培养幼儿的创新精神和实践能力
创新思维与实践结合的幼儿活动教案
创新思维与实践结合的幼儿活动教案近年来，创新思维日渐被重视，在各个领域都发挥着重要作用。
而培养幼儿具备创新能力是现代教育的一个重要目标。
本文将结合创新思维和实践，设计出一份适合幼儿的活动教案，以培养他们的创新思维能力。
一、引入在设计活动前，我们应该首先了解幼儿的认知发展水平。
幼儿的认知发展主要通过感知、观察和操作来逐渐形成。
因此，我们需要设计一些能够引发幼儿观察、思考和实践的活动，激发他们的创新思维。
二、活动一：亲近大自然我们带领幼儿到户外进行观察和探索，让他们近距离接触大自然。
通过观察花草、昆虫等自然物体，幼儿能够培养自己的观察力和好奇心，激发创新思维。
三、活动二：拼图创意在这个活动中，我们提供一些拼图和材料，鼓励幼儿进行自由组合和创作。
通过拼图，幼儿能够锻炼自己的空间想象力和创造力，培养解决问题的能力。
四、活动三：科学实验通过简单的科学实验，如观察水流、制作气球发射器等，让幼儿亲身参与实践，探索事物背后的原理。
这样的活动不仅培养了幼儿的实践能力，还能锻炼他们的观察力和思辨能力。
五、活动四：手工创作我们提供一系列手工材料，如纸板、颜料、贴纸等，引导幼儿进行创作。
通过手工创作，幼儿可以展现自己的想象力和创造力，并学会将想法转化为实际作品。
六、活动五：音乐游戏音乐是培养幼儿创新思维的重要途径之一。
通过音乐游戏，如编曲、创作歌词等，幼儿可以发展自己的音乐素养和创造力，同时培养合作和沟通能力。
七、活动六：角色扮演幼儿对于角色扮演有着天然的兴趣，通过扮演不同的角色，他们能够培养自己的想象力和表达能力。
我们可以为幼儿准备一些角色扮演服装和道具，让他们身临其境地感受到不同角色的经历。
八、活动七：故事创作我们可以引导幼儿一起创作故事，通过假想情景，培养幼儿的想象力和逻辑思维。
在故事创作中，幼儿可以发挥自己的创造力，并学会组织思维和表达自己的想法。
九、活动八：团队合作通过设计一些需要团队合作的活动，如拓展训练、集体游戏等，培养幼儿的合作意识和创新思维。
幼儿培养激发幼儿的创新精神
幼儿培养激发幼儿的创新精神创新是推动社会进步和个人成长的关键要素之一，培养幼儿的创新精神对于他们未来的发展至关重要。
幼儿正处于快速成长和学习的关键时期，他们天生具有好奇心和创造力，通过正确的教育和引导可以进一步激发他们的创新潜能。
本文将探讨如何培养幼儿的创新思维和激发他们的创新精神。
一、提供丰富多样的学习环境和资源创新需要富有刺激性和激发性的学习环境，幼儿园应该提供多种多样的学习材料、玩具和艺术品供幼儿探索和使用。
通过触摸、观察、操作和动手实践，幼儿能够培养自己的感官和操作技能，从而进一步促进他们的创新思维。
二、鼓励自主探索和解决问题的能力为了激发幼儿的创新精神，我们需要给予他们足够的自主探索和解决问题的机会。
幼儿园可以设置一些开放式的活动项目，让幼儿根据自己的兴趣和想象力自由地进行探索和创造。
同时，教师可以成为他们的导师和指导者，在幼儿的探索过程中给予适当的引导和帮助。
三、培养幼儿的团队意识和合作精神创新往往是一个团队的努力成果，而不是个人的孤立创造。
因此，培养幼儿的团队意识和合作精神是非常重要的。
在幼儿园的日常活动中，我们可以设计一些合作游戏和小组活动，鼓励幼儿与其他小伙伴一起解决问题和完成任务。
通过合作，孩子们可以学会分享、倾听和尊重他人的意见，这对于他们未来的创新能力培养是至关重要的。
四、注重培养幼儿的想象力和创造力想象力和创造力是创新的核心要素，幼儿园应该注重培养幼儿的想象力和创造力。
可以通过丰富多样的艺术活动和角色扮演游戏来激发幼儿的想象力，同时给予他们充足的自由发挥的空间。
幼儿应该被鼓励去提出问题、提出自己的想法，并且在实践中持续探索和改进。
五、家庭和社区的积极参与幼儿的教育不仅仅在学校中进行，家庭和社区的积极参与也是非常重要的。
家长可以在家庭中创造良好的学习环境，提供多样的学习资源和机会，鼓励幼儿的创新尝试。
同时，社区可以组织一些创新活动和比赛，给予幼儿展示自己创新成果的机会。
总之，幼儿培养激发幼儿的创新精神是一项综合性的工作，需要学校、家庭和社区的共同努力。
幼儿园年度幼儿创新能力培养实践
幼儿园年度幼儿创新能力培养实践一、前言创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力源泉。
幼儿阶段是创新能力的萌芽期，培养幼儿的创新能力对于他们的成长具有重要意义。
我国《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要培养幼儿的创新能力、实践能力和审美能力。
为此，我们幼儿园在年度工作计划中，将幼儿创新能力培养作为一项重要任务，积极探索和实践。
二、现状分析1.幼儿创新能力的内涵幼儿创新能力主要包括：好奇心与探究精神、想象与创造能力、问题解决能力、自主学习能力等。
目前，我国幼儿在这些方面的发展水平参差不齐，部分地区幼儿的创新能力较为薄弱。
2.存在的问题（1）教育观念滞后：部分教师仍存在“填鸭式”教育观念，忽视幼儿的主体地位和个性发展。
（2）教学方法单一：传统的教学方法难以激发幼儿的创新潜能，缺乏互动、体验和探究式学习。
（3）教育资源不足：创新教育的资源分配不均，部分幼儿园缺乏创新教育环境和设施。
三、实践策略1.转变教育观念（1）树立以幼儿为本的教育理念，关注幼儿兴趣和需求。
（2）倡导启发式教学，培养幼儿的独立思考和问题解决能力。
2.丰富教学方法（1）采用游戏化教学，让幼儿在游戏中探索和发现。
（2）开展主题式教学，培养幼儿的联想和创造力。
（3）引入探究式学习，培养幼儿的自主学习能力。
3.优化教育资源（1）加大创新教育投入，完善幼儿园教育设施。
（2）整合线上线下教育资源，拓宽幼儿视野。
（3）开展教师培训，提高创新教育能力。
4.创设创新环境（1）营造宽松、自由的学习氛围，让幼儿敢于表达自己的想法。
（2）设立创新实验室，提供幼儿实践和操作的机会。
（3）举办各类创新活动，激发幼儿的创新潜能。
四、实施成效1.幼儿的创新能力得到明显提升，好奇心、探究精神、想象与创造能力等方面均有显著改善。
2.教师的教育观念和方法得到转变，创新能力培养成为幼儿园教育教学的重要内容。
3.幼儿园的创新教育环境日益优化，教育资源得到合理配置。
创新能力培养是幼儿园教育的重要任务，我们需要不断探索和实践，为幼儿提供更加丰富多彩的教育环境和资源。
幼儿园学生创新能力培养与实践报告
幼儿园学生创新能力培养与实践报告创新能力是一个国家、一个民族不断发展进步的动力，而幼儿时期的创新能力培养尤为重要。
幼儿园作为孩子们接受教育的起点，肩负着培养孩子们创新能力的重任。
本报告旨在探讨幼儿园学生创新能力的培养和实践方法，为幼儿园教育工作者提供参考。
一、创新能力的重要性创新能力是幼儿期孩子们发展的关键能力之一，它不仅关系到孩子们未来的学习和生活，也关系到我国未来的科技发展和社会进步。
在幼儿园阶段，孩子们的思维方式、行为习惯正处于形成阶段，通过科学、合理的教育方法，可以有效培养他们的创新能力。
创新能力包括观察力、想象力、思考力、创造力等方面，它是孩子们在面对新事物、新问题时，能够独立思考、积极探索、勇于实践的能力。
培养幼儿的创新能力，有助于他们形成独立思考的习惯，培养解决问题的能力，提高综合素质，为未来的发展奠定基础。
二、创新能力培养的现状当前，我国幼儿园在创新能力培养方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
部分幼儿园过于注重知识传授，忽视了孩子们的实践操作和思维训练；有的教育工作者缺乏创新意识，教学方法单一，难以激发孩子们的学习兴趣；还有一些幼儿园过于追求成绩，忽视了孩子们的个性发展，影响了创新能力的培养。
三、创新能力培养的实践方法1.创设宽松自由的学习环境宽松自由的学习环境有利于孩子们发挥想象力和创造力。
幼儿园应减少对孩子的束缚，让他们在游戏中、在生活中自由探索，发挥自己的潜能。
2.注重启发式教学启发式教学是指教育工作者通过提问、引导、激励等方式，引导孩子们主动思考、发现问题、解决问题。
在教学过程中，教育工作者应关注孩子们的需求，因材施教，激发他们的学习兴趣。
3.开展丰富多样的实践活动实践活动是培养孩子们创新能力的重要途径。
幼儿园可以组织各类主题活动、亲子活动、社会实践等，让孩子们在实践中锻炼能力，培养创新精神。
4.加强跨学科整合跨学科整合有助于培养孩子们的综合素质和创新能力。
幼儿园可以开展语文、数学、科学、艺术等各学科的整合教学，让孩子们在跨学科的学习中，激发创新思维。
如何培养孩子的实践动手能力和创新精神
如何培养孩子的实践动手能力和创新精神在当今社会，培养孩子的实践动手能力和创新精神变得愈发重要。
这些能力不仅能帮助孩子适应现代社会的需求，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者培养孩子的实践动手能力和创新精神，以便他们更好地面对未来的挑战。
1. 提供实践机会实践是培养孩子实践动手能力和创新精神的关键。
给孩子提供各种实践机会，让他们亲自动手去实践和探索。
例如，可以鼓励孩子参加手工制作、烹饪、种植等活动，让他们亲身体验实践的乐趣。
同时，家长和教育者也要在孩子参与实践过程中给予指导和鼓励，帮助他们发现问题和解决问题的能力。
2. 引导创新思维创新精神是培养孩子创新能力的核心。
家长和教育者可以通过一些方法来引导孩子培养创新思维。
例如，可以鼓励孩子多尝试不同的解决方案，培养他们的灵活思维和多元思维能力。
同时，也可以通过让孩子参与团队合作活动，培养他们的问题解决能力和创造力。
3. 提供开放的学习环境孩子需要一个开放和有创造性的学习环境来培养实践动手能力和创新精神。
家长和教育者可以给孩子提供自由学习的机会，鼓励他们自主决策和自我探索。
同时，也要让孩子有足够的时间和空间来进行实践和创新活动，不给予过多的限制和束缚。
4. 鼓励多样化的学习方式孩子的学习方式各不相同，家长和教育者要鼓励他们采用多样化的学习方式来培养实践动手能力和创新精神。
有些孩子可能喜欢通过阅读来获取知识，而有些孩子可能更喜欢亲身实践和体验。
了解孩子的学习偏好，针对他们的需求提供个性化的学习方式和资源，帮助他们更好地发展实践动手能力和创新精神。
5. 培养解决问题能力解决问题能力是实践动手能力和创新精神的关键要素。
家长和教育者可以通过培养孩子的解决问题能力来促进他们的实践和创新。
例如，可以给孩子一些挑战性的问题或项目，鼓励他们提出想法和解决方案。
同时，也要在孩子遇到问题时给予适度的帮助和引导，让他们学会分析和解决问题的方法。
幼儿园社会实践教育的重要性 幼儿园社会实践
教育的重要性一、幼儿园社会实践教育的概念幼儿园社会实践教育是指幼儿园通过组织一系列社会实践活动，引导幼儿走出校园，参与社会活动，感受社会的多样性和丰富性，培养幼儿的社会适应能力、实践能力和创新能力。
二、幼儿园社会实践教育的目的1. 培养幼儿的社会适应能力。
通过参与社会实践活动，让幼儿逐渐适应社会环境，增强与他人交往的能力，培养合作与沟通能力。
2. 拓展幼儿的知识面。
社会实践教育可以让幼儿接触到丰富多彩的社会资源，了解社会的各种职业、文化和风俗习惯，开阔视野，拓展知识面。
3. 培养幼儿的实践能力和创新能力。
参与社会实践活动可以让幼儿在实践中学习，培养动手能力和创新精神，培养勇于探索、勇于创新的意识。
4. 培养幼儿的社会责任感和公民意识。
通过社会实践活动，让幼儿感受到社会的温暖，培养他们的公民责任感和社会情怀。
三、幼儿园社会实践教育的内容1. 参观博物馆、图书馆等文化场所。
让幼儿了解历史文化、艺术知识，培养他们的审美情趣。
2. 参观工厂、农场等生产场所。
让幼儿了解生产过程，培养实践能力和创新能力。
3. 参与社区义务劳动。
让幼儿参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
4. 参与公益活动。
让幼儿了解公益事业，培养他们的公民意识和奉献精神。
四、幼儿园社会实践教育的实施方式1. 定期组织社会实践活动。
幼儿园可以定期组织各种社会实践活动，包括参观、体验、志愿服务等形式。
2. 结合幼儿的实际情况。
幼儿园应该根据幼儿的年龄、兴趣等，合理安排社会实践活动，让幼儿在活动中感受到快乐和成长。
3. 强化安全教育。
在进行社会实践活动时，幼儿园需要加强安全教育，确保幼儿的安全。
五、幼儿园社会实践教育的意义1. 促进幼儿综合素质的发展。
社会实践教育可以促进幼儿的身心健康、智力发展和品德修养。
2. 培养幼儿的社会适应能力。
社会实践教育可以让幼儿逐渐适应社会环境，增强与他人交往的能力。
3. 培养幼儿的创新精神和实践能力。
如何培养幼儿的创新与解决问题能力
如何培养幼儿的创新与解决问题能力在当今日益发展的社会中，培养幼儿的创新与解决问题能力变得越发重要。
幼儿期是个体发展的关键时期，早期的培养对孩子未来的发展具有决定性的影响。
因此，引导幼儿培养创新与解决问题能力是教育工作者义不容辞的责任。
本文将从四个方面，即创新教育、游戏化教学、社交合作和家庭教育，探讨如何培养幼儿的创新与解决问题能力。
一、创新教育创新教育是培养幼儿创新与解决问题能力的重要途径。
教育者应该为幼儿提供多样化的学习体验，激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，可以引导幼儿进行小型科学实验，让他们亲自动手，观察现象，进行推理判断，培养他们的观察能力和实验方法。
同时，教育者还可以通过设计富有想象力的任务，激发幼儿的创造力和解决问题的能力。
例如，鼓励幼儿参与艺术创作，让他们自主选择主题、材料和方式，发展他们的艺术天赋和创作能力。
二、游戏化教学游戏化教学是培养幼儿创新与解决问题能力的有效方式之一。
游戏作为幼儿最喜欢的活动之一，可以提供一个情境化的学习环境，让幼儿通过游戏中的角色扮演和情节设计来锻炼创新与解决问题的能力。
例如，可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们扮演医生、教师或科学家等角色，通过解决问题来完成游戏的任务，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，还可以设计团队合作的游戏，让幼儿通过合作解决问题，培养他们的社交能力和团队合作意识。
三、社交合作社交合作是培养幼儿创新与解决问题能力的重要途径之一。
幼儿从小就应该学会与他人合作与交流，通过与同伴一起解决问题，培养他们的创新思维和合作能力。
幼儿教育者可以组织一些小组活动，让幼儿共同完成一项任务，例如设计一个小型机械装置或者解决一个社会问题。
在这个过程中，幼儿可以相互交流、分享和讨论自己的想法，通过合作解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、家庭教育家庭教育是培养幼儿创新与解决问题能力的重要环节。
家长应该为孩子提供一个温暖、尊重和关爱的成长环境，鼓励他们表达自己的想法和意见，并给予积极的支持和鼓励。
在科学活动中培养幼儿的创新精神
在科学活动中培养幼儿的创新精神在如今这个飞速发展的时代，创新已成为推动社会进步的重要动力。
作为幼儿相关的工作者，我们肩负着培养下一代的重任，如何在科学活动中培养幼儿的创新精神，成为了我们关注的焦点。
一、创设有趣、富有挑战性的科学活动环境1.创设充满好奇心的环境好奇心是创新精神的源泉。
在科学活动中，我们要充分利用幼儿的好奇心，创设充满疑问、探索和发现的环境。
比如，在开展植物生长实验时，可以让幼儿观察不同条件下植物的生长情况，引导他们提出问题、寻找答案。
2.创设具有挑战性的环境挑战性环境可以激发幼儿的创新精神。
在科学活动中，我们可以设置一些有一定难度的任务，让幼儿在尝试、失败、再尝试的过程中，锻炼自己的创新思维。
例如，在制作纸飞机的活动中，可以引导幼儿思考如何改进飞机的设计，使其飞得更远、更稳。
二、引导幼儿自主探究，培养创新思维1.鼓励幼儿提出问题在科学活动中，我们要鼓励幼儿提出问题，引导他们思考。
当幼儿提出问题时，我们要认真倾听，给予肯定和鼓励。
这样可以激发幼儿的创新思维，培养他们主动探究的精神。
2.引导幼儿自主探究在科学活动中，我们要引导幼儿自主探究，让他们在实践中发现问题、解决问题。
例如，在探究水的性质时，可以让幼儿通过观察、实验等方式，了解水的特性，发现水在不同条件下的变化。
三、注重培养幼儿的团队协作能力1.创设合作氛围在科学活动中，我们要注重培养幼儿的团队协作能力。
要创设一个合作氛围，让幼儿在活动中感受到与他人合作的乐趣。
例如，在开展科学实验时，可以让幼儿分组进行，共同完成任务。
2.引导幼儿学会分享与交流在团队协作中，分享与交流是非常重要的。
我们要引导幼儿学会分享自己的发现和想法，倾听他人的意见，从而培养他们的团队协作能力。
四、充分利用家庭和社区资源1.家庭教育的重要性2.社区资源的利用社区资源是培养幼儿创新精神的重要补充。
我们要充分利用社区资源，开展丰富多样的科学活动，让幼儿在更广泛的环境中锻炼自己的创新思维。
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培养幼儿的创新精神和实践能力
摘要：本论文是围绕幼儿园开展创新来撰写的，主要目标为发展幼儿的创
新精神和实践能力。
从五个方面着手：培养幼儿的观察能力，培养幼儿的想象能力，培养幼儿动手实践能力，激发幼儿学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
主要通
过创设丰富多彩、多维立体的科学环境，进行生动有趣、操作性强的科学小实验，开展有益探索、促进创新的教育教学活动等形式，发展幼儿认真观察、主动参与、积极实践、大胆创造地良好习惯和品质，促进教师的教育理念、创新意识、反思
行为和实践能力的提高。
关键词：科学创新实践
幼儿的学习应该是快乐的，而实践证明，人人都有创造性，人人都有创造潜能，而为幼儿创设一个宽松而舒适的氛围，激发幼儿的兴奋点，创作欲望就会充
分激发与调动，从而进一步激发幼儿的创新潜力，大胆进行创造，使幼儿的创造
能力得到有效培养，帮助幼儿树立创造力方面的自信，为未来的发展奠定基础。
一、培养幼儿的观察能力
观察是一切知识的入门，是学习的基础。
观察是有目的的知觉过程，它是幼
儿认识事物的重要途径，是幼儿掌握学习内容和获取知识的必要条件，也是发展
幼儿智力和培养创造能力的基础，大班幼儿具在强烈的探究事物的欲望。
作为老
师要有观察幼儿分能力，充分利用幼儿的闪光点，培养幼儿的观察能力。
只有在
认真观察的基础上，才能使幼儿有所发现，有所进步。
要培养幼儿的观察兴趣，
我们要在教学全过程中，向幼儿提出一些认知性的问题，让幼儿通过观察得出结论，从而使他们获得观察的乐趣。
二、培养幼儿的想象能力
教师和家长可以选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，找到适合年龄段
孩子的书籍，文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。
教师和家
长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
在对故事的成熟基础上进行改良。
例区域游戏，给孩子准备玩具、乐器、服装道
具等让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具
创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力，在进行书中故事情急扮演中帮助孩
子发展语言和社交能力，让孩子在扮演角色时更有代入感。
所以，我们必须提供
给幼儿想象的环境和空间，唤起幼儿的创新潜能，才能激发幼儿想象的火花，达
到有所创新的目的。
三、培养幼儿动手实践能力
第一，幼儿是班级的主人。
有些人认为班级管理是保教人员的事情，与小孩
子无关。
幼儿是班级的一份子，参与管理更好地锻炼了幼儿的责任感和动手操作
的能力。
比如：班级的约定、值日生安排表、来园五部曲、班级的环创、班级卫
生等等，可以发动幼儿的力量让他们为集体出谋划策，同时也提高了创新意识和
解决问题的能力。
在活动中教师积极采纳幼儿的意见，会提示他们的自信心和成
就感、参与感。
第二，创设操作环境。
教师和家长都应该为幼儿提高思考和动手的机会，我
们不知道孩子会遇到什么，如果一切都寄托于随着孩子的年龄增长来解决本应该
由我们承担的责任，这似乎没有尽到为人父母应尽的义务。
例如：穿衣服方面，
可以让孩子在家练习扣钮扣，教幼儿一首儿歌，让孩子学习将纽扣从下而上逐个
扣好；又如拉拉链、穿鞋，系鞋带等方法，家长都可以在家鼓励幼儿自己动手操作。
另外家长还可以让孩子在家做一些力所能及的小家务，如扫地、叠衣服、擦
桌子等，不管你的孩子做得好不好，家长都要给予肯定。
在幼儿园里我们也坚持
让幼儿学习自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比赛的形式鼓励孩子把在
家学会的本领展现出来，从而帮助幼儿增加自信心。
在这样氛围中，不断培养幼
儿的生活自理能力就得到了提高，可以适当组织开展一下竞赛活动：例“自理能力”比赛、“值日生评比”，培养幼儿的动手观念。
孩子们都有自己动手的欲望，在这过程中，家长要鼓励幼儿多多参与，放手让自己的孩子去完成，我们也会将
孩子的作品展示出来，让他们体验成功的快乐，从而培养他们动手的观念。
第三，提供丰富的操作材料。
选择材料时，要注意要有操作性、安全性、挑
战性，要符合幼儿的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力。
随着能力的变
化不断逐渐增加动手操作的难度，操作材料的数量随着幼儿熟练程度逐渐增加。
家长还可以给孩子提供一些废旧材料，让幼儿自己布置小卧室；还可用旧挂历纸
撕贴粘画，锻炼幼儿手的灵活、协调性，还能培养幼儿对撕贴的兴趣。
教师为孩
子创造动手操作的条件，给孩子提供各种材料，开展各种动手操作活动，指导孩
子制作手工。
在教学活动中，应重视幼儿动手实践能力的训练，根据幼儿的不同能力层次，训练幼儿的动手实践能力，按分等级逐级递进，让幼儿自己设计简单任务，较弱
的幼儿训练自己设计简单的作业，重点抓字，词，句组类；有目的的，有针对性的，系统的训练，让幼儿在动手的过程中认识自己的能力，曾强了自信。
四、激发幼儿学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
首先要与幼儿成为朋友，教育是充满情感和爱的事业。
在教学活动，作为老师的我们要与幼儿多多交流，和他们做知心的朋友，将
幼儿拉到平等的层面，尊重幼儿无论是上课时还是课间休息时，都要让幼儿感受
到老师对他们的关怀，这样才能让幼儿喜欢上你，也会对你的教学内容感兴趣。
其次，幼儿为本，善于倾听，并让孩子的大胆地表达看法。
每个孩子都有自
己感兴趣的事物，教师要发掘他们的感兴趣的一面，并沿着孩子的这一兴趣出发
去引导孩子们进行更近一步的探究。
在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会
表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。
因此
在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去
寻找活动的兴趣。
第三，跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。
每个孩子都有强烈的好奇心与求知欲。
在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣
而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的
态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把
捕捉“生成”教育的契机。
作为教师的我们，不应该剥夺孩子的这份好奇心与求
知欲。
在保证孩子安全的的情况下，我们可以静下心来与幼儿共同观察，引导幼
儿把有关的活动继续深入地开展下去。
第四、巧妙导入，激发兴趣。
一个活动的成功，开始部分尤为重要，抓住孩
子和教学目标，巧妙的导入，才能激发幼儿的兴趣。
例如：大班语言活动《狼大
叔的红焖鸡》的导入环节，就是以“狼”、“鸡”这两个字导入，引发幼儿想象
狼跟鸡之间到底会发生什么有趣的事情呢？这样简单的导入，就把孩子吸引到了
这个故事的情境中。
幼儿的学习兴趣被激发起来后，教师就要引导幼儿明确学习
目标，让知道幼儿自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探究。
教师要认真
钻研语言标准，看透教材并驾驭教材，根据幼儿的实际水平制定出适当的教学目标。
通过他们自主交流，探究，从某种意义上说，让幼儿学会学习，学会思维，
乐于不断获得新知和主动探究，已成为比获取知识更重要的价值观。
第五、在尝试、练习中引发幼儿的好奇心。
通过实践证明，动手操作能够促
进幼儿的思维发展，也能让幼儿从中获得意想不到的的知识。
所以我们要让幼儿
在尝试中，多画一画、剪一剪、比一比、猜一猜、摆一摆，从而体现出幼儿是学
习的主人，对学习更加充满兴趣。
第六、多一些鼓励、表扬，少一些批评。
作为教师要善于发现幼儿的优点，
及时捕捉他们的学习动态，对完成较好的幼儿进行认可，对于个体差异大的幼儿，更加要表扬并学会因材施教，了解她们的闪光灯，表扬她们从而建立自信心，同
时找到提升的方法。
久而久之，遇到问题幼儿会积极地解决问题。
这样的教学，
幼儿很喜欢，他们的学习兴趣也浓了课堂气氛也活跃了，上课效果也好了。
参考文献：
[1]郭治《幼儿科技活动》中国科学技术出版社[M] 1996年8月出版
[2]上官子木《创造力危机教育现状反思》[M]华东师范大出版社, 2005
[3]阎立钦《民族文化传统与教育现代化》[M]北师大出版社1998
[4]何国华《陶行知教育学出版社》[M]广东高等教育出版社 2002-07。