2018年高考生物一轮复习第三单元 第10讲
2018版高考生物大一轮复习教师用书：必修③第10单元
第02讲群落的结构和演替考点一群落的结构知|识|链|接1．群落的概念与物种组成(1)群落①概念要点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
(2)群落的物种组成①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
②丰富度a．概念：群落中物种数目的多少。
b．常用统计方法：记名计算法和目测估计法。
2．种间关系(1)下列曲线中，属于捕食关系的是③，属于竞争关系的是②⑤，属于互利共生关系的是④，属于寄生关系的是①。
(2)种间关系实例：狼和兔的关系对应的曲线是③，T2噬菌体和大肠杆菌的关系对应的曲线是①，根瘤菌和大豆的关系对应的曲线是④，一片草原上的羊和牛的关系对应的曲线是⑤。
3．群落的空间结构(1)写出图中群落空间结构的类型A图：垂直结构。
B图：水平结构。
(2)根据上图分析决定群落空间结构的主要因素A图：①植物分层：阳光。
②动物分层：栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
深度思考1．繁殖季节，成年鲈鱼吞食小鲈鱼的行为属于捕食吗？提示不属于，属于种内斗争2．下图所示的现象是不是一个群落中的垂直结构？为什么？提示不是。
高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林→针叶林→高原草甸→苔原。
这种状况与地球南(北)半球随纬度升高植被分布的原理相同，属于植物的地带性分布，不是群落垂直结构中的分层现象。
3．一片长势参差不齐的竹子，垂直结构较生长整齐的竹子明显吗？提示群落存在空间结构，而种群具有空间特征但不具有空间结构。
如竹林中竹子只是一个种群，不存在垂直结构和水平结构。
题|组|微|练题组一群落中生物的种间关系1.下图所示为甲、乙、丙三种生物的种群密度随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有直接的能量传递，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是()A．竞争、竞争B．捕食、寄生C．寄生、竞争D．捕食、互利共生解析由题图可知，乙和丙表现为“同生共死”的同步变化，则乙与丙之间为互利共生关系；又因乙的种群密度随甲的变化为非同步变化，故甲和乙之间为捕食关系。
(完整word版)【金版学案】2017年高考生物一轮复习知识点与课后训练：第3单元第10讲--光合作
第10讲光合作用考纲解读考情播报最新考纲核心内容1.光合作用的基本过程(Ⅱ)2. 影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ) 3. 实验：叶绿体色素的提取和分离3．实验: 叶绿体色素的提取和分离3．实验：叶绿体色素的提取和分离1.光合色素吸收光谱及应用2. 光反应与暗反应的过程及联系。
光照、二氧化碳浓度、温度对光合作用强度的影响、有机物的积累量、二氧化碳的消耗量或氧气的生成量的计算、净光合速率的相关分析与计算纸层析法操作要点1.考查方式: 多借助图表、坐标曲线考查光合作用的过程、场所、影响因素, 多与细胞呼吸结合在一起进行考查。
2．考查题型：选择题和非选择题都常见, 多是中档题。
2. 考查题型：选择题和非选择题都常见，多是中档题。
2．考查题型: 选择题和非选择题都常见，多是中档题。
2．考查题型：选择题和非选择题都常见，多是中档题。
知识点一捕获光能的色素和叶绿体的结构1. 叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出:(1)叶绿体中的色素只吸收可见光, 而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大, 类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大, 对其他波段的光并非不吸收, 只是吸收量较少。
2. 叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(4)恩格尔曼的实验: 好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位。
(1)为什么叶片一般呈现绿色？提示：因为叶绿素对绿光吸收很少, 绿光被反射出来, 所以叶片呈现绿色。
(2)为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？提示：无色透明大棚能透过日光中各种色光, 有色大棚主要透过同色光, 其他光被其吸收, 所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
知识点二光合作用的探索历程知识点三光合作用的过程1. 判断下列有关叶绿体及其色素的叙述的正误(1)叶绿素a和叶绿素b吸收光谱的吸收峰波长相同(2015·江苏卷)(×)(2)光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与(2014·课标全国Ⅱ卷)(√) (3)生长在同一植株上绿色叶片和黄色叶片的叶绿体中都含有叶绿素a(2014·海南卷) (×)(4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(经典再现) (√)(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用(经典再现)(×)2. 判断下列有关光合作用叙述的正误(1)正常生长的绿藻, 照光培养一段时间后, 用黑布迅速将培养瓶罩上, 此后绿藻细胞的叶绿体内CO2的固定加快(2014·课标全国Ⅰ卷) (×)(2)破坏叶绿体外膜后, O2不能产生(经典再现)(×)(3)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH[H]和CO2后, 可完成碳(暗)反应 (经典再现)(√)一、选择题1. (2015·四川卷)下列在叶绿体中发生的生理过程, 不需要蛋白质参与的是( )A. Mg2＋吸收B. O2扩散C. 光能转换D. DNA复制解析：Mg2＋的吸收是主动运输, 需要载体蛋白的参与, A项错误；O2扩散为自由扩散, 直接跨越磷酯双分子层结构, B项正确；光能转换需要多种酶的催化作用, C项错误；DNA复制时需解旋酶及DNA 聚合酶等的催化作用, D项错误。
2018版高考生物大一轮复习讲义教师版文档第十单元 现
[考纲要求] 1.基因工程的诞生(Ⅰ)。
2.基因工程的原理及技术(含PCR技术)(Ⅱ)。
3.基因工程的应用(Ⅱ)。
4.蛋白质工程(Ⅰ)。
5.转基因生物的安全性(Ⅰ)。
6.生物武器对人类的威胁(Ⅰ)。
考点一基因工程的概念和基本工具1．基因工程的概念(1)供体：提供目的基因。
(2)操作环境：体外。
(3)操作水平：分子水平。
(4)原理：基因重组。
(5)受体：表达目的基因。
(6)本质：性状在受体体内的表达。
(7)优点：克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改造生物的遗传性状。
2．DNA重组技术的基本工具(1)限制性核酸内切酶(简称：限制酶)①主要是从原核生物中分离纯化出来的。
②作用：识别特定的核苷酸序列并切开特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
③结果：产生黏性末端或平口末端。
(2)DNA连接酶①作用：将限制酶切割下来的DNA片段拼接成DNA分子。
②类型③DNA 连接酶和限制酶的关系(3)载体①种类：质粒、λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。
②质粒的特点⎩⎨⎧能自我复制有一个至多个限制酶切割位点有特殊的标记基因易混辨析 载体和膜载体基因工程中的载体与细胞膜上物质运输的载体不同。
基因工程中的载体是质粒或动植物病毒等，能将目的基因导入受体细胞内；膜载体是蛋白质，与细胞膜的选择透过性有关。
1．判断常考语句，澄清易混易错(1)限制性核酸内切酶、DNA 连接酶和质粒是基因工程中常用的三种工具酶( × ) (2)切割质粒的限制性核酸内切酶均能特异性地识别6个核苷酸序列( × ) (3)DNA 连接酶能将两碱基间通过形成的氢键连接起来( × ) (4)E ·coli DNA 连接酶既可连接平口末端，又可连接黏性末端( × ) (5)载体的作用是携带目的基因导入受体细胞中，使之稳定存在并表达( √ ) 2．分析命题热图，明确答题要点下图中的图1和图2分别表示的是Eco R Ⅰ限制酶和Sma Ⅰ限制酶的作用示意图。
2018高考生物(新课标)一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用3.2
-7归纳总结
(1)1个ATP分子中只含有1个腺嘌呤和3个磷酸基团。( × ) (2)ATP≠能量,ATP是一种高能磷酸化合物,是与能量有关的一种 物质,不能将两者等同起来。( √ ) (3)人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的 量与安静时相等。( × ) (4)人在寒冷时,肾上腺素和甲状腺激素分泌增多,细胞产生ATP的 量增加。( √ ) (5)线粒体内膜、内质网的膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中 都能合成ATP。( × ) (6)ATP是生命活动的直接能源物质,但它在细胞中的含量很 少,ATP与ADP时刻不停地进行相互转化。 ( √ )
ADP+Pi+能量 ATP+H2O ATP 合成酶 所需酶 能量 来源 能量 去路 反应 场所 光能 (光合作用)、 化 学能 (细胞呼吸) 储存于形成的 高能磷酸键 中 细胞质基质、线粒体、叶 绿体
第2讲 细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸
第3单元
首页 考点1 考点2 考点3 考点4 考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
第2讲 细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸
第3单元
首页 考点1 考点2 考点3 考点4 考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
-8归纳总结
(7)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。 ( √ ) (8)无氧条件下,光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源。 ( × ) (9)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,不会同时发生ATP的 合成与分解。( × ) (10)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行。 ( × )
提示：当O2供给量达到一定值后,ATP产生量不再增加,是由酶、 有机物、ADP或磷酸等限制因素所致。
高三一轮复习生物：10
②种群的数量每年以一定的倍数增长，第二 年的数量是第一年的λ倍。
• 建立模型：
t年后种群数量为：Nt=N0λt
【思考】种群数量变化符合以上公式时，种群数量 变化曲线一定是“J”型吗？
不一定， λ＞1时，曲线呈J形；λ＜1时，种群数 量逐年较少，曲线呈下降趋势。
环境容纳量： 一定的环境条件所能维持的种群最大数量。
2．(2021·广东高考)如图所示为某“S”型增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。
当种群达到环境容纳量(K 值)时，其对应的种群数量是
()
A．a C．c
B．b D．d
解析：种群呈“S”型增长时，由于资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争 会加剧，捕食者数量也会增加，使种群的出生率降低，死亡率增高；由题图可知，b 点 之前，出生率大于死亡率，种群密度增加，b 点时，出生率等于死亡率，种群数量不再 增加，表示种群数量已达到环境容纳量(K 值)。 答案：B
能力一 借助种群增长曲线分析，考查模型构建能力
1．(2021·湖南高考)某草原生态系统中植物和食草动物两个种群数量的动态模型如图所
示。下列叙述错误的是 答案：B A．食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈“J”型
()
曲线
B．图中点 a 的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量
C．该生态系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负
【小试牛刀】关于种群的增长，下列表述正确的是( ) C A.引人到新环境的种群，一定时间内都能呈“J”形增长 B.在环境条件变化的情况下，种群数量都会在K值附近波动 C.在环境条件不变的情况下，种群的增长都有在K值上下维持稳定的 趋势 D.自然界的种群增长到一定程度都会在K值保持稳定，因此，都呈 “S" 形增长
2018版高考生物大一轮复习教师用书：必修③第10单元
第十单元生态学与环境保护【考情微解读】第01讲种群的特征种群数量的变化考点一种群的特征及种群密度的调查方法知|识|链|接1．种群的概念种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．种群各数量特征之间的关系(1)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。
(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化趋势，性别比例能够间接影响种群个体数量变动。
(4)年龄组成类型(5)完善下图：3．种群的空间特征(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧ 均匀分布型：如稻田中水稻的空间分布随机分布型：如田野中杂草的分布集群分布型：如瓢虫的空间分布4．种群密度的估算方法(1)样方法： ①适用对象：植物或活动范围小的动物。
②调查程序(2)标志重捕法：①适用对象：活动能力强、活动范围大的动物②调查程序标志重捕法的关键点：①被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象。
②标记物不能过于醒目。
③不能影响被标记对象的正常生理活动。
④标记物不易脱落，能维持一定时间。
深度思考1．植物种群密度的调查常用样方法，图示中黑点表示统计的个体，下列各图中有关取样的方法统计有误的是哪一种？2．将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有多少只？若部分标记物脱落，该鹿群的数量与实际数量相比有何变化？提示(M×n)÷m只增大题|组|微|练题组一种群的特征及其关系1.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。
该动物个体从出生到性成熟需要6个月。
下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。
关于该种群的叙述，错误的是()A．该种群10月份的出生率可能为零B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度解析据图可知，不同月份种群的年龄组成不同，其中4至10月份，个体逐渐发育到性成熟，12月份没有未成熟个体，表明在10月份种群的出生率可能为零，A、C两项正确；天敌迁入后，会捕食该种群中年幼或弱小的个体，影响种群的年龄组成，B项正确；大量诱杀雄性个体会降低种群的出生率，从而对种群的密度产生影响，D 项错误。
2018版高考生物大一轮精讲复习课件：小专题三 质壁分离与复原实验及其拓展 (共24张PPT)
膜外，B 错误；当长颈漏斗内液面最高时，半透膜两侧水分子
进出速率相等，但是此时半透膜两侧的溶液浓度并不相等，漏 斗内是稀释了的蔗糖溶液，烧杯内是清水，所以液面静止时鱼 鳔膜内溶液浓度＞膜外，C 错误；鱼鳔膜能让水分子通过，不 允许蔗糖分子通过，具有选择透过性，实验结果表明鱼鳔膜是 一种半透膜，D 正确。 答案：D
【针对训练】
1．(2016 年江苏南通一模改编)某实验小组用下图所示实验 装置探究鱼鳔膜的通透性。实验开始时漏斗内外液面等高，实 验中观察到漏斗内液面上升到一定高度后不再上升。相关叙述
正确的是(
)
A．漏斗中液面上升速率逐渐增大 B．水分子只能由鱼鳔膜外进入膜内
C．液面静止时，鱼鳔膜内外溶液浓度相等
【针对训练】
3．观察在 0.3 g/mL 蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中
央液泡逐渐变小，说明(
A．细胞壁相当于一层半透膜
)
B．洋葱央液泡失水
解析：洋葱表皮细胞处于 0.3 g/mL 的蔗糖溶液中，会因失
水而导致原生质层收缩，发生质壁分离。细胞壁是全透性的， 故 A 错误；洋葱表皮细胞处于 0.3 g/mL 的蔗糖溶液中，会发生 质壁分离，证明洋葱表皮细胞为活细胞，故 B 正确；质壁分离 过程中，此时蔗糖溶液浓度大于细胞液浓度，导致中央液泡失 水，故 C 错误；细胞壁的伸缩性小，故 D 错误。 答案：B
D．实验结果表明鱼鳔膜是一种半透膜
解析：鱼鳔膜是一种半透膜，水分子能自由通过，蔗糖分 子不能通过。当鱼鳔膜袋里面装蔗糖溶液，外面是清水时，水 分子进入鱼鳔膜的速度比出来的速度快，长颈漏斗中的液面会 上升；随着液面的上升，蔗糖溶液对鱼鳔膜的压力增大，会阻 止水分子进入，液面上升的速度会逐渐下降，直至不再上升， A 错误；水分子可以由鱼鳔膜外进入膜内，也可以由膜内进入
2018高考生物复习第三单元第十课时
解析
答案
B 发生基因突变或交叉 互换会造成遗传信息不 同； D 项注意审题—— 一个精原细胞只产生 4 个精子且两两相同。
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
回扣基础·构建网络
四 受精作用
精子 1.概念： 与 卵细胞 相互识别、 融合成为 受精卵 的过程。
2.过程：精子的 头部 进入卵细胞，尾部留在外面。 与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻 止 其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子 的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，二者的 染色体 会 合。 3.结果：受精卵中的染色体数目又恢复到 体细胞 中的数目， 其中有一半的染色体来自 精子（父方） 半来自 卵细胞
解析
答案
B 发生基因突变或交叉 互换会造成遗传信息不 同； D 项注意审题—— 一个精原细胞只产生 4 个精子且两两相同。
回扣基础
突破考点
检测落实
练出高分
回扣基础·构建网络
练一练
(2010· 江苏卷，21)人类精子发生过程 中，下列说法正确的是(多选)(ABC ) A.细胞中染色单体数最多可达 92 条 B.姐妹染色单体携带的遗传信息可能 是不同的 C.染色单体的交叉互换发生在同源染 色体分离之前 D.一个精原细胞产生两个相同精子的 概率最大为 细胞核 的融合。
回扣基础 突破考点 检测落实 练出高分
回扣基础·构建网络
5.数分裂和受精作用的意义 能够维持每种生物前后代 体细胞 中染色体数目的恒 定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 6.有性生殖后代多样性原因 (1)配子的多样性：减Ⅰ前期非姐妹染色单体之间的 交叉互换 ；减Ⅰ后期非同源染色体之间的自由组合 。 (2)受精时精子和卵细胞结合具有随机性
2018届高三生物一轮复习练习：必修1 第3单元 第3讲 课
课时分层训练(十)(建议用时：45分钟)[命题报告]1．(2017·吉林延边质检)下列关于叶绿体色素的叙述，错误的是()A．菠菜叶肉细胞内光合色素中含量最多的是叶绿素aB．叶绿体中色素分布在类囊体的薄膜上和叶绿体基质中C．光合作用过程中叶绿素吸收光能不需要酶的参与D．叶绿体中色素的提取实验中加入少许CaCO2可避免叶绿素的破坏B[色素只分布在类囊体的薄膜上。
]2．(2017·长春三模)下列关于光合作用的叙述，错误的是()A．光反应阶段不需要酶的参与B．暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗C．光合作用过程中既有[H]的产生又有[H]的消耗D．光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能A[本题考查光合作用的过程，意在考查考生在识记和理解方面的能力，难度较小。
光反应阶段，由ADP和Pi形成ATP时需要ATP合成酶的参与；在暗反应阶段二氧化碳与C5反应生成C3，然后C3又被还原生成(CH2O)和C5；光合作用过程中先在光反应阶段将光能转化为ATP和[H]中的化学能，然后在暗反应阶段将ATP和[H]中的化学能转化为(CH2O)中的化学能。
]3．(2017·菏泽市期末)如图表示在夏季晴朗的白天植物叶绿体中C3和C5的相对含量随一种环境因素的改变的变化情况，下列对这一环境因素的改变的分析正确的是()A．突然停止光照B．突然增加CO2浓度C．降低环境温度D．增加光照强度D[改变条件后，C3含量下降，C5含量上升，改变的条件应为增加光照强度或减少CO2浓度。
]4．(2017·浙江金丽衢十二校第一次联考)如图表示叶绿体中色素的吸收光谱。
据图判断，以下说法错误的是()A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400 nm～500 nm波长的光B．进入秋季，植物对420 nm～470 nm波长的光的利用量减少C．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度D．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，短时间内叶绿体中C5的量减少D[由图可知，类胡萝卜素主要吸收400 nm～500 nm波长的光，A正确；进入秋季，叶子变黄，叶绿素含量减少，植物对420 nm～470 nm波长的光的利用量减少，B正确；由图可知，叶绿体中色素吸收450 nm波长的光比吸收600 nm 波长的光要多，因此用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，C正确；由图可知，由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中色素吸收的光变多，光反应产生的ATP和[H]变多，C3―→C5＋(CH2O)过程增强，C5增多，D错误。
2018高三生物一轮复习讲义
12018高三生物一轮复习讲义第1讲高三生物一轮复习建议 (3)第2讲细胞的分子组成与结构经典精讲 (5)第3讲细胞的代谢经典精讲(上) (6)第4讲细胞的代谢经典精讲(下) (7)第5讲细胞的增殖经典精讲 (8)第7讲遗传的细胞基础经典精讲 (12)第8讲遗传的分子基础经典精讲 (14)第9讲遗传规律经典精讲(上) (15)第10讲遗传规律经典精讲(下) (16)第11讲生物的变异与进化经典精讲(上) (17)第12讲生物的变异与进化经典精讲(下) (18)第13讲人类遗传病经典精讲 (20)第14讲植物的激素调节经典精讲 (22)第15讲动物生命活动的调节经典精讲(上) (24)第16讲动物生命活动的调节讲点精讲(下) (25)第17讲人体的内环境与稳态经典精讲(上) (27)第18讲人体的内环境与稳态经典精讲(下) (28)第19讲种群与群落经典精讲 (30)第20讲生态系统及生态环境的保护经典精讲 (31)第21讲选修一：生物技术与实践精讲 (33)第22讲选修三：现代生物科技专题经典精讲(上) (34)第23讲选修三：现代生物科技专题经典精讲(下) (35)第24讲高三生物一轮复习综合验收试题精讲(上) (37)第25讲高三生物一轮复习综合验收试题精讲(下) (39)第26讲分子与细胞2017新题赏析 (41)第27讲遗传与进化2017新题赏析 (43)第28讲稳态与环境2017新题赏析 (44)第29讲综合题目2017新题赏析 (46)第1讲高三生物一轮复习建议试题分析一、由点到面，将知识结构化题一：下列过程中不属于胞吐作用的是( )A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B. mRNA从细胞核到细胞质的过程C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D. 突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程题二：HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。
回答下列问题：(1)用基因工程方法制备HIV的某蛋白(目的蛋白)时，可先提取HIV中的________，以其作为模板，在________的作用下合成___________，获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。
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[考纲要求] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
3.实验：叶绿体色素的提取和分离。
考点一捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1.叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
2.叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶↓决定(3)功能：进行光合作用的场所。
3.光合作用的探究历程(连线)1.判断常考语句，澄清易混易错(1)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光( × ) (2)叶绿素a 和叶绿素b 都含有镁元素( √ )(3)叶绿素a 和叶绿素b 在红光区的吸收峰值不同( √ ) (4)叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多( × )(5)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中( × ) (6)叶绿体内膜的面积远远大于外膜面积( × ) 2.分析命题热图，明确答题要点下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？提示选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
(2)两实验均需要进行“黑暗”处理吗？提示图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。
(3)两实验如何设计对照实验？提示恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。
命题点一光合色素吸收光能的分析1.(2016·衡水冀州中学月考)如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是()A.由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500nm波长的光B.用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度C.由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加D.土壤中缺乏镁时，植物对420～470nm波长的光的利用量显著减少答案 C解析由图可知，类胡萝卜素吸收峰在400～500nm，A正确；叶绿体中的色素吸收450nm 波长的光比吸收600nm波长的光要多，B正确；由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中色素吸收的光变多，光反应产生的ATP和[H]增多，暗反应中C3的还原量增多，则叶绿体中C3的量减少，C错误；叶绿素吸收420～470nm波长的光较多，当缺镁时，叶绿素的合成受到影响，叶绿素吸收420～470nm波长的光变少，D正确。
2.将可见光通过三棱镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上，可获得该吸收光谱(图中的数字表示光的波长，单位为nm，暗带表示溶液吸收该波长的光后形成的光谱)。
则该色素是()A.类胡萝卜素B.叶黄素C.胡萝卜素D.叶绿素a答案 D解析叶绿体中的色素包括叶绿素和类胡萝卜素。
其中，叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。
从图中可以看出，该色素主要吸收了红光和蓝紫光，所以该色素为叶绿素a。
影响叶绿素合成的三大因素命题点二探究光合作用历程的实验分析3.(2017·西安调研)在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时发生能量转化的假说。
以下科学实验能证明这一假说的是()A.英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实验B.恩格尔曼证明光合作用的有效光是红橙光和蓝紫光的实验C.萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验D.鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水的实验答案 C解析萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用产物除氧气外还可以产生淀粉，即光能转变成储存在淀粉等有机物中的化学能，因此该实验能证明“植物在进行光合作用时发生能量转化”的假说。
4.下面表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。
一段时间后，以下相关实验比较不正确的是()A.Y2的质量大于Y3的质量B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量C.②中水的质量大于④中水的质量D.试管①的质量大于试管②的质量答案 C解析Y1和Y3是O2，Y2和Y4是18O2，因此Y2的质量大于Y3；④中小球藻中含有(CH182O)的有机物，而①中小球藻含有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大于①中的小球藻质量；④和②中的水都为H182O，且含量相同，因此质量相等；在试管①和②中原有质量相等的情况下，②中释放出的是18O2，而①中释放出的是O2，故剩余质量①大于②。
考点二光合作用的基本过程1.概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2.过程3.反应式(写出反应式并标出元素的去向)(1)若有机物为(CH2O)：。
(2)若有机物为C6H12O6：。
1.判断常考语句，澄清易混易错(1)细胞中不能合成A TP的部位是叶绿体中进行光反应的膜结构(×)(2)H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体基质中(×)(3)离体的叶绿体基质中添加A TP、[H]和CO2后，可完成暗反应过程(√)(4)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降的原因是光反应强度和暗反应强度都降低(√)2.分析命题热图，明确答题要点下面是光合作用的图示，请分析：(1)结构A中发生了怎样的能量转变？提示光能转变为ATP中活跃的化学能。
(2)当供给14CO2时，放射性出现的顺序是：CO2→C3→甲。
(3)如果突然停止光照，短时间内C3的含量将会上升。
C3的合成速度将会降低。
1.光反应和暗反应之间的联系(1)光反应为暗反应提供两种重要物质：[H](NADPH)和ATP，[H]既可作还原剂，又可提供能量；暗反应为光反应也提供三种物质：ADP、Pi以及NADP＋，注意产生位置和移动方向。
(2)暗反应有光无光都能进行。
若光反应停止，暗反应可持续进行一段时间，但时间不长，故晚上一般认为只进行呼吸作用，不进行光合作用。
(3)相同光照时间内，光照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累得多，因为[H]、A TP 基本不积累，利用充分；但一直光照会造成[H]、A TP 的积累，利用不充分。
例如：若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲一直光照10分钟，黑暗处理10分钟；乙光照5秒，黑暗5秒，持续20分钟，则光合作用制造的有机物：甲＜乙(暗反应时间长)。
2.利用同位素示踪法判断光合作用C 、H 、O 的转移途径 (1)H ：3H 2O ―――→光反应[3H]―――→暗反应(C 3H 2O)。
(2)C ：14CO 2――――→CO 2的固定14C 3――――→C 3的还原(14CH 2O)。
(3)O ：H 182O ―――→光反应18O 2；C 18O 2――――→CO 2的固定C 3――――→C 3的还原(CH 182O)。
3.环境改变时光合作用各物质含量的变化分析(1)分析方法：需从物质的生成和消耗两个方向综合分析。
示例：CO 2供应正常，光照停止时C 3的含量变化(2)物质含量变化的比较命题点一 光合作用的过程分析1.下列关于光合作用的叙述，错误的是( ) A.光反应阶段不需要酶的参与B.暗反应阶段既有C 5的生成又有C 5的消耗C.光合作用过程中既有[H]的产生又有[H]的消耗D.光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能答案 A解析光反应过程需要酶的参与；由上述分析可知，暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗；光合作用过程中光反应阶段产生[H]，暗反应阶段消耗[H]；光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能。
2.阳光穿过森林中的空隙形成“光斑”，下图表示一株生长旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2和释放O2量的变化，据此正确的分析是()A.光斑照射前，光合作用无法进行B.光斑照射后，光反应和暗反应迅速同步增加C.光斑照射后，暗反应对光反应有限制作用D.光斑移开后，光反应和暗反应迅速同步减弱答案 C解析光斑照射前，有氧气释放，说明植物细胞在进行光合作用，A项不正确；光斑照射，光反应迅速增加，而暗反应没有相应增加，二者不同步，B项不正确；经过调整后光反应和暗反应开始同步，一开始光反应远高于暗反应，因此可以看出，暗反应限制了光反应的进行，C项正确；移开光斑后，光反应迅速减弱，而暗反应过一段时间后才减弱，二者不同步，D 项不正确。
3.百合以气孔白天关闭、夜间开放的特殊方式适应高温干旱环境。
下面为百合叶肉细胞内的部分代谢示意图，据图分析错误的是()A.图中B物质可能是葡萄糖B.线粒体和细胞质基质均能产生CO2C.PEP、RuBP均能与CO2结合D.夜间细胞液pH可能会下降答案 A解析在有氧呼吸过程中，进入线粒体的是丙酮酸，而不是葡萄糖；由图可知，光合作用(叶绿体)中CO2的来源有两个：一是来自线粒体，二是来自细胞质基质；由图可知，CO2与PEP 或RuBP结合分别形成OAA或PGA；液泡内的液体称为细胞液，晚间时苹果酸进入细胞液中，使细胞液pH下降。
利用简图法理顺光反应和暗反应的关系(1)光反应为暗反应提供[H]、A TP，暗反应为光反应提供ADP和Pi以及NADP＋。
(2)没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成，光反应也会受到抑制。
命题点二分析条件骤变对叶绿体中物质含量的影响4.在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量的变化是()A.C3和C5都迅速减少B.C3和C5都迅速增加C.C3迅速增加，C5迅速减少D.C3迅速减少，C5迅速增加答案 C解析由题意知，在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照后，光反应停止，[H]和A TP下降，C3的还原减弱直至停止，而CO2的固定则继续进行，但由于缺少[H]和ATP，C3不能被还原而积累，使C3迅速增加；C5是植物体细胞内具有一定数量且能循环利用的物质，当CO2＋C5→C3后，C3又不能被还原再形成C5时，C5将迅速减少。
所以，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，此时叶绿体中C3迅速增加，C5迅速减少。
5.下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。