2017年上微课课题研究班级小结
微课制作心得体会（精选18篇）
微课制作心得体会（精选18篇）微课制作心得体会（精选18篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的微课制作心得体会，欢迎大家分享。
微课制作心得体会篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。
借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。
从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。
其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20xx版的ppt，对电脑系统要求比较高。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。
优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。
从而保证走班教学的课堂教学质量。
从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。
避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。
我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。
学年度上学期课题研究总结
学年度上学期课题研究总结学年度上学期课题研究总结我校英语教研组的课题《小学英语教学中微课资源开发与应用研究》自开展研究已有一个学期的时间，在课题研究过程中，我们紧紧围绕提高学生自主学习意识和促进教师专业发展这两个研究目标，结合学校实际全方位地推进本课题的研究。
回首我们课题组走过的半年道路，感慨良多，作为微课课题研究的新人，我们有一定的成绩，也存在很多困惑，现将本阶段的工作总结如下：一、研究进展情况我们英语课题组围绕“加强学习、着力实践”的思想，在课题的研究初期主要开展了以下一些学习研究活动。
（一）集中与分散相结合，加强自我研修为进一步加强课题小组成员的专业素养，我们采用了集中与分散相结合的研修方式。
本学期共组织课题组成员集中进行两次科研培训，分别以“开题及开题报告的撰写”和“信息技术与课程整合的实践策略”为主题，专家的引领使我们这些“菜鸟”的课题研究水平有了很大的提升。
自我研修上，每位课题小组成员每月自学有关微课及进行课题研究的理论知识，书写学习笔记，并将学习内容的要点发到课题组微信群里进行交流学习。
积极参加区教育科学研究共同体组织的集中活动。
值得一提的是，我们课题组成员有兼任学校会计的老师，也有在产假中（现已归队）的老师，但是集体活动中都能克服困难，把家庭和学校的事情安排好，准时来参加活动，在共同体组织的两次开题论证、三次课题研究课观摩和四次校级活动中，我们的活动参加率是98%，另外我们的微信群使用率也非常高，在自己的教学和研究中有什么问题组员们都会马上把问题反馈到群里大家一起商讨。
虽然我们的课题研究水平还需要提高，但是我为我们课题组老师们的认真精神点赞。
（二）进行调查问卷和分析报告在课题研究之初，参考相关研究的问卷形式以及结合访谈，了解到小学英语微课资源的基本情况，通过课题组多次反复修改，最终确立了《小学英语教学中微课运用情况教师调查问卷》和《小学英语教学中微课运用情况学生调查问卷》。
其中包含了被调查者的基本情况、小学英语课程认知情况、学校英语设施资源开发与管理现状、小学英语课程微课资源建设情况、小学英语微课程资源的应用情况、微课实现的方式和途径、微课实施的制约因素、微课的应用效果、微课的前景等几个方面内容。
微课反思
微课反思《小学语文阅读教学有效性的探究》课题研究阶段性总结从课题立项到实施，我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：一、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。
二、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
讨论申请课题的提出，完在本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人。
3、进行《小学语文阅读教学有效性的探究》师生问卷调查及分析。
确立课题以来，问卷调查负责人设计了《小学语文阅读教学有效性的探究》师生问卷调查，对全校10多名任教的语文老师进行了问卷调查，学生问卷调查分别在四年级和五年级学生进行调查，汇总并完成了调查及分析报告，为课题研究的顺利开展提供有力依据。
4、积极开展课题研究工作。
课题组成员就自己所任教年级的内容选定课文，上好研究课，所上课例均有教学设计、课件、教学反思等等，课题组每月组织不小于一次研究活动。
三、初步取得的成绩：1、通过研究我校教师理论水平得到了一定的提高，在评课说课中能根据一定的教育教学理论进行点评，能将这些理论知识应用到平时的教学中。
关于微课的心得体会（通用6篇）
关于微课的心得体会（通用6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的关于微课的心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
微课的心得体会120xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了美丽的青岛，参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。
尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。
微课其实很简单微课就像这次的培训，很简单。
一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。
本次的主讲是李玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声。
简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。
是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。
他的讲话就像课堂的导语。
接下来的微课开发团队的两个核心成员——来自遥远的深圳的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。
而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。
学习了新知识，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅导，算是对所学知识的巩固、运用。
我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我相信，在今后的反复练习中，肯定能运用更自如。
点评我的微课作品听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3—5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。
小学数学微课题研究报告数学
小学数学微课题研究报告数学近年来，随着科技的进步和智能设备的普及，微课已经成为小学数学教育的重要组成部分。
为了进一步提高小学生的数学学习效果，本次研究以小学数学微课题为研究对象，对其在提高学生数学学习兴趣和成绩方面的作用进行了分析和研究。
本次研究的主要目标是探究小学数学微课题对学生的学习兴趣的影响。
为了达到这个目标，我们选取了一所市区小学三年级的两个班级作为实验组和对照组，每个班级的学生人数分别为40人。
实验组的学生在课堂上通过智能设备观看小学数学微课题，而对照组则仍然采用传统的书本教学方式。
实验时间为3个月，每周进行2次数学课程。
研究结果显示，通过小学数学微课题可以有效提高学生的学习兴趣。
实验组学生普遍反映，在观看微课题过程中，他们感到更加亲近数学，能够更好地理解和应用数学知识。
相比之下，对照组学生的学习兴趣较低，课堂上出现较多的无视和不专注现象。
通过问卷调查，我们了解到实验组学生在学习动力和自主学习方面的积极性也得到了提高。
此外，小学数学微课题还能够提高学生的数学成绩。
研究数据表明，实验组学生在数学考试中的平均成绩明显高于对照组学生。
通过观察和问卷调查，我们发现实验组学生在解题过程中更加注重思考和独立思考，能够应用微课题中的方法和技巧解决问题。
相比之下，对照组学生更多依赖教师的指导和答案，对数学知识理解和记忆相对较低。
综上所述，小学数学微课题在提高学生数学学习兴趣和成绩方面具有积极的作用。
通过观看微课题，学生能够更加深入地理解数学知识，激发学习兴趣，提高学习动力和自主学习能力。
因此，在小学数学教育中广泛使用微课题，将会有助于提高学生的数学学习效果。
然而，在实际应用过程中，我们也发现一些问题。
例如，学生使用智能设备的时间过长可能会产生对电子屏幕过度依赖的问题。
因此，在使用小学数学微课题时，应合理控制学生的观看时间，保持适度的使用。
另外，教师在微课题的编写和教学过程中也需要不断更新自己的教学方法和理念，以适应时代的发展和学生的需求。
初中英语小课题研究总结（精选5篇）
初中英语小课题研究总结初中英语小课题研究总结（精选5篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编精心整理的初中英语小课题研究总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语小课题研究总结1本学期来，我们初二备课组严格按照学校各项要求，扎实备课，抓好课堂落实，一直坚持进行当堂检测。
每堂的当堂检测都是我们在集体备课的时候从各种学习资料上精挑细选或者自己设计的经典题目。
对于当堂检测我们坚持以下做法：1.题目设置紧扣学习目标每次的当堂检测都是围绕本课的知识目标选题。
一般是集体备课时先明确这堂课的知识目标，要求掌握的单词，短语和语法点。
然后根据这些知识点挑选合适的题型出成当堂检测。
2.题型考点联系中考当堂检测的题型都紧紧围绕中考题型或本年级期中期末测试题型来出。
检测知识点的同时也可以提高解题技巧，让检测更有效。
因为当堂检测主要针对当堂知识点，所以我们较多采用首字母填空，完成句子，选词填空，单项选择的形式。
3.题目难易适中，题量适中，体现分层当堂检测的目的是检测本节课新授知识点的掌握情况，所以题目一般设置难易适中，难题则是少之又少。
一方面教师可以从检测中得到关于知识点掌握情况的反馈，另一方面学生可以从检测结果中获得成就感和培养自信。
符合学校“让学生从成功走向成功”的英语学习理念。
题量控制在5分钟左右可以完成。
再者，当堂检测要体现分层。
《张店区第六中学实施分层递进教学改革的意见》中指出实施分层教学是现阶段我校课堂教学改革的核心。
通过分层，充分尊重学生的差异，使课堂教学尽量适合各类学生的最近发展区，让学生得到有针对性的帮助，实现在原有基础上得到最大程度的发展。
其中当堂检测的设置也可以做到分层。
一开始，我们会把所有题目印制在检测学案中，检测时明确要求AB层同学各自做哪部分题目。
利用微课提升小学英语前置性学习有效性的研究结题报告
利用微课提升小学英语前置性学习有效性的研究结题报告一、问题的提出（一）研究的背景和意义学讲教学改变了传统课堂教学模式，注重引导学生对知识的交流与碰撞，传统课堂的条理性和系统性明显减弱，部分学习能力较差的学生成绩出现滑坡，并且对小学英语的“前置性学习”产生了强烈的抵触情绪，如何让这部分学生找回自信，让所有学生都能在“前置性学习”中找到成功的乐趣、提升自己相应层次的自学效果，“微课”的出现给我们提供了良好的契机，故此提出利用微课提升小学英语“前置性学习”有效性的研究。
（二）课题的核心概念微课：是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
前置性学习：是教师在教学新课内容之前，学生先根据自己的知识水平和生活经验，按照“前置性学习单“的提示和要求进行尝试学习，注重学生的自我探究，帮助学生个性化理解和掌握知识。
研究对象：铜山区黄集实验小学三年级六个班级为研究对象。
二、课题研究的目标与内容（一）课题研究的目标1.调查当前小学英语三年级“前置性学习“现状及原因。
2.借鉴名师利用微课指导学习的先进经验。
3.探索利用微课提升小学英语前置性学习的方式和方法。
4.利用微课提升小学英语“前置性学习“的个案探究。
（二）课题研究的内容1.调查当前小学英语三年级“前置性学习”现状及原因的研究。
2.借鉴名师利用微课指导学习的先进经验的研究。
3.探索利用微课提升小学英语前置性学习的方式和方法的研究。
4.利用微课提升小学英语“前置性学习“的个案研究。
三、课题研究的方法和过程（一）研究的方法依据三年级英语教研组成立课题组，确立分工合作职责，定期召开课题沟通协调会议，一方面明确研究者之间的进度，另一方面交流研讨信息，形成共识。
在课题研究过程中坚持理论联系实际，活学活用的原则，灵活开展课题研究。
1.调查法和召开会议法主要采用问卷调查、个别谈话等方式具体调查三年级英语前置性学习的基本情况，同时召开课题组会议讨论研究分析现状的成因，整理成册以此作为课题研究的第一手原始资料。
微课题总结
《课前三分钟演讲的高效利用》总结这学期，我们八年级语文组的微课题是《课前三分钟演讲的高效利用》，确定了研究主题后，我们召开了专题研究会，讨论研究的目标、研究的过程如何实施、预期达到的效果。
通过讨论后，我们确定一月一个研究方向、一月一总结。
三月份是研究的目的与意义。
四月份是研究演讲主题和内容，五月份是研究的预期效果总结。
一、课题提出的背景、目的及意义（三月份小结）《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”口语交际是体现语文工具性与人文性统一的一种新课型，《新课标》还指出教师可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设多种多样的交际情境，鼓励每个学生积极主动、无拘无束地进行口语交流，锻炼学生口语交际的能力。
由此可见，初中语文“口语交际”的特点在于它的互动性、生活性、兴趣性。
所以，对学生进行大面积、系统的口语交际训练，提高学生的口语表达能力，应该是语文教师义不容辞的责任。
然而语文课堂上，学习任务重，时间紧，学生的语言学习与训练受到限制，不能充分发挥学生学习的主动性，有些时候还会挫伤学生学习的自信心。
课前三分钟的活动，恰恰能弥补这一教学上的不足，树立了学生的自信心，提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则，为师生共同打开了学习语文的一片新天地。
然而目前，我们学生的口语交际能力并不那么尽如人意。
在教学中，我们深切感受到学生口语表达能力的欠缺，曾就学生口语交际现状及原因我们归纳为以下几点：1、胆子小，声音小，害怕交际，仪态拘谨；2、表达不清楚，词不达意，缺乏条理；3、人云亦云，没有主见；4、知识贫乏，阅读量太少5、不会倾听，随意插言，没有礼貌等等。
以上现象有些是学生的个性使然，有些则是普遍现象。
学生的上述行为，不禁让我们反思我们的教学：作为具有几千年文明史的、素来以礼仪著称的中华民族，到如今子孙在交际上竟会如此令人啼笑皆非的现象，着实让人深思。
微课题研究报告
微课题研究报告微课题研究报告已经成为了现今教育领域中一个非常重要的研究方式。
通过对于微课的深度分析，可以让更多学生受益于学习。
本文将会对微课题研究报告进行探讨，并列举三个相关的案例作为参考。
首先，关于微课的定义，是一种以语音、图形、视频等形式，在网上发布的一种短视频课程。
通过微课，学生们可以在任何时间，任何地点，只需要一个网络连接和设备，就可以随时随地地学习知识。
所以，微课能在很大程度上提高学习的效率。
同时，借助微课的低成本性质，许多学校、老师们也在采用微课作为他们日常教学的一种形式。
其次，关于微课题研究报告的重要性，微课题研究报告是精心设计的研究报告，对于微课的设计和开发技术有深入的探讨，能帮助教育者提高微课程的制作和使用水平，同时也可以根据学生的反馈继续改进微课的教育质量。
最后，典型的微课题研究报告的案例有以下三个：1. 《微课中知识和技能的结合：微课案例研究》这篇研究报告研究了基础课程微课制作中，如何将知识和技能相结合。
作者在研究过程中发现，学生在学习过程中，更乐于接受任务型的微课制作（如学习操作技能），而对纯知识性微课难以产生兴趣。
因此，作者建议如果要提高学生对知识性微课的兴趣，可以多采用制作灵活性大，任务性体现明显的微课程。
2. 《基于移动学习的小学数学微课应用研究》针对小学数学学科而开展的此项研究，对移动学习场景下小学数学微课的制作和应用进行了深入探究和实际测试。
研究发现，小学生对于微课的接受度非常高，在家庭移动学习方面也取得了很好的效果。
3. 《BBC教育微课对英语学习者口语发展影响分析》这篇报告研究了微课对于英语口语学习的影响。
在实验中，研究人员将学生分为两组，一组只学习口语练习，另一组则辅以BBC教育微课程。
实验结果显示，辅以微课程的学生在口语方面的提升更快，口语质量也更好。
综上所述，微课题研究报告在今天的教育领域中具有重要作用。
通过不断研究和实践，微课技术可以不断改进和优化，并在未来发挥更大的作用。
微课制作个人学习心得及感受
微课制作个人学习心得及感受微课制作个人学习心得及感受篇1一、什么是微课在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。
那么，什么是微课呢“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
”二、微课教学的理论基础(一)理论基础从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。
学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。
学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。
这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如其一辙。
“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。
”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时教师帮助学生明确思路，用比较准确的语言表达出来。
所以，微课教学不是无源之水，无本之木。
(二)教育模式的发展我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。
孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他研究出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。
仔细推敲这些理论，我们不难发现，它们都是以学生为中心的。
“循循善诱”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是老师要分析学生，要针对学生的特点进行个性化教育，不要“一刀切”等等。
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2017年上微课课题研究班级小结
常州市爱儿坊幼儿学苑课题组
课题 名称 以“微课”为媒介的家园共育资源创建与应用的研究
子课题 名称 以“微课”为媒介之幼儿园健康领域的家园共育资源创建与应用的研究
园 区 北直街 班 级 小小一班 教 师 庄莹 张雪莉
课
题
研
究
的
阶
段
性
小
结
一、现状分析：
幼儿健康领域的学习与发展是指人在身体、心理和社会适应方面的良好
状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全
感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协
调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也
是其它领域学习与发展的基础。
这一学期，我们根据小小班的幼儿年龄特征，开展了以亲子互动为载体
的微课活动，目前小小班共有21名幼儿，家长基本都是80后的，他们的学
历层次相对较高，教育理念还是比较超前的，他们明白亲子互动的重要性。
通过一年的微课活动实施下来，家长们对于微课的有了一定的了解，愿意配
合老师的开展一系列微课研究活动。经过了一学期的健康领域微课的学习，
幼儿在健康领域的生活技能方面有了一定的认知和进步，例如：幼儿能自己
穿鞋子；知道许多垃圾食品不能吃；并且养成了不挑食的好习惯。
二、具体达成的目标：
通过一学期的微课开展以来，班级里大部分家长还是积极配合微课课题
的开展。在学期初，两位老师和课题组长讨论计划好每个月的微课学习的方
向。在每月制作微课的时候，都会与课题组展商量具体的学习内容和操作内
容。每个月月底的微课内容，我们通过微信链接的分享方式发送给家长，家
长通过打开视频，和孩子们一起准备微课学习需要的材料，然后和孩子一起
学习。部分家长将他们的学习成果进行了视频拍摄，让我们看到了家长的支
持。在班级里重新播放这个视频时，孩子们会看见自己在电视屏幕上面积极
的反馈，感到自豪和自信。本学期3期微课学习内容《不挑食》《我会穿鞋》
《垃圾食品不能吃》家长反馈都是100%
三 、本学期课题实施的具体策略，实施感悟与反思
1.前期调查，掌握资料
在制定这个子课题之前，我们进行了前期的调查。班上共有21名幼儿，
于是我们将课题调查问卷以微信短信发给每个家庭，问卷的回收率是百分之
百。家长对微课开展的表示支持，并且愿意配合老师进行这学期的微课活动，
也愿意为班级微课开展提供一些资源。
2.每月微课，有效开展
在得到家长和幼儿支持下，我们的微课课题正式开始了。2月份，根据园
部课题计划，制定班级子课题的内容，并且进行前期的准备和微课的制作。3
月份健康生活小知识《不挑食》，这期微课的推出，主要的目的是让孩子在
家里和在幼儿园里吃饭一样，做到不挑食，能一口饭，一口菜，并且要多喝
汤。同时结合上学期微课《小手洗干净》，提醒幼儿能够主动要求饭前、便
后去洗手，养成了良好的卫生习惯，防止了病从口入。4月份健康生活小技能
《我会穿鞋子》，通过这期的微课学习，我们班级的孩子能够一边说儿歌一
边穿鞋子，大部分孩子能够分出左右脚的鞋子，并且按照微课教授的步骤学
会穿鞋子。同时反馈出，幼儿能够尝试自己不会的事情，愿意学习新的本领，
遇到一定的困难，在家长的帮助下能够坚持完成微课的学习！5月份的微课健
康生活小知识《垃圾食品不能吃》，推出这期微课的前期，我们发现部分幼
儿在家里会吃一些很不健康的垃圾小零食。然后通过与家长们的沟通，发现
吃垃圾小零食是我们班孩子的普遍现象，所以设计了这期微课。微课推出后，
孩子们知道了哪些零食是不能吃的，哪些食品是不能多吃的。三期微课，家
长们都很积极的和孩子观看微课，并且还孩子一起讨论、一起学习，鼓励孩
子大胆表达、大胆表现，遇到困难，能够坚持完成！
3.为家长和幼儿，提供展示的平台
为了促进家长对于微课资源库建立的积极性，每月孩子们在学习微课之
后。都会用照片或是视频的形式发在微信群里，老师通过观摩并再次集中制
作家长反馈微课级，让更多的家长观摩。孩子们看到自己的视频，觉得特别
自豪，和老师小朋友一起讲述自己是怎么和爸爸妈妈吗一起做学习的。
下
学
期
通过这一学期的课题开展，家长也比较支持微课的开展，下学期，我们
根据家长调查问卷，确定课题研究方向。
思
路
与
建
议
策
略
1.继续按照课题计划，制作并完成微课活动。
2.收集家长的反馈，并及时做出调整或更改。
3.将微课链接分享在微信群，以便家长在电脑上操作。
4.丰富班级课题区，让幼儿在学习玩微课内容后进行展示。