新人教版八年级音乐下册教学设计《c小调第五命运交响曲 》教案
人教版八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1
《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
《第五(命运)交响曲》(第一乐章和第四乐章)-人音版五线谱八年级第16册教案
第五（命运）交响曲（第一乐章和第四乐章）-人音版五线谱八年级第16册教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解交响乐的基本知识，认识第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素，并能口头表达；2.学习掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.熟悉五线谱的基本规则和符号，把左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章，达到较高的演奏水平；4.在培养学生音乐鉴赏能力的同时，提高学生的听力、唱音、弹奏技巧等。
二、教学重难点重点1.五线谱的基本规则和符号；2.掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.口头表达第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素。
难点1.左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章；2.培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学过程1. 音乐欣赏让学生听第五（命运）交响曲的第一乐章和第四乐章，让学生聚焦于曲目中的表现手法、乐器运用和音乐符号等。
2. 音乐知识讲解通过教师对第五（命运）交响曲的讲解，让学生知道该曲目的音乐风格、表现主题、音乐符号等。
3. 五线谱介绍介绍五线谱的基本规则和符号，并结合讲解演奏技巧，以便更好地操作五线谱演奏第一乐章和第四乐章。
4. 演奏练习让学生拿起乐器，进行左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章的练习，教师适时地给予指导和建议。
5. 音乐鉴赏分组让学生彼此评价看法，分享对第五（命运）交响曲的感受和认识。
四、教学评价本节课通过引入多种教学手法，让学生在较短时间内熟悉第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题、音乐符号，并能够较好地演奏第一乐章和第四乐章。
同时，学生之间能够进行交流，分享对音乐作品的理解和感受，有效提高了他们的音乐鉴赏能力。
五、教材参考1.第五（命运）交响曲原曲2.《人音版五线谱八年级第16册》。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
c小调第五交响曲教案
c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。
（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。
2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。
（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。
2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。
4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。
2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。
3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。
（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。
第一乐章：命运的敲门声。
引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。
第二乐章：稍快的行板。
体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。
第三乐章：谐谑曲。
分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。
第四乐章：胜利的凯歌。
感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。
4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。
（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。
人教版八下音乐3.2.3C小调第五(命运)交响曲教案
3. 交响曲的结构与特点：介绍交响曲的基本结构，包括序曲、慢板、快板等部分，以及交响曲的特点和风格。
4. 音乐鉴赏与分析方法：介绍音乐鉴赏的基本方法和技巧，如何通过分析音乐作品的节奏、旋律、和声等方面来理解作品。
5. 音乐创作与表现技巧：介绍音乐创作的技巧和方法，如何运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来创作音乐作品。
6. 音乐与文化的关系：探讨音乐与文化的关系，音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
二、拓展建议
1. 观看贝多芬的音乐纪录片，了解他的生平事迹和音乐创作过程。
2. 聆听贝多芬的其他交响曲作品，比较C小调第五交响曲的特点和风格。
3. 参加音乐鉴赏课程或活动，学习音乐鉴赏的基本方法和技巧。
4. 尝试创作自己的音乐作品，运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来表达自己的情感和想法。
5. 研究音乐与文化的关系，探讨音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
6. 阅读音乐理论书籍或文章，深入了解交响曲的结构与特点，以及音乐鉴赏与分析方法。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的交响曲基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为C小调第五交响曲新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解C小调第五交响曲的背景、结构特点和艺术价值，结合实例帮助学生理解。
突出C小调第五交响曲的重点，强调它的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 文化理解与审美能力：通过学习贝多芬的命运交响曲，让学生了解贝多芬的生活背景和音乐创作风格，增强学生对西方音乐文化的理解，提高学生的审美能力。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
4.实践：让学生参与音乐表现力的培养，如合唱、演奏等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等关键点。
教学评价：
1.学生对交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等的掌握程度。
（4）提供音乐表现力的培养课程，如合唱、演奏、音乐创作等，让学生亲身体验音乐的魅力。
（5）组织一次交响曲历史发展的学习活动，让学生了解不同时期的音乐特点和风格。
板书设计
1.交响曲的概述：介绍交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.贝多芬的生平：介绍贝多芬的生平和音乐风格，重点介绍C小调第五交响曲的创作背景。
解决办法：
1.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握交响曲的乐章结构、主题及音乐特点。
2.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握贝多芬生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
3.通过实践、指导、评价等方法，帮助学生培养音乐表现力，如合唱、演奏等。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴等。
3. C小调第五交响曲的乐章结构：介绍四个乐章的结构、主题及音乐特点。
4. C小调第五交响曲的主题分析：分析第一乐章的主题旋律、发展、变奏及音乐表现。
5.音乐表现力的培养：通过欣赏、分析、实践，培养学生对音乐的理解和表现力。
教学目标：
1.让学生了解交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.让学生了解贝多芬的生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五（命运）交响曲
授课内容
授课时数
授课班级
c小调第五(命运)交响曲-人教版八年级音乐下册教案
C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。
本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。
教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。
曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。
当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。
这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。
曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。
C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。
乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。
每个乐章都有自己的特点和风格。
1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。
2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。
3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。
4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。
整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。
乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。
八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲1-人教版
《C小调第五（命运）交响曲》教学设计一．教学目标1、了解贝多芬生平2、复习音乐表情术语中的力度记号，并了解这些记号在作品中的重要作用3、能够完整听赏整曲二．学情分析学生已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。
三．重点难点重点：通过复习表情记号，为欣赏分析《命运交响曲》做好铺垫，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，从而体会到力度记号对音乐作品情绪所引起的重要作用。
难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。
四．教学过程(一)、了解贝多芬2.教师出示课件简介贝多芬贝多芬：（1770-1820）德国人。
古典乐派的重要代表人物之一，与海顿，莫扎特被称为“维也纳三杰”，被尊称为“乐圣”。
主要成就：九部交响曲。
其中最有名的是第三（英雄）交响曲、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》32首钢琴奏鸣曲。
有名的有《悲怆》《月光》《暴风雨》《热情》等。
十六首小提琴协奏曲，唯一一部歌剧《费德里奥》，贝多芬三十岁九双耳失聪也已经无法治愈。
对于音乐为事业的他到了绝望的境地。
他凭借坚强的意志、坚定的信念，凭着他的记忆力又写出了许多举世闻名的作品。
（二）复习表情记号“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，这节课我们先复习三要素中的两大要素，“力度、速度”然后再通过聆听作品，使学生能更好的分析“力度”“速度”在音乐中的表现。
（三）、初次聆听《命运交响曲》播放动画版的《命运交响曲》，让学生很直观地能感受到速度与力度记号是表现音乐中不可或缺的重要方面，只要抓住力度的变化规律，就能够很好地表现音乐，从而塑造出准确的音乐形象。
通过初次完整的欣赏《命运交响曲》，先让学生初步感受各乐段音乐旋律特点，体会音乐情绪。
为下节课再分部欣赏作品打下扎实的基础，从而能更好的分析作品。
五、教师小结通过今天的音乐课，我们认识了著名音乐家贝多芬，同时复习了音乐表情记号中的力度记号，初步聆听了《命运交响曲》，下周音乐课，我们继续深入学习这首作品。
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新人教版八年级音乐下册教学设计（c小调第五〔命运〕交响曲）教案（c小调第五〔命运〕交响曲）教案
教学目标：
1、知识与技能：理解贝多芬（c小调第五〔命运〕交响曲）第—乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生根本上能够唱出两个主题局部旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、感情态度与价值观：通过观赏贝多芬创作的（c小调第五〔命运〕交响曲）第—乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：
1、学生能够独立理解音乐作品所描述的感情和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：
理解作品的中的音乐主旨和感情。
教具学具打算：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
教师用钢琴弹奏（c小调第五〔命运〕交响曲的）的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
〔1〕播放完整的（c小调第五〔命运〕交响曲）的第—乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完商量“你在听乐曲
的过程中想到了什么？〞
注：命运与期望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
〔2〕第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？
注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动到达顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
〔3〕聆听（c小调第五〔命运〕交响曲）。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完商量。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的对抗和斗争，对生活的期望和向往，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚决和激昂，和对幸福的渴望等。
〔4〕开展活动：让学生按照分组：用肢体言语把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来〔可以自己表演也可以多个人表演〕。
〔5〕思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？
〔尽量从感情变化，节奏和力度上考虑。
〕
三、课堂练习。
让学生按照分组：用肢体言语把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来〔可以自己表演也可以多个人表演〕
四、课堂小结。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
学会做人，并完善自己的人格和品行。
完成自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
五、安排作业。
谈谈观赏完（c小调第五〔命运〕交响曲）的深刻感受是什么？〔从乐曲
的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样鼓励自己战胜困难？〕
（c小调第五〔命运〕交响曲）教案
教学目标：
1、能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，情愿探究与其相关的音乐文化知识。
2、能够感受、体验贝多芬（c小调第五(命运)交响曲）第—乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
3、通过观赏，了解贝多芬的生平、创作及其思想，学习交响曲、奏鸣曲知识。
教学重难点：
1、了解作者的思想、创作意图、作品内涵，感知音乐情绪的变化。
2、对音乐言语的初步理解和掌握。
教具打算：
课件、多媒体。
教学过程：
一、导入。
二、学习新课。
1、播放（第五〔命运〕交响曲）的第—乐章的主题局部音乐，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完商量“音乐情绪如何？你在听乐曲的过程中想到了什么？〞注：命运与期望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
2、作品分析：第五〔“命运〞〕交响曲，是贝多芬的代表作，构思于1805年，于1808年创作完成，BE大调，2/4拍由四个乐章组成，第—乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音
乐形象生动，比照鲜亮，表达出作者内心最锋利的矛盾，和“只有斗争才能取得胜利〞的信念。
整部作品分为三个乐章，今天我们观赏的是它的第—乐章〔奏鸣曲式〕。
奏鸣曲式的结构：
〔1〕呈示部：
主部主题：这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。
贝多芬曾经说过：“那是命运在敲门。
〞它既像一种严厉的警告，又像一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运来临在人们的面前。
这一动机在呈示部主部主题中不断地开展，使那种惊惶不安的情绪逐渐增长，几乎给人一种窒息的感觉。
副部主题：旋律温柔，抒情，优美，抒发了贝多芬对幸福美好生活的向往，与第—主题形成鲜亮的比照。
〔2〕展开部：是主部主题与副部主题的进一步变化开展。
它象征着命运的“风暴〞卷土重来。
并声嘶力竭地吼叫着，冲击着人们的生活。
在这局部音乐中，调性很不稳定，好似人们与命运的搏斗在延续着，力量的比照在变化着。
〔3〕再现部：根本上再现了呈示部的内容，音乐再一次显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心，但通向胜利的路途还很遥远，还需要经过艰难的斗争。
三、分析乐曲感受。
谈谈观赏完（c小调第五〔命运〕交响曲）的深刻感受是什么？〔从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样鼓励自己战胜困难？〕。
答：我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
学会做人，并完善自己的人格和品行。
完成自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
四、小结。
贝多芬毕生尽力追求“自由、公平、博爱〞的理想，他制造的绚丽、壮丽、辉煌明媚的英雄时代的音乐，至今人们还难以忘怀，他无愧于“音乐的X的建筑师〞无愧于“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河〞的大师。
（c小调第五〔命运〕交响曲）教案
教学目标：
1、知识与技能：理解贝多芬（c小调第五〔命运〕交响曲）第—乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生根本上能够唱出两个主题局部旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、感情态度与价值观：通过观赏贝多芬创作的（c小调第五〔命运〕交响曲）第—乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：
1、学生能够独立理解音乐作品所描述的感情和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：
理解作品的中的音乐主旨和感情。
教具学具打算：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
一、游戏导入。
请两名同学表演见面握手的情景：相互看得见。
两人蒙上布〔背景音乐：命运主题〕。
师：同学们，你们从刚刚的表演中品味出什么了吗？
请两位同学说说自己的感受。
是呀，身体的缺陷给人会带来多大的损害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，信任同学们都了解他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介。
请同学们说说你了解的贝多芬。
出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格。
〔学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可相互补充〕。
课件展示，了解贝多芬生平及主要代表作。
师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！
出示课题：（c小调第五〔命运〕交响曲）。
三、呈示部音乐片段观赏。
1、主部主题观赏。
观赏后，课件展示：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？〔阴森恐惧〕。
师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：命运就是这样敲门的。
命运交响曲名字来X于此。
通过这样的音乐让我们感受到，这个命运石好运还是厄运呢？〔厄运〕。
2、副部主题观赏。
这是一段充满着期望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。
3、两个主题比照。
分组商量：这两个主题给我们印象是否一样？
表演比照：
男同学——命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样
子。
女同学——抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的感情。
点评：
我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐情绪的理解。
同学们表现得很不错，其实我们刚刚的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。
贝多芬与命运抗争的心理历程：苦恼—无望—不甘—抗争—取得胜利。
四、拓展延伸。
通过斗争取得胜利，强调矛盾的比照，不断的反复来强化主题这便是贝多芬音乐作品的风格，我们在平常的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
请同学们举个与命运作斗争的实例，让我们一起来学习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。
学生致辞。
我们的革命先驱们，使他们不畏艰险，不怕牺牲，坚韧地与敌人斗争。
在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。
五、教师寄语。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔苗启航，前途或遇险滩暗礁，或遇破涛汹涌，但只要坚决自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能制造出一个属于自己的青春年华！。