后两句，诗人通过“才露”“早有”两个词语，写出了 时间之短，变化之速，表现了诗人内心对盛夏的渴盼之情。 9、[材料一]中，“毕竟”一词用得巧妙，请简要分析它妙在哪里。(2分) 诗人以议论(“毕竟”一联)起首，一反常规，突出了西湖六月风光的独 特，给人以深刻的印象，看似突然，实则别具匠心，收到了极佳的艺术效果。 (能答到一反常规、别具匠心得1分；能答到突出了西湖六月风光的独特，给 人以深刻的印象，收到了极佳的艺术效果得2分)
【鉴赏】 这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。其诗清 新可爱，含蓄隽永。“一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂。” 一句反问，突出郊外气氛，充满山野情趣。这成为千古名句。 描写了如诗如画的田园景色，以及朴素热闹的农家风情，表达 了对家乡的热爱之情。“红”的“蜻蛉”，“绿”的“螳螂”， 色彩鲜艳，对比分明，活现出春天盎然生机。 清朝纪晓岚评价其诗无俗韵。陆游《水亭》有“一路风光 谁画得？红蜻蜓点绿荷心”之句。当代钱钟书先生评价乐雷发 之句“比陆游的新鲜具体，主诗也就愈有精彩”。在豆荚、姜 芽、社肉、稻花等俗物营造的环境中，红蜻蜓配上绿螳螂，给 人以“尘俗”的感觉。这种尘俗感觉，使人耳目一新，让人仔 细品味俗文化的滋味，从而在底层的世界同样得到另一种审美 的享受。 鉴赏：在豆荚、姜芽、社肉、稻花等俗物营造的环境中，红蜻 蜓配上绿螳螂，给人以“尘俗”的感觉。这种尘俗感觉，使人 耳目一新，让人仔细品味俗文化的滋味，从而在底层的世界同 样得到另一种审美的享受。
一、炼字题如何设问（命题角度）
2．诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出 关键词并鉴赏） 【例题】 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 1.第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗 分析。 答：最生动传神的字是“独”字。“独”是“独立”， “一个人”的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无 人行，只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确传神地刻画出 钓者远离尘俗，清高脱俗，傲然不群的形象。
二、寻找关键字要关注哪些数量词、副词，它们在诗词 鉴赏中也是关注的重点对象。
2011年江苏省宿迁市 闲居初夏午睡起 宋· 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 “闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 （3分） 答： （3分）“闲”字，写出了诗人的恬静闲适（1分），抒 发了诗人对乡村生活的喜爱之情（1分），呼应了诗题（1 分）。
2012娄底
次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 “海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生” 和“入”用得很妙，请说说妙在何处（2分）
答：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人 格化，赋予它们人的意志和情思（1分） 无意说理，却在描 写景物节令中蕴含哲理（1分）。
一、炼字题如何设问（命题角度）
3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）
【例题】
游山西村 南宋· 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1.如将首联中的“足”字改为“有”字好不好？为什么？ 答：不好。因为“足”表达了农家款待客人尽其所有的 盛情。（意思对即可）
【考试要求】 【新课标】品味作品中富于表现力的语言 【中考说明】P32 1．会赏析其语言，从遣词、用句、修辞等 方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧； 2．从作家作品的语言风格的比较中，从用 韵、节奏、音调三个方面去品味其语言的音乐 美、节奏美、韵律美。 【复习目标】 学会抓住诗歌中有特色的词语进行赏析语言， 品味诗歌语言凝练性、生动性、形象性、情感 性、跳跃性的特点。
2011年四川省绵阳市 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 词中的一“程”一“更”用得很妙，请结合全词简要分析。（4分） 答： “一程”写出了路途的艰难遥远。“一更”写出了风雪交加， 环境的恶劣。作者巧用数量叠词，含蓄地表达了孤寂凄凉的思乡 之情和对从军（扈从）生活的厌恶。（4分，画线处各1分） 2011年辽宁省葫芦岛市 钱塘湖春行 唐· 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 请对颈联中加着重号的词语进行简要赏析。 答：选文中“渐”与“才”等词，选词精当，准确地描绘了西 湖早春的特征。(意思对即可)
2011年江苏省连云港市 使至塞上 唐· 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆，萧关逢候骑，都护在燕然。 颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的 好处。 答：（3分）“直”字，表现了打磨孤烟的劲拔、坚毅 之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的 感觉（1分）。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮 观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。（1 分）（意思对即可）
【中考链接】 2011年浙江省杭州市
春山夜月 唐· 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。 1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感?（2 分） 答：表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜 别的深情。(2分，意思符合即可，有欠缺酌扣) 2011年江西省南昌市 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深 处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 10.说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 （1分） “惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的 答： 鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。
二、寻找关键字要关注哪些类型的字? 关注极富表现力的动词 关注丰富多彩的修饰语（形容词、副词、数量词） 关注生动形象的特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
1．动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有 “重含义”的动词。 【例题】 《凉州词》 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 参考答案：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是 吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉， 但没有衰飒颓唐的情调。 “何须怨”也可看到当时边防将士 在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我 宽解。
2013年中考诗歌鉴赏复习之三
1.探究古诗词中词语的妙用
两句三年得，一吟双泪流。——贾岛 语不惊人死不休。 ——杜甫 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让 诗赋以一字见工拙。——苏轼 古人作诗很注意遣词造句，他们往往因斟 酌一个词语而苦思冥想，甚至捻断胡须。许多 诗词就因一个字的妙用，而使整首诗词的意境 得到完美的表现。