北师大版历史活动课(学习探究课)教学设计

（四）活动过程的设计
1、活动过程的主要内容
2、活动过程的原则
（1）亲历性原则 （2）自主性原则 （3）协同性原则
3、活动过程的实施方案
（1）课题研究型 （2）活动设计型 4、活动成果的呈现方法 （1）报告式 （2）竞赛式 （3）欣赏式 （4）壁报式 （5）亲身体验式
（五）活动课的评价与总结
1、历史活动课评价的一般原则
（1）获得探究的体验 （2）学会合作与分享 （3）培养科学的态度与科学的道德
附：《寻访丝绸之路》活动目标的设计
1、绘制“丝绸之路”路线图，掌握运用地图获取知 识的基本技能； 2、在教师的指导下，学会查阅收集历史资料文献； 3、培养初步史地综合运用能力； 4、锻炼表达能力，形成收集处理信息的能力； 5、培养集体协作的精神，培养对祖国文化的热爱之 情。
2、历史活动课评价的特点
（1）评价主体多元化 （2）评价内容丰富灵活 （3）评价手段、方法的多样化 3、历史活动课评价的实施 （1）方案的制定 （2）评价要贯穿于活动的全过程（方案、过程、结果 的评价） （3）评价时要注意个别差异
案例：寻访“丝绸之路”
设计者：钟淑侠
活动过程： 1、教师导入本课
2、小组内部交流
历史活动课（学习探究课）
教学过程设计
主讲：钱厚林
课型特征
1、实践性
2、开放性
3、自主性
4、过程性
历史活动课教学过程设计的流程
（一）活动主题的确立
（二）活动目标的设计
（三）活动前的准备
（四）活动过程的设计
（五）活动课的评价与总结
（一）活动主题的确立 （二）活动目标的设计
三个维度： 1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观
3、以小组为单位汇报研究成果
4、根据各组表现，评分、公布成绩
5、教师小结
学生活动板块内容
第一板块：丝路——揭开你神秘的面纱
第一组：丝路名称的由来
第二组：丝路路线 第三组：丝路上的人物 第四组：这是一座桥梁（作用） 第五组：丝路衰落的原因
第二板块：丝路上的明珠
第六组：丝路在陕西——品读西安 第七组：丝路在甘肃 第八组：丝路在新疆 第三板块：丝路上的思考
（三）活动前的准备
1、确定活动主题
2、二次分解 （1）由学生自行分解 （2）由教师引导学生分解 （Байду номын сангаас）教师完成分解呈现给学生
3、产生主持人 方法：（1）学生自荐或推荐 （2）教师指定
4、选取合适的组织形式
（1）分组：
①学生自行选择感兴趣的主题，形成小组 ②随机分组 （2）产生组长，协调本组的工作 5、与学生共同协商，评价标准 6、教师应向学生提出明确要求 7、教师在准备阶段的工作