高考文学类文本阅读散文阅读指导
高考语文文学作品阅读散文指导
2.关注题干明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，怎么答。
5.分析概括作者在文中的观点态度 6.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 7.评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题（五）概括类：形象特点、信息筛选（08）、作者的情感变化（07）（六）观点态度类（08）（七）鉴赏类：某一段落（07）、某一方面（月考）答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大的反差，使“我”产生了惊奇之感。
例3：（08山东卷）《歌德之勺》“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
例4、（08福建卷）《吟风）请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。
（在第八自然段第一句）（文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。
四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。
新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。
满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。
当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。
秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。
生命之树就这样随着季风而四时变幻。
（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。
既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。
它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。
有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。
2023高考文学类文本散文阅读答题技巧
2023高考文学类文本散文阅读答题技巧一、散文的相关知识和阅读技巧（一）散文的主要特点（1）形散而神不散。
所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。
所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
（3）语言优美凝练，富于文采。
（二）散文常见的表现手法象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
这些表现手法的一般作用如下：（1）象征。
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
（2）托物言志。
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。
（3）对比烘托。
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
（4）欲扬先抑。
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
（三）散文的阅读技巧散文大致可分为写景状物类、议论说理类、文化游记类、写人记事类五类。
对于写景状物类散文，可采用如下阅读步骤：划分层次，把握思路；鉴赏景物，把握特点；分析语境，概括特征：联系背景，探讨情感；概括主旨，明确中心。
对于议论说理类散文，可采用如下阅读步骤：抓议论，明义理；分层次，感理趣；析材料，明方法。
对于文化游记类，可采用如下阅读步骤：抓住线索，理解文本内容；抓住描写对象的特征，探究精神实质；抓住关键语句，体会深刻内涵及作用。
对于写人记事类散文，可采用如下阅读步骤：把握要素，理清人、事关系；寻找线索，理清脉络；区分表达方式（指叙、描写、议论、抒情、说明五种）；综合考虑，概括主旨。
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①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
高考语文文学类文本阅读指导
高考语文文学类文本阅读指导：散文篇文学作品包括散文、小说、诗歌、戏剧。
而戏剧和现代诗歌阅读的考查在近年的高考中还未出现，模拟题中也不曾见。
所以文学类文本阅读一般指散文和小说的阅读。
散文阅读阅读指导：一、读懂读通文章一般而言，做到以下三点则意味着读懂读通了文章。
1．文章思有路，遵路识斯真主要是明确各段间、各部分间关系并在此基础上理出文章线索。
在解答具体题目时往往还要仔细分析句间关系。
2．文章有统帅，主题主宰一切把握主题是整体理解文章的前提。
一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。
读文章首先要明了其主题。
鉴赏散文时，可以找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
3．人事物景史实言，洞明关系知谋篇一篇散文中往往会涉及到诸多写作对象，这些写作对象除了与主题有关外，相互间也存在一些关系。
这其中的关系，往往反映了作者行文逻辑与构思意图。
二、解题技巧1.树立“赋分”意识根据试题的分数来合理的分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。
赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。
2.树立“提示”意识高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。
这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。
“明示”如“联系全文”“在第三段”“开头”等明确提示考生有效的答题区域；如“指出文章的结构方式”“运用了什么表现手法”“从语言表达的角度赏析”等明确提示考生答题方向或内容；如“简要分析”“具体说明”“请按空间位置分类列出”等明确提示考生答题的具体要求。
“暗示”具有很重要的暗示作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。
如2006年广东高考现代文阅读试题第4题：文章开头说：“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
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文章中最能显示作者写作意图的词语 或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题 思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握 文章各部分相互联系的关键。清代学者刘 熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在 篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之， 在篇末则前者必注之，在篇中则前注之， 后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就 是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出 文眼，就是读懂文章的一个标志。点出文
散文阅读
信息挑选、 整合的方法训练
训练目标：
学习挑选、整合、表述信息的技能
规范答题方法一
应忠实于原文，忌就题 答题，主观臆断。
规范答题方法二三
应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉； 应看分答题，忌一答了事，不问分值。
规范答题方法四
应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
规范答题方法五
应有“点睛”之词， 忌群龙无首，一盘散沙 。
⑵还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语， 这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽 视。
⑶表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当， 结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限 制准确，表述要精练确切。
1、文眼往往有极强的概括力。找出文中的总结句，就容易 点出文眼了。如郁达夫在《故都的秋》中 “特别地来得清，来
得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平 的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。这 种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东 西。一片飘零的槐叶能打动情义，几声秋虫的哀鸣更足以牵动 心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时 的心境。由于在客观事物的描画中融入了作家的情绪，自然要 觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层 淡淡的秋意。郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意 境图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、秋的意 境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量，“一切景语皆情 语。”正如郁达夫自己所说，在散文中“总要把热情渗入，不 能不到达忘情忘我的地步。他笔下的自然景物——秋味、秋色、 秋的意境和姿态就成为“皆着我之色彩”（王国维语），笼上 了一层深远的担忧和冷落之情。这就是以情驭景，以情显景的 写景抒情。
高考文学类文本阅读之散文阅读指导
篇一：高考文学类文本阅读之散文阅读指导篇二：高考文学类文本阅读之散文阅读指导高考文学类文本阅读之散文阅读高效指导高考文学类文本阅读之散文阅读高效指导高考文学类文本阅读之散文阅读高效指导大小：1.47mb所需财富值：2登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！你可能喜欢篇三：高考文学类文本阅读之散文阅读指导文学类文本阅读指导之散文阅读门开美散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的文体特征是“形散而神不散”。
形散：表达方式和写作手法灵活多样、不拘一格；神不散：主题、意境集中。
散文大致分三类：托物言志类、记叙抒怀类和议论明理类。
一、技巧指导1. 整体感知文章的主旨阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间流露出的思想感情，读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
2. 深入分析文章的思路阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，把握文章的脉络。
3. 仔细品味散文的语言鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基本方法。
4. 正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生等等，这些手法的巧妙运用，常使作品表达出的思想感情鲜明突出。
5. 精心组织符合要求的答案回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，写出精炼确切、符合要求的答案。
二、方法点拨（一）理解重要词语1. 命题角度：体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）答题思路：（1）本义入手，追根溯源。
根据词语的本义，从上下文找到相关语境。
（2）关键句子寻线索。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
（3）思路延伸得情感。
通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点并找到答案。
高考现代文散文阅读解题指导
高考现代文散文阅读解题指导一、高考现代文散文的特点1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事务，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要留意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：找寻文眼，品尝抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，专心体察、品尝到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一样而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏实力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的实力。
(1)分析评价思想内容作者在文中的观点看法是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
有的干脆考查，有的间接考查。
材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。
(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求分辨，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3．命题所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。
命题者对阅读实力测试试题的设计是遵循确定的原则的。
大体上可概括为以下五点：⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。
2023年高考现代文阅读散文阅读方法技巧
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
文体特征是形散而神不散。
形散：表达方式和写作手法灵敏多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中。
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,谈论明理类。
文意=形式(构造和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)纵观09 年高考试卷考察到散文的试卷有：全国卷1、2、北京卷、天津卷、江苏卷、江西卷、山东卷、重庆卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、广东卷，共12 套，可见，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
很多感情真挚、文学颜色浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。
但从学生的解题状况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。
究其缘由，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能娴熟把握，以致解题跟着感觉走。
① 筛选整合信息，答题策略：■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:争论段与段之间的构造关系或句与句之间的构造关系。
同一关系取其一；相属关系取其”属”；相并关系取其”和”；主次关系(偏正关系)取其”主”。
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文动身、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:(1)承受摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进展压缩；(2)承受合并法: 在各层意思不行缺时，可将各层内容合并起来;(3)承受提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；② 行文思路构造，留意，把内容和构造上的作用结合答复，解题提示：答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；构造上，为铺垫照看、推动行文进展；艺术手法上，为更加猛烈突出，富于表现力。
高考散文阅读方法指导
3、状物散文归结点：
总结一种思维
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散文难读懂的一个主要原因是：散文看上去内容丰厚繁杂，很难把握那么多的材料。
散文的思路可以归结为三部曲：
主要的人、事、景、物的描写——
把握好“三部曲”，就能概括出散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路，明确内容和主题。
1、写景散文归结点：
对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。 如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。
2、写人散文归结点：
托物言志。寄托了作者的情感与志向。 如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。
高考语文现代文阅读专题： 文学类散文阅读备考指南与答题技巧
文学类文本——散文阅读如何读懂散文一、掌握散文文体知识1．散文的基本概念现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2．散文的文本特征(1)形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
②行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的情感变化为线索。
(2)意境深邃作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、散文阅读方法第一步，关注标题(对象)①明示写作对象或内容；②提示阅读线索；③明示或暗示文章的主题。
第二步，概括内容①标记各段落序号；②概括各段落内容。
第三步，梳理思路1．把握线索①寻找作品的线索；②注意文中反复出现的词句；③注意文中议论、抒情句。
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总之，回答作用类题目，一要注意本身的内容作用，二要注意与上下 文的结构作用，三要注意表达效果方面的作用。不能只笼统地答这些术语， 一定要结合文章的具体内容来分析。
（五）语句理解题
命题角度：
1、“……”这句话在文中的含意是什么？ 2、如何理解“……” ？3、 解释下列几句话在文中的含义 4、谈谈你对“……”的理解。
答题提示：
文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与 下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。⑥开篇点题 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、 引起下文；④照应上文，转换话题。 文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明 主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（一）梳理思路题
答题提示： 解答这类题，必须读懂，准确切分全文层 次。这类题答案是各层意概括。 答题格式： 文章先写了什么，然后写了什么，再写了 什么，最后写了什么。
（二）要点概括题
例1、08高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段从哪三个方面表现
“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？ 答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我”的 母亲已去世；⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
例2、09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人
类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？ 答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作 堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体 现了“上善若水”的哲学思想。
答题提示：
阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答 案点。 ⑴分点答案要有并列意识: 几点答案，必须是不同方面的内容，必 须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝 非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。 ⑵答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都 是要点。
（四）作用效果题
命题角度：
“开头为什么要从……写起”；文章主要写……，开头为什么要从……写起？或者 作者这样写有什么作用（好处、效果）？等 例1、09江西《木车的激情》：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用 较多笔墨写现代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情” 作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出 “木车的激情”的强大。
第二、依据具体语境理解句子的含义
方法：第一步，确定句子所在的意义层，思考层意； 第二步，抓住句子中的“特定信息”，联系层意具体理 解这个句子的含义。
【例2】 07年山东卷《梦碎雅典》 16、怎样理解“在这片 静默之中，奥蒂转身，而无表情地朝起点慢慢地一步一步 走着……”这句话在文中的含义？ 答案： 观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎 坷，一步一个艰辛，回到的不只是决赛跑道的起点，也是 梦想的起点。
高考文学类文本阅读
散文阅读指导
一、文本常识
常考散文分类
• 第一类 ：记叙性散文 • 第二类：状物类散文 • 第三类：议论性散文
Hale Waihona Puke 第一类 ：记叙性散文【典型写作思路】
简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插 一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感 悟
07高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人 麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家， 男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处 都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬 料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮， 有滋有味。
第四、依据修辞技巧理解句子的含义
【例4】解释下列在文中的含义。（09全国2卷《岳桦》）
（1）我仿佛看到一种神秘的力量和意志，正加到这些树的躯 干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利 的叫喊。 （2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟 头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。 答案： （1）①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；②生 存挣扎的代价是沉重的；③生命的痛苦与希望同在。 （2） ①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨 迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③它们将面临新的 抉择。
第二类：状物类散文 【典型写作思路】
引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其 他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论 →结尾抒情言志，升华主旨
09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第 一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦 树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境 的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的 白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主 旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。
第三、由果推因理解句子的含义 大多数语句理解题实际上是由果推因题。命题者给出一 句话，“如何理解这句话”或者“为什么这样说”，我们只 要找到这样说的原因就可以了。在理解句子含义时，建立由 果推因这一意识，语句理解题可迎刃而解。 【例3】“木车的激情”在文中的含义是什么？ （09年江西卷） 答案：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下，为思想而活， 为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔 走的精神。
二、解题指导
考题类型
（一）梳理思路题 （二）要点概括题 (三) 表达技巧题 （四）作用效果题 （五）语句理解题
（一）梳理思路题
题型：要求理清全文的行文思路
例1、09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的 意味”展开的，请梳理作者的思路。 答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从 俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。
例2、10年合肥二模卷《有墙薜荔》:11.文章是围绕“薜荔 墙”逐层展开的，请梳理作者的思路。 答案：作者以旅途中的一堵“薜荔墙”为触发点（第①② 段），首先通过联想分写“薜荔”和“墙”各自的特点 （第③～⑤段），之后回到眼前细致描述“薜荔墙”的特 点（第⑥～⑧段），最后对“薜荔墙”的消失表达慨叹之 情
答题提示 ： 第一、依据主题思想理解句子的含义
方法： 第一步，整体把握文章的内容，分析文章的主题；第二步，抓 住句子中显示主题的“关键信息”，紧扣主题准确理解句子的含义。 【例1】解释下列两句在文中的含义。（2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》） ①走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 ②南方的天地太玲珑剔透，太经不起摔打了。 答案： 第①句可以理解为：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼 来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。第②句是从侧面表达主 题的，可以理解为：南方经过精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。
第三类：议论性散文
【典型写作思路】
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近 或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
09年高考江西卷《木车的激情》：开头议论由头（触发点）： 现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。 然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐 一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走， 谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有 激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华 点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情， 人会危机重重。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百 废具兴。乃重修岳阳楼， 增其旧制 ， 刻唐贤今人赋于其上 。属予作文 以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长 江， 浩浩汤汤 ， 横无际涯 ；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之 大观也。前人之述备矣。然则 北通巫峡 ， 南极潇湘 ，迁客骚人，多 会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号 ，浊浪排空 ； 日星隐曜 ， 山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼 也，则有 去国怀乡， 忧谗畏讥， 满目萧然 ， 感极而悲者矣 。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 长烟一空 ， 皓月千里 ，浮光 锦鳞游泳， 岸芷汀兰 ， 郁郁青青 。而或 跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神 怡， 宠辱偕忘 ， 把酒临风 ，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜， 不以己悲； 居庙堂之高则忧其民 ； 处江湖之远则忧其君 。是进亦忧， 退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。
(三) 表达技巧题
例1、08年天津卷《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画线的文字。 答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美 表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。 例2、09年全国2卷《岳桦》：17、文章最后一段运用了哪些修 辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？ 答案：拟人，比喻。通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰 顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可 以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。 答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运 用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技 巧的表达作用和好处。 答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何 种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）