小学数学四年级实践活动设计

2017——2018学年度第二学期四年级实践活动

实践活动1

密铺中的学问

一、活动容：在装修时经常要在地面或者墙面上铺砖，那么哪些图形可以密铺呢？

二、活动目标：

1.通过观察生活中的密铺现象，使学生了解什么是图形的密铺。

2.使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺的特点。

3.在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学与生活的密切联系，受到数学美的熏。

三、活动任务：探索图形密铺中的学问

设计方案提示：

1.哪些图形可以密铺，这些图形有什么特点？

2.解决这个问题需要哪些主要步骤？

3.你想采取怎样的方式解决问题？

4.小组合作怎样分工？

四、教学过程。

1.活动任务。出示教科书中图片，让学生交流所看和所想，并尝试着提出数学问题。最终确定主题。

2.设计方案。设计什么活动可以解决这个问题呢？

小组讨论，设计具体的实验方案。

3.明确活动的基本过程，理清了思路，布置回家自由组合完成。

4.课下活动。让每个学生都在小组经历动手参与的过程，体会操作的科学性、数据的真实性。

5.交流反思。和同伴交流并分享实验结果。自我评价。先读一读自我评价表，然后对自己及参与活动的表现进行评价，也可以做适当交流。

6.小结。

五、评价方案：

优秀：

1.参与态度积极；

2.活动记录清晰具体、配有照片，报告单整体效果装饰漂亮

3.小组汇报，语言表述流畅、思路清晰；PPT制作精美、图文并茂。4．展示容重点突出、正确；合作分工明确；全员参与。

良好：

1.参与态度积极；

2.活动记录清晰较具体、配有照片，报告单整体效果整洁。

3.小组汇报，语言表述流畅、思路清晰；PPT制作精美、图文并茂。4．展示容正确，但缺少重点；合作分工明确；全员参与。

达标：

1.参与态度积极；

2.活动记录简单、配有照片，报告单整体效果不佳。

3.小组汇报语言表述不流畅、思路不清晰；PPT制作简单。

4．展示容正确，但有个别错误；合作分工明确；全员参与。

活动数据及结论

活动感受

自评参与态度是否积极：

记录是否清晰具体、配图合理：整体效果是否装饰漂亮：

实践活动2

栽蒜苗

活动容：动手栽培出蒜苗并观察记录

活动目标：学生自己收集数据、整理数据、描述数据是统计学习的重要方式，因此，安排一些学生力所能及的实践活动，对培养他们的统计观念，提高他们的实践能力有重要的作用。

为让学生能比较顺利地进行调查，事先可以组织学生交流各自调查的主题、调查的方法，这样使一些有困难的学生也能积极参与到调查的活动之中。

活动要求：选择一至两头未出芽的大蒜尝试土培或水培蒜苗，自出芽起持续观察两周，并在记录单上完成以下容：

（1）仔细观察并用自己喜欢的方式记录蒜苗生长情况，可配图及装饰。

（2）留存的蒜苗生长各阶段照片。

（3）100字左右自我评价及活动感受。

教学过程：

一、课前谈话

我们布置了实践任务栽蒜苗，并且详细记录了实验数据。

二、制作小组蒜苗种植高度统计表

1.出示数据，小组蒜苗第15天生长情况

2.观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表

请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小

组同学一起来完成这统计表，好吗？开始吧！

学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。

师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！

3.汇报

现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？

指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？

引导学生说出：统计图

三、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图

1.观察空白统计图，并提出问题

那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这统计图。学生认真观察，初步了解这统计图。通过你们刚才初步了解这统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。

2.小组讨论，寻找解决策略

那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？

小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。

3.小组合作，绘制统计图

刚才大家想出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。

小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这统计图。

要求：

1.以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。

2.说说统计图中的一格表示多少。

小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。

师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？

3.介绍小组绘制的统计图

师：怎么样？准备好了吗？

师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。

引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应