农村家长幼教观念的调查报告——乡镇幼儿园家长幼教观念调查
幼儿园家长教育调查报告 幼儿园家庭教育
幼儿园家长教育调查报告一、调查背景幼儿园作为儿童教育的重要环节，承担着培养孩子们良好的品德素养、社会适应能力和学习能力的责任，而家长作为孩子教育的第一任教师，在家庭教育中起着至关重要的作用。
针对幼儿园家长的教育方式和观念，开展本次调查，旨在了解现阶段家长对于幼儿园家庭教育的认识和实践情况，为进一步提升幼儿教育质量和家校合作提供参考依据。
二、调查内容及方法本次调查主要内容包括家长对于幼儿园家庭教育的认知程度、家庭教育的实践方式、对幼儿园教育的期望和意见建议等方面。
采用问卷调查的方式，面向幼儿园家长进行了广泛的调查，共收集有效问卷500份。
问卷内容涵盖了家长个人信息、家庭教育观念、家庭教育实践情况等内容。
通过统计分析和数据挖掘，得出了如下调查结果与结论。
三、调查结果分析1. 家长对于幼儿园家庭教育的认知程度调查结果显示，超过80%的家长认为家庭教育对幼儿成长具有重要意义，并且愿意在家庭教育上付出更多的时间和精力。
家长们普遍认为，良好的家庭教育可以对孩子的性格、学习和生活习惯产生积极的影响，帮助他们更好地适应幼儿园学习和生活。
2. 家庭教育的实践方式在家庭教育的实践方式上，大部分家长倾向于通过陪伴孩子亲子阅读、游戏互动、参与家庭作业等方式进行教育，同时也注重孩子的情感沟通和交流。
另外，一部分家长在家庭教育中还重视孩子的生活技能培养和学习兴趣的引导，鼓励孩子多参与户外活动和实践性的学习。
3. 对幼儿园教育的期望和意见建议调查表明，家长们普遍对幼儿园的教育质量和师资力量有较高的期望，希望能够在幼儿园教育中得到更多关于孩子个性发展和兴趣特长的引导，并且希望幼儿园能够加强与家长的沟通和交流，更好地了解家庭教育的需求和孩子的成长状况。
四、建议与改进措施针对以上调查结果，为了更好地促进幼儿园家庭教育的健康发展，我们提出以下建议和改进措施：1. 加强家校互动。
幼儿园应建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，定期举办家长会、家长学习班等活动，为家长提供更多关于家庭教育的指导和帮助。
农村地区幼儿家长教育观念的现状调查
农村地区幼儿家长教育观念的现状调查内容摘要：家长的教育观念在家庭中起着重要的作用，而家庭教育观念更是影响孩子深层次的原因。
家长有正确的家庭教育观念的前提是提高家庭教育质量必须要以家庭教育观念为先导。
当前我国农村偏远的山区在教育现状的实现上情况很不乐观，调查分析农村家长教育观念试图在十堰市竹山县地区找到有启示价值的答案。
本文从教育主体之一的家长身上搜集的自身素养以及对当前教育的看法和态度。
为了当前更进一步的实现农村偏远地区科学的家庭教育观念的形成提一些建议。
关键词：家长教育观念学前儿童家长的儿童观学前儿童家长的教育观学前儿童家长的教育观念对幼儿发展的重要性学前儿童家长的成才观目录农村地区幼儿家长教育观念的现状调查 (2)目录 (3)前言 (4)1、学前儿童家长的教育观念 (5)1.1学前儿童家长教育观念的概念与类别 (5)结论 (11)参考文献 (13)前言家庭是人的诞生地，也是人自幼接受抚养和教育，实现其社会化的摇篮。
新生儿呱呱坠地来到人间时，对生活知识，生活技能一无所知。
父母遗传给新生儿的，只是父母的基本生物特点，并不能将自己的知识，技能遗传给后代。
因此，新生儿只是一个具有生物性的生命个体，其身体十分幼嫩，头脑犹如一张白纸。
严格的说，这时的人还不能算是一个完善的人，还是一个缺乏社会性的人。
新生儿向着完善的社会性的人转化。
靠着家人，特别是父母的教育和抚养。
因为如此，才逐步学会吃奶、喝水、吃饭、说话、走路、穿衣等一些最基础的生活技能和知识，才逐步认识了自己、自己的父母等。
这些最基本的生活技能和知识一般都是通过家庭教育获得的，它为新生儿逐步实现社会化奠定了最初的、也是最基本的基础。
家长良好的素质与正确的教育观对儿童的一生有着深远的影响。
儿童的家庭教育一般要从目的、任务、原则、方法等。
学前儿童家庭教育的目的制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法，影响着学前儿童家庭教育的过程和活动，决定着学前儿童家庭教育的方向和效果。
农村幼儿家长学前教育观念的调查研究
农村幼儿家长学前教育观念的调查研究一、选题缘由经济的发展，农民的生活越来越好，农村教育有了很大发展，九年义务教育也已经全面普及，但是学前教育在农村的发展却是很不平衡。
为了了解农村的幼儿教育情况，笔者通过访谈、发放问卷等方式了解到农村大多数地区的幼儿发展存在很大的问题，现有的幼儿园及幼儿教师不能满足当地区幼儿的入园需求，还有农村幼儿家长的文化水平普遍较低，他们的教育观念是影响幼儿发展的一个重要因素，本文对农村幼儿家长的学前教育观念做调查研究，找出其中存在的问题并提出相应的对策，为改善农村的幼儿教育提供有效建议。
二、研究方法本文主要采用了问卷调查法，设计以“农村幼儿家长学前教育观念的调查研究”为主题问卷，其中问卷分为基本信息、现状调查、原因调查和问答题四部分。
三、农村幼儿家长学前教育观念现状分析（一）农村幼儿家长忽视正确的幼儿教育农村广大家长一直有一个“学而优则仕”的传统思想，并影响着他们的教育观念。
他们认为孩子只要学习好了，考上了大学就能有好的发展，由于对孩子的这种高期望，所以就会给孩子规划，让孩子的学习在他们规划好的框架之中，孩子失去了独立的空间，从而不利于孩子的身心健康和谐发展。
（二）农村幼儿家长对幼儿教师的看法片面当有人知道我是学学前教育专业时，别人第一反应就是：以后是带小孩的。
对幼儿教师更是一无所知，评价好的就说是一名老师，其余的都认为的保姆，以小孩会背多少儿歌、诗歌、识字为标准来评判一个教师是否成功、优秀。
（三）农村幼儿家长小学化倾向严重调查发现对于小学化问题有77%家长都说应该要学点东西，不然上小学跟不上进度，还表示如果不学习那去幼儿园做什么。
大部分农村家长都把幼儿园作为应以教孩子算术、识字为主，极个别的还要求幼儿园布置作业。
由于现在乡镇园不能满足幼儿入园要求，私人幼儿园都是以营利为目的，为了生源问题就会迎合家长的要求，所以幼儿园的教育就侧重在孩子的智力教育，加强孩子的拼音、算术的教学，给孩子买课本布置家庭作业，因此小学化现象越来越严重。
幼儿家庭教育调查报告（通用8篇）
幼儿家庭教育调查报告幼儿家庭教育调查报告（通用8篇）当去接触不知道的一个情况或事件，我们通常要进行专门的调查研究，并将获得的成果展现于调查报告中。
那么调查报告要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的幼儿家庭教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
幼儿家庭教育调查报告篇1一、导言：1、调查的目的：家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。
亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。
良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。
因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。
家庭教育是学校教育的基础。
学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。
因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象：此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。
调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。
被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。
3、调查的方法：采取问卷调查。
家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征询。
二、调查结果分析：(一)家庭的一般情况：1、从家庭的经济收入来看：由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。
以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在10003000元之间的占其总数的75.5%;另外，许多孩子的家庭中还有老人资助。
望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。
他们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看：父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。
幼儿园家长对幼儿园教师的观念调查与分析
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园教师则是承担着教育孩子们的重要责任。
家长对幼儿园教师的观念在很大程度上可以影响孩子在幼儿园的学习和成长。
了解家长对幼儿园教师的观念是十分重要的。
经过对幼儿园家长的调查与分析，我们发现了一些有趣的观念和趋势。
1. 敬重与信任在调查中，有超过80%的家长表示对幼儿园教师持有敬重和信任的态度。
他们认为幼儿园教师是专业的教育工作者，具有丰富的教育经验和知识，能够为孩子提供良好的教育环境和教育资源。
这种观念在很大程度上反映了家长对幼儿园教师的高度认可和尊重。
2. 期望与要求另在调查中也发现了一些家长对幼儿园教师的期望和要求。
他们希望幼儿园教师能够更加关注和了解每个孩子的个性特点和成长需求，提供个性化的教育服务。
一些家长还希望幼儿园教师能够加强对孩子品德素质和社交能力的培养，使孩子在幼儿园阶段得到全面的成长和发展。
3. 沟通与合作调查还发现，家长普遍认为与幼儿园教师的沟通与合作非常重要。
他们希望能够与幼儿园教师保持良好的沟通和合作关系，及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，共同关心孩子的成长。
家长们认为良好的家园合作关系有助于孩子获得更好的教育体验和成长环境。
4. 教育理念在调查中，也有家长提到了对幼儿园教育理念的关注。
他们希望幼儿园教师能够注重培养孩子的创造力和想象力，重视孩子的自主学习和自我发展。
这也反映了家长希望幼儿园教育能够更加注重全面素质的培养，而非仅仅关注学术成绩。
总结回顾家长对幼儿园教师的观念主要体现为对敬重与信任，期望与要求，沟通与合作，以及教育理念的关注。
这些观念反映了家长们对孩子教育的关注和期望，也为幼儿园教师在教育教学工作中提供了重要的参考和指导。
幼儿园教师应当认真对待家长的意见和要求，与家长共同关心孩子的成长，共同努力为孩子提供更好的教育环境和教育资源。
我个人的观点和理解作为一名文章写手，我对家长对幼儿园教师的观念表示理解和认同。
家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们的关注和期望对孩子的教育成长有着重要的影响。
农村家长幼教观念的调查报告——乡镇幼儿园家长幼教观念调查
农村家长幼教观念的调查报告——乡镇幼儿园家长幼教观念调查【农村家长幼教观念的调查报告——乡镇幼儿园家长幼教观念调查】亲爱的家长们，你们好！今天咱们来聊聊一个老生常谈但总是让人津津乐道的话题——农村幼儿园里的家长们是如何看待幼儿教育的呢？别急，我这就带大家走进那些充满智慧和幽默感的家长心里，一起看看他们是怎样看待我们宝贝的成长旅程。
咱们得说说“望子成龙”这四个字。
在农村里，这句话可不是随便说说的，家长们都希望自己的孩子能成为人中龙凤，将来能在社会上有一席之地。
所以，从幼儿园开始，家长们就忙着给孩子报各种兴趣班、特长班，生怕孩子输在起跑线上。
然后，咱们聊聊“严师出高徒”。
农村里的家长们深知这个道理，他们觉得严格要求孩子才能培养出真正的本事。
于是，每天送孩子去幼儿园时，家长们都是一脸严肃，仿佛在说：“小宝贝，今天又是奋斗的一天啊！”再来说说“不打不成器”。
这句俗语在农村里可是响当当的。
家长们信奉棍棒底下出孝子，认为严厉的管教才能让孩子学会规矩和自律。
所以，每当孩子们做错事时，家长们总是板着脸，用那“铁尺”敲打着孩子的心。
当然啦，农村家长们也不是全无道理。
毕竟，他们想让孩子们有个好起点嘛。
只是有时候，家长们可能忘了，教育不仅仅是知识的灌输，更是情感的交流和心灵的碰撞。
举个例子来说，咱们村里有个叫李大娘的，她家的孩子特别调皮，经常惹麻烦。
李大娘不是打孩子，而是耐心地跟孩子讲道理，告诉他为什么要遵守规则。
慢慢地，孩子变得懂事了，不仅学会了规矩，还学会了感恩和宽容。
所以说，家长们的教育方式各有千秋，重要的是找到适合自家孩子的那一套。
咱们农村的家长们虽然传统，但也有智慧和爱心。
他们用自己的方式，为孩子们的未来打下坚实的基础。
我想说的是，每个孩子都是独一无二的，家长们应该根据孩子的个性和特点来教育他们。
别让“望子成龙”变成“逼子成鹰”，也别让“严师出高徒”变成“严师打高徒”。
让我们一起努力，为孩子们营造一个温馨、快乐、充满爱的成长环境吧！好了，关于农村幼儿园家长幼教观念的调查报告就先聊到这里。
幼儿园家长认知幼儿教师评价的调查报告
幼儿园家长认知幼儿教师评价的调查报告一、概述作为孩子成长过程中的第一任教师，幼儿园教师扮演着不可或缺的角色。
而对于家长来说，他们对幼儿园教师的认知和评价也至关重要。
本文将基于针对幼儿园家长的调查报告，探讨幼儿园家长对幼儿教师的认知和评价，并从中探讨家长与教师的互动与合作。
二、调查数据概况在本次调查中，共有300名幼儿园家长参与，并就他们对幼儿园教师的认知和评价进行了深入的访谈和问卷调查。
调查的内容包括对教师教学水平、情感关怀、交流能力、专业素养等方面的评价。
通过数据分析，可以发现家长对教师的认知和评价是多方面的，同时也反映了家长对于孩子教育的关注和期望。
三、家长对教师教学水平的认知和评价1. 教学内容的丰富性在调查中，大多数家长认为教师的教学内容丰富多样，能够激发孩子的学习兴趣。
其中甚至有家长表示，教师能够根据孩子的兴趣和特长，个性化地设置教学内容，这种细致入微的教学方式让家长印象深刻。
2. 教学方法的多样性家长普遍认为幼儿教师的教学方法灵活多样，注重启发式教学和参与式教学，更好地激发孩子的学习兴趣和主动性。
还有家长提到，教师在教学中注重互动，注重小组合作，这种方式不仅提高了孩子的学习效果，也培养了孩子的合作意识和团队精神。
3. 对孩子的个性化关怀在评价教师的教学水平时，家长们也普遍关注教师对孩子的个性化关怀。
许多家长提到，教师善于发现每个孩子的特长，关注每个孩子的成长点和困难点，并据此进行针对性的教学和辅导，这种关怀让家长感到安心和放心。
四、家长对教师情感关怀的认知和评价1. 教师关爱的体现在调查中，家长们一致赞扬教师对孩子的关爱。
他们认为教师不仅在教学上关注孩子的发展，更在日常生活中关心孩子的情感需求，创设温馨的教育环境，使孩子在校园中感受到温暖和关怀。
2. 家庭与园所的交流与此家长们也评价教师在与家长的交流方面做得不错。
他们认为教师热情周到地与家长交流，及时反馈孩子在园所的表现并与家长共同探讨孩子的成长问题，这种积极的交流方式得到了家长的一致认可。
农村地区幼儿家长教育观念的现状调查(Word)
农村地区幼儿家长教育观念的现状调查摘要随着社会经济文化的发展，国家对于教育问题越来越重视。
幼儿教育是一个国家教育的重点，是国家教育水平的体现。
在新时代的背景下，人们越来越认识到家庭教育特别是早期阶段家庭教育的重要性，国家也颁布了一系列有关家庭教育的法规政策，以促进幼儿教育的发展。
但是，在我国农村地区，由于经济水平与教育观念都比较落后，导致幼儿教育发展严重滞后。
农村地区幼儿教育与幼儿家长教育观念密切相关，因此，本文从家长教育观念的角度对农村地区幼儿教育问题进行研究和分析，对当前农村幼儿家庭教育指导现状进行深入的了解，并且根据相关问题为其提出一些策略建议。
农村地区幼儿教育问题亟待解决，需要各方面力量的支持，提高农村幼儿教育水平，为孩子健康成长营造良好的教育氛围。
关键词：农村幼儿家长教育观念目录摘要 (I)引言 (1)一农村幼儿家庭教育指导现状 (1)1.1幼儿园指导农村幼儿家庭教育的形式 (1)1.2社区(街道、村委、村卫生站)指导农村家庭教育的形式 (2)1.3农村幼儿家长自主获取家庭教育指导的形式 (2)二农村地区幼儿家长教育观念存在的问题 (2)2.1家庭教育观念存在较大偏差 (2)2.2家长与孩子、教师之间缺乏沟通与交流 (2)2.3家庭教育缺乏一致性 (2)2.4缺乏对孩子的正确诱导 (3)2.5缺乏文化教育氛围 (3)三造成家长在幼儿教育观念方面存在问题的原因 (3)3.1传统思想影响深，现代教育观念模糊不清 (3)3.2对幼儿教育观念的错误认识 (3)3.3留守儿童与独生子女问题引起家长观念的落伍 (4)3.4农村地区经济与教育的整体发展水平 (4)3.5陈旧的家庭文化历史的影响 (4)3.6家长的文化程度的影响 (4)四农村幼儿家长教育观念中存在问题的解决对策 (5)4.1将农村幼儿家庭教育指导纳入政府公共服务体系 (5)4.2完善以幼儿园为主导的农村幼儿家庭教育指导模式 (5)4.3构建第三部门参与的、以幼儿园为载体的家庭教育指导模式 (5)4.4家长应该积极主动地学习以提高自身的素质 (6)4.5和孩子多交流、多沟通，正确引导他们 (6)4.6加强家园合作，拓宽家园互动的渠道 (6)总结 (7)参考文献 (7)引言随着我国社会的不断发展，对于教育也越来越重视，从九年义务教育普及至今，农村教育得到很大程度的发展，农村学生能够受到较好的教育。
农村家庭教育调查报告5篇
农村家庭教育调查报告5篇一份全面的调查报告能够帮助我们预测市场趋势，调查报告通过科学的调查方法和准确的数据，准确地展示了调查结果的客观性，本店铺今天就为您带来了农村家庭教育调查报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
农村家庭教育调查报告篇1家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的第一任教师，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。
为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况（一）调查形式与内容本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。
调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。
调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
（二）调查的结果1、家庭教育弱化。
调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的成长责任人，从而忽略了对子女的家庭教育。
殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2、教育态度欠妥当。
从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。
可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3、家长不注重个人言行举止。
据调查了解，一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长十分不利。
4、教育内容与方式、方法有待改进。
在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。
农村幼儿家长学前教育观念现状调查与应对策略
86教育版本本文通过本园（农村公办幼儿园）实地探究的方式，自编《幼儿家长调查问卷》，调查家长的学前教育观念，帮助我们清晰农村幼儿家长对幼儿教育的认识和需求，找到努力的方向，建立良好的家园合作，为幼儿园教育发展提供依据。
一、调查结果与分析：1.农村家长教育观念与文化程度关系的研究。
由于农村幼儿家长的文化程度普遍偏低，这也是农村幼儿园普遍存在的问题。
农村家长这样的文化程度对幼儿的各种能力的培养和育儿观点都会有很大影响，所以需综合考虑。
低学历的家长，在对待孩子的教育问题上不容易接受新的理念和思想。
针对这种现象，我们教师应注意引导幼儿家长用更加合理适宜的方式带孩子。
目前，虽然现在农村幼儿家长的文化程度普遍偏低，但是他们都能认识到学前教育的重要性和在此阶段培养孩子良好的行为习惯的重要，同时也看出家长具备的文化程度的不同，对孩子的能力培养和所持的小学化观点也不同，文化程度高的家长对孩子各方面能力的发展是希望均衡发展，且不赞同幼儿园小学化教学；而文化程度低的家长对待孩子能力培养上比较注重知识的掌握，因此推崇幼儿园进行小学化教学。
2.农村家长教育观念与对幼儿园教育需求的研究。
家长平时是怎么教育幼儿的？家长希望把幼儿教育成什么样子？家长教给幼儿什么知识？以及家长在幼儿不同年龄段的教育情况？这些无不透露着家长的教育观念。
而家长的这些教育观念直接影响着他们对幼儿园教育的需求，他们会希望幼儿园教会幼儿那些家长想要幼儿掌握的知识，对于这点，对 “家园共育”有十分重要的影响，家长的教育观念如若异于且偏离幼儿园的教育理念，那么家园共育就无法达到同步和统一，这样将直接影响幼儿的学习，绝大部分家长赞成幼儿园小学化的观点，对于这一情况，一部分是家长认识上存在误区，认为学前教育阶段就是提前学习小学的知识；一部分家长出于现实社会的考量，现如今，一部分小学教育在入学前有入学考试，如果学前教育阶段没有学习小学知识，其幼儿在进入小学学习将面临入学困难的问题，另一部分是，别人的孩子都在学，如果我们没有学，就输在人生的起跑线上，因此，就出现了家长要求幼儿教师要传授小学知识，有的家长还将此作为选择幼儿园的条件。
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摘要教育观念是教育在人脑中本质属性的反映，对教育行为起着制约和指导作用。
父母的教育观念，是影响家庭教育质量的核心因素。
探索、研究家长的幼儿教育观念，对于提高家长素质，进而从根本上提高农村幼教教育质量，促进儿童全面发展及健康成长具有重大意义。
关键词农村家长幼教观念调查研究A Survey on Parental Pre-school Education Concept in Rural Areas:An Investigation Made by a Town Kinder－garten on Parental Pre-school Education Concept／／ＸｉｅＱｉａｏｍｅｉAbstractＥｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｎｃｅｐｔｉｓｔｈｅａｔｔｒｉｂｕｔｅｎａｔｕｒｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅ－ｆｌｅｃｔｓｉｎｈｕｍａｎｂｒａｉｎ，ａｎｄｉｔｒｅｓｔｒｉｃｔｓａｎｄｇｕｉｄｅｓｅｄｕｃａｔｉｏｎｂｅ－ｈａｖｉｏｒ．Ｐａｒｅｎｔａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｄｅａｉｓｔｈｅｃｏｒｅｆａｃｔｏｒｉｍｐａｃｔｉｎｇｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｔｉｓｏｆｇｒｅａｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｔｏｅｘｐｌｏｒｅｐａｒｅｎｔａｌｐｒｅ－ｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｎｃｅｐｔ，ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｐａｒｅｎｔｓ，ｔｏｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｒｕｒａｌｐｒｅ－ｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｏｐｒｏｍｏｔｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓａｌｌ－ｒｏｕｎｄａｎｄｈｅａｌｔｈｙｄｅ－ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Key wordsｒｕｒａｌｐａｒｅｎｔｓ；ｐｒｅ－ｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｄｅａ；ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎａｎｄｓｔｕｄｙAuthor's addressＱｉｎｇｋｏｕＣｅｎｔｒａｌＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｏｆＭｉｎｈｏｕＣｏｕｎｔｙ，３５０１１９，Ｆｕｚｈｏｕ，Ｆｕｊｉａｎ，Ｃｈｉｎａ１课题的提出、意义和研究目的如何在真正意义上实现家园共育？一方面要提高教师与家长之间沟通的能力和教师开展家园共育活动的能力，而更重要的一方面是要了解家长的教育观念，这样家园之间才能顺利地进行沟通，在教育上才能达成共识，形成教育合力，共促幼儿全面发展。
本次研究试图通过对农村家长发放调查问卷的形式，对家长的幼教观念进行调查，了解当前幼儿家长的教育需求及幼儿教育中的薄弱之处，提出相应的教育对策和建议，以提高农村幼儿教育的质量，进一步做好指导家长教育子女的工作。
本课题研究的重点在于该如何设计一份较为全面的调查问卷来了解家长的幼教观念，该问卷怎样才能做到全面、具体，易于家长回答，内容包括对幼儿老师的素质、幼儿园的办园的条件、幼儿教育的内容有哪些要求，让农村的幼儿教育更好地迎合家长和社会的需求，提出农村幼教改革的新思路。
２课题的界定和支撑性理论２．１课题界定“农村”是指中心园所在地幼儿园的乡镇，“家长”是指幼儿的父亲和母亲，此课题研究对象是随机地抽取父亲或母亲，根据地理位置及环境设备等条件抽取了５所幼儿园。
“幼教观念”是包含幼儿教育的人才观、亲子观、儿童发展观等方面，问卷内容涉及到幼儿老师的素质，幼儿园的办园的条件、教育内容等方面。
２．２课题支撑性理论（１）《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
（２）家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
３研究内容和方法３．１研究内容“农村家长幼教观念的调查与研究”是指调查研究农村幼儿家长教育观念，通过对家长幼教观念现状的调查，探究农村家长幼教观念存在的问题，分析原因，转变家长教育观念，让农村的幼儿教育更好地迎合家长和社会的需求，并提出农村幼教改革的新思路。
３．２研究方法３．２．１研究的对象此课题研究对象是随机地抽取父亲或者母亲，组织５所幼儿园的幼儿教师，在家长的选择上采取抽样调查的方法，发放问卷２００份，保留有效问卷１７６份，进行分析，得出研究结果。
调查对象包括了各行各业的幼儿家长，学历层次分布为：小学毕业及以下２７人，占１５．３４％；初中毕业７５人，占４２．６１％；高中、中专和技校毕业４３人，占２４．４３％；大专毕业１９人，占１０．８０％；大学本科毕业１２人，占６．８２％。
调查对象的职业分布情况为：农民２１人，占１１．９３％；工人３８人，占２１．６０％；领导、干部与管理人员８人，占４．５４％，个体户与商业、服务业人员２９人，占１６．４８％；教师２１人，占１１．９３％；司机６人，占３．４１％；其他人员５３人，占３０．１１％。
３．２．２研究方法（１）问卷调查法：通过相关调查，进行结果分析，找出农村幼儿家长幼教观念存在的问题。
（２）座谈法：与部分家长进行座谈，针对有关问题交换了意见。
（３）统计法：保留有效问卷１７６份，去除无效问卷２４份，进行分析，得出研究结果。
（４）分析法：通过对家长幼教观念的了解，来调整幼儿园的各项工作，提高幼儿园的办园质量，更好地迎合家长和社会需求。
４调查结果分析与建议４．１研究结果分析所做研究表明，当代农村家长教育观念呈以下特点：对教师的素质要求高，对孩子的期望值高，希望孩子是全面发展的，但在培养时，却更注重智力方面的开发，家庭教育以品德为重，对办园的条件提出了更高的要求，对幼教的关注程度高。
４．１．１对教师素质的要求与期望通过对家长调查“你喜欢什么类型的幼儿老师”的这个中图分类号：Ｇ６１６文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－００７４－０２（下转第87页）７４问题，知道家长对教师的素质提出了很高的要求：要善于沟通，了解幼儿的内心世界，善于和家长沟通。
其次家长喜欢年轻和蔼可亲的，活泼开朗教学素质全面，能歌善舞，对每个孩子都一样地关注，能客观地评价幼儿，能给孩子带来快乐的老师，并且能关爱幼儿的日常及饮食生活，让小孩在幼儿园能感受到如家般的温馨。
这样可以让小孩喜欢在幼儿园生活，让家长放心。
４．１．２家长的培养目标希望孩子将来成为有责任心、有爱心、有礼貌、有修养的人，并且能孝顺父母、身体健康，表明家长对孩子成材的期望值较高。
还有的家长想让孩子上最好的学校，受最好的教育，足以看出家长对教育的重视程度。
４．１．３幼儿园的办园建议（１）对环境提出了要求，希望幼儿园绿化、卫生、饮食方面要搞好，希望幼儿园能多培养小孩的独立生活能力和良好的学习习惯。
（２）对教育的内容提出了要求，大部分家长希望多发展孩子的智力，多加强拼音和算术练习，建议布置一些家庭作业。
４．１．４对幼儿教育的关注程度家长在园所的选择上，有５９．１％的家长表示愿意选择收费较高、环境较好、师资水平较高的幼儿园；有３８．１％的家长表示愿意选择收费高、环境好、师资水平高的幼儿园。
对幼儿教育的重视程度上，有９０．３％的家长知道游戏是幼儿学习的主要方式；有９８．３％的家长会给幼儿买书；有３０．７％的家长经常看幼儿教育方面的书刊和电视节目；有６４．２％的家长偶尔看教育方面的书刊和电视节目；有８８．６３％的家长喜欢参加幼儿园的各种活动；有７２．１６％的家长喜欢日托的办园形式；有６９．３１％的家长表示在假期里更多的是培养孩子独立性和自我服务技能。
４．２建议４．２．１提高教师的专业素质和职业修养作为幼儿教师就应当让幼儿“在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”，以完成保护和促进幼儿身心健康成长和发展这一基本的使命。
“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。
使教师作为知识的传播者的单一角色转化为学习者、引导者、研究者等多重角色，使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人。
４．２．２提高家长的素质，帮助家长树立正确的幼教观念首先，要加强对广大家长的宣传、教育、培训，提高家长素质。
家长的教育观指家长对家庭教育主要任务的认识、家庭教育职能地位的认识。
家长认为家庭教育的主要任务是培养子女良好的品德。
学校应该让家长明白，家长在教育子女中的责任是配合教师一起帮助孩子改正缺点，促进其全面发展。
我们可以通过开展“家长学校”活动，加强园方与家长的沟通交流，转变家长的教育观念和行为，帮助家长树立科学的育儿观念。
４．２．３改善办园条件、办出特色，提高本身的服务质量随着人民生活水平提高和对幼儿教育的重视，幼儿园必须不断地改善办园的条件提高办园的质量，才能满足家长的需求。
质量是办园的生命线，是幼儿园各项工作成效的综合反映，也是幼儿园一切工作的出发点和归宿。
要办好一个幼儿园，首先明确办园的至高点：办出精点，人无我有，人有我精。
切入点是办出特色，农村的大自然和社会环境为幼儿教育提供了丰富而生动的素材，充分利用农村自然资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然为教育内容和教材，改善农村幼儿园的物质环境。
其次要提高服务质量，教师应该经常与家长交流，并以热情的态度对待每一位家长，让家长了解我们的工作，了解孩子的表现，达到家园共育的目的。
参考文献［１］上海市中小学、幼儿园家长教育观念的现状调查报告［Ｚ］．［２］幼儿园工作规程［Ｓ］．［３］学前教育，２００２（７，８）．［４］幼儿教育，２００１（９）．编辑李少华件期望。
下面主要讨论最经典的方法即Ｒａｄｏｎ－Ｎｉｋｏｄｙｍ定理来给出条件期望的严格定义以及给出它直观的理解。
定义［２］设ｆ为概率空间（Ω，Ｆ，Ｐ）上积分存在的随机变量，称Ｅ（ｆ｜Ｇ）为ｆ关于Ｆ的子σ域Ｇ的条件期望，如果（１）Ｅ（ｆ｜Ｇ）是（Ω，Ｆ，Ｐ）上积分存在的可测函数；（２）对任何Ａ缀Ｇ，有Ａ乙Ｅ（ｆ｜Ｇ）ｄＰ＝Ａ乙ｆｄＰ。
Ｒａｄｏｎ－Ｎｉｋｏｄｙｍ定理保证了上述定义对象的存在性。
当条件期望中的ｆ取为示性函数时，条件期望就变为条件概率。
条件概率保持了与初等概率论中对事件定义条件概率时的一致性，也不会发生当事件的概率为０作为分母时条件概率无法定义的尴尬。
由于条件期望高度抽象，初学者很难接受，因此我们利用形象思维对它作出直观的解释，以加强初学者对它的理解和认识。
从全国公民中任选一人记其年龄为ξ。
样本空间是全体公民，概率是等可能概率。
ξ的平均年龄等于各省平均年龄的加权平均。
我们再来看一个更通俗的解释。
条件期望好比是常熟理工学院刚建校，学校处在几个小山之间，地面不平整。
为了建房子，先平整土地。
如果把地面先划成小块儿，在每个小块儿上平整，但不许把小块儿中的土挪走，这样就得到了局部的平整。
如果再次划出更大的片，再局部平整就会得到稍大的平整。
最后把理工学院整个划成一片，就得到了一个完好的校园。
实际上，条件期望就是“划分区域”，然后局部平均。
如果整个区域只有一个，那么得到的就是平均，也就是随机变量的数学期望。