幼儿创新能力培养论文
幼儿园科技教育创新论文
幼儿园科技教育创新论文引言科技的快速发展已经深刻地改变了现代社会的方方面面，科技教育的重要性也逐渐被人们认识到。
幼儿科技教育作为整个教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养幼儿的科学素养和创新能力，适应未来社会的发展。
本论文将介绍幼儿园科技教育的创新方式，并探讨其对幼儿发展的积极影响。
1. 幼儿园科技教育的现状分析当前，幼儿园科技教育的开展存在一些问题。
首先，一些幼儿园在科技教育方面缺乏系统性和针对性，仅仅停留在简单的科技展示和使用技能的层面，未能培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
其次，科技教育资源不足，无法满足幼儿的多样化需求。
另外，幼儿发展的特点和科技教育的特性未能有效结合，导致幼儿在科技教育中的参与度不高。
2. 幼儿园科技教育的创新实践为了改进幼儿园科技教育的现状，一些园所、教育机构和研究者开始开展创新实践。
他们在以下几个方面做出了积极努力：2.1 引入STEAM教育理念STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的综合性教育方式，强调跨学科的综合应用和综合能力的培养。
通过引入STEAM教育理念，幼儿园科技教育可以更加贴近实际生活，培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
例如，教师可以设计一些STEAM项目，让幼儿动手制作、实验和探索，激发他们的好奇心和探究欲。
2.2 创设科技教育活动区域为了提高幼儿的科技参与度，一些幼儿园开始创设科技教育活动区域。
这些区域配备了各种科技设备和材料，如电脑、编程机器人、3D打印机等。
幼儿可以在这些区域中自主选择和探索，通过亲身实践来学习科技知识和技能。
2.3 整合科技元素于日常教学为了使科技教育融入到幼儿日常学习中，一些创新实践着眼于整合科技元素于日常教学活动。
例如，在绘本故事时间中，教师可以使用电子书和多媒体展示来增加幼儿的阅读兴趣和理解能力。
在音乐活动中，可以使用电子乐器和音乐创作软件来培养幼儿的音乐表达能力。
3. 幼儿园科技教育创新的积极影响幼儿园科技教育的创新实践对幼儿的发展有积极的影响。
幼儿园创新能力培养实践研究 创新能力培养
幼儿园创新能力培养实践研究随着社会的发展，创新能力已成为当今教育中备受关注的重要素质之一。
幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，也是创新能力形成的关键时期。
幼儿园作为儿童成长的重要场所，应当加强对幼儿创新能力的培养，以促进其全面发展。
本文将围绕幼儿园创新能力培养的实践研究展开讨论，旨在探讨如何有效地在幼儿园中进行创新能力培养。
一、创新能力的概念及重要性1.1 创新能力的定义创新能力是指个体在面对问题或挑战时，能够运用自己的知识、经验和能力，寻求新的解决方案或创造新的价值的能力。
它包括了观察力、思维力、想象力、学习能力、沟通能力等方面的综合能力，是培养幼儿终身受益的重要素质。
1.2 创新能力的重要性创新能力不仅是幼儿个体发展的基础，更是未来社会和经济发展的重要动力。
在当前知识经济和信息化的时代，具备创新能力的个体更容易适应社会变革和从事各种职业。
幼儿期是培养创新能力的关键时期，幼儿园应该充分重视创新能力的培养。
二、创新能力培养实践2.1 创新环境的营造幼儿园作为幼儿成长的第一课堂，应当为幼儿创造全方位、多样化、开放式的学习环境。
可通过布置富有创意的环境，提供丰富多彩的游戏材料和教具，打造激发幼儿创新能力的场所。
2.2 创新活动的设计在日常教学中，幼儿园可以设计丰富多样的创新活动，引导幼儿进行主动探究和学习。
比如组织幼儿进行手工制作、小组讨论、角色扮演、思维拓展等活动，让幼儿在实践中培养创新意识和实践能力。
2.3 教师角色的转变幼儿园教师是培养幼儿创新能力的关键力量，他们应当从传统的灌输式教学转变为引导式教学。
在教学实践中，教师要注重引导、激发幼儿的创新思维和实践能力，提供必要的支持和指导。
2.4 家园合作的重要性家庭是幼儿成长的另一重要环境，幼儿园和家庭应当加强合作，共同营造有利于幼儿创新能力培养的环境。
家长可积极配合幼儿园的工作，鼓励孩子进行探究性学习和实践活动，共同关注幼儿的成长发展。
三、创新能力培养效果的评价3.1 定性评价通过观察和记录幼儿的行为举止、语言表达和作品展示等，可以初步评估幼儿的创新能力培养效果。
论文-在美术活动中培养幼儿的创新能力
论文:在美术活动中培养幼儿的创新能力美术活动，作为幼儿园五大领域教育内容的一部分，有其独特的价值。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域的“目标”、“内容与要求”、“指导要点”三部分中蕴含的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性和创新能力和培养。
改变了幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。
而就美术本身来说，它是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体直观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。
幼儿美术教育正是利用这种特性，让儿童在最自由的游戏活动中，舒展自己内在的体验和情感，并在此中获得一般教育学意义上的功效。
如何在美术活动中培养幼儿的创造性和创新能力呢？在教学实践中，我们做了如下尝试。
一、营造鼓励幼儿创造的氛围，激起好奇心，引起创新兴趣幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，成人要及时发现幼儿的创造性和创新精神并精心地进行培育，为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让幼儿能够自由思索、大胆想象，促进创造力的萌芽。
我们为孩子设计了这样的活动：老师把苹果、香蕉、葡萄放在一个口袋中，让幼儿闭上眼睛去摸，感觉其形状及结构特点，然后闭上眼睛品尝各种水果的味道后，鼓励孩子们根据自己的感受来画自己心中的水果。
结果孩子们的思维得到了解放，都大胆地画出了自己想像中的水果。
有的幼儿甚至把味觉与色觉联系起来，用“绿、蓝或紫”等冷色画出葡萄“酸溜溜”的味道，用“红、黄、橙”等暖色画出苹果和香蕉“香喷喷”、“甜滋滋”的味道，多数幼儿都能较准确地根据自己的触觉画出不同水果的特征。
整个活动呈现出一种宽松、民主、自由而愉快的创造气氛，孩子们自始至终表现出浓郁的创作热情和极大的兴趣，极大程度调动了幼儿的学习积极性，诱发了幼儿的创造潜能，使每个幼儿根据自己已有的生活经验创作出与众不同的具有鲜活个性色彩的美术绘画作品。
如何有效培养幼儿创新能力论文
如何有效培养幼儿的创新能力摘要：创造力是一种能够体现人类精神价值和智慧的最高形势。
许多教育家、心理学家经过实验都证实了，孩子在幼儿期就有创造潜能的表现。
创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的兴奋点和基本动力，是创新能力的前提。
我在这几年的教学中对幼儿创新意识的培养作了一些思考。
创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，在满足自己的需要和维护尊严的前提下，充分挖掘其发展潜力。
关键词：幼儿教育；创新意识；创新能力教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。
教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。
一、树立尊重幼儿个体发展优势的教育观幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。
作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。
创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。
人的创新能力及其发展，具有类型和层次的差别，这种差别是由先天因素和后天因素交互影响而行成的。
因此，对于每一个幼儿的创新能力的发展不可一概而论，更不可用一个模式来培养，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。
二、教学实践中要加强课程目标体系改革幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。
在绘画活动中培养幼儿创新能力论文
在绘画活动中培养幼儿的创新能力【摘要】绘画活动是孩子们较喜欢的活动，是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展，培养幼儿的创新能力呢？本文从创设绘画环境、培养幼儿兴趣、指导幼儿的绘画过程几个方面进行阐述，真正做到寓教于乐，激发幼儿丰富的创新能力，让幼儿在绘画活动中体验快乐，使幼儿的创新能力得到最大限度发展。
【关键词】绘画活动创新能力培养绘画活动是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力；同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以，绘画活动成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创新能力也是至关重要的。
一、积极创设适宜的环境氛围，启发幼儿的想象与创造《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育，如应保证幼儿有足够的绘画活动的机会和丰富的工具材料，保持自由轻松活跃的环境氛围，同时老师对绘画的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。
如在进行绘画活动《可爱的热带鱼》这节课中，首先，我通过多媒体向幼儿展示热带鱼在海里嘻水、吐泡的镜头，给幼儿一个感性认识，屏幕上蓝色的海水五颜六色、热带鱼在水草中穿游、千奇百怪的水生物在水中嘻戏，圆圆的卵石、长长的海带、美丽的珊瑚一一展示在幼儿面前，幼儿的思绪一下子被带入蓝色的海洋之中，他们显得激动不已。
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐引言科技教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显，孩子们在科技的世界中探索、发现、学习，为他们的未来奠定了坚实的基础。
本文将从幼儿园科技教育的创新角度出发，探讨如何通过科技教育培养孩子的创新能力和快乐成长。
一、科技教育的重要性在当今社会，科技飞速发展，科技教育已成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
科技教育不仅可以帮助幼儿了解科学知识，还能培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、科技教育的创新方式1. 实践结合：幼儿园科技教育应注重实践，在玩中学，在体验中懂。
老师可以通过科技玩具、DIY制作等方式，让孩子在实践中体验科技的乐趣，增强他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如教学视频、互动软件等，为幼儿呈现更直观、生动的科技知识，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3. 跨学科融合：科技教育应与其他学科相融合，例如将科技知识与艺术、语言、数学等学科相结合，让孩子从多个角度了解科技的魅力，培养他们的综合素养。
三、科技教育的意义和价值科技教育的创新不仅可以培养孩子们的创新意识和实践能力，更可以为他们的快乐成长提供更广阔的空间。
孩子们在科技的世界里探索、发现、创造，不仅能够满足他们的好奇心和求知欲，还能培养他们的探索精神和解决问题的能力，让他们在快乐中茁壮成长。
结论通过对幼儿园科技教育的创新方式和意义的探讨，我们可以看到科技创新对小小将来的快乐成长有着重要的影响。
科技教育不仅可以为孩子们打开一扇通往知识的大门，更可以培养他们的创新精神和快乐成长的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
在写作过程中，我深入研究了幼儿园科技教育的创新方式和意义，我相信科技教育的创新对于孩子们的成长有着重要的意义。
希望本文能够为您对幼儿园科技教育的认识提供一些启发和帮助。
，我们将介绍具体的科技教育创新实践案例和案例分析，以及科技教育创新的影响和未来发展方向。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
学前教育培养幼儿的创新论文
学前教育培养幼儿的创新论文学前教育培养幼儿的创新论文创新思维的发展能促进幼儿对周围世界进行感知，提高对知识的理解，对于促进幼儿的综合素质具有重要的作用。
因此，在幼儿学前教育阶段，教师在教学中要注重发展幼儿的创新思维，使他们在探究知识时能从不同的方面进行思考，找出解决问题的独特方法。
幼儿在学习和参与活动时，他们的思维活跃，能积极主动地进行学习和认知，在教学中，教师要把握幼儿的这一特点，激发他们的学习主动性，使他们在探究过程中促进创新思维的发展。
一、创设和谐的学习氛围，激发幼儿的活跃思维在和谐的氛围中，幼儿的思维才能进行积极地思考，提高他们对知识和事物的认知。
在幼儿教学中，教师要给幼儿创设活跃的课堂氛围，让他们充分地运用思维的想象力和创造力进行探究，让他们更好地掌握学习的知识。
在进行课堂教学时，教师要从幼儿的兴趣出发，构建符合他们年龄特点和认知结构的教学内容，让他们积极的参与到学习中，提高他们的学习能力，促进他们综合素质的提高。
例如，在教学中，教师可以用鲜艳的图片、丰富的教具以及多媒体来进行教学，让幼儿在直观的感受中进行学习和探究，激发他们学习兴趣，让他们在教学活动中展开积极思考，有效掌握课堂教学内容，使他们的数学思维能力获得发展。
二、构建幼儿为主体的课堂教学，培养他们的创新思维随着素质教育的发展，在幼儿学前教育中，教师要把幼儿放到学习主体的位置上，激发他们的学习主动性，让他们对学习内容进行自主探究。
要提高幼儿的学习积极性，教师需要从幼儿的角度和兴趣出发，创设趣味性的教学环节，让他们在积极思考的过程中发展思维的创新能力。
例如，在教师给幼儿讲述了《司马光砸缸》的故事之后，教师提出问题：假如你也在场，看到小朋友掉到水缸里之后，你怎么做?在教师的引导下，幼儿的积极性高涨，他们进行了激烈的讨论，有的说用水桶往外舀水，有的说赶紧喊大人来救人;还有的说找一个长棍把小朋友拽上来等等。
虽然幼儿的想法很幼稚，但还是反映了他们思维的创造性，从多个方面对问题进行了分析，他们的回答充分展示了创新思维。
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浅谈幼儿创新能力的培养
摘要：创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。
其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。
所以，在教学活动中，营造安全和谐的氛围、讲究创新方法、引导幼儿独立思考，培养幼儿的创新品质，提高创新能力。
关键词：幼儿创新能力培养
心理学家认为：三——六岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。
这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了嘴边。
正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。
一名成功的教育者，一定要爱护孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。
通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。
因为想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。
”培养幼儿的创新能力，是实施素质教育，培养人才的需要。
如何培养幼儿的创新能力呢？我认为，教师应做到以下几点：
一、营造安全和谐的氛围
试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力
会降低。
因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。
在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。
如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞，用沙土轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。
究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？
1、尊重孩子，理解孩子。
要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。
遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，给予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考。
教师要多站在孩子的角度上思考问题，观察他们的言行，对孩子在尝试过程中出现的过失要多一些理解与包容，只有这样，孩子才会无拘无束地大胆表现。
2、多一点鼓励，少一点训斥。
当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。
此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。
教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。
当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。
3、提供孩子安全和自由的空间。
自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。
为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局
等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
二、讲究创新方法
一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。
教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。
幼儿园最常用的有三种，第一：一物多玩法。
在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一只皮球玩出多种花样，拍、滚、抛接、夹球跑……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。
第二：组合法。
不同组合也是创新。
在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。
由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。
第三：联想法。
根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。
象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。
由此可见，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。
我园就经常开展下列活动如：添画联想。
教师可以画半个圆，让幼儿添上喜欢的点、线等，并说出象什么；观物联想。
教师带领幼儿拾落叶，并有意引导孩子用落
叶拼图案，赋予落叶一定的形象……通过这些活动来激发孩子的创新智慧。
三、引导幼儿独立思考，培养创新意识
幼儿的好奇心，最大表现就是爱提问，他们往往有好多我们认为是稀奇古怪的问题。
“小鸟为什么会在天上飞呢？”“星星和月亮为什么不会从天上掉下来呢？”还有就是看到什么不懂的就会问：“这是什么啊？”对于这些海阔天空，不着边际的问题，我们应该尊重，因为孩子的每一个提问就是一个求知的火苗。
那么如何对待孩子好奇心的表现—提问呢？
幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯与自己动脑筋寻求答案，如果教师在教学过程中，一味地往幼儿脑子里“灌”知识，就会强化幼儿学习的依赖性。
因此，教师在设计、组织教学时，注重创造性的组织方法，教学内容强调具有启发性，边讲边提出问题，引导幼儿根据以有知识及生活经验进行思考，回答问题，如果幼儿答得不对，不全，或答不上，才是应鼓励幼儿再思考，并做必要的提示、开导。
这样，幼儿独立思考问题的习惯就会慢慢的培养起来。
因此，我们应当利用他们原本就有的好奇心，创造欲，加以适当引导，帮助他们获取知识，掌握科学的方法，教会他们从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
除此之外，在观察、游戏等各种各样的领域中都可以培养孩子的创新意识和求异思维。
老师不直接告诉幼儿结果，而是让幼儿通过看一看、摸一摸、拆一拆、做一做，来学习、生活、做人，让幼儿
亲自从事实际的探索，培养其创新意识。
二十一世纪是创新的世纪，是知识经济的时代，创新能力是未来人才所必备的。
所以，教师应根据幼儿好奇、好动、好胜的特点，动脑设计新鲜的内容，找有竞赛性的东西来启发幼儿，吸引幼儿，从而培养他们的创新能力。