浅析我区中职生顶岗实训的现状_以拉萨市二职为例_赵丽
中职学生顶岗实习存在的问题和管理调查分析报告模版
中职学生顶岗实习存在的问题和管理调查分析报告【摘要】本文主要调查分析了中等职业学校在顶岗实习中存在的一些问题，这些问题集中表现为：实习单位难寻、实习协议的缺失、实习计划的不同、轮岗实习比较匮乏、日实习时间过长、学校缺乏对实习的管理、实习单位社会责任感不强以及教育部门实习监管缺位等方面。
这些问题影响了中职学生顶岗实习的开展和平稳过渡，因此从这些问题入手找出解决办法、建议和措施，以应对中职生顶岗实习的严峻现状。
下面就是我对中职学生顶岗实习的调查和现状分析、存在的问题提出相应的解决办法和措施。
【关键词】中职学生顶岗实习存在问题调查分析建议措施中职生的顶岗实习作为中职教育的关键环节，一直被中职生和所在学校所重视。
国家也相继颁布了许多意见和方法来规和健全顶岗实习、刺激鼓励企业参与，从而使中职生在顶岗实习的过程中能将所学专业知识充分地发挥出来，真正做到学以致用。
同时，对用人单位和企业也是有利的，企业的在动力就是人才的选用。
顶岗实习为用人单位和企业提供了一批中职生人才储备，使企业和中职生都能有机结合。
一、中职生顶岗实习的调查及现状年度实习地实习容参加人数流失人数流失率2010 （启盈）电子厂电子装配 84 40 47%2011 昌硕科技（）电子装配 101 32 32%2012 阿尔卑斯电子（）电子装配 74 36 48%2013 科技（）电子装配 97 9 9%2014 辅讯光电工业（）电子装配 176 98 56%从上图统计表中不难看出，中职生在顶岗实习中存在学生大量流失。
其主要原因是;实习日时间长、无法实现轮岗、薪资不合理、实习容与学校制定不一致，导致得不到平稳过渡，学校控制管理较弱等问题。
二、中职生顶岗存在的问题（一）实习单位难寻有很多学校在为中职生选择企业和实习单位时出现了问题。
学校联系不到合适的单位只好通过中介来寻求，从中不难看出实习单位难寻是困扰中职生实习的突出问题。
究其原因主要有以下三个方面。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着中国高等教育的普及和发展，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。
为了更好地融入社会，提升就业竞争力，不少高职院校开展了顶岗实习项目，让学生有机会在企业实习一段时间，锻炼自己的专业技能和实践能力。
在实际实习过程中，学生们也经常会面临一些问题，这些问题不仅影响他们的实习体验，也可能影响到企业的正常运营。
了解和解决高职院校学生顶岗实习存在的问题，对学生的职业发展和企业的人才培养都至关重要。
本文就就对高职院校学生顶岗实习存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 实习实际内容与专业不符在一些企业，学生的实习岗位和实际的专业不太匹配，导致学生无法真正发挥自己的专业技能和知识优势。
这样会降低学生在实习中的学习价值，使得实习成为了一种形式上的执行而非实质上的学习。
2. 学生参与度低一些企业对实习生的管理不够人性化，让学生感到自己是“累赘”，在实习中遇到问题也不敢提出。
这样会导致学生对实习的积极性降低，错失学习和成长的机会。
3. 实习环境安全隐患一些企业存在安全隐患，对学生实习期间安全保障不力，这对学生的身心健康产生潜在威胁。
4. 薪酬问题一些企业对学生的实习薪酬待遇不够公平，导致学生对实习的积极性降低，甚至影响到正常的学习和实习体验。
二、对策建议1. 加强实习前的准备工作高职院校应该加强与企业的合作，确保实习岗位与学生的专业符合度，避免出现实习内容与专业不符的问题。
学校可以建立健全的实习指导机制，指导学生选择适合自己专业的实习岗位，并对实习企业进行资质审核，确保实习环境安全。
2. 加强实习期间的指导与关怀学校应该与企业建立联系，确保企业对学生实习期间的关心和指导。
学校也应该建立健全的学生监管机制，保证学生在实习期间能够得到及时、有效的指导和帮助。
学校还可以建立学生实习情况的反馈机制，及时了解学生在实习期间的情况，并进行必要的调解和帮助。
学校和企业要共同关注学生在实习期间的安全保障问题，建立健全的安全管理制度，确保学生在实习期间的身心健康安全。
中职生顶岗实习报告5篇
Just like the rain always stops and the fog always clears, no one will fail all the time.勤学乐施积极进取（页眉可删）中职生顶岗实习报告5篇中职生顶岗实习报告1短暂的实习生活已经结束了，在这不到一个月的时间里，我第一次走上讲台，扮演了教师的角色。
从实习第一天备课到深夜到实习最后一天与学生们离别时的依依不舍，这宝贵的实习生活让我经历了作为一名教师的种种第一次，正是从这些第一次中我深刻体会到了当一名教师的酸甜苦辣，也深切感受到了作为一名教师，尤其是一名优秀教师是要付出多么大的汗水与努力。
第一次讲课的经历相信对每一个实习生来说都意义非凡，因为这是我们第一次踏上讲台，面对学生，那紧张和兴奋劲儿是不言而喻的。
对我来说，第一次讲课的经历更是难忘。
因为刚到实习学校的第一天，在连住宿都没有安排好的情况下，指导老师就让我上第二天的英语课。
虽然来之前，学校领导曾强调过实习生必须先听一周的课，但这个指导老师却异常固执，无奈我只好勉强答应。
带者一身的疲惫，我不得不在实习的第一天挑灯夜战，准备第二天的课。
虽然在实习之前我曾经无数次想象过自己第一次踏上讲台的情景，但却没料到会是在这么匆忙的情况下准备这第一节课的。
庆幸的是，讲课是比较成功的，得到了指导老师的肯定。
上完第一节课，走在校园的路上，竟然有学生向我问好，此时所有的埋怨和不满都烟消云散。
在这全校仅有八个班的农村中学里，学校条件也许是最差的，但看到学生们那纯真的脸庞，求知的目光时，我感到自己有责任把他们教好。
在随后的教学中，我越来越感受到有责任心是一名教师的基本素质。
因为当你看到晚自习时学生们在闷热的教室里，昏暗的灯光下学习的身影时；当你看到学生们眼睛里所流露出的求知的眼神时；当你看到办公室里老师们伏案备课，认真批改作业的情景时，你会不自觉地意识到自己肩上担子的分量，并暗下决心一定要尽自己最大的努力把学生教好。
中职学校学生顶岗实习现状的调查与分析
中职学校学生顶岗实习现状的调查与分析【摘要】本文使用问卷调查法、文献调查法等方法，对中职学校学生顶岗实习的现状，特别是对顶岗实习学生在技能培养方面的情况进行调查，并从学校、企业、学生等三个方面分析顶岗实习期间学生技能培养很少能达到预期目标的主要原因，提出国家应出台鼓励企业接收学生顶岗实习的配套政策，出台专门的顶岗实习法律法规，明确界定学校、企业、学生的法律责任，同时校企之间应在深度和广度上加强互动。
【关键词】中职教育顶岗实习技能培养调查分析【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-988904B-0018-04为了解中职学校学生顶岗实习的现状，尤其是顶岗实习学生技能培养方面的情况，广西纺织工业学校对2011、2012、2013、2014 级等四届学生进行问卷调查，接受调查的学生涉及纺织、服装、染整、平面印制技术，以及数控、机电、计算机、会计等专业，顶岗实习企业所在的地区有广西、广东、浙江、江苏、上海、福建、其他等地。
发放问卷调查表400 份，回收357份。
同时，从文献资料方面进行相关资料的收集，发现中职学生在顶岗实习期间技能的培养并不乐观。
一、从中职学校角度看顶岗实习“顶岗实习”等于“顶岗就业”。
顶岗实习是实施职业教育的重要内容，是学校和企业合作培养技能型人才的有效手段，国外都有成功的经验，如德国的“双元制”。
但是，中国有些中职学校对安排学生顶岗实习的目的、意义不明确，简单地将“顶岗实习”与“就业”等同起来，实际上变成了“顶岗就业”。
从问卷调查和查阅资料显示，一些中职学校在以“就业”为中心的思想指导下，错误地把学生参加“顶岗实习”视同于“就业”。
因此，学生离开学校到企业“就业”，学校管理也就逐渐松懈。
此时，这些中职学校三年级的学生在一定程度上处于“放羊”状态。
在这种情况下，“技能培养”的问题要想在学校控制下实施，是很不现实的。
学校专业以及课程设置滞后。
中职学校设置专业、开设课程严重滞后。
拉萨中职校内实训基地建设的实践与思考
拉萨中职校内实训基地建设的实践与思考拉萨中职校内实训基地的建设是指在学校内部建立实际操作和实践的场所，以增加学生的实践能力和职业技能的培养。
实训基地的建设不仅仅是一个场所的建设，更重要的是提供一个全方位、全过程的实践环境，使学生在实践中能够真实地感受到工作中的情景和要求，从而更好地适应社会职业生涯的发展。
实训基地的建设应以学生的实践能力和职业技能为核心。
学校要根据学生所学专业的实际要求，科学地规划实训基地的功能和建设内容，并采用先进的设备和技术，以使学生能够在实训中掌握实践操作的技巧和方法，提高实践能力和职业素养。
实训基地的建设要与职业市场需求相结合。
学校应与企事业单位紧密合作，了解市场对人才的需求，根据需求进行实训基地内容的规划和建设。
在实训过程中，学校还应开展与用人单位的对接活动，提供就业信息和职业指导，帮助学生了解就业市场的态势，并提前做好职业规划和准备。
实训基地的建设要重视实践与理论相结合。
实训基地的建设不仅要注重学生的实践操作能力的培养，还要注重学生的理论学习能力的提高。
学校应通过开设实践课程、组织实践活动等方式，促使学生在实训中不仅获得实践技能，还能深入理解实践背后的理论知识，使实践与理论相互促进、相互融合。
实训基地的建设还应注重学生的实践参与和实践管理。
学校应鼓励学生积极主动地参与实训活动，并在实训过程中提供必要的指导和帮助，使学生能够主动地学习和实践，培养学生的自主学习和创新意识。
学校还应加强对实训基地的管理，确保实训环境的安全和设备的正常运行，保证学生在实训中的顺利开展。
实训基地的建设还应注重评估和改进。
学校应定期对实训基地的运行效果进行评估，收集学生和教师对实训基地的反馈意见，了解问题和不足之处，并及时进行改进和优化，提高实训基地的教学质量和实践效果。
拉萨中职校内实训基地的建设是学校培养学生实践能力和职业技能的重要手段，对于学生的职业发展具有重要的意义。
通过科学规划、市场导向、实践与理论相结合、学生参与和管理评估的方式，能够提高学生的实践能力和职业素养，为学生的职业生涯发展打下坚实的基础。
关于中职生顶岗实习现状的思考
家长不理解 顶 岗实 习的意义和 作用 ，对学校 收取 学
费 存在较 大异 议。通过 以上现状 可 以看 意辞工 ，给企业 造成 一 定 损失的同时对 自身没有一点好处 。 ３ ． 没有 长远 的职 业规划 。许 多 同学 在工作 中得 过 且过 ，没有什 么职 业规划 和构 想 ，并且 部分 同学 根 本不 愿意 去思考 这些 问题 ，只是盲 目地去 工作 ，
识性 的专 业知识 却是必 不可 少的 ，这样 便于 企业在 实际培训 和 引导 中可 以更快 地投入 工作 ，更快 的创
业 人数不 够乐观 ；１ ０ ％左 右 的学生选 择进工 厂做普 工 ，脱离 原专业 ，只为工资稍高些 ，没有长远规划 ； ４ ％ 左右的学生以各种理 由为借 口拒绝或 推脱上 岗； ６ ％ 左右的学生选择顶 岗实 习期 间继续读 书深造 ，如 读夜校 、考高职 、读函授等等 ，继续 深造学 生不多 ； 择业 方面 由最初老师 推荐 岗位 占多数发 展到 以学生
自主择业和 家人 同学介 绍等形 式 占多数 ，说 明学生
造 效益 。然而 ，一 些 同学 要么 专业基 础知 识和技 能
没学好 ，要么便 是所 学知识 和技能 老套 ，不适应 企
业的发展 。例如 学生在 面试 及实 习过程 中经常 出现 简单 的基本 的错误 ，造成 企业对学 生 的满 意度 不够 理想 ，而 出现辞退学生和 向学校反映 的情况 。 ２ ． 职业 道德观 念薄弱 。学生在 实习过程 中随意 性 比较大 ，对 于职 业道德 没有 足够 的认识和 理解 ，
碰撞 事故 ，造 成较 严重 的后果 ；应聘 安全 方面 ，部
学生选择 外地实 习 ；７ ０ ％一 ８ ０ ％ 的学生换 岗在两次或
两 次 以上 ，换 岗较 为频 繁 ；非对 口专 业 中 ，营销和 服 务行业 比重最 大 ，占总人数 的 ７ ０ ％一 ８ ０ ％；４ ％一 ８ ％ 的学生选 择 自主创业 ，比如 开 网店 、奶茶 店等 ，创
中职学生顶岗实习的现状分析和具体措施
中职学生顶岗实习的现状分析和具体措施作者：周爱华来源：《广东教育·职教版》2017年第10期中职学校学生顶岗实习是指学生在完成理论基础知识学习以及校内专业模拟实训以后，进行的社会性实践教学环节，是提高学生实践技能的重要途径。
顶岗实习是教学计划中的一个重要组成部分，是学生从单一的学校课堂走向社会实践的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力、工作实践能力和创新能力的特殊学习过程。
通过顶岗实习，让学生毕业后顺利就业、创业，尽快适应社会的发展。
顶岗实习通常是由学校、企业、学生三方共同参与，学校通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生顶岗实习管理，取得了一定的效果。
然而，我们通过调查发现，顶岗实习学生离职换岗现象严重，不太好管理，而且存在极大安全隐患。
个别学生在实习中出现违纪甚至违法的现象。
对学生自身、对学校发展和社会稳定造成无法挽回的影响与危害。
本文就学生顶岗实习的现状进行分析，并提出具体的管理措施。
一、调查的基本情况2015年5月，对笔者所带班级顶岗实习学生进行调查统计，情况如下：从上表中可以看出，学生顶岗实习换岗率达55.5%，学生出现离职换岗现象较严重，餐饮、电信、电商企业更为突出（其中电商离职换岗率高达100%）。
二、顶岗实习的现状分析（一）把“顶岗实习”当作“顶岗就业”把“顶岗实习”当作“顶岗就业”，顶岗实习的性质完全被改变了，而且许多学校把学生推给企业后就终止培养，许多企业把实习学生作为廉价劳动力，这些实习学生经过企业简单的技术适应训练，就被直接安排到生产岗位，对他们生产劳动要求与老员工“一视同仁”，唯一不同的就是薪水，工资不到老员工的一半。
比如笔者所带班级学生陈XX，在震瞳电商公司顶岗实习，主要负责选图和图片修理工作，每月只能休息一天，每天上班时间长达12小时，不包吃住，每月只领取生活补贴700元。
如果老板对所选及所修的图不满意，还得无条件加班，直到满意为止。
学校作文之拉萨市第二中等职业技术学校关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的调研报告
拉萨市第二中等职业技术学校关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的调研报告现代职业教育的决定（国发【2014】19号）》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）和西藏自治区教育厅《关于印发贯彻落实教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见实施方案的通知》等系列精神要求，根据学校总体工作安排，教务处在李林副校长的带领下，深入到我校各处室和系部，召开师生座谈会，考察兄弟职业院校，针对我校教育教学工作进行了深入的调研。
经过归纳总结、反复论证形成调研报告，现将情况汇报如下。
关键词：人才培养;技能技术;成果一、我校教育教学改革现状及成果（一）人才培养方案基本建立职业学校以就业作为生命线，其人才培养方案要紧紧围绕应用性教学开展工作，培养具有西藏地方特色的专业技能型人才，树立以服务为宗旨，以就业为导向，以培育职业技能为目的的职业教育思想，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。
目前，我校根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教育部发【2009】2号）文件精神，在上级领导的关怀支持下，在兄弟职校的帮助下，以培养和造就具有西藏特色的、适应西藏地方经济发展的、解决社会市场所急需的技能型专门人才为目标，紧紧抓住市场对人才需求的脉搏，认真进行社会需求调研和分析，由教务处牵头，在各教学部的积极配合下，基本建立了我校实用型人才培养方案，即《拉萨市第二中等职业技术学校人才培养方案》，围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式;鼓励“双师型”教师发展，采取定期培训、职称转聘考试，鼓励教师加强教学理论的学习，提升实践操作的水平，促进我校人才培养模式的创新。
（二）文化基础教育为终身学习奠定基础现代市场经济的迅速发展对中职教育的人才培养提出了具体目标，我校作为示范型中职学校更要适应时代的发展，寻求职业教育与市场经济最佳接轨点，这就要求我校人才培育要面向市场，培养与社会主义现代化建设相适应的新型技能型人才。
中职学生顶岗实习现状、存在的问题及对策
中职学生顶岗实习现状、存在的问题及对策作者：张文彩来源：《青年与社会》2020年第26期摘要：近年来，我们按照“企业见效益，学生长本领”的基本思路，加大与企业之间的交流交往，不断拓展校企合作的空间，积极引导学生尊重劳动，热爱劳动，让学生积极投入到经济建设、社会稳定等方面，让学生实现自己的奋斗目标和体现自身的价值。
文中通过分析目前中职学生实习的现状、发现学生顶岗实习中存在的问题，进而提出相应的对策，对今后职业教育学生实习研究具有现实意义。
关键词：顶岗实习;自我认知;德育教育;实习管理随着时代的发展，党和国家提出要实现职业化教育，已在我国现代化建设中体现出不可动摇的地位。
顶岗实习能够将理论转化成实践，实现校企共同育人，能够将职业精神和养成教育贯穿实习全过程。
不仅如此，它能更好地促進技能提升和提高就业创业能力，完善学校高技术技能人才培养体系建设，服务学生职业能力的培养。
最终，顶岗实习可以提升学生的认知水平和实际操作能力，进一步提升学生的综合素质，特别是思想道德素质和业务文化素质。
实现学生综合能力提升方面，顶岗实习的作用毋庸置疑。
一、学生顶岗实习现状（一）学生在对口专业企业独当一面通过对库车中等职业技术学校2016年1463人、2017年1750人2年的顶岗实习追踪调查，从学校目前开设的专业方面来讲，对口企业较多的为服装设计、电子电工、计算机平面设计、护理、学前教育、汽车维修等专业，每年专业对口企业存在的难题是招不到专业对口的人，且培养费用高，人员不稳定，所以这些专业对口单位喜欢招录实习学生，培养学生成为企业的骨干，因在专业方面的优势，学生有扎实的专业知识和技能，在企业很快能够熟练掌握企业技术，达到标准操作，且在工作中态度非常认真，能够勤奋好学，举一反三，能深入思考，学以致用，将理论知识转化成实践，高质量完成工作，并在实习期间，能很好的处理和同事之间的关系，服从安排，善于发问，同时能提出自己的想法和意见，这部分学生从进入企业就获得企业的认可，短时间内企业就可以将学生培养成中坚力量，甚至是中层管理人员。
谈谈西藏职业技术学院实训教学现状及措施
谈谈西藏职业技术学院实训教学现状及措施实训教学在高职教育培养高级技术应用性专门人才中具有最为重要的作用，是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经；也是学生理论联系实际，加强动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力的重要实践教学环节。
1目前实训教学存在的主要问题2006年组建学院以来，教学工作已经逐步从过去熟悉的中等职业院校专业教学模式中走出来。
但教学工作也存在一些问题，例如实训教学硬件不能满足教学需要、实训指导教师指导能力需要加强等。
1.1硬件不能满足教学需要我院是由中专学校通过升格而来的，原有的办学条件与高职人才培养目标要求有一定的差距。
虽然国家和自治区拿出大量资金用于实验实训条件的改善上，但还存在一些问题，例如只重视实验实训条件量的提高而不重视质的提高，学院购买了许多仪器，大部分只是作为摆设，没有发挥到应有的作用。
1.2软件跟不上实训要求我院实训教学目标指向没有充分体现“以就业为导向”；实训教学的设计没有与理论教学有机地融为一体，影响了实训教学功能和作用的发挥。
实训教学管理较为松散，全凭指导教师的责任心。
实训教学领导和教师不够重视，经费短缺。
这主要是没有改变原有的办学思路，在很多学生和老师心里都以为实训教学对就业没有很大的作用，学生就业途径是参加公务员考试，考的是理论知识，实训教学不能帮助学生就业；从而导致实训教学课时数少，实训教学大部分流干形式，实训时就是带着学生出去参观，没有真正让学生动手操作，实训效果较差。
1.3实践教学考核不严格我院虽然建立了实训教学的考核办法，但对实训教学的要求远没有对理论教学要求的严格。
学生本身对实训学习的重要性缺乏认识，又没有必要的压力，所以有一部分学生不把实训课当成一回事，实训效果较差。
1.4实训教学流于形式我院建立了一批实验实训室和实训基地，但受诸多因素(例如经费少、指导老师少、场地有限)影响，大多浮于表面，实训教学深度不够，还不能使学生全面地、系统地、高质量地完成专业技能训练。
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职业教育
浅析我区中职生顶岗实训的现状
———以拉萨市二职为例
◆赵丽刘波
顶岗实训属实践性教学中的重要环节，是中职专店、拉萨香格里拉酒店、拉萨奇圣土特产品有限公司、业教育的重要组成部分。
顶岗实训是由学校与企业拉萨远征集团等。
酒店的岗位类别有客房部、财务
协商安排经过专业理论知识和专业技能知识储备的部、人事部、前厅部、采购部、餐厅部、酒吧部、后勤部、在校学生实习的一种方式，不同于普通实习实训，顶安保部、康乐部、销售部等，但酒店提供的实训岗位多岗实训需要完全履行其岗位的全部职责，实训期一般为客房服务员、餐厅服务员、前厅服务员、迎宾员、后为三个月至一年不等。
目的是使学生具有良好的职厨助理员等基础层面的岗位。
安保类多选择男性中业道德素质和行为规范，了解职业岗位的相关环节，职生从事事业单位或企业安保之类的工作。
加工制培养具有较强专业操作能力的高素质、高技能、创业造类多在远离市区的地方，提供的岗位较多，也多为型专门人才，促进并体现学校的内涵建设和“校企合包装、初级加工等基层流水线工作。
学生经过为期至作、产教融合、工学交替”的办学模式，提高学校人才少三个月的顶岗实训，由实训带队教师和实训企业对培养质量和社会影响力。
其表现进行评分，并计入总学分，只有参加顶岗实训
一、我区中职生顶岗实训的现状并且合格完成，才能在毕业时拿到毕业证。
实训单位
作为拉萨二职专业理论课教师，除在课堂上适时并未把学生当作实习生看待，而是作为潜在员工任设定调查问卷了解学生实训前的专业技能掌握和心用，针对表现优异的实训生，会酌情与其签订正式续理状态外，还利用课余时间随机抽取实训学生进行走约合同，享有正式员工的一切福利待遇，解决就业，正访座谈和电话访谈，并向实训带队教师与实训企业人式完成“进校即进厂、进校即就业”的跨越。
力资源部相关负责人对我校学生实训状况进行访二、我区中职生顶岗实训存在的问题
谈。
通过以上措施搜集资料，得出下列信息：（一）专业课程相对滞后，中职生前期知识储备欠我区经济以旅游业为发展依托，受旅游淡旺季的佳。
首先是专业课程教材方面，我区各中职校不完全
影响较高，企业尤其是服务行业对人才需求明显呈统一。
各校或参照国家中职校课程设置标准选择教“Λ”型趋势，在每年的五月至十月达到顶峰。
此时的材，或参照别校选择教材，或自己研发校本教材，以至
企业招募员工的首选就是受过专门职业技能教育的各校专业设置的重点和所培养学生的层次有差异。
中职生，一是岗位适应快，二是专业技能过硬，稍加点在顶岗实训中，专业力量薄弱的中职校学生遇到的困拨即可上岗，节省培训时间，且不会拖累自己的生难明显较多。
其次为了安排集体顶岗实训而压缩必产。
拉萨二职的顶岗实训时间一般是学生在校学习要的课程，必然会影响学生的前期知识储备。
因专业的第四学期和最后一年，这是符合教育规律的。
学生理论知识和技能不过关，而对实训岗位似懂非懂，尤必须在校经过理论知识准备阶段之后，顶岗实训才会其是在机械操作类岗位上可能会出现安全隐患。
还有意义。
顶岗实训的单位多为本地知名酒店服务类、因实训单位类型有限，导致部分学生实训岗位与自己
安保类和加工制造类，如拉萨洲际酒店、拉萨瑞吉酒所学专业或技能无很大交集，学生在专业学习和实训
2015·7期· 39 ·
西藏教育
过程中自我认可度和自我评价度都低。
如导游专业（二）为避免中职学生在校外顶岗实训中的联络学生期望在旅游景区顶岗实训，而旅游景区要求讲解不畅和管理不便，学校应引入顶岗实训信息管理系人员有导游资格证书，这对于在校中职生说是不可能统。
其主要目的是在学校、企业、学生、家长之间建立的，所以只能去其他与导游交集不多的实训岗位。
一个沟通的平台，使学校通过平台能有效与合理地管（二）中职生顶岗实训职业综合素养偏低，缺乏责任理在外顶岗实训的学生。
顶岗实训信息管理系统主意识、安全意识、协作意识、创新意识。
首先，因受传统要沟通方式为手机短信、Internet网络、固定电话等，就业观念影响，把职业分为三六九等，服务行业的社会使学生在校外顶岗实训中无论在任何地方，只要有手认可度普遍偏低。
我区中职生对于安保类、加工类、酒机、网络或电话，就可以和管理系统保持联系。
通过店类的实训岗位不热衷，尤其是女生，受家庭方面的阻管理系统，学校可以发布顶岗实训企业和岗位信息供碍更大，如果去酒店实训不论从事何种岗位都会被贴上学生选择；学生不但可以通过电话、网络等方式将问“不务正业”的标签，这也直接导致学生实训积极性偏题传至系统，并且提供教师即时回复功能（包含短信、低，在实训岗位上责任心不强。
其次，中职生自律性较网络、电话等方式）；实训带队教师可以把学生每天的差，自我定位容易偏离正确方向。
顶岗实训的学生具有实训情况上传至系统，使学校、企业、家长对其有所了双重身份，一个是在校学生，一个是顶岗实训的员工，学解；学生可以发布实习日记，不但可以记录下实习中生的身份要求学，员工的身份要求做。
部分学生认为脱经历的点点滴滴，并且平台提供手机短信发布，以供离学校就意味着自由空间增大，在实训中不遵守企业规教师查阅了解，并第一时间为学生解决问题（包含短章制度，旷工、迟到、上班时间聊天或接打私人电话等，信形式回复）；平台自动追踪学生信息，如发现学生在拖累企业的正常生产和运行。
部分学生还易受企业老指定时间内没有汇报和登陆平台等情况，平台将自动员工不良影响，如抽烟喝酒等，完全把自己还是一名在发送短信到指定用户或所属指导教师的手机上；通过校学生的身份抛掉，有的学生还甚至将自己在实训中沾平台可以管理学生的就业信息，为学生指定签约企染的不良习惯和不良嗜好带入学校，阻碍自己综合素质业、让毕业生填写就业企业等，并生成就业记录。
的全面发展和同学间的友好关系。
再次，缺乏团队精神（三）通过企业等用工单位参与职教教师评课，提和集体荣誉感，缺乏吃苦耐劳和勤俭节约的素养。
部分高中职校教师专业教学水平。
提升职业教育的质量，实训生与实训企业员工缺乏沟通，关系不和谐，工作出关键在于要有一支高素质、能力强的师资队伍，才能现纰漏就互相推诿，不去想解决办法，不把自己当作企坚持“做中学、做中教”，才能突出职业教育特色。
学业的一份子，认为“多一事不如少一事”。
在工作或就餐校可以充分利用企业资源，有计划地安排教师到企业时，缺乏节约意识，认为无论是原料还是餐食都不是自中培训，还可以鼓励教师在学校搭建的实训基地“自己掏钱购买，浪费问题突出。
培”，使教师尽快转型以适应职教对其的新要求。
职
三、我区中职生顶岗实训解决对策教要培养社会所需的人才，就需要社会力量参与培养
（一）学校和实训单位在组织中职生顶岗实习时，应人才的全过程，尤其是授课传技环节。
企业等用工单尽量按照专业对口的原则，设计出一套合理的“订单式”位应参与职教教师评课，特别是实践课程，企业对教方案。
中职生顶岗实训一是为了把所学知识运用到实学目标和授课质量最具发言权。
教师在备课时就要际，二是为今后就业积累经验。
如果学校仅仅将学生视做好充分的准备工作，使自己所教专业与社会和企业为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动对人才的新要求相结合，培养出社会用得上人才。
力，不仅与其制定的人才培养目标相背离，这样的“校企
合作”也是不可能持续的。
将顶岗实训转化为简单劳
作者单位: 1拉萨第二中等职业技术学校动，不但不能达到学校原本设计的目的，还会使学生对2西藏大学教育管理在读硕士研究生实训失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。
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