部编人教版2018(秋)九年级历史上册第11课《古代日本》导学案
人教部编版九年级上册第11课古代日本导学案(无答案)
人教部编版九年级上册第11课古代日本导学案（无答案）
古代日本
一、教学目标
目标1：知道大和政权统一日本。
目标2：识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
目标3：了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。
目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知
（一）导入新课
（二）自主学习
阅读教材，查阅相关资料自主思考并解决问题：在幕府统治时期，日本天皇处于什么地位？
（三）合作探究
1．阅读教材，归纳总结日本是如何兴起和发展的？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。
——《宋书》2．归纳总结大化改新的背景、时间、改革者、原因、内容、影响、性质是什么？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢。
【教育资料】人教部编版九年级上册第11课古代日本导学案(无答案)学习专用
古代日本
一、教学目标
目标1：知道大和政权统一日本。
目标2：识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
目标3：了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。
目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知
（一）导入新课
（二）自主学习
阅读教材，查阅相关资料自主思考并解决问题：在幕府统治时期，日本天皇处于什么地位？
（三）合作探究
1．阅读教材，归纳总结日本是如何兴起和发展的？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。
——《宋书》2．归纳总结大化改新的背景、时间、改革者、原因、内容、影响、性质是什么？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢
奉公之人以主人为第一，须发自内心，方为优秀家臣。
——《叶隐闻书》3．武士形成的背景以及是如何形成的？幕府统治是如何建立的？建立的影响有哪些？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死,应退田者，每至班年，即从收授。
——《养老律令.田令》（四）课堂小结。
古代日本导学案 部编版九年级历史上册
初中历史古代日本导学案执敦班Sb 执故教师：【教学内容】古代「I本的出现.进入甜建甘会的改苹及待色政治【学习目标】1.rW6tli纪前11本的状况I俺同述大化改斛的内容和ff»h r解NJ：渠团形成的跟囚及爵府统治的it 2；并滞岛府与天兑帆廷之间的关系•认识武士道的实质.2.地织学生小组讨论.初步培奔结合所学加讯徐合分析问JS的能力.3.通过本课的学习.使学4:认识日木学习中国丈驯进行的大化改背，从中铅到•个田家•个民族发展的启示.【学习■点】大化改新【学习建点】孵府与天皇朝任的美系【教学过程】一、新课导入多靖体庭示抗击疫情期何日本捎助物资上面“的文字••山川异域，同月向天”的图片古代H本肥通过场什么佯的改¥上向卅建社会的？之晌的U本又是为样的飓？之后的日本又是冬样的吨？二、讲授新课自主学习•知识枝理《闽读课本52 51页）知识点一6世纪的的日本】.国家的建立：________ 日本lllflt 100 个小国.3世趾时.在本担的中81出现一个枚弘大的奴京IW国家 __________ .2._______________________________ 统一「5世把初，在木州中8!兴起的 ______________ 政权统一了日本，它的治右林为“_________________知识点二大化改箱1. E 中田文化直接影响若口本.强列刺毂了大和的统治者.2.___________ 时（可， ___ 人物3.改革的内容：① 政治上：建立以夫皇为中心的__________ 制度.地方ai»h饰、里三tn. ID中央«rrift理.经济上：废除-切私地、私氏.将土地，益氏收归_____________ .成为公地、公路统一___________ 等.4.意义，使日本龙晨成为一个__________ 国家。
知81点三武士和武士集团1.形成：地方童强为了保护臼己的地网.狙成一种血缘关系和主从制相站分的车4集团.成员成为2.ffWtt治的形成，12世纪说期，源氏酋魏湖松朝魏徊-__________ “•号.设__________ 于饱住，日本由此道入了长达近TOD年的幕1«统治时JB-3.修府统治时期的H本：国家大权基本掌握在_______ 手中.爆渐形成J•一套版现武士阶正送卷与行为规莅的_______ .6世妃前的F1本二、大化改新材H -I 6-7 Ittfi!的L1本.统治阶级故孔城井土地.地览3J民.战争不己.严＞R»XW社会生产和人民生活的安定，把T大入民拖向饥塞空迫的生海,“，圈"Z的理•状，一齐世架，吴刊*《世界历史&材料二：6-7世纪之交,中国重折统ffi、何两明｝Hift岷起.唐朝完善制度.建立了法机完备的中央史权田家.南度发达的料建文化对周边国家和东亚世家产i-.rwH的影响.东亚形式的变化给11本带来了巨大度力. ——齐lit荣.吴于1S《世界历史｝指究一：读材料饴合课本.思考FI本为什么妥进行改革呢？探究二，阅it课本53页第二段.探究大化改制的绐果怎样？日本的改革的结果给我们什么启小？拓屐延伸：你iifiJifl先过的中国文化时H本文化的出响有嗪伐？三、武士和武士集团的统治探究土阕读ftMP53.探究料村统治之卜的H本地勿样的照？（Of与天ftZIBJ关系〉三、课政小姑，日本民族是一个，常善于把其他民旅的it务文化京来.亥应自己文化的民族.自古中田与日本就有往来.一度投达的,WffifX刻的影响了日木，促进7世蛆的H本透行改革大化改探.此前日本炬一个从落后的敏水制国家，改革使进入封建社会.由于国室实际帮况不同.it入封建礼会后的日本并小花长期姑峋中国模式的＞!«•««.而处形成r am特色的律财统治.专附统治之下的廿本形成（日本民族的民族轼神一一武士道.佑，i¥仲的军国主义色彩.四、Mstm1.5世纪初.在.本州中部兴起的大和政权拘-了日本.它的瞄统治者称为（〉A.大皇B■国王 C.大无 D.将军2.日本地一个带于向外学习的ffl«＜公元646年.日本技起了一场自上而卜的政治改♦.这一次日本学习的对象是＜）A.阿拉伯帝国B- Wffl C.法兰克王国 D.舟占雁帝W3.日木发展为•个中央集权的封世田家的垢史性申件足＜）A.大和统一B.杯府统治建立C.大化改新D.明治维於I.下列美T常府与天皇ffl廷关系说法钳快的是＜＞A.天堂任命林材首救.•单握实权B.夫堂成为礼仪性的探iSC.幕府与天皇朝任并存D.田家政权掌握在武士阶层手中五、布置作业名师学案同少练习P21-p22»-«： HA氏族有什么特点？。
部编版九年级历史上册第11课 《古代日本》教学教案
部编版九年级历史上册第11课《古代日本》教学教案学科历史年级九年级主备人：上课时间：月日课题第11课古代日本教学目标【知识与技能】日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。
武士集团的形成。
【过程与方法】通过本课的学习，能说出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
教学重点大化改新的背景,内容,意义；武士道精神教学难点大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系教学方法讲授法；合作探究法；自主学习法教学准备多媒体课件课型课时新授课一课时教学过程个性化补充一、图片导入多媒体出示：多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
这个岛国是怎样发展起来的呢？二、讲授新课目标导学一：6世纪前的日本1.学生自主学习：指导学生阅读教材并思考问题：古代日本的统一时间，统一以后统治情况。
学生讨论后回答，老师总结日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。
在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
来自中国的、朝鲜的移民，也被编入织锦部，锻冶部。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.PPT展示材料并指导学生阅读材料并结合教材相关内容，分析大化改新的背景是什么？材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。
世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。
地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
人教版九年级历史上册导学案设计(无答案)：11.古代日本
B．罗马共和国的实权由元老院所掌握
C． 法兰克王国的封君封臣制确立了西欧封建制度的基础
D． 大化改新标志着日本幕府统治开始
（二）大化改新
1.背景：________直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.时间及人物：从________开始，日本仿效唐朝的典章制度，________进行了一系列改革，史称“大化改新”。
3.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的________制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一________。
4. 武士的职责是什么？
5.幕府与天皇之间关系怎样？
6.什么是武士道精神？武士效忠的对象是谁？
7.武士道的实质是什么？
检
测
案
1．日本幕府统治集团的统治基础是（）
A． 天皇B． 将军C． 大名D． 武士
2．大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是（）
九年级历史上册导学案
课题
11.古代日本
Байду номын сангаас课型
讲授课
主备
审核
学习
目标
1.通过学习掌握日本的地理位置；岛屿构成；
2.了解6 世纪前日本的状况；熟练掌握大化改新的背景，内容和意义。
3.了解武士集团的形成。
学习
重点
大化改新内容
学习
难点
1.为什么说大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
人教版部编历史九年级上册《第11课 古代日本》教学设计2
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》教学设计2一. 教材分析《第11课古代日本》是人教版部编历史九年级上册的一课，主要介绍了日本绳纹时代、弥生时代、古墳时代的文化特点，以及大化改新和日本封建社会的形成。
教材通过丰富的图片、图表和文字材料，帮助学生了解古代日本的历史发展脉络，认识日本与中国文化的密切关系，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和日本历史有一定的了解。
但学生对于古代日本的历史文化特点、大化改新和日本封建社会的形成等方面的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本绳纹时代、弥生时代、古墳时代的文化特点，掌握大化改新和日本封建社会的形成过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和文献资料的查阅能力。
3.情感态度与价值观：认识日本与中国文化的密切关系，培养学生对历史的认识和理解能力，提高学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：日本绳纹时代、弥生时代、古墳时代的文化特点；大化改新和日本封建社会的形成过程。
2.教学难点：对日本古代历史发展脉络的把握，大化改新的意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和文字材料，创设情境，引导学生直观地感受古代日本的历史文化特点。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生的历史思维能力和文献资料的查阅能力。
3.合作探讨法：学生进行小组合作探讨，引导学生深入理解教材内容，提高学生的交流与合作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版部编历史九年级上册》2.辅助材料：图片、图表、文字材料等3.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字材料，简要介绍日本绳纹时代、弥生时代、古墳时代的文化特点，引导学生对古代日本历史产生兴趣。
人教部编版九年级历史上册：第11课 古代日本 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本教学设计1一. 教材分析本课为九年级历史上册的第11课，主要介绍古代日本的历史。
教材内容包括大化改新、日本幕府统治、武士道精神以及日本的大化改新等。
通过本课的学习，学生可以了解古代日本的历史发展过程，以及日本社会的一些特点。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代日本的历史，他们可能已经了解一些基本信息。
但是，对于日本幕府统治、武士道精神等概念，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究古代日本的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代日本的历史发展过程，掌握日本幕府统治、武士道精神等基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，珍惜和平。
四. 教学重难点1.教学重点：古代日本的历史发展过程，日本幕府统治、武士道精神等基本概念。
2.教学难点：对日本幕府统治、武士道精神等概念的理解和运用。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考的能力。
2.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解历史概念。
六. 教学准备1.教材：九年级历史上册。
2.教学多媒体：PPT、历史图片、视频等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古代日本的图片，引导学生思考：你们对古代日本有哪些了解？然后教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师用PPT展示教材内容，引导学生阅读教材，了解古代日本的历史发展过程。
在此过程中，教师重点讲解日本幕府统治、武士道精神等基本概念。
最新人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本导学案-word文档
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本【教学目标】知识与能力：了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化才日本的深远影响及日本民族的主要特点。
过程与方法：通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响。
把握改革过程中与唐朝的联系。
了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。
对比大化改新和当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启发。
情感态度与价值观：学习孝德天皇不畏艰辛、坚持改革的决心。
改革不是一帆风顺的，是要流血牺牲的。
认识到善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
【教学重点】大化改新的内容。
【教学难点】古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。
【教法特点】1．联系比较法。
2.观察图片法。
3.讨论法。
一、导入新课的总寺院，这座具有中国盛唐建筑风格的建筑物被确定为日本国宝。
唐代建筑风格的建筑物被确定为日本国宝，也被称为“中日友谊的寺院”，是中日两国人民友谊和交往的见证。
日本是怎么发展起来的？这个善于学习的民族在古代世界中留下了怎样的历史轨迹？二、课堂活动(一)6世纪前的日本【地图展示】古代日本【提出问题】观察古代日本地图，概括日本与中国的地理关系。
学生回答：日本位于亚洲东部，太平洋西北岸，一个四面环海的岛国，是我国“一衣带水”的近邻，跟我国隔海相望的国家。
【提出问题】根据我国文献的记载，日本的国家是什么时候产生的？了解当时中日之间交往的状况。
学生回答：1—2世纪时，日本有100多个小国，其中有30多个曾与汉朝发生过“通使”关系。
【提出要求】阅读教材，了解大和国的基本情况。
学生归纳：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。
来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入织锦部、锻冶部等。
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》 教案
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》教案他在位时，发现日本社会存在着许多问题，如贫富差距、地方豪强割据等，于是便下令进行大化改新，以期改善社会状况。
2.归纳大化改新的内容有哪些？学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：大化改新是日本历史上的一次重要事件，它包括了政治、经济、文化等多方面的改革。
其中，最为重要的是颁布了《大化法》。
这部法律规定了土地制度、官制、税制等方面的改革，对于日本封建社会的形成产生了重要影响。
3.了解武士和武士集团的形成及其对政治的影响。
学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：武士是日本封建社会中的重要阶层，他们的出现与日本社会的政治、经济、文化等方面的变革密切相关。
在平安时期，___逐渐崛起，并控制了中央政权，成为了幕府统治时期的政治特征。
3.课堂总结师：今天我们研究了日本古代社会的一些基本知识，包括大和兴起、大化改新、武士和___等方面的内容。
通过本节课的研究，希望同学们能够了解日本古代社会的发展历程，培养其历史学科核心素养，提高其分析历史问题的能力。
___是日本国的尊称，最早由___所使用。
传说他是天照大神的后裔。
在明治维新之前，天皇是真正的最高统治者。
但是在现代日本，天皇已经成为象征性的国家元首。
材料一：在大化改新之前，日本的上层社会由王族和豪强占据，他们占领了国家的各种资源，而贫民百姓无法立足。
豪族之间互相争战，自立为强，藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，并且向朝廷进调赋税时，首先满足自己的需要。
材料二：初唐时期，___调整了统治政策，实行了三省六部制、租庸调制和科举制。
这使得农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现了繁荣的景象。
文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。
贞观年间由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
材料三：日本共派遣隋使4次，谴唐使19次，其中成行并到达长安的13次，每批数百人。
2018部编人教版历史九年级上册第11课《古代日本》教案及同步练习题
第11课古代日本一、教学目标知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。
武士集团的形成。
过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
二、教学重难点重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法四、课时：一课时五、教学过程：（一）、导入新课：多媒体出示：（日本富士册图和日本国旗图）猜猜看这是哪个国家？———这个岛国是怎样发展起来的呢？（二）、讲授新课6世纪前的日本1、日本的地理位置及组成日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
2、日本国的出现与大和统一1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。
3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
3、大和政权的管理大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
大化改新1、大化改新背景：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2、大化改新的时间、人物：①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；3、大化改新内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终身使用，不能买卖。
统一赋税等。
4、影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
5、想一想：隋唐制度与大化改新内容比较及日本崛起启示。
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历史导学案
1
课型 新授课 课题 第11课《古代日本》 年级 九年级
主备人 备课时间 授课时间
【学习目标】
1、知道大和政权统一日本。
2、识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
3、了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。
4、通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
【课堂教学流程】
【学案自学 梳理知识】
知识点一 6世纪前的日本
1.5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。
知识点二 大化改新
2.背景：__中国文化__直接影响着日本，推动日本进行改革。
3.时间及人物：从__646年__开始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进行了一系列改革，
史称“大化改新”。
4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央
派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土
地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一__赋税__。
5.意义：使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。
知识点三 武士和武士集团
6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系
和主从制相结合的军事集团，成员称为“__武士__”。
7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，设__幕府__于镰仓。日本由此进
历史导学案
2
入长达近700年的幕府统治时期。
8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了__
武士道__。武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__。
【互助探究 生成能力】
探究一：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世
纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。
探究二：
1.大化改新的背景有哪些？
2.说说大化改新的时间、人物及内容。
3.谈谈大化改新的意义。
4.谈谈大化改新给我们的启示。
探究三：
1.武士集团形成的原因是什么？
2.幕府统治形成的标志是什么？
3.幕府与天皇之间关系怎样？
4.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
历史导学案
3
【精讲点拨 总结归纳】
【检测提升 巩固新知】
1、（2018广西钦州期末）日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确
的是（ ）
A．1—2世纪时，日本有100多个小国B．5世纪初，大和政权统一了日本C．从646年开
始，日本仿效新罗进行改革D．大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
2、《日出处天子》以大化改新前的日本为背景，以日本历史上著名的圣德太子从少年到青年的
经历为蓝本，讲述了各种惊心动魄的政治斗争和爱恨情仇的故事。646年，日本孝德天皇颁布
改新诏书，进行一系列改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是（ ）
A．希腊共和制度B．中国明清制度C．中国唐朝制度D．罗马元首制度
3、大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。它在政治方面的主要内容是
（ ）
A．建立以天皇为中心的中央集权制度B．废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为
公地、公民C．国家将土地分给公民，每隔六年授田一次D．统一赋税
历史导学案
4
4、（2018重庆荣昌区期末）646年，日本孝德天皇颁布诏书：废除一切私地、私民，将土
地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生
使用，也不能买卖；统一赋税。这表明大化改新废除了（ ）
①统一的赋税制度②土地私有制③部民私有制④中央集权制度
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
5、（2018甘肃武威期末）唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的
所见所闻，描述中不可能提到的是（ ）
A．遣唐使陆续回国，参加国家建设 B．人们在议论鉴真传法
C．大化改新促进了日本经济的发展 D．日本各岛开始出现奴隶制国家
6、（2018山西太原期末）大化改新是日本历史上重大的历史事件。下列与此相关的叙述，不
正确的是（ ）
A．仿效唐朝的典章制度进行B．是日本从封建社会向资本主义社会过渡的标志
C．建立起以天皇为中心的中央集权制度D．国家定期把土地分给公民
7、日本武士的形成是____的结果（ ）
A．建立以天皇为中心的中央集权制度B．仿效唐朝典章制度C．天皇政府倡导习武D．庄园经
济发展
【课后思】