幼儿教育叙事：给孩子鼓励
大班幼儿教育叙事(实用10篇)
大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。
这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。
所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。
大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。
事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。
孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。
宽容了别人就等于宽容了自我。
学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。
这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。
”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲，就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。
小班简短教育叙事随笔
If you treat every day in your life like the last day in your life, your life will be more exciting.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）小班简短教育叙事随笔小班简短教育叙事随笔1高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。
他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。
孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。
游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。
拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。
朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢) ;“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。
原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。
而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。
作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。
原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。
用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。
用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
爱的教育叙事幼儿园案例(2篇)
第1篇在我国，幼儿园教育是孩子们接受教育的起点，也是他们性格、习惯和价值观初步形成的关键时期。
在这个阶段，教师的关爱和教育方式对孩子的成长至关重要。
以下是一篇关于幼儿园教师如何用爱去教育孩子的案例，希望能够给广大教育工作者带来一些启示。
一、案例背景小雅，一个活泼好动的小女孩，刚刚进入幼儿园。
她来自一个单亲家庭，父母忙于工作，很少有时间陪伴她。
小雅性格孤僻，不太愿意与人交流，总是独自一人玩耍。
这让幼儿园的老师十分担忧，担心她会因为缺乏关爱而影响心理健康。
二、案例过程1. 发现问题的教师小雅的老师名叫王老师，是一位富有爱心和责任感的教师。
她发现小雅的问题后，决定从关心小雅的生活入手，逐步打开她的心扉。
2. 走进小雅的世界王老师每天都会在幼儿园门口等待小雅的到来，微笑着和她打招呼。
在晨间活动中，她会主动和小雅聊天，询问她的家庭情况、兴趣爱好等。
通过了解，王老师发现小雅其实很聪明，只是缺乏自信。
3. 关爱与鼓励为了帮助小雅树立自信，王老师经常在课堂上表扬她的优点，鼓励她积极参与各种活动。
在户外活动中，王老师也会特意安排一些适合小雅的项目，让她感受到成功的喜悦。
4. 家园共育王老师与家长保持密切沟通，向家长介绍小雅在幼儿园的表现，并寻求家长的支持。
在家长的帮助下，小雅逐渐适应了幼儿园的生活，性格也变得开朗起来。
5. 爱的教育在王老师的关爱下，小雅逐渐学会了与人交流，结交了许多朋友。
她开始主动参与各种活动，自信心不断增强。
王老师还利用绘本、故事等形式，对小雅进行爱的教育，让她明白关爱他人的重要性。
三、案例结果经过一段时间的努力，小雅在幼儿园的生活变得丰富多彩。
她不再孤僻，学会了与人分享，关心他人。
在幼儿园的舞台上，她勇敢地表演节目，赢得了老师和同学们的掌声。
小雅的家长也对王老师的教育方式表示赞赏，认为孩子在幼儿园得到了很好的成长。
四、案例分析1. 爱的教育的重要性这个案例充分说明了爱的教育对幼儿成长的重要性。
幼儿老师教育叙事
幼儿老师教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园投壶教育叙事案例
幼儿园投壶教育叙事案例
幼儿园投壶教育叙事案例
某幼儿园的老师发现，孩子们在玩投壶游戏时往往只关注得分，而忽
略了游戏的过程和规则。
为了引导孩子正确地认识和玩投壶游戏，老
师们开展了相关的教育活动。
首先，老师们为孩子们讲解投壶游戏的规则，强调游戏中要尊重规则，不要为了得分而违反规则。
其次，老师们让孩子们在游戏中体验失败
的感觉，引导他们接受失败、从失败中学习和成长。
最后，老师们引
导孩子们关注游戏的过程，体验游戏中的快乐，而不是只关注得分。
在教育活动的实施过程中，老师们发现一些孩子会因为没有得到高分
而感到失落和沮丧。
为了帮助这些孩子，老师们开展了个别辅导，鼓
励他们寻找自己在游戏中的进步和优势，并帮助他们树立正确的价值观，认识到得分并不是评价一个人好坏的唯一标准。
通过这一系列教育活动的开展，孩子们逐渐形成了正确的游戏态度和
价值观，他们开始重视游戏的规则和过程，能够接受失败、从失败中
学习和成长。
同时，孩子们也学会了寻找自己在游戏中的进步和优势，不再只关注得分，而是享受游戏的过程。
这一教育案例充分展示了幼儿园教育的特点，即通过游戏和体验来引导孩子认识和学习。
同时，该案例也表明了幼儿园教育的目标不仅是让孩子学会知识和技能，更重要的是培养他们的品德和态度，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
幼儿园教育叙事案例3篇(完整版)
幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例一：我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情况，我每天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
叮铃铃、上课啦、请看谁来啦? 当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。
不论我怎么鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
小朋友们听到了吗? ，没有、听不见。
我就摸摸瑞瑞的头说：可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗? 瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦! 在他张了几次嘴巴之后，终于他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。
幼儿园教育叙事育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养幼儿全面发展的重要使命。
在幼儿园教育过程中，教师不仅要关注幼儿的知识技能学习，更要关注幼儿的情感、态度和价值观的培养。
以下是一篇关于幼儿园教育叙事的案例，旨在通过教师的教育实践，展现幼儿在阳光下的成长过程。
二、案例描述（一）幼儿基本信息小华，男，5岁，性格开朗、活泼，但有时较为顽皮。
在班级中，小华与同伴的关系较好，但缺乏合作意识。
在家庭中，小华是独生子女，父母对其关爱有加，但过于溺爱，导致小华在独立性、责任感等方面存在不足。
（二）教育目标1. 培养小华的合作意识，使其学会与同伴共同完成任务。
2. 增强小华的独立性，使其学会独立完成日常活动。
3. 培养小华的责任感，使其明白自己的行为对他人和环境的影响。
（三）教育过程1. 创设情境，激发小华的合作意识为了培养小华的合作意识，教师设计了一项“阳光下的成长”主题活动。
活动中，教师将幼儿分成若干小组，每组负责完成一个任务，如种植花草、制作手工艺品等。
在活动中，小华逐渐认识到，只有与同伴密切合作，才能完成任务。
2. 日常生活训练，增强小华的独立性在日常生活中，教师有意识地让小华独立完成一些简单的任务，如整理书包、叠被子等。
起初，小华在完成任务时遇到困难，但在教师的鼓励和指导下，他逐渐掌握了独立完成任务的方法。
3. 开展实践活动，培养小华的责任感教师组织了一次“环保小卫士”实践活动，让幼儿了解环境保护的重要性。
在活动中，小华主动捡拾垃圾，保护环境。
此外，教师还让小华参与班级卫生管理，培养他的责任感。
（四）教育效果1. 小华的合作意识明显增强。
在“阳光下的成长”主题活动中，小华与同伴默契配合，共同完成任务。
2. 小华的独立性逐渐提高。
在日常生活中，小华能够独立完成一些简单的任务，不再依赖父母。
3. 小华的责任感得到培养。
在“环保小卫士”实践活动中，小华积极参与，表现出强烈的责任感。
三、案例反思1. 教师在幼儿教育中应关注幼儿的情感、态度和价值观的培养，通过创设情境、日常生活训练、实践活动等多种方式，引导幼儿健康成长。
优秀大班幼儿教育叙事
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幼儿教育陈述式叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼可爱、好奇心旺盛的4岁男孩，是幼儿园中班的一名学生。
他聪明伶俐，但在幼儿园的学习和生活中，却遇到了一些困扰。
本案例将围绕小明的成长历程，探讨幼儿教育中的问题与解决策略。
二、问题呈现1. 学习兴趣低落小明对幼儿园的学习活动缺乏兴趣，常常在课堂上走神、打瞌睡，对老师的提问也显得不耐烦。
这导致他在学习上成绩不佳，自信心受挫。
2. 与同伴关系紧张小明在幼儿园里与同伴相处时，常常因为一些小矛盾而闹得不愉快，甚至发生争吵。
这使得他在幼儿园的生活中感到孤独，影响了他的心理健康。
3. 生活自理能力差小明的生活自理能力较弱，如穿衣、洗漱、整理玩具等都需要老师和家长的协助。
这使得他在幼儿园的日常生活中显得有些笨拙，缺乏独立性。
三、问题分析1. 家庭教育因素小明的家庭教育方式较为严厉，家长对他的期望值较高，但缺乏耐心和关爱。
这使得小明在家庭中得不到充分的关爱和鼓励，导致他在幼儿园中表现出自卑、退缩的心态。
2. 幼儿园教育方式幼儿园在教育教学过程中，过分注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
这使得小明对学习产生了抵触情绪，导致学习兴趣低落。
3. 社会环境因素现代社会竞争激烈，家长对孩子的期望过高，导致孩子承受了很大的压力。
这种社会环境因素使得小明在幼儿园中表现出紧张、焦虑的情绪。
四、解决策略1. 家庭教育（1）家长要关注孩子的心理健康，多给予关爱和鼓励，培养孩子的自信心。
（2）家长要改变传统的教育观念，尊重孩子的个性，关注孩子的兴趣和需求。
2. 幼儿园教育（1）教师要根据幼儿的年龄特点，设计富有趣味性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励幼儿在游戏中学习，在活动中成长。
（3）加强幼儿心理健康教育，关注幼儿的情感需求，帮助幼儿建立良好的人际关系。
3. 社会环境（1）家长要正确引导孩子，树立正确的价值观，培养孩子的独立性和抗挫折能力。
（2）幼儿园要积极开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，形成良好的家庭教育氛围。
幼儿园教育叙事(精选15篇)
幼儿园教育叙事（精选15篇）幼儿园教育叙事篇1由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。
而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。
毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。
更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。
但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。
到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。
渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。
有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
用爱教育孩子。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。
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幼教课堂设计
幼儿教育叙事：给孩子鼓励
教师：***
日期：***
XX幼儿园
在幼儿园中，多数老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。
而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯。
我班就有这么一位小亮亮，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具扔满地。
可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。
他的妈妈也很无奈，拿他没有办法。
如何针对这样的孩子给与教育呢？经过一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
比如班上的门有时被风吹并发出响声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，可亮亮几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。
一天早上，他来园时口袋。