五年级下册第八单元回顾拓展交流
人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计
一、教学目标
1.熟练掌握本单元所学课文内容。
2.提高学生的语文阅读理解能力。
3.培养学生对诗歌的欣赏和感悟能力。
4.培养学生的表达能力，提高写作水平。
二、教学重点
1.复习本单元课文内容，重点突出诗歌理解和欣赏。
2.提高学生的语文表达能力，引导学生多角度思考。
三、教学准备
1.复习课教案和教学课件。
2.课堂小提琴和播放设备。
3.课堂板书所需的准备工具。
四、教学过程
第一步：复习课文内容（25分钟）
1.通过小组合作让学生复习课文要点和重点句子。
2.演示诗歌欣赏，引导学生感受诗歌之美。
第二步：诗歌朗诵（15分钟）
1.学生自主选择一首诗歌进行朗诵。
2.老师对学生的朗诵进行评价，指导学生改进。
第三步：诗歌创作（20分钟）
1.老师给出一个主题，引导学生进行诗歌创作。
2.学生在小组内交流，互相评论。
五、教学方式
1.合作学习：通过小组合作让学生共同学习和交流。
2.个性化学习：根据学生的兴趣和水平进行诗歌创作。
六、教学反思
1.学生在诗歌创作环节表现出了较高的创造力，但需要加强对诗歌韵律和格式的了解。
2.课堂氛围较为活跃，学生表现出了对语文学习的热情。
3.下节课可以通过多样的诗歌形式拓展学生对诗歌的理解和创作能力。
以上是对本次人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教学设计的详细描述，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总
部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总【导语】部编版五年级下册第八单元的语文园地内容上包含了交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。
交流平台主要介绍了课文语言巧妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法；书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累积累了古人名言。
以下是wo为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。
（1）他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
（比喻手法写出中指在五指中的地位）（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
（比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟）2、从下面情景中选一个说一说。
注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
（1）游子回到家乡。
（2）雨点落在窗户玻璃上。
（3）远处传来一声巨响。
教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。
二、日积月累。
◎君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》（意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。
）◎君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》（意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。
）◎恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》（意思：同情心是仁的开端。
）◎多行不义，必自毙。
——《左传》（意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
）◎人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》（人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。
人教统编版五年级下册语文《第八单元 口语交际 》教案1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》的第八单元以“口语交际”为主题，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的口语交际技巧。
本单元的口语交际话题丰富，有“谈一谈你最喜欢的节日”、“讲一个民间故事”、“介绍一种传统美食”等，旨在提高学生的口语表达能力，使他们在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生在口语交际方面已经有了一定的基础，他们能够就一些简单的话题进行交流。
但同时，也存在一些问题，如部分学生在表达时语言不够流畅，有些学生在交流时过于紧张，影响了他们的交际效果。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
2.培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
3.引导学生关注生活中的交际现象，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
2.教学难点：培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过设置各种情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际积极性；通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解口语交际话题，准备相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的口语交际知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的口语交际话题，如“介绍一种传统美食”，并给出一些关键词，如“味道”、“口感”、“制作过程”等，让学生围绕这些关键词进行口语交际。
3.操练（10分钟）学生分角色进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，指出表达不清或不符合实际交际场景的地方，并进行示范。
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》以“学会交流，提高口语表达能力”为主题，通过生活中的实际场景，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。
本单元的内容包括：话题讨论、角色扮演、情景对话等。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达时仍有不少困难，如词汇量不足、语法错误、表达不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过话题讨论、角色扮演、情景对话等实践活动，培养学生与人交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际场景中学会与人交流，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生在与他人交流时的思维敏捷性和语言能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在角色扮演中学会与人交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演道具等。
2.提前了解学生的学习情况，为课堂活动做好准备。
3.布置适合学生年龄特点的口语交际话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）通过展示生活场景，让学生了解本节课的口语交际内容。
如：购物、问路等。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活场景，练习口语交际技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表演，进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
部编版五年级下册语文第八单元第6课《《语文园地八》教学设计(共1课时)
部编版五年级下册语文第八单元第6课《《语文园地八》教学设计（共1课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册语文第八单元的第6课，本节课主要分为四个部分：口语交际、习作、语文综合性学习和回顾与拓展。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，又有习作的指导，还有语文综合性学习的内容，以及回顾与拓展的知识点。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、习作等方面也有了一定的了解和掌握。
但在语文综合性学习和回顾与拓展方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用所学知识，提高自己的语文素养。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，培养自己的口语交际、习作能力，提高语文综合性学习和回顾与拓展的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对语文学习的兴趣，增强自信心，树立良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用所学知识，提高自己的语文素养。
2.教学难点：学生在于语文综合性学习和回顾与拓展方面的能力提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂的活力，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，明确教学目标，设计好教学过程和教学活动。
2.学生准备：学生提前预习教材内容，了解所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际话题，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的习作内容，引导学生学习并进行习作指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。
被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。
作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。
1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。
1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。
文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。
2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。
请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。
主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。
生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。
（学生练读，再指名读，评价。
）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
部编版五年级语文下册 第八单元 语文园地八 精品教案(集体备课)
语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
五年级下册语文第八单元口语交际
五年级下册语文第八单元口语交际1. 引言在五年级下册语文教材的第八单元中，我们将学习口语交际的重要性以及如何提高口语交际能力。
本文档将介绍口语交际的定义和特点，并提供一些实用的口语交际技巧，帮助学生在日常生活中更好地应用语言。
2. 口语交际的定义和特点2.1 定义口语交际是指通过口头进行沟通和交流的方式。
它是人类最基本、最直接、最常用的交际方式，是语言能力的重要组成部分。
2.2 特点口语交际具有以下几个特点：•实时性：口语交际是在现场即时进行的交流方式，与书面语不同，不需要事先准备。
•面对面交流：口语交际通常是面对面的交流方式，通过语言、表情、姿势等多种手段传达信息。
•上下文依存性：口语交际的理解和表达往往需要依赖上下文的信息，如语境、非语言因素等。
•直观性：口语交际往往更具直观性，能够更好地表达情感和意义。
3. 提高口语交际能力的技巧3.1 夯实基础口语交际的基础是良好的语言能力。
学生需要通过学习和掌握词汇、语法等基础知识，并进行大量的口语练习，不断积累语言材料。
3.2 积极参与积极参与可以有效提高口语交际能力。
学生可以主动发言、参加小组讨论、角色扮演等活动，不断提高自己的表达能力和交流能力。
3.3 学习标准发音标准发音是口语交际的重要组成部分。
学生可以模仿教材中的语音示范，注重准确发音，培养良好的听力和口语能力。
3.4 多听多说多听多说是提高口语交际能力的重要方法。
学生可以通过听录音、听广播、听英语歌曲等途径，提高自己的听力水平，同时也要勇于开口说话，增强口语表达能力。
3.5 培养自信心自信心是口语交际的关键。
学生在口语交际中要有积极的心态，相信自己的能力，勇敢地表达自己的想法和观点。
4. 口语交际的重要性4.1 实际应用口语交际是语言学习的重要目标之一，它能够帮助学生更好地适应社会生活和学习环境，提高在日常生活中应用语言的能力。
4.2 增进人际关系良好的口语交际能力能够加强人与人之间的沟通和理解，促进人际关系的和谐发展。
部编版五年级语文下册第八单元教案
部编版五年级语文下册第八单元教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元的主题是“科学探索”，旨在培养学生对科学的兴趣和探究精神。
本单元共安排了4篇课文，分别是《月球之谜》、《太阳之谜》、《地球之谜》和《生命之谜》。
这4篇课文都是围绕科学探索的主题展开，通过讲述科学家们对自然界各种现象的探究过程，激发学生的好奇心和求知欲。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满了好奇心和探究欲望。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，但在理解和分析科学文章方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，培养他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解课文内容，了解科学家们对自然界各种现象的探究过程，掌握相关的科学知识。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究的方式，培养自己的科学思维能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文内容，了解科学家们对自然界各种现象的探究过程，掌握相关的科学知识。
2.难点：学生能够运用所学的科学知识，解决实际问题，培养自己的科学思维能力和探究精神。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、自主学习法、合作探究法等多种教学方法，引导学生正确理解课文内容，培养他们的科学思维能力和探究精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解相关的科学知识，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文的大致内容，对课文中的科学知识有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球、太阳、地球、生命等自然现象的图片，引导学生关注这些现象，激发他们的好奇心。
然后，教师提出本节课的主题——“科学探索”，并简要介绍本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生正确理解课文。