教育心理学复习题及参考答案
《教育心理学》课程复习资料一、单项选择题： ? [ ] 共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用1. 两种任务的共同要素 B.心理官能的发展A. 对各要素间整体关系的理解 D.概括化的原理C. [ ] 不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如，程序性知识以下列哪个表征？2. 产生式 D.概念 C.表象 B.命题A.3.、学生心理和教( )教育心理学的知识是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、[ ] 师心理四大部分容。
德育心理 D.教育心理 C.教学心理B.认知心理A. [ ] 下列不属于心智技能的特点的是4. 观念性 D.减缩性 C.客观性 B.潜性A. [ ] 下列关于专家和新手差异表述得不正确的是5.A. 专家是超级的再认者 B.专家有庞大的知识系统根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝 D.新手从末到头解决问题C. [ ] 实验研究可以让教育心理学家确定产生某一行为的原因，实验至少包括6. 一个不变量。
D.一个可变量C.一个对照组 B.一个自变量A.教师要不断对自己的教学进行评价，发现和分析其中存在的问题，提出改进的方案，这集中体现了教7. [ ] 师的何种角色？C.管理者 B.平等中的首席A. 反思者 D.促进者[ ] 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于8. 逆向负迁移 D.逆向正迁移 C.顺向负迁移 B.顺向正迁移 A. [ ] 下列关于品德描述正确的是9. 品德就是道德 B.其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为 A. 品德一定危害社会D.品德就是个性C.10. [ ] 根据斯腾伯格的智力三元论，哪些不会遵照教师的要求来完成作业的学生可能更？自我认知智力 D.实践智力 C.分析性智力 B.创造性智力 A. [ ] 何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？11. 关系转换说D.经验类化说 C.共同要素说 B.形式训练说A. [ ]激进建构主义的代表人物为美国哲学家、心理学家和控制论专家12.布鲁纳 B.维特罗克A. 奥贝尔 D.格拉塞斯费尔德C. [ ] 将动机划分为在动机、化动机和外在动机的理论是13. 自我决定理论 D.成就目标理论 C.控制点理论 B.自我价值理论A. [ ] 有的人在回答问题时倾向于很快就做出反应，这种认知方式属于14. 反思型 D.冲动型 C.场独立型 B.场依存型A. [ ] 根据斯金纳发明的一种学习装置“斯金纳箱”做的经典实验提出来的学习理论是15. 认知同化理论B.操作性条件作用理论A. 信息加工理论 D.经典性条件作用理论C. [ ] 教育心理学家利用某种方式了解儿童和教师的经历、想法和感受的研究方法是16. 访谈和问卷调查法 B.个案法A. 人种学研究 D.观察法C. [ ] ，这采用了学习“医生讨厌律师”这句话时，附加一句“律师对医生起诉了”17.复述策略 D.管理策略 C.组织策略 B.精细加工策略 A. [ ] 下列关于元认知叙述不正确的是18. 元认知控制包括元认知计划、元认知监察和元认知调节A. 元认知策略属于过程性知识，储存在长时记忆中B. 页9页共1第时间管理策略属于元认知计划策略C. 元认知就是对认知的认知D. [ ] 下面哪个属于早期的迁移理论？19.试误说 D.特殊迁移说 C.强化理论 B.概括化理论A. [ ] 下面哪个是人本主义的促进道德情感的治疗原则或称教育原则？20. 移情性理解 D.自尊 C.自信 B.谦虚A.提出以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的21. [ ] 影响的是布鲁纳 D.杜威 C.鲁宾斯坦 B.罗杰斯A. [ ] 个体具有应用文字思考及使用语言传达意义的能力，这种能力属于加德纳多元智能理论中的22. 逻辑一数学智能 B.语言智能 A. 省智能D.空间智能C. [ ] “豌豆”和“菠菜”概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于、学生在熟悉了“萝卜”23.D.并列学习C.下位学习 B.上位学习A. 组合学习 [ ] 皮亚杰认为儿童只做规定的事情，因为他想避免惩罚或者得到奖励，这是道德认知发展的24. 他律阶段 D.纪律阶段 C.无律阶段B.自律阶段A. 二、填空题：。
_____维果茨基认为，高级的心理机能来源于外部动作的1. 。
_____进行的小型课堂教学，叫做)分钟20～(5以少数的学生为对象，在较短的时间2.3. 、库赫曼—安德森智力测验和欧迪斯—列农学生心理能力测验。
_____团体智力测验包括”的概念。
_____年，布朗、柯林斯和达吉德首次提出并界定了“4.1989 两种。
_____技能通常按其本身的性质和特点可分为动作技能和5. 指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。
6._____ 年提出的一套团体问题解决的方法。
_____ 1961分合法是7. 。
_____跟随在行为之后能够增强行为再次发生的频率的事件，叫做8. 。
_____儿童以成人为榜样，建立了自己所仰望的一种理想的自我，叫做9.德维克等在社会认知框架的最新研究成果基础上，提出了较为完善的10. 。
_____ 是指一组相互关联的、非具体性的类别。
11. 观点，声称男性不能胜任幼儿教师工作也同样如此。
认为女性不能成为优秀的工程师表达的是12.年首次提出了1912威廉·斯登于13.的概念。
” 从短时记忆进入长时记忆的信息有可能被检索出来并回到短时记忆，这时记忆又被称为“14.产生了重要影响。
杜威的经验性学习理论和维果茨基的文化历史论也对当代15.指对特定的部和外部刺激模式进行辨认和判断。
16. 过程，即接受并做出被社会认定的性别角色行为。
学生一生都在持续进行着性别角色的17.和平等教育是多元文化教育的核心组成部分。
18. 。
皮亚杰的建构主义认识论与预成论是截然不同的，而是一种19.。
不同地方的人们在行为、态度、衣着、语言和饮食上的差异，这就是20.是反映关于适合男性和女性行为的印象和看法的广义类别。
21. 的智力三元论，智力表现为三种形式：分析性智力、创造性智力和实践智力。
根据22.是建立在对西方传统认识论的批判和继承之上的。
皮亚杰的23.是指在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解。
所谓24.。
解决问题的技巧及适应日常生活事件并从中学习的能力，被称为25.与学习有着密切的关系。
场依存性与场独立性这两种26.是奥贝尔提出的一种重要的教学策略。
设计27.美国斯坦福大学28.上的建构主义者，)学(教授认为，建构主义学家可以归入两大阵营，一是心理上的建构主义者。
)学(二是社会即各事件发生的过程及其各过程间的关系的图式。
29. 页9页共2第是技能形成的前提。
技能的活动方式不是动作的随意组合，30.都反映了灵活性在理解问题中的重要性。
图式的激活、功能固着性和31.三、名词解释：高原现象1. 对偶故事法2. 认知结构3. 低个人成就感4. 普雷马克原理5.表象6. 动作程序图式7. 交互决定论8. 方法9.PQ4R 结构不良领域知识10. 关键期11. 学习策略12.联结主义13. 移情14. 四、简答题： ? 观察学习经历了什么过程1.2. 简要叙述常见的学生学习风格差异。
? 学习策略的结构是怎样的，三大学习策略之间是什么关系3. ? 怎样理解人本主义心理学的在学习论 4. 简述问题解决的过程。
5. ? 支架式教学的基本思路和环节是什么6. ? 加涅从信息加工的观点出发把学习过程分成哪些基本阶段7. ? 人本主义与认知派的意义学习存在什么区别8. ?如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学思想9. 五、论述题：对比初级知识获得与高级知识获得的差别，并分析其教学启示。
1.①说说皮亚杰的建构主义学习观。
2. ? ②他的理论对教育有何启示? ①教师职业倦怠的形成因素有哪些3. ? ②有哪些对策说说埃里克森的发展理论对中小学教育的影响。
4. ? ①品德心理的结构是什么5. ②说说皮亚杰道德认知发展理论。
画出加涅提出的学习的信息加工过程模式图，并加以解释。
6.①不同的归因对学生的学习有什么影响？7. ? ②如何指导学生进行积极归因页9页共3第参考答案 : 一、单项选择题 1.B 2.D 3.B 4.B 5.D 6.A 7.D 8.B 9.A 10.A 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A 16.B 17.A 18.C 19.A 20.D 21.C 22.A 23.A 24.B : 二、填空题学习 6. 情境性学习 5. 心智技能 4. 罗吉—桑代克智力测验 3. 微格教学 2. 化1.8. 戈登7. 智商 13. 性别歧视 12. 编码系统 11. 成就目标理论 10. 自居作用 9. 强化物渐成论 19. 减少偏见 18. 社会化 17. 模式识别 16.建构主义 15. 工作记忆14. 文化差异 20. 认知风格 26. 智力 25.练习曲线 24. 建构主义 23. 斯腾伯格 22. 性别刻板印象21. 合乎法则30. 脚本 29. 菲利普 28. 先行组织者27. 反应定势 31. : 三、名词解释。
它表现为高原现象在学生动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为1. 练习曲线保持在一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降。
通过向被试讲述包含着道德价值容的故事，它们以对偶道德故事为主，成对出现，来让对偶故事法2. 被试判断研究者所涉及哪些行为类型。
是指人关于现实世界的在的编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类目，它是人用认知结构 3. 以感知、加工外界信息以及进行推理活动的参照框架。
指倾向于消极地评价自己，个人成就感降低，自我效能感下降，对自己工作的意义和价低个人成就感4. 值的评价下降，工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性。
，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活普雷马克原理在强化时，可以使用5. 。
动去强化学生参与不喜爱的活动。
如“你吃完这些青菜，才可以吃火腿”是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，是对事物的物理特征做出连续保留的表象6. 一种知识形式，是人们保存情境信息与形象信息的一种重要方式。
是一种关于动作程序的认知结构，它是通过多次练习在头脑中形成的，在相似情境的激动作程序图式7. 发下就会自动地调节以控制人的行为。
是班杜拉提出的对行为进行解释的一种理论，这种理论认为，个人、环境和行为是相互影交互决定论8. 响、彼此联系的。
代PQ4R是由托马斯和罗宾逊提出的，一种非常有效的能帮助学习者理解和记忆的学习技术，方法PQ4R9. 。
(Review)和回顾(Recite)、背诵(Reflect)、反思(Read)、阅读(Qeustion)，设问(Preview)表预览是指生活中比较复杂的知识，不是简单回答就能理解解决的知识。
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
教育心理学复习题的答案
教育心理学复习题的答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 学习者的心理发展B. 教学过程中的心理现象C. 教育过程中的心理现象D. 教师的心理特征答案：C2. 教育心理学的主要研究任务是什么？A. 描述教育过程中的心理现象B. 解释教育过程中的心理现象C. 预测和控制教育过程中的心理现象D. 以上都是答案：D3. 教育心理学的研究方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D4. 教育心理学的发展历程中，哪个理论对现代教育心理学影响最大？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会文化理论答案：B5. 学习动机的分类中，以下哪个不是内在动机？A. 好奇心B. 兴趣C. 成就感D. 奖励答案：D二、多项选择题1. 教育心理学的研究内容主要包括哪些方面？A. 学习心理B. 教学心理C. 评价心理D. 教师心理答案：ABCD2. 影响学习的主要因素包括哪些？A. 个体因素B. 环境因素C. 教育因素D. 社会因素答案：ABCD3. 教育心理学中，哪些理论对学习有重要影响？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 建构主义理论D. 人本主义理论答案：ABCD三、判断题1. 教育心理学只研究学生的心理现象。
答案：错误2. 教育心理学的研究可以完全脱离实际教学情境。
答案：错误3. 教育心理学的目标之一是提高学习效率。
答案：正确4. 教育心理学不关注教师的心理状态和行为。
答案：错误5. 教育心理学的研究结果可以直接应用于教学实践。
答案：正确四、简答题1. 简述教育心理学的主要研究领域。
答案：教育心理学的主要研究领域包括学习心理、教学心理、评价心理和教师心理等。
2. 描述教育心理学在教育实践中的作用。
答案：教育心理学在教育实践中的作用主要体现在帮助教师理解学生学习的心理过程，设计有效的教学策略，评估教学效果，以及提升教师自身的教学能力和专业发展。
3. 举例说明教育心理学如何帮助解决教学中的实际问题。
教育心理学试题库(含参考答案)
教育心理学试题库（含参考答案）一、名词解释题1. 教育心理学参考答案：教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律的学科，旨在探讨如何通过了解和干预人的心理过程，提高教育质量和个体发展水平。
2. 学习动机参考答案：学习动机是指个体为了实现某种目标而参与学习活动的内在驱动力，包括学习需要、学习期待和学习目标等要素。
3. 自我效能感参考答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信念，它影响个体的选择、努力程度和坚持性，是影响学习成果的重要因素。
4. 智力发展参考答案：智力发展是指个体在认知过程中所表现出的能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等，以及这些能力的发展水平和发展趋势。
5. 课程设计参考答案：课程设计是指根据教育目标、学习者和学习内容等要素，进行教学目标和教学过程的系统规划，以实现有效教学的过程。
二、简答题1. 请简述教育心理学的研究对象和主要内容。
参考答案：教育心理学的研究对象是教育过程中人的心理活动规律，主要内容包括学习心理、教学心理、评价心理、发展心理和心理健康等方面。
2. 请简述学习动机的功能和培养方法。
参考答案：学习动机的功能包括激发和维持学习行为、提高学习效率和促进个体发展。
培养方法有：激发学习需要，设置合理目标，增强自信心，培养自我效能感，以及提供积极反馈等。
3. 请简述自我效能感的形成因素及其对学习的影响。
参考答案：自我效能感的形成因素包括个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
自我效能感对学习的影响主要表现在选择、努力程度和坚持性方面，高自我效能感有利于学习成功。
4. 请简述智力发展的基本特点。
参考答案：智力发展的基本特点包括：整体性、连续性、阶段性、可塑性和个体差异性。
整体性表现在各个方面能力的相互关联，连续性体现在发展过程中的持续变化，阶段性指在不同年龄阶段表现出不同的特点，可塑性指通过教育可以改变和提高，个体差异性指不同个体在发展水平和速度上的差异。
教育心理学复习试题及答案
教育心理学复习试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 教育D. 发展答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的分支？A. 发展心理学B. 认知心理学C. 社会心理学D. 教育测量学答案：C3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁到11岁之间主要处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题1. 教育心理学是研究________与________之间相互作用的科学。
答案：教育者；学习者2. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是________。
答案：自我实现三、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，学习者应通过自己的思考和实践来构建知识。
这一理论强调学习过程的主动性和创造性，提倡使用启发式教学方法，鼓励学生通过问题解决来学习。
四、论述题1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。
答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面： - 理解学习者：通过教育心理学的研究，教师可以更好地了解学生的认知发展水平、学习风格和动机等，从而设计出适合学生的教学内容和方法。
- 设计教学目标：教育心理学帮助教师明确教学目标，确保教学活动与学生的认知发展相匹配。
- 选择教学策略：教育心理学提供了多种教学策略，如直接教学、合作学习、项目式学习等，教师可以根据教学目标和学生特点选择合适的策略。
- 评估学习效果：教育心理学提供了多种评估方法，帮助教师评价学生的学习成果，及时调整教学方法。
结束语：通过本次教育心理学复习试题及答案的学习，希望同学们能够更深入地理解教育心理学的基本概念、理论和应用，为今后的教学实践打下坚实的基础。
同时，也希望大家能够将所学知识灵活运用到实际教学中，不断提高自己的教学能力和教育效果。
教育心理学复习题及答案
教育心理学复习题及答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.冯忠良提出的心智技能的形成阶段不包括【】。
A、原型内化阶段B、原型外化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段正确答案：B2.操作技能形成的基本途徂是【】。
A、观察B、练习C、讲览D、示范正确答案：B3.【】认为学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结构。
A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、马斯洛D、布鲁纬正确答案：D4.奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为【】不发现学习。
A、意义学习B、概念学习C、信号学习D、接受学习正确答案：D5.下列不属于操作技能的是【】。
A、打哈欠B、弹吉他C、跳进D、体操正确答案：A6.【】可用来表现步骤、亊件和阶段的顺序。
A、系统结构图B、概念图C、流程图D、表格正确答案：C7.生存所必需的,一旦得到了满趍,由此产生的动机就会消失指的是【】。
A、生理的需要B、认知的需要C、尊重需要D、自我实现的需要正确答案：A8.【】和客观主义是相对立的。
A、建构主义B、精神分析C、行为主义D、认知主义正确答案：A9.【】根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。
A、皮亚杰B、詹姆斯C、桑代克D、罗杰斯正确答案：C10.吃、穿、住、行属于马斯洛需要局次理论的【】需要。
A、安全的需要B、爱不归属的需要C、生理的需要D、尊重的需要正确答案：C11.在创造性思维培养中,有效的创造思维训练策略有【】。
A、思维定势法B、头脑风暴法C、PQ4RD、记忆法正确答案：B12.建构主义和【】是相对立的。
A、客观主义B、精神分析C、主观主义D、认知主义正确答案：A13.中度智力落后儿童的智商在【】。
A、70-90B、35-50C、40D、50-70正确答案：B14.把学习分为上位学习,下位学习和并列结合学习的是【】。
A、弗洛伊德B、洛伦兹C、奥苏伯尔D、华生正确答案：C15.从强化程序看,随时小测验属于【】。
A、固定间陻程序B、变化比率程序C、变化间陻程序D、固定比率程序正确答案：C16.【】为实际教学提供了一般性的原则和技术。