小学美术教学反思
小学美术教学反思15篇
小学美术教学反思15篇小学美术教学反思1新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，小学美术教学反思。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容展开的，最终都是大同小异。
想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三，注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
小学美术教学反思14篇
小学美术教学反思14篇小学美术教学反思篇1对于教学结果，我进行了认真的思考。
我觉得在整个教学流程中，从音像引入、师生交流到学生表演都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有生活经验。
学生的交流完整准确，学生的表演生动到位，从学生的表情上可以看到他们已经跃跃欲试。
问题就出在我的示范上，我的初衷是为了让学生有个更加直观的创作形象。
可为什么就在我的示范之后，学生的作业就会缺乏个性，千篇一律呢?原因就是我在教学设计中没有很好地考虑到学生的心理，特别是针对二期课改的学科特性，忽略了低年级学生源生态的东西，只关注到技能方面的细节部分。
低年级学生对创作人物形象本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。
真是示范惹的“祸”。
针对课堂教学中出现的这一情况，我在另一个班级的教学中及时纠正了教学流程。
在听、看、说、演之后不再安排教师示范，而是在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。
实践证明了这个改变是正确的。
在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的人物创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对雨中的人物形象也表现出了足够的认识。
课堂教学达到了预期目标。
我觉得，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的'目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。
任何一个疏忽都可能导致整个计划全盘流产，就如本课中，整个创作前的教学设计合理有效，也确实激活了学生的被动知识，但恰恰就是一个小环节暨教师的示范葬送了一堂本可以完美的美术课。
所以，我觉得美术课中的教师示范必须谨慎。
传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着二期课改的不断深入，这个时代将一去不复返了。
要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。
不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想像与创作空间。
小学美术教学反思(集锦15篇)
小学美术教学反思(集锦15篇)小学美术教学反思1本课是在学生学习了《山水画》之后的又一节国画课。
根据前一节课总结的经验，再结合此次授课的重难点，我着重对学生进行了以下学法方面的指导，在发现问题的同时又获取了一些有效的方法。
1、用笔虽然以前曾学习过不同的用笔方式，但因为实践的机会少，所以学生画国画时，总是习惯性地像平时写字一样握笔、行笔。
在分析范作时，我抓住作品中几个典型性的地方，让学生仔细观察、辨别，弄清是哪一种用笔方式，进而总结出不同用笔方式产生的不同画面效果。
学生说的头头是道，但是真正实践时，却又故伎重演。
于是我板演示范，有的学生还是不得要领。
最后学生作画时我干脆手把手地教。
虽然这样的学生总算掌握了方法，但是我觉得授课时，如果让学生先练笔，再挑用笔方式不同的学生进行对比演示，从中使学生发现问题，这样有针对性的学习会给学生留下更深刻的印象，才能为今后的学习奠定基础。
2、用色我主要引导学生通过对范画的用色特点进行分析，使学生知道色有干湿深浅变化，用水是关键。
前一节课就曾出现纸被涂漏、用色太浅的现象。
我帮助学生找原因，学生知道了是用水太多。
这节课我又让学生归纳总结了一遍，加深印象，效果比以前好多了。
另外我还注意让学生自己探究绘画的先后顺序，并启发学生掌握用色的时机，有时需要趁湿画，有时需要干了以后再添画。
学生的作品较上一节课有明显进步。
总之，授课时我主要采用引导启发的方法，让学生学会观察、学会思考，还鼓励学生大胆提出疑问，自主探究解决，使学生能够参与到课堂中来，学有所得。
小学美术教学反思2美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。
美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。
我们小学美术教师必须对美术课高度重视。
要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣.美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
小学六年级美术教学反思
小学六年级美术教学反思
在小学六年级美术教学中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。
首先是教学内容的设计和选择。
在过去的教学中，我发现有时候我过于关注学生的技术表现，而忽视了他们的创造力和想象力。
因此，我需要重新考虑如何平衡技术和创造性的教学内容。
其次，我觉得在教学方法和教学节奏上还有一些问题。
有时候，我会过于追求进度和效果，忽视了学生的个体差异和学习节奏。
这导致一些学生在学习美术时感到困惑和压力增加。
因此，我需要更好地适应学生的不同需求，采用更多样化的教学方法，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。
另外，我认为鼓励学生进行自由创作和展示的机会还不够。
有时候，我过于注重学科性的教学目标，而忽视了美术的发展和个人兴趣的培养。
因此，我需要给学生更多的时间和空间，让他们能够自由地表达自己的想法和创意。
最后，我认为评价和反馈的方式还需要改进。
有时候，我对学生的评价过于功利性，只关注作品的成绩和表现，而忽视了学生的努力和进步。
因此，我需要更加注重给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自信和愿意创作。
综上所述，小学六年级美术教学需要在教学内容、教学方法、学生自主创作和评价反馈等方面进行反思和改进。
只有这样，才能更好地激发学生的创造力和想象力，培养他们对美术的兴趣和热爱。
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小学美术《我们爱劳动》教学反思
小学美术《我们爱劳动》教学反思小学美术《我们爱劳动》教学反思本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。
劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比较抽象的。
由于水平的局限，使学生不可能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动出发，学生比较熟悉的劳动者，直观地激起他们对劳动者的尊敬和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。
本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，始终围绕着生活语文进行教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、创造。
老师在课堂中应是学生的大朋友，用孩子的语言和他们相互学习、平等交流，启发学生主动发现学习的目标。
这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字浇使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学生热爱劳动的良好品质。
通过多媒体课件来吸引学生注意力，发现劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。
《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。
为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。
首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。
例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。
为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。
接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐，主动地投入到学习和劳动活动中去。
我通过看动画，爱劳动的情感激发很重要。
教师可在学生不同爱好，不同熟悉的基础上，着眼于情感培养和情绪体验，如通过与劳动者对话，观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。
小学美术《点的魅力》教学反思
小学美术《点的魅力》教学反思小学美术《点的魅力》教学反思本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！下面我们来看看小学美术《点的魅力》教学反思，欢迎阅读借鉴。
小学美术《点的魅力》教学反思1《点的魅力》本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆点、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
在导学部分，通过认识新朋友———小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，学生比较自然的就进入了学习的第一个环节中，出示自学指导，自学课本中的“只是窗”，了解小圆点在画面中的不同位置及不同的排列方式带给人的不同感觉，然后交流学习所得，从而对小圆点的魅力有了一个初步的`感知。
为了让学生对小圆点有一个系统的认识和理解，进入第二个环节：小组合作探究。
通过欣赏小圆点构成的美术作品，学生共同探究、交流、汇报并体验，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
这样，由看到说，由说到做，由简单到复杂，学生容易接受，也体现了“四六”教学模式中的先做后教。
课堂上学生的求知欲和表现欲得到充分展示。
从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，但由于小组合作探究占用了课堂大部分的时间，真正让学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。
课虽结束了，但思考仍在继续着：有位老师曾经对我讲“一堂课，只要学生学得开心、画的顺利，老师教得实在，就是一堂成功的美术课。
小学美术教学反思合集15篇
小学美术教学反思合集15篇小学美术教学反思1《变化的线》一课教学反思我们通过教学《变化的线》这一课，有以下几点反思：1、让学生体验了美术学习活动的快乐，培养了学生美术学习的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力。
课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，采取多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。
在教学《变化的线》这一课中，我用了二个课时来完成教学任务，第一课时我采用了多种形式引导学生们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。
如我带学生走出课堂，到大自然中去欣赏爬山虎的纵横交错的枝条，欣赏那古树的树枝，欣赏那大街上耸立的电杆和纵横交错的电线，还有我们生活中的交通工具如自行车的轮子上的钢丝，等等我们身边的东西都离不开“线”，通过折一折(电线)、找一找(身边的线)、摸一摸(自行车的轮子)、玩一玩(彩带)、看一看(爬山虎的藤)、说一说、(美妙的音符)画一画(爬山虎)(古榕树)等一系列教学活动，使学生们初步感受，认识线的美感及表现力，迫切尝试用线去表达自己的情感，兴致勃勃地向伙伴们介绍自己用变化的线条画的作品。
在这一过程中，激发了学生的好奇心，求知欲，培养了学生的兴趣，使课堂成为学生们自由挥洒的'天地，最大限度地激发了他们学习、创作的欲望;同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的审美情趣。
2、为学生提供了创造的空间。
《爬山虎》既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了想象、创造的空间。
学生在“最感兴趣的情境”中，思路开阔，想象如瀑，从而充分发挥了每个人的创造才能。
在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作品形式、内容体现出个性化的表现。
3、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力。
锻炼学生的语言表达能力贯穿了整节课。
特别是在带学生欣赏校园的爬山虎回到课堂后在我的启发下让学生说说感受，更是与语文学科紧密相联。
小结过程中，通过展示同学们的作品，引导学生将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。
小学美术教学反思6篇
小学美术教学反思6篇小学美术教学反思6篇完成教学反思可以增强我们的教学科研意识，作为一名老师，大家绝对要不时地撰写教学反思，小编今天就为您带来了小学美术教学反思6篇，相信一定会对你有所帮忙。
小学美术教学反思篇1教学资料经常有其他学科的教师羡慕美术课，因为美术课比拟好上，其实不然。
此刻的儿童给美术教师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太容易的画他们又不想画，传统的训练又干燥无味。
这其中就需要美术教师对自我的绘画手法进行另一个层次的转变。
比方在一节?公园的一角》绘画课上，在一个班示范时，学生说很难。
结果学生问题多多，效果也不好。
回去后我思考了一番，换了一种简单的手法——画“鸡蛋〞法，结果简单的手法画出效果显著的画，学生很喜欢，教学成果也容易出。
每个小组准备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使学生在绘画的过程中掌握必须的绘画技巧，培养学学生的团队意识。
引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了学生的学习兴趣。
学生的主动性和学习的兴趣被进取的调动起来，学习的过程中，培养了学生的团队意识，增强了与他人交流的本领和自我的叙述本领，灌输学生的自主学习的习惯。
教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是教师如何引导学生和师生的配合。
教师的引导决定着课程进展的情景，驾驭课堂的本领。
怎样控制课堂的突发事件，以及如何妥善的处理。
此刻一向在提倡“教师终身学习〞的理念，教师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。
争取再学习的时机，进取培养自身再学习的思想和习惯。
小学美术教学反思篇2在我从事教育行业的几年时间里，最经常听到的就是：“当一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……〞我听了，笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
要美术课上好，还真不是则简单，课前要精心准备，课堂的情景创设、环节安顿、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
小学美术教学反思
小学美术教学反思小学美术教学反思7篇小学美术教学反思1美术是一门异常的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上头画，学生在下头画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得简便、学得欢乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的资料。
如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
在那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。
并且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比如，不仅仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会研究小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）
小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术《百变团花》的教学反思篇1学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
比如，我在教《百变团花》时，先播放幻灯、音乐把学生带进了剪纸世界，这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
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小学美术教学反思
小学美术教学反思 新时期的小学美
术教育不再是一种单纯的技能技巧训
练，而是一种文化学习，更注重培养人
文素养与美术素养，因为在整个人类社
会历史中，美术本来就是一种重要的文
化行为，是在情感、思想的表达、交流
中产生发展的；小学美术教育不同于专
业美术教育，它为发展学生整体素质服
务：以学生发展为本，注重培养发展学
生审美能力、感知力、想象力、表现力
等方面的能力，注重培养创新精神，注
重学生的个性发展和全面发展。新教育
强调培养学生学习兴趣，强调学生自主
探究学习，合作互动学习，强调情感体
验，注重学习的过程，注重跨学科的综
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合学习，改变传统教法和学法。通过美
术实践活动提高学生的整体素质，最终
使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、注重培养学生良好的观察和探
究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法
技能去规范学生，采取合理的启发、引
导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富
的想像力：
传统美术教育多是围绕看画或临画
为主要内容展开的，最终都是大同小异。
想像力和创造思维的培养和开发，是现
代美术教育最主要的特征之一。想象的
过程就是思维的过程，儿童心目中的天
空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三，注重调动学生综合学习的积极
性：
素质教育与生活紧密相连，激发了
学生的需要强度，并依赖目标诱因的出
现，提高学生需要的自我意识水平，满
足了学生联系生活，美化生活的物质和
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精神需要，从而调动学生的积极性。
现代化教育对美术教学在调动学生
积极性的需要、动机、目标、态度等各
方面都采取了切实可行的措施、方式和
方法，改进了原来美术课程和教学中存
在的不足，从课程建设的角度，促进了
美术教育观念的转变，促进了美术教材
模式、学生学习方式和课程评价方式的
变革，有效地运用各种资源，增强了美
术教学的效果，充分发挥了美术教育在
素质教育中的作用。
传统美术教学只重视专业知识与技
能的传授，把学习仅仅局限在书本上，
脱离学生的日常生活实际，在这种学习
观念下，不仅很难培养出学生的创造精
神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终
影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视
学生对艺术的感受、表现和创造力的培
养，还要注重美术更多地与文化、历史、
生活相联系，创建多维互动的有利于学
生自主学习的教学组织形式，让学生在
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宽松的氛围中感受美，让学生在活动中
学、在玩中学，让学生围绕目标自主选
择内容、材料和方法，让学生在知识探
索的过程中发现规律。我在教学中，努
力用新的理念来组织教学，收到了较好
的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》
一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对
色彩的调配和变化规律却不了解，而且
因为学生第一次接触水粉颜料，可以说
对每一种物品和色彩都充满了好奇，于
是我在教学中充分让学生去自主实践，
探索发现。我首先让学生观察教室里都
有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里
挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，
红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色
的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里
竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生
观察外面自然界中还有哪些颜色，学生
通过观察，发现了我们生活的世界真是
五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
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~ 5 ~
我又适时提出问题：这些美丽的颜色能
不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：
能。我没有急于出示答案，而是让学生
自己动手调配颜色，学生的积极性特别
高，不断地向同伴和老师展示自己的新
发现，学生在自主实践中体验着学习的
乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，
我明白了一个道理：不要让我们所谓权
威的说教代替了学生的直观体验，扼杀
了学生探索的自由，要让学生成为学习
的真正主人。在教学中我们还要善于发
现问题，分析问题，关注学生的情感，
改进教学和组织形式，才能实现教学目
标，创设教学的新境界。