勇气定讲课用课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）教学目标1、有感情地朗读课文，感知*内容，用简洁的语言概述*内容。
2、理清*的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点有感情地朗读课文，理清*的思路，从中感受至爱亲情。
课前准备学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
教师：1、准备好授课内容及多媒体课件。
2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时教学内容有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清*脉络。
1、导入（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断，以创设情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。
（3）还可用以下话语导人：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！2、整体感悟：（1）检查预习情况。
（利用多媒体课件）（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组：a。
从全文看，爸爸是一个怎样的人？b。
花在全文结构中起着怎样的作用？c。
*表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b。
*题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，*也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。
特级教师课堂实录
特级教师课堂实录哎哟喂，朋友们，今儿个咱们来摆摆（聊聊）那些特级教师的课堂实录，就像咱们围坐在茶馆头，泡一壶好茶，慢慢品味那些教育里的精华噻。
首先啊，你得晓得，特级教师，那可不是盖的，人家课堂上一站，那就是气场全开，跟说书先生似的，能把枯燥的知识点讲得活灵活现。
我印象最深的是那位教语文的张老师，一开口就是：“同学们嘞，咱们今天不讲‘之乎者也’那么文绉绉的，咱们就用咱四川话，来聊聊李白他老人家当年是咋个‘举头望明月，低头思故乡’的。
”这一句话，就把娃娃些的注意力全勾过来了，感觉那古诗就像是自己家隔壁老李头儿说的故事一样亲切。
再来说说数学课，王老师那可是个高手，他讲题的时候，喜欢拿生活中的例子来打比方。
比如讲到分数，他会说：“你们想象一下，家里头的西瓜切成八块，你吃了两块，那就是占了四分之一的便宜，懂不？”嘿，这么一说，连平时最怕数学的小明都眼睛一亮，直呼“原来数学也不难嘛”！王老师还特别爱观察学生表情，哪个眉头一皱，他就知道哪里卡壳了，马上换个法子再讲一遍，那叫一个贴心。
还有英语课，李老师那口语流利得跟老外似的，但她上课从不摆架子，反而喜欢跟学生用英文开开玩笑，调节气氛。
有次讲到“have a good time”，她突然冒出一句：“你们周末要是出去耍了，记得回来跟我说‘I had a great time’，别让我担心你们在家发霉了哈！”全班哄堂大笑，连平时最害羞的小芳都鼓起勇气，用英语回答了句“Sure, Miss Li!”你看，这些特级教师啊，他们不仅教学有方，更重要的是懂得怎么走进学生的心里。
他们用自己的方式，让学习变得有趣，让知识变得生动。
就像咱们四川人说的，“教学有法，但无定法，贵在得法”，这些老师，就是用最接地气、最贴心的法子，点亮了孩子们心中的那盏知识之灯。
培养孩子的自信心五年级课堂实录
培养孩子的自信心五年级课堂实录五年级是孩子发展的关键时期，他们正处在从儿童向青少年过渡的阶段。
在这一时期，培养孩子的自信心尤为重要，因为自信心的建立将对孩子未来的学习和成长产生深远的影响。
本文将通过记录一堂五年级课堂实录的方式，探讨如何在课堂上培养孩子的自信心。
实录开始：教师：大家早上好！今天我们要讨论的话题是如何培养自信心。
首先，谁能告诉我什么是自信心？学生甲：自信心是相信自己的能力，有勇气去尝试新事物的感觉。
教师：非常好，甲同学对自信心的理解很到位。
自信心确实是一种相信自己能力的心理状态，它能使我们勇敢地面对挑战，不轻易放弃。
那么，有什么因素可以影响我们的自信心呢？学生乙：我觉得别人的评价和自己的经历都会影响我们的自信心。
教师：没错，乙同学说得很对。
其他人的评价和我们的经历都会对我们的自信心产生影响。
但我们要明白，真正的自信应该建立在对自己本身的认识和肯定上。
接下来，我们来看一段视频，让我们思考一下如何在日常生活中培养自信心。
（播放视频）教师：视频讲述了一个小男孩通过尝试不同的活动，逐渐建立起自信心的故事。
同学们，你们觉得视频中的小男孩是如何做到建立自信心的呢？学生丙：他不怕失败，尝试不同的事情，然后逐渐变得越来越好。
教师：非常好，丙同学的观察很敏锐。
小男孩通过勇敢尝试，不怕失败的态度，逐渐建立起了自信心。
这告诉我们一个道理，只有勇敢去做，才有可能成功。
接下来，我们进行一个小活动，每个人都来尝试一下跳绳，无论跳的好坏，都要相信自己可以做到。
（学生们开始跳绳）学生丁：“我跳得不好，怎么办？”教师：“丁同学，别担心。
我们每个人都从不会跳绳开始，只要勇敢尝试，相信自己，你也可以跳得很好的。
”（经过几次尝试后，学生丁跳得越来越好，其他学生也纷纷尝试）教师：非常棒！你们每个人都勇敢尝试，并取得了进步。
这就是自信心带给我们的力量。
请思考一下，自信心如何在学习中起到重要的作用？学生戊：有自信心的同学会更积极主动地学习，他们相信自己可以掌握知识，所以会更加努力。
《勇气》幼儿园大班教案(通用)-2024鲜版
《勇气》绘本、勇气主题故事、勇气相关歌曲等。
辅助资源
PPT、视频、图片、道具等。
2024/3/27
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02
教学内容与方法
2024/3/27
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核心知识点梳理01Fra bibliotek0203
勇气的定义
帮助幼儿理解勇气的含义， 如面对困难、挑战自我等。
2024/3/27
勇气的表现
通过故事、实例等让幼儿 了解勇气在生活中的各种 表现。
针对幼儿园大班儿童，以培养其勇 气、自信、解决问题等能力为目标。
目的
通过一系列有趣的活动和课程，帮 助孩子们理解勇气的含义，学会面 对困难，增强自信心和解决问题的 能力。
4
适用对象与课时安排
适用对象
幼儿园大班儿童（5-6岁）。
课时安排
本课程共分为4个课时，每个课时40分钟。
2024/3/27
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教材选用及辅助资源
引导孩子们在游戏中积极表达自己的想法和感受，锻炼其口头表达能力和倾听能力。
2024/3/27
通过游戏让孩子们体验到团队合作的力量和成功的喜悦，增强其自信心和集体荣誉 感。
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组织亲子活动，加强家庭教育指导
邀请家长参加亲子活动，如“勇 气家庭挑战赛”、“勇敢之夜” 等，让家长和孩子一起面对挑战，
增进亲子关系。
结合本班幼儿的实际情况，对优秀案例进行适当的修改和完善，使其更具针对性和实用性。
2024/3/27
24
与其他教师分享交流经验，提升教学水平
定期组织教师间的经验分享会，邀请有 经验的老师分享《勇气》主题教学的成
功经验和教学方法。
鼓励教师之间相互观摩教学活动，并就 活动的设计、实施、效果等方面进行交
七年级语文上册 第四单元 第16课《勇气》文本解读及课堂实录 语文版
《勇气》文本解读及课堂实录【文本解读】《勇气》是美国作家狄斯妮的一篇小说。
讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。
一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。
德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。
美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。
德军立即围追他。
走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。
法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。
三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。
因此，本节课的学习目标确定为：1、把握课文内容，理解勇气的含义。
2、品读文本语言,学习运用本文人物描写的方法。
3、学习法国女人为信仰而献身的精神，理解幸福的含义，感受战争中的人性美。
【课堂实录】一、导入：师：送给大家一句话:敢于展示自己是一种勇气！记下了吗?生：记下啦！师：在今天的课堂上，你有没有勇气展示自己？有没有勇气把自己的观点和大家交流？众：有——！师：说到勇气，词典里是这样解释的——敢作敢为，有无所畏惧的气概。
在你的心目中，你最欣赏、最佩服的勇气是什么？请用“勇气就是……”说一句话。
生1：勇气就是面对恶势力毫不屈服。
生2：勇气就是明知可能做不到还敢于挑战自己。
师：好，我们就走进美国作家狄斯妮的一篇小说，了解二战时期一位普通的士兵和一位普通的妇女的勇气。
（板书课题、作者）先了解一下背景：(屏幕出示，交代小说背景：1939年，德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。
但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。
1944年6月6日早晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事发生了……)二、读出故事：师：了解了背景，请同学们把这篇小说默读一遍。
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁老师”为题片断写作_作文教学
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作_作⽂教学《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作⼀、谈细节，第⼀次写作师：今天第⼀次见，我们今天上的是作⽂“抓住细节”，请你说说看，你理解中的细节是什么？⽣：细节⼀直是我⽐较疑惑的地⽅。
师：你是学⽣，你怎么理解？⽣：细节就是⽣活中⼀些不经意的⼩情节。
⽣：细节描写。
师：对，你就说细节描写。
⽣：就是我们不⼤关注的，忽略的，能够把作⽂写得更细⼀点的东西。
师：你是说，细节描写就是细腻的描写。
⽣：细节描写⼤多数针对⼈物，⽐如说⼈物的眼神，⼈物的⼿上的⽪肤，⽐如说阿累的《⼀⾯》，对鲁迅的细节描写就⽐较多。
师：你是说⼈物肖像中的细节，（还有语⾔，动作）。
你来说说看。
⽣：很细致的画⾯。
师：我们要能抓住细节，重点还在我们怎样描写这个细节。
什么是细节描写？（⽼师朗读⽂字）屏显：细节描写对⼈物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往起到以⼩见⼤，画龙点睛的作⽤。
师：注意三个关键词：细微刻画，以⼩见⼤，画龙点睛，这⾥我们要注意，如果仅仅只是细微刻画的话，它还只是描写细腻，不能称之为细节描写。
好吧，我们就以“初见丁⽼师”为题，写⼀个⽚段。
我们写⼋分钟，⼈⼈都写。
学⽣⼋分钟现场写作。
【悟课】“让写作教学看得见”是丁⽼师最先提出的写作教学主张。
写作教学是⼀个真实的活动性过程，让写作过程看得见，⾸先要知道学⽣的起点，经过教师的指导，学⽣⼜达到怎样的最近发展区，这才是考量⼀个教师的指导价值。
进⼊教室写起来，是丁⽼师作⽂课特⾊之⼀，相对于很多滔滔不绝灌输写作技法的课堂导⼊，这是最有效，最能掌握学⽣写作基础的⽅法。
⼆、读习作，说初见印象师：我们放下笔，⾃⼰⼤概估摸⼀下，写了多少字？请这位⽼师来读⼀读，看你写得⽐较多。
⽣：读“初见丁⽼师，是意料之中的。
普通的如⼀粒沙，相貌平平，穿着正统，⾔谈举⽌稍显拘谨，话不多。
在任教授介绍他的时候，他坐在讲台的边⾓，默不作声，只有他⽤温和略带乡⾳的语调，讲课时才清晰的让⼈仔细聆听；只有他踱着步⼦，双⼿合抱或微合⼿掌时，才让⼈尊敬。
八年级政治：《坚守善良-帮助别人快乐自己》课堂实录
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构《坚守善良-帮助别人快乐自己》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学主题阐述一次思想品德课堂正在上“我们应该对社会负责”这个内容，当我讲到“我们是社会的一份子，应该关心社会，关爱他人，只有做到我为人人，人人才会为我”。
这个时候有个学生嘀咕被我听到了，“那可不一定”。
我就叫他起来，问他为什么有这样的想法。
他振振有词：“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的。
你不是刚刚说什么我为人人，人人为我。
有个新闻事件你知道吗？有个小伙子去救助一个摔倒的老太太，反而被诬告为肇事者。
真是好心不得好报。
”一些学生马上附和赞同。
由于马上下课，我只能强调了“社会上好人总比坏人多，人间正气自永存”就草草结束了。
但学生的那句话深深烙在心底，“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。
扪心自问，其实作为思想品德教育者的我，自己也受到这个问题的困扰，我对这个问题是否有了明确的答案呢？当前纷纷扰扰的社会，无时无刻影响着我们的价值取向，我将怎么去做，是否能影响着我们的学生怎样去做。
假如上述的那个课堂冲突还会发生在明天的课堂上，那我现在该怎么备课去解决这个问题呢?我将和我的学生一起去面对，在可能出现“好心不得好报”的情况下，如何做出价值选择判断？又如何去义无反顾的选择内心的善良？带着这些问题，我选择了此次开课的课题——“善良”，并取题为“坚守善良”。
与其，我们课堂上苍白的去给学生说教，不如我们正视问题的存在，把它搬到台前，让学生讨论，让学生发表见解，从而达到激起他们对问题的更深层的思考。
名师课堂实录
名师课堂实录老师应想方设法调动学生的学习积极性、主动性。
下面是我帮大家整理的名师课堂实录，希望大家喜欢。
课题：《游园不值》上课之前，窦老师已把诗板书在黑板上。
学生就座。
在主持人的邀请下，窦老师来到台上。
学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：课前同学们背了那么多的诗。
有人说，诗是推敲出来的。
这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答：贾岛师出示：闲居少……师：读过这首诗吗？谁愿意给大家读一读？个别读师：诗要读得字正腔圆。
所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。
我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。
“闲”是第几声？生：第二声。
师范读：闲——居——少（短促，有点夸张）离——别——师：好，下面我不说了。
看看怎么读？谁愿意读给大家？一学生读，读得很好笑。
闲——居——少离——别——草径入荒——园——鸟宿池——边——树（很短）僧——敲——月下门——。
师：给他掌声。
师：刚才他“敲”字读得特别重。
有同学知道推敲这里的故事吗？生：当时贾岛不知道用敲还是用推好，所以……师：他的灵感来自一个人的建议，他是谁啊？生：韩愈师：这个同学课外知识了解的这么多，给他掌声。
于是“推敲”这个词出来了，于是它成了韩愈和贾岛的典故，于是……师：再给大家一首贾岛的诗，出示《寻隐者不遇》。
这回要读出五言的韵味来啊！师生齐读：松下问童子……（窦老师把平声读得特别强调并辅以手势）。
师：有意思。
谢谢亲爱的同学们。
你有没有发现，现在是寻——隐者不遇。
刚才是……都是找隐者的。
都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。
想必推敲出来的字句一定很多很多，他一定会引发大家的思考，那么他为什么把不遇记下来呢？于是窦教师读了一些诗，这些诗里都有不遇。
人生有多少个不遇，看来这“不遇”有值得我们回味的东西，不然前人为什么要把这些不遇记下来呢？（京味很浓重，很好听。
）师：所以，亲爱的同学们，今天咱和他们不同，他们不遇，我却和同学们（生说相遇）。
初中课文勇气的教案
初中课文勇气的教案教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解其中的道理和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会面对困难和挑战时，保持勇气和坚持。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 课文中出现的关键词汇和表达方式。
3. 学生对课文的理解和感悟。
教学难点：1. 课文中一些抽象的概念如何理解。
2. 如何引导学生将课文中的道理应用到实际生活中。
教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对勇气的理解，让学生分享自己经历过的一些需要勇气的事情。
2. 向学生介绍课文《勇气》的作者和背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，要求学生在阅读过程中注意理解课文中的关键词汇和表达方式。
2. 阅读结束后，教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、讨论和分享（15分钟）1. 教师引导学生就课文中的主题和寓意进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2. 鼓励学生谈谈自己在面对困难和挑战时，如何保持勇气和坚持。
四、应用和拓展（15分钟）1. 教师提出一些与课文相关的问题，引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际生活中。
2. 让学生分组讨论，每组设计一个关于勇气的情景剧，并在课堂上进行表演。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
2. 让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对课文中的道理的应用和拓展程度。
《三峡》课堂实录优秀4篇
《三峡》课堂实录优秀4篇《三峡》课堂实录篇一教学目标：1. 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
2. 过程和方法：自主、合作、探究。
3. 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学设想：1. 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。
2. 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。
3. 课内安排一课时4. 教学方法；朗读法，合作探究法。
5. 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。
②自主、合作、探究中积累文言词汇。
教学用具：幻灯机教学过程学生活动教师活动落实《新课程标准》精神想象导入发挥想象力，描述心中的三峡情景。
引入课题，组织学生交流。
“联系学生的想象世界，激发学生的`学习兴趣。
”整体感知听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。
范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。
“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
重视培养良好的语感和整体把握能力。
”合作探究合作探究文章意境和作者情感。
引导学生深入理解文章意境和作者情感。
“能运用合作方式共同探讨疑难问题。
”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”疏通文意词汇积累小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。
引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。
“能借助注释和工具书理解基本内容。
”理解成诵在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。
鼓励学生背诵文言名篇。
“背诵优秀诗文80篇。
”课外作业搜集阅读三峡相关资料。
“广泛阅读各种类型的读物。
”《三峡》课堂实录篇二各位评委：下午好！今天我说课的篇目是《三峡》。
我制作的《三峡》课件发表在《中国多媒体教学学报》x 年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。
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勇气【课堂实录】一、导入师：我叫王改霞，来自七中，是一名初一的语文老师，也有一群像大家一样可爱的学生。
第一次来到实验中学和大家一起学习非常高兴。
哪位同学也自我介绍一下，让我认识认识你？生：我叫毕雪莉，是实验中学初一、十九班的一名学生。
师：恩，我认识了这位毕雪莉同学，请坐。
这位同学很有勇气，面对新的老师勇于展现自己，勇气在我们的人生中是十分可贵的，它表现在各个方面：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。
在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天，我们就来学习一篇发生在二次大战时期的一个感人故事——《勇气》。
（板书课题）作者是谁？生齐答：狄斯妮（教师板书作者）师：他是哪个国家的作家？生齐答：美国。
二．介绍时代背景1939年，德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。
但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。
1943年美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。
1944年6月6日早晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事发生了……二、初读课文,整体感知（这篇文章到底是要表现谁的什么勇气呢？我们需要走进课文去感知探究）师：下面就请同学们自由朗读课文，勾画不理解的生字词，并概括故事大意。
（学生自由朗读，并完成任务。
）师：老师这里有几个生字词，谁能帮助解决一下？（展示幻灯片）师：字词解决了，你对这个故事了解吗？（出示幻灯片）本文讲述了一个的故事。
生1：本文讲述了一个法国女人救美国伞兵的故事。
生2：本文讲述了一个表现美国士兵机智勇敢的故事。
生3：本文讲述了一个赞颂法国妇女高贵品质的故事。
三、再读课文,合作探究师：这三位同学说得都很对。
为了更清晰的分析文章内涵，了解人物性格，我们还要更深入的走进文章。
（出示幻灯片）速读文章，思考课文写了哪些人的勇气，找出描写他们的句子。
（学生速读课文并思探究问题）生：写了美国伞兵和法国女人的勇气。
（板书：美伞兵法女人）师：描写美国伞兵的句子有哪些，从这些句子中你能不能看出他的勇气？生1：第3自然段，“他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来。
他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近。
在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。
他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。
”情况紧急的时候他能够大胆求援，而不是坐以待毙惊慌失措，可以看出他的勇气。
生2：第11自然段，“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。
”可以看出他的急中生智。
生3：第14自然段，“对，还有最后的一次机会。
伞兵振作起来押了这一注，他拼命往回跑，避开一棵又一棵的树，离开树林，再次跑进田野。
他跑过了棚屋，穿过院子，院子里还躺着那位被杀害的法国人的尸体。
”从这里看出他具有拼命的勇气。
师：是啊，这是他第几次来求助？生3：第二次。
师：他知道法国女人一定会收留他吗？生3：不，他是“押了这一注”。
师：他给自己下了一个赌注，对不对？生3：对，有可能赢有可能输。
师：尽管是这样，他还是勇敢的跑回来了，向法国女人求助，他能在绝境中大胆抓住一线生机，确实是胆识过人！生4：第15自然段，“…你愿意把我藏起来吗？‟他问。
”从这里可以看出他的勇气。
师：文中其他地方有没有相似的话？生4：有，在第5自然段“…我是一个美国兵。
‟伞兵说，…你们愿意把我藏起来吗？‟”师：美国伞兵两次说“愿意把我藏起来吗”含义一样吗？生4：（思考）不太一样吧。
师：分别有什么含义？生4：第一说意思是我是盟军的士兵，你愿意帮助我吗？第二次是我刚害你失去了丈夫，给你的家庭带来了不幸，你还愿意帮我吗？师：尽管是给人家带来了那么大的不幸，但还是返回来求助人家，这是什么？生齐答：勇气！师：美国伞兵孤身陷入绝境，积极向法国女人求助，被捕后不绝望，勇敢逃生，走投无路时仍不放弃，机智果断地再次向法国女人求助，终于成功脱险，他于绝境中的勇气与智慧令人佩服。
我们在钦佩美国伞兵的勇气时，可能更多地会被法国妇女的勇气所打动。
下面我们来说一说描写法国女人的句子，从这些句子中你能不能看出她的勇气？生5：第4自然段，“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。
”这里是对法国女人的外貌和神态描写，从这里可以了解到法国女人是善良的，为后面的故事做铺垫。
生6：还有一处神态描写，在第14自然段，“他满脸苍白，泪眼模糊。
”写出了她失去丈夫后的悲痛的心情。
师：经这位同学的提醒老师发现了一处细节描写，就在这句的后面，“他们面对面地，站了也许一秒来钟。
她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不敢看他一下。
她直直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。
”请你揣摩一下这两个人物的心理活动。
生7：法国女人不敢看丈夫，她害怕看了之后会动摇救美国伞兵的意愿，因为她是一个善良的女人，当有人求救的时候，不论有多么大的危险她都会义不容辞。
当她看美国伞兵眼睛的时候，她看到了美国伞兵对生命的渴望，也看到了美国伞兵对她深深的愧疚。
生8：我也看出了美国伞兵的愧疚之情，他们面对面站着的时候，美国伞兵心理活动是这样的，我的到来使你失去了丈夫，孩子们失去了父亲，令我十分的抱歉，现在情况危急，你能不能再救我一次呢？师：大家分析得很透彻，让我们一起把这个细节描写读一下。
（学生齐读）生9：第6自然段，“…哦，当然啦。
‟法国女人说着便把他带进屋里。
”这是对法国女人的语言描写，从这里我看出了她的勇气。
师：她的什么勇气？生9：敢于救人的勇气。
师：对，那对法国女人的语言描写还有吗？生9：有，在第16自然段“…哦，当然啦。
快！‟”从这里更可以看出她身上的勇气，敢于救人的勇气。
师：为什么更能看出她敢于救人的勇气？生9：因为这是第二次救美国伞兵，在第一次救他的时候，法国女人的丈夫被德国士兵无情的杀害了，就是因为美国伞兵的到来才让他失去了丈夫，但是在美国伞兵第二次求救的时候她还毅然收留了他，如果不是她身上的勇气，就不会再次收留美国伞兵。
师：失去丈夫的法国女人意味着什么？生9：三个孩子变成孤儿，自己成为寡妇。
师：在这个家庭中，丈夫重要吗？生9：非常重要，孩子需要父亲养活，家庭需要男人支撑。
师：是啊，但是丈夫被无情杀害后，法国女人还是毅然收留美国伞兵，如果第二次收留又被德国士兵发现的话，会有什么后果？生（各抒己见）：孩子有可能被杀，自己也可能死于非命……师：对啊，两次的语言描写一样的简洁朴实、不假思索。
残酷的战胜之下，她非常清楚藏盟军士兵可能给她带来的严重后果。
但她毫不犹豫的答应了，当她的丈夫被杀害，孩子成了孤儿，自己成了寡妇时，依然毫不犹豫，迅速答应，这是何等的勇气，又是何等的无私啊！现在你来总结一下，法国女人是个什么样的人？生1：是个善良的人。
生2：是个有勇气的人。
生3：是个无私的人。
生4：是个幸福的女人。
师：幸福的女人？你为什么说她是一个“幸福的女人”？她可是一个失去了丈夫的人啊。
（出示幻灯片）生4：因为她懂得她信仰的是什么。
（板书：信仰）师：她信仰的是什么？生4：渴望和平，痛恨战争，她之所以冒险一次次的救美国伞兵就是因为不想再有战争，不想再有残杀。
生5：她信仰的是和平、自由和光明。
师：有信仰就幸福吗？生6：为了自己的信仰做出了巨大的牺牲，使她的生命有价值，有意义，所以她是幸福的。
师：是啊，和平是一种信仰，对和平的信仰使这些法国女人具有非凡的勇气，具有这种信仰并懂得信仰和平的人是幸福的！那么在美国伞兵的身上有没有信仰呢？生齐答：有！师：美国伞兵的逃生仅仅是为了活下去吗？生7：不是，他是一个军人，军人的职责就是战争，战争又是为了和平，他的逃生也是因为有这样信仰。
四、情感升华师：说得真好！这让老师想到了前段时间雅安的大地震。
（出示幻灯片）（日本大地震，福岛核泄漏。
日本50名死士在明知道可能会在两周内死亡的情况下，依然选择留守。
一名死士说“我们不惧怕死亡，这是我们的职责所在”；一名死士又说我们已不属于自己。
福岛的五十名勇士他们向死而战的生命，一定会如樱花般绽放。
）师：这50名死士有没有信仰？生（各抒己见）：有！信仰的是让多数人更好的活着；信仰的是牺牲自己，幸福他人；信仰的是舍己为人……师：西班牙诗人塞万提斯说过（出示幻灯片）（用笑脸来迎接悲惨的厄运，伟大的心胸应表现出这样的气概-----用百倍的勇气来对付一切的不幸。
）生齐读。
师（结束语）：希望同学们有信仰，有追求，做一个有勇气的人，来创造自己美好的未来！五、板书设计美伞兵勇气信仰狄斯妮法女人。