巧用课文插图 让古诗教学变得更容易
小学古诗词中插图对教学的意义
小学古诗词中插图对教学的意义小学古诗词作为中小学语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的文化修养和语言表达能力。
在教学中，插图是一种重要的教学手段，为学生提供了直观的视觉体验，对于学生理解和记忆古诗词有很大的帮助。
本文将探讨小学古诗词中插图对教学的意义。
一、插图促进学生的阅读理解和记忆插图可以为学生呈现生动形象的场景，增强学生的感性认识。
在《咏鹅》中插入“白玉盘”、“金银椀”的插图，可以让学生更加直观地感受到书中所描绘的场景，理解诗歌内容。
在学习《梅花》时，插入“梅花静静地盛开”的插图，能够让学生更好地理解梅花的美丽神韵，增强记忆。
插图的美学因素和意象会让学生加深对于古诗词内容的记忆，更容易记住诗词内容和情感。
二、插图帮助学生建立文化认同小学古诗词中的插图还可以帮助学生了解传统文化和中国文化的魅力。
对于已经被汉字远远超过的学生，学习古诗词可以帮助他们增强认同感和归属感，同时也读取了许多传统的文化故事。
在课堂教学中，对于已经被浙江省教育部门设计的各种古诗词模拟赛卷材压抑的学生，增加相匹配的插图将会极其好的激发学生的兴趣，让学生感受到文化的魅力。
通过插图学习古诗词，让学生接触到古代的建筑、服饰、风俗习惯等，了解中国文化的深厚底蕴和文化传承。
三、插图促进语文教学的创新插图不仅可以促进学生对于古诗词的理解和记忆，同时也可以促进语文教学的创新。
教师可以根据不同的课程内容和教学目的，设计不同类型的插图，形式有多样性。
例如，既可以插入图片，也可以制作手工图片。
教师还可以引导学生自己制作插图，培养学生的创造力，同时让学生感受到制作插图也可以是一种乐趣。
总之，小学古诗词中插图对教学有着重要的意义。
插图可以帮助学生深入理解古诗词内容，增强记忆和文化认同，同时也促进语文教学的创新，使学生在轻松愉悦的氛围中学会古诗词，享受阅读的乐趣。
因此，在古诗词教学中，课堂教师需要注重插图教学，使插图发挥更多的教学作用。
浅谈插图在小学低年段古诗词教学中的合理运用
浅谈插图在小学低年段古诗词教学中的合理运用在小学低年段的古诗词教学中，插图的合理运用对于提高学生对古诗词的理解和记忆是至关重要的。
插图可以帮助学生更直观地理解古诗词的意境和情感，并激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
在古诗词教学中，插图可以用来描绘古人的生活环境和文化背景。
小学低年段学生对于古代生活的了解较为有限，通过插图可以帮助学生更好地理解古人的生活方式和社会背景。
在教学《静夜思》时，可以通过插图展示古人夜晚的生活场景，包括月光洒在庭院、星星闪烁的夜空等。
这样，学生就能够更加直观地理解诗中描绘的安静夜晚的情景，增强对古诗词的理解。
插图可以帮助学生理解古诗词中的抽象概念和情感表达。
古诗词中常常使用一些抽象的词语来表达情感和景物特征，这对于小学低年段的学生来说是比较难以理解的。
通过插图，可以将抽象的概念和情感转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
在教学《登鹳雀楼》时，可以通过插图展示高楼和山水的景象，让学生更直观地感受到诗中所表达的壮丽和秀美。
插图还可以用来激发学生的想象和创造力。
通过观察插图，学生可以自由地联想和构建自己的想象世界。
在教学《登鹳雀楼》时，可以要求学生根据插图描述一幅自己眼中的壮丽景色，并写下自己的感受和想法。
这样的教学方法可以培养学生的观察能力和创造力，同时也加深了学生对古诗词的理解。
插图还可以用来培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
通过观察艺术性插图，学生可以学习和欣赏艺术作品。
教师可以与学生一起分析插图中的构图、色彩和线条运用等元素，让学生逐渐培养对美的感知能力。
教师也可以引导学生自己创作插图，培养学生的艺术创造和表达能力。
插图在小学低年段古诗词教学中的合理运用能够提高学生对古诗词的理解和记忆。
通过插图的展示，学生可以更直观地理解古人的生活环境和文化背景，更好地理解古诗词中的抽象概念和情感表达。
插图还可以激发学生的想象和创造力，培养他们的审美能力和艺术欣赏能力。
在古诗词教学中，我们应该合理地运用插图，让学生通过视觉感知来丰富对古诗词的认识和理解。
小学古诗词中插图对教学的意义
小学古诗词中插图对教学的意义
小学生学习古诗词时，光靠把文字讲解清楚是不够的。
更好的方法是通过插图来帮助学生更好地理解古诗词的意境和意义。
以下是插图对小学古诗词教学的意义：
一、增强学生的审美能力
插图的内容应当符合古诗词所描绘的景象。
学生看到插图后会想象自己身临其境，从而对古诗词的景象、色彩等形式有了更好的认识。
同时，还可以刺激学生的想象力，增强他们的审美能力。
二、帮助学生理解难以描述的事物和情感
某些诗词描写的景象或情感是难以用文字准确描述的，比如“芙蓉出水”，“泪眼问花花不语”，这时，插图就派上用场了。
通过画面，学生能够看到芙蓉破土而出或者泪眼中垂落的花瓣，准确理解诗词所表达的情感。
视觉记忆是人类最强的记忆之一，而文字却容易被遗忘。
通过插图，学生能够清晰地看到古诗词中所描述的事物，在学习过程中记忆更加深刻，学生能够更好地掌握和理解课文内容。
四、提高学生对文化的理解和认同
古诗词是中国文化的重要组成部分，学生通过接触和学习古诗词，能够更好地了解和认识中国传统文化。
而插图则是文化的一种表达方式，使用插图展示古诗词，可以加深学生对古代文化的理解和认同。
五、增强学生的情感体验
一张好的插图不仅可以更好地表达古诗词中的情感，还能够感染学生的情感。
学生通过观察插图，能够更好地体验古诗词中的情感，更深刻地理解古诗词背后所蕴含的情感和价值观念。
总之，插图对于小学古诗词教学的意义十分重要。
适当使用插图，能够增强学生对古诗词的理解和感受，帮助学生更好地记忆和理解课文内容。
插图不仅是一种辅助教学的手段，更是提高学生审美能力、认同文化和体验情感的重要途径。
妙用插图,让语文课堂更精彩
妙用插图，让语文课堂更精彩
插图在语文课堂中的妙用，可以让学生更直观地理解课文内容，更深入地感受文学意境，更丰富地想象和表达。
以下列举几种常见的妙用方式。
一、解读课文：
课文中的插图可以为学生提供一个直观的视觉呈现，帮助他们更好地理解并熟记课文内容。
例如，在讲解唐代诗人杜牧的《赤壁》时，课堂配合一组《赤壁图》，学生们便可以更加清晰地想象出诗中的壮观景象，更加深入地理解其中所蕴含的文化内涵。
二、补充细节：
插图也可以在课文中补充相关的细节，丰富学生的语感和想象力。
比如，在听取文言文《孟子.滕文公》的分析与讲解时，插入一些与此时代背景相关的图片，比如当时的官衙文物、服饰、建筑等，能够为学生提供直观的视觉感受，使其更加深入地理解课文，提高理解力。
三、创造情境：
插图可以为学生创造一个情境，让他们更好地掌握和运用课文中的知识。
例如，在授课《投资学》时，老师可以在PPT上插入一些不同投资领域，如股票、债券、基金等的投资状况图，让学生们更有针对性地掌握投资学知识，提高信息应用能力。
四、引发讨论：
插图也可以用于引发讨论，使学生们在课堂上积极发言，展现自己的想象力和表达能力。
例如，在组织讨论一篇小说时，学生可以根据自己的理解和想象为这篇小说画一些有代表性的图片，然后在课堂上拿出来交流和分享，以此展开讨论，激发思维和创造力。
总之，插图在语文课堂中具有无可比拟的优势和妙用，可以让语文课堂更加形象、直观、深入。
教师可以根据具体情况和学生特点合理地运用插图，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
小学古诗词中插图对教学的意义
小学古诗词中插图对教学的意义【摘要】小学古诗词中插图在教学中的作用十分重要。
通过插图，可以增强学生对古诗词的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和参与度，培养审美情趣和想象力，促进跨学科学习的发展，拓展对中国传统文化的认识。
插图在教学中扮演着重要的角色，有助于激发学生学习的热情，促进他们全面发展。
小学古诗词教学中插图的运用不可或缺。
未来，应更加重视插图的运用，充分发挥其在教学中的作用，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，使教学效果更加显著。
小学古诗词中插图对教学的意义的价值所在，让我们共同努力，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】古诗词教学、小学、插图、理解、记忆、兴趣、参与度、审美情趣、想象力、跨学科学习、传统文化、意义、价值、重视、不可或缺。
1. 引言1.1 概述小学古诗词教学的现状小学古诗词教学是中国传统文化教育的重要内容之一，其在小学阶段的教学可以为学生提供丰富的文化底蕴和精神滋养。
当前小学古诗词教学存在一些问题和挑战。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，学生在学习古诗词时普遍缺乏兴趣和耐心，导致古诗词教学效果不佳。
传统的文言文语言难度大，学生理解和记忆起来有一定困难，影响了教学效果。
小学生对于古诗词中抽象的意象和情感容易产生困惑，需要更多的引导和帮助。
面对这些问题，小学古诗词教学需要不断创新和改进。
插图在小学古诗词教学中拥有独特的作用和意义。
通过插图的形式，可以生动形象地展现古诗词中的意象和情感，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。
插图可以激发学生的学习兴趣和参与度，使古诗词教学更加生动有趣。
插图在小学古诗词教学中具有重要的教学意义和实践价值。
1.2 插图在小学古诗词教学中的作用插图在小学古诗词教学中的作用是非常重要的。
插图可以帮助学生更直观地理解古诗词的内容和意境。
通过图像的展示，学生可以更容易地体会诗词中描述的景物、情感和意念，从而提升对古诗词的理解和记忆。
插图能够激发学生的学习兴趣和参与度。
图像的形象性和视觉冲击力可以吸引学生的注意力，让他们更愿意去深入研读和学习古诗词。
借课文插图为语文教学增色
借课文插图为语文教学增色语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要课程。
而要让学生对语文产生浓厚的兴趣，就需要教师采用一些生动、具有吸引力的教学手段。
借助插图来丰富课文教学是一种常见而有效的方法。
插图可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，同时也可以激发学生的想象力，增强语感。
下面将从多个角度探讨借课文插图为语文教学增色的重要性和方法。
借助插图可以辅助学生理解课文。
在学习语文课文的过程中，通过插图可以帮助学生更加直观地理解课文内容，使得抽象的文字变得更加具体。
在学习诗歌《登鹳雀楼》时，可以通过插图展示鹳雀楼的图画，让学生更容易地理解这首诗歌的意境。
在学习小说《草房子》时，可以通过插图展示人物形象和场景，帮助学生更真切地感受小说的情节和氛围。
这样一来，学生的理解能力会得到有效提高，同时也能够增加他们的课文兴趣，更愿意主动去阅读。
借助插图可以增强学生的语感。
语文教学的最终目的是培养学生对语言的感知能力，使得他们能够用准确、生动的语言进行表达。
通过插图的辅助，能够帮助学生更好地感知语言与图像之间的关系，从而增强他们的语感。
在学习古文《饮湖上初晴后雨》时，通过插图展示湖上的景色，可以帮助学生更加生动地感受到诗人的意境，进而提高他们的语感。
在学习现代散文《额尔古纳河右岸》时，通过插图展示河岸的景色，也可以让学生更好地感知到诗人对自然风景的描绘，从而提高他们的语感。
在实际的语文教学中，如何利用插图来丰富课文教学呢？教师可以根据教材内容，精选适合的插图。
插图的选择应当贴近课文内容，富有表现力，能够生动地展示课文的场景和情节。
教师可以在课堂上充分利用插图进行讲解。
在讲解课文的过程中，教师可以通过插图的呈现，帮助学生更好地理解课文的意义，增强他们的阅读兴趣。
教师可以在学生的作文中引导他们加入插图。
在学生进行作文写作时，可以要求他们加入自己选择或绘制的插图，从而更好地表达作文的含义和情感。
小学古诗词中插图对教学的意义
小学古诗词中插图对教学的意义插图在小学古诗词教学中起着重要的作用。
它可以通过图像的形式让学生更直观地了解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学习效果。
以下是插图对小学古诗词教学的一些具体意义。
插图可以帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
古诗词往往以极为简练的文字表达了丰富的意境和情感，学生很难完全理解其中的意思。
通过插图，可以将文字描绘的意境和情感更加形象地展现出来，使学生能够更好地理解和感受。
在教学《静夜思》时，可以用插图展现月亮挂在天空中疑似玉盘的形象，帮助学生理解诗人看到明月时的心情。
插图可以激发学生对古诗词的学习兴趣。
小学生对于抽象的概念往往缺乏兴趣和理解能力，而古诗词是一种高度抽象的艺术形式。
通过插图，可以将古诗词中的抽象概念转化为具体的形象，使学生更容易接受和理解。
插图可以增加古诗词的趣味性，使学生更加愿意去学习，并在学习中体验到古诗词的美。
在教学《登鹳雀楼》时，可以用插图展示鹳雀楼的雄伟气势，让学生对这座楼产生强烈的好奇心和向往感。
插图可以帮助学生记忆古诗词。
古诗词的文字表达往往非常独特和精炼，学生很难记住其中的内容。
通过插图，可以将古诗词的内容以图像的形式展现出来，帮助学生更好地记忆。
学生可以通过观察插图，联想起古诗词的内容，从而更容易记住和理解。
在教学《夜泊牛渚怀古》时，可以用插图展示牛渚的夜景和陶渊明的寂寥心情，帮助学生记住诗中的情景和情感。
插图可以培养学生的审美能力。
古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化和艺术价值。
通过插图，可以让学生感受古诗词的美，培养他们的审美能力。
学生在观察插图时，可以欣赏其中的美感，体验其中的情感，培养和提高对美的敏感性。
这对于培养学生全面发展和提高他们的文化素养具有重要意义。
巧妙用图,精彩课堂——浅谈插图在古诗教
巧妙用图，精彩课堂——浅谈插图在古诗教学中插图的运用惠州市第十一小学陈祝怡摘要：古诗是我国历史文化的瑰宝，在小学课本中也选入了许多唐宋诗词。
古诗语言极为简洁、抽象，许多诗人又有其独特的历史背景，因而理解诗意及体会诗情成为教学的难点。
为了帮助学生理解，许多古诗都配有插图。
在教学中，如能有效地运用这些插图，就能激发学生的学习兴趣，帮助他们体味古诗的意境，加深对古诗的理解，同时还能进行说话写话训练，让学生形象地记忆古诗，使得我们的古诗教学“诗情”“画意”两相宜。
关键字：古诗插图有效运用打开人教版小学语文课本，那色彩艳丽的插图便会立刻映入你的眼帘，尤其是给古诗精心选配的插图，更是意境清新、引人入胜。
那清新淡雅的水墨画，五彩缤纷的水彩画，以生动多变的线条，形象直观的画面，给学生开辟了一方思维、创造、想象的天地。
在教学中，有效地运用这些插图，能激发学生的学习兴趣，帮助他们体味古诗的意境，加深对古诗的理解，同时还能进行说话写话训练，让学生形象地记忆古诗。
这样，老师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，古诗教学便能达到事半功倍的效果。
一、运用插图，激发学习兴趣。
教材中古诗所选配的插图，每幅都是诗情浓郁，气质浪漫，几乎每件作品都可以撩拨起学生对于质朴生活和充满生机的大自然的眷恋情感。
无论是《早发白帝城》的雄浑豪放，还是《小儿垂钓》的质朴清纯；无论是《望天门山》的深邃磅礴，还是《舟夜书所见》的清新典雅……每一首诗都会有一幅诗意的导游图，真可谓：诗情画意，相得益彰。
我们就可以运用这些插图来增添教学过程的生动性，激发学生学习的兴趣。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，读来心情愉快，朗朗上口。
新课一开始，我引导学生看书中的图，请他们说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我满含感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”学生们都喜欢去，有的会问：“怎么去？”我顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。
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巧用课文插图让古诗教学变得更容易
发表时间：2018-09-03T09:41:56.637Z 来源：《中小学教育》2018年10月作者：李司龙[导读] 古诗词语文教学内容是相对较难的内容之一，学生对其内容的教学背景及相应的年代的社会生活环境了解甚少，导致其学起来有困难。
因此，在新课程改革的背景下，为激发学生学习古诗文的学习兴趣，在课本的正文中添加了相关的图片，利用插图传递给学生相关的时代背景，让学生更愿意主动的投身到古诗文的学习中，调动学生学习的兴趣。
古诗教学中利用课文中的插图，将难的问题变得更加简
单，从而帮助学生能够轻松的进行学习，运用好相应的
李司龙云南师范大学附属小学 650000
【摘要】古诗词语文教学内容是相对较难的内容之一，学生对其内容的教学背景及相应的年代的社会生活环境了解甚少，导致其学起来有困难。
因此，在新课程改革的背景下，为激发学生学习古诗文的学习兴趣，在课本的正文中添加了相关的图片，利用插图传递给学生相关的时代背景，让学生更愿意主动的投身到古诗文的学习中，调动学生学习的兴趣。
古诗教学中利用课文中的插图，将难的问题变得更加简单，从而帮助学生能够轻松的进行学习，运用好相应的古诗语言，提升语文学习成绩。
【关键词】课文插图；古诗；容易；巧用
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-154-01引言
针对小学生的性格及学习特点，有针对性的制定语文古诗教学方案，是教师教学过程中应有的基本教学素质，也是实现语文教学质量提升，激发学生学习积极性的主要方式。
小语文古诗文教学的重点是怎样激发学生学习古诗文知识的积极性，在潜移默化中逐渐喜欢上语文古诗文，加强学生阅读和鉴赏古诗文的技巧。
本研究利用学习课文中的插图的方式，激励学生学习古诗，从而让学生更加容易的深入到古诗文学习中。
一、小学生学习古诗文心理状态
1、小学生学习古诗文动机
经过3-4年语文学科的学习，小学生已经对语文学科有了根深蒂固的学习体会，然而升入小学六年级以后，开始增加对古诗文阅读及教学的相关要求，这对小生来说是一种新的体验。
小学生在学习古诗文阅读时只是当成一种新鲜事物去体验，并没有真正懂得学习古诗文的内涵所在，也是语文考试中丢分最容易的一个环节。
学习古诗文来应付考试成为大部分小学生的学习动机，还有的学生直接放弃古诗文阅读的深层次学习。
2、小学生古诗文阅读思维模式的建立
从调查分析看，在小学这个学习阶段，小学生的思维模式的建立主要是以抽象思维为主，主观性的意识虽然也很强，但也存在一个明显的关键年龄段，而古诗文的学习需要背诵，死记硬背是基础，理解是关键，活学活用是提升古诗文阅读及鉴赏的前提条件。
新课程标准强调“以人为本，以体验为过程，以合作探究为方式，以终身发展为目的。
”所以要在古诗文阅读思维建立基础之上，加强课堂教育教学，把知识和兴趣有机结合起来，促进小学生古诗文阅读思维模式的有效建立。
二、利用课文插图进行故事教学的分析
1、利用课文插图，激发学生学习古诗兴趣
对于古诗教学来说，由于其是整个小学语文教学内容中的难点，也是必学点，因此不能进行强制学习，而是逐步的对学生进行引导教学，这样才能够逐步的完善学生对于古诗学习的整体感觉。
在古诗课文中，往往会出现插图的课文，插图上的内容有些涉及到古诗的作者，有些涉及到古诗当代的生活环境，因此借助古诗课文中的插图能够有效的分析出当时作者创造古诗的心情及心态，从而帮助学生更好的了解古诗的产生背景，实现对整个古诗教学的有效性及整体性。
2、图文并茂教学，以图绘文
在相应的插图教学中，作者往往将所有的创作意境融入到整个诗词中，因此作为学生进行学习的过程中，要借助插图所传递的相关内容，不断的吟诵诗句，用心感受诗句所蕴含的诗意。
学生在清楚的了解到相关的诗意的过程中，要不断的将诗意的内容及相关的结论进行充分分析，以实现整个文章的相关内容的有效性，进而将学生的情感及实际的朗读内容充分的应用到整个教学的过程中。
当学生利用相应的插图感受到古诗的意境的过程中，再组织学生对整个古诗进行整体性的阅读，最好是进行分组朗读，这样能够有效的提升整个教学过程中对于诗意的有效的把握，实现对古诗整体含义的了解与把控，进而提高其语言的运用能力。
3、利用插图，巧妙的解释相应的诗词
古诗文的关键字词直接反应着整个诗词的主要韵律及含义，体现着作者的主要思想意识，因此借助相应的插图的内容及主要性，将古诗的相应字词进行逐个分析，形成有效的古诗文诗词的利用，将整个古诗文的诗词进行解释，才能够真正的体现出作者的写作意图，进而学生也更加容易从中领会整个古诗的写作意境。
通过插图的欣赏及解读，能够很好的反应出整个语文古诗教学的有效性，从而实现小学古诗阅读教学的创新教学法的环节，让更多的教学内容通过读插图的方式进行有效的体现。
为了有效的实现插图在古诗文教学中的作用，可以根据学生的学习兴趣，利用多媒体课件的形式，让学生自己选择哪张插图能够与古诗文的主旨大意相匹配，从而实现对整个古诗文课文中插图效果的有效的利用。
三、结束语
综上所述，古诗课文中的插图是利用学生对于古诗学习的兴趣点进行的教学方式，其结合了古诗文的集中思想意识，通过插图的学习能够有效的激发学生的学习兴趣，进而完善整个语文古诗文的教学思路及过程。
作为小学生，应逐步的对插图教学产生浓厚的兴趣，有助于自身提升对古诗内容的学习能力的提升。
参考文献
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[2]白玉权. 重视文本插图让古诗词教学充满诗情画意[J]. 教育革新, 2014(4).
[3]朱建东. 小学古诗教学中插图的运用[J]. 科学大众(科学教育), 2014(3):98-98.
[4]程芳. 让古诗文滋养学生的心灵——关于小学古诗文教学的思考与尝试[J]. 湖北教育(教育教学), 2008(9):25-26.。