小学五年级科学第一课
青岛版小学科学五年级下册教案——第一课《食物到哪里去了》
第一单元身体内部的秘密
1 、食物到哪里去了
教材简析
食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。
本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。
让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学
生乐于用所学到的科学知识改善生活。
4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。
教学难点
学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。
教学准备
教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。
课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
说一说为什么食物在体内的旅行路线。
课后反思。
【新】苏教版小学科学五年级上册 第五单元第一课《刺激与反应》说课稿附反思含板书及练习题和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
懂得刺激与反应的联系， 了解刺激与反应的概念，懂得人 的反应方面的知识。
【教学难点】：
在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不 断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主 要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教 学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 《人体的“ 司令部”》第一课《刺激与反应》。本课主要是以学生的生活经验为基础，围绕区分刺 激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教学内容：首先，以 几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的， 引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏 ，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，也 可能产生显著的影响；最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受 自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。经本课的学习，落实课程标准 中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
九、练习题 （一）、填空 1、人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号 就 是（ ）。 2、由刺激引起的相应活动或变化就是（ ）。 3、物体要碰到眼睛时，人会不由自主地眨眼睛，这是大脑的（ ）的反应。 （二）、判断题 1、不同的人，起跑反应时间是一样的。（ ） 2、手碰到仙人掌的刺立刻收回，是因为人有保护自己的本能。（ ） 3、人听到闹铃太吵了，把闹铃关掉属于对闹铃刺激做出的反应。（ ） 4、“眼疾手快”是反应快的表现。（ ） 5、人体所有的反应都要受到大脑的控制。（ ）
五年级科学教案下册第一课(最新)
3 斜坡的启示教学目标过程与方法：1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录揭示规律。
3、能够发现斜面的变形及其功能。
4、能够运用斜面的知识解决实际问题。
科学知识：1、知道斜面是简单机械之一，它的结构特征及组成。
2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。
3、知道斜面的变形及其功能。
4、了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2、关注身边的简单机械的应用。
教学重点探究斜面角度的大小与所需力量的关系。
教学难点认识斜面的变形及运用。
学情分析本课要运用对比实验的方法展开研究。
在以前的课中教师对学生这方面的训练比较多，所以相信学生会很好的控制变量和不变量。
但是变形的斜面对学生有一定难度，教师要耐心启发学生思考，不要包办。
教学准备：教师——螺丝钉，开瓶器分组——小车，测力器，书若干，小黑板，记录表。
铅笔，三角形纸一张。
课时安排2课时教学过程板书设计：3、斜坡的启示斜坡就是斜面——一种简单机械越小越小坡度所需拉力越大越大螺旋——变形的斜面省力盘山公路、楼梯……4、拧螺丝钉的学问教学目标过程与方法：1、能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
2、能够通过实验研究轮轴省力的原理。
3、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
科学知识：1、知道轮轴也是一种简单机械。
2、知道轮轴的结构特征及组成。
3、知道轮轴省力的原理。
4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2、留心观察和研究身边的简单机械。
3、勇于在生活中发现身边的简单机械。
教学重点知道轮轴的结构特征及组成。
教学难点探究轮轴省力的原理。
学情分析从往届学生的反映中，可以知道本课的教学是有一定难度的，材料的使用直接关系到实验结论是否正确的关键，所以教师要很好的挑选实验材料。
五年级下册科学课件-第一课大脑苏教版
某病人右侧肢体出现瘫痪症状，可能是他大脑的哪 个部分出现了问题？
我们要学会科学用脑，精心保护大脑。
充足睡眠
体育锻炼
你还知道哪些保护大脑的措施？
1、逗着玩时，可不能打脑袋。
2、运动时要注意保护头部。 3、看书时间太长了要休息一会儿。 4、我的睡眠不足，以后要早睡早起。
五年级下册科学课件-第 一课大脑苏教版
2020/9/8
让我们用各种方法认识大脑的模样。
重量：1400克左右 。
大小：两只拳头并拢。
表面：大脑表面像核桃。
软硬程度：豆腐软硬淡粉红色。
记忆力测试
1.将七八个小物品在桌子上摆 成一行，请小组内的一位同学观察 20秒后闭上眼睛。
2.将两个物品的位置交换一下 ，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是 哪两个物品交换了位置。
3.由一个同学打乱物品的顺序，请小组其他同学观察20秒后，不 看东西而说出物品的顺序。
记忆力大比拼
记忆力大比拼
考考同的图形？把你用七巧板拼出的图形 画在活动记录上。
最强大脑 ——火眼金睛
最强大脑 ——看图说话
大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。即左大脑半 球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动 。人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，右半球则 偏重于管理空间概念等功能。
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《地球的表面》说课稿附反思含板书和课后练习题及答案
4、被称为“世界屋脊”的是（ ）。A．珠穆朗玛峰 B．青藏高原 C．喜马拉雅山脉5、地形地球仪上，长江中下游的颜色主要是（ ）。 A．绿色 B．棕色 C．蓝色（六）、综合分析政区地球仪和地形地 球仪有哪些异同？
【答案及解析】： （一）、填空题1、海洋 2、岩石 土壤3、平原（二）、判断题1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、C
二、说学情
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种 地形的典型特征，也很难视察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、 视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要 小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
三、说教学目标
【科学知识】： 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
要求：包含两个地形，可以是模拟南京等真实的地形，也可以自己想象 的地形。
材料：纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等
（出示两个地形立体模型视频）这是两种常见的制作立体地形模型的方 法——堆叠法与覆盖法，同学们可以参考使用。
3．设计：同学们可以先商定你们想要制作的地形、选用的材料和选定的 方法，完成设计稿后，经小组成员一致同意后再进行制作。由于课堂时间有 限，请同学们课后设计立体地形模型方案，根据设计方案合作制作立体地形 模型，并在下一节课中向大家展示，我们会在科学室举行地表模型展，请同 学们完成制作后做一个简单的说明。
地和森林。（ ）5、海底的地形比较平坦。（ ）6、使用旧衣服做地形的立体模型
可以降低成本，勤俭资源。（ ）
（三）、选择题1、下列说法中，不正确的是（ ）。A．地球上大部分是海洋， 陆地面积较小 B．地球上的陆地被海洋包围着 C．我国的地势是“东高西 低”2、（ ）是由山岭、山间谷地与山间盆地构成的区域，一般多呈脉状散布。 A．平原 B．高原 C．山地3、右图反应我国的地形特征是（ ）。A．西部多 高山，东部多平原 B．复杂多样，山地面积广大 C．以平原为主4、地球上的海 洋面积约占地球表面积的（ ）。A．21% B．50% C．71%
教科版五年级科学下册第一单元第一课物体在水中是沉还是浮ppt课件
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课后讨论：
物体的沉浮到底与 哪些因素有关呢？
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课堂作业
一、填空
1.物体在水中( 不接触容器底部（只要部分露出水面） )，我们说它是浮的。 2.把砖块和塑料分别放入水里，砖块会( 沉 )，塑料会( 浮 )。 3.( 木块)、(塑料 )、( 萝卜)等物体在水中一般是浮的，( 铜 )、( 铁 )、( 石头)等
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“物体在水中是沉还是浮”实验报告单
第（ ）小组
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水 中的沉浮情
物体 橡皮
大小 一半 四分之一 八分之一 更小
预测
理由
结果
萝卜
一半 四分之一 八分之一
更小
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通过橡皮实验，我发 现当橡皮的重量和体积 变小时，在水中的沉浮 状态 不变 。
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通过结论一和结论二， 你发现了什么规律？
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量和
体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生 改变的。
结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
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同一材料构成的物体 在水中的沉浮规律
由同一种材料构成的物 体，改变它们的重量和体积大 小，在水中的沉浮是不会发生 改变的。
8.不同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮状态
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用图示法表示：
沉浮
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观察物体在水中的沉浮
砖块
木块儿
其它物体会怎样？
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五年级科学下册第二单元第一课“光的行进”教案和教学反思
苏教版五年级科学下册第二单元第—课“光的行进〞教案和教学反思教材分析本课是（光与色彩）单元的第—课，教材主要让学生在认识光源的根底上，探究光的传播路径。
五年级学生对光源已有肯定的感性认识，但学生很少会去关注、探究光的传播路径。
通过本课的探究学习，引导学生有意识地关注更多的光现象，去观察、思考，甚至自己去探究在教学过程方面，围绕认识光源，依据光现象猜测光是怎样行进的，通过搜集证据，得出结论，表达交流，这样一个科学探究的过程，让学生在科学探究过程中了解、体验到光是沿着直线传播的，为以后更好的学习理解光的反射、折射奠定根底。
再通过制作并玩一玩小孔成像仪，进一步加深学生对小孔成像的认识，满足学生喜欢〞动手做〞的心愿。
学情分析这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动来认识光的直线传播现象。
学生科学研究的兴趣和能力，还是可以接受的。
教学目标1 能够依据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2 能够想方法证明自己的假设；3 能够联系生活实际发觉问题、解决问题。
教学重点和难点1．重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进〞的，并能够解释相关现象。
2．难点：设计证实“光沿直线行进〞的比照实验。
3．关键：⑴学生可以依据教师提供的器材设计比照实验；⑴教师给以言语或图片提示。
设计意图㈠提出问题，形成假设1．〔师生复习太阳与物体及影子的位置关系后〕出示点燃的蜡烛谈话：每位同学都可以看见烛光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示〞闪闪发光〞的不锈钢卷尺)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？〔除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？〕2.教师将不锈钢卷尺放进暗盒里，3. 教师讲述：像点燃的蜡烛这样，会自己发光的物体叫光源。
不锈钢卷尺本身不发光，就不是光源。
我们周围还有哪些物体属于光源？1学生讲述见解：蜡烛本身发光。
钢珠本身不发光。
2请两个学生观察，确认不锈钢卷尺不是自己发光的。
3. 学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行推断，说明理由。
教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元《健康生活》第一课《我们的身体》
1.《我们的身体》教学设计【教材简析】《我们的身体》是五年级上册《健康生活》单元的第 1 课。
作为本章开篇的第一课，对本章起到了总起的作用，为章节的铺开打下基本的知识基础。
教科书主要分为“聚焦”、“探索”、“研讨”和“拓展”四个部分。
首先将问题聚焦到“身体健康与哪些因素有关？”以及“现在我们的身体的健康状况又是怎样的呢？”，直接指出本节课我们需要探究的问题：体质和影响体质的因素。
那么何为体质？在探索环节中学生将会通过活动来了解。
“探索”部分包括两个活动和一个活动结果讨论，其中活动一，要求学生通过几项指标的检测（身高、体重、视力、一分钟跳绳等）完成体质记录表，“体质”不单单只是由一项简单的指标来说明，而是多方面检测的结果来共同判定其状况。
在活动一后，引入讨论：你的身体体质健康情况在什么水平？总体来看这是一个“发现问题”的过程；活动二属于问题讨论，在发现问题后，需要去寻找硬性问题的因素，也就是讨论：影响生长发育的因素有哪些？最后在“研讨”部分，主要去寻找为了健康能够做出哪些努力，是“解决问题”的过程。
最后在拓展部分，主要讨论： 1、不良环境造成的影响；2、除了身体健康，健康还能包括哪些方面，要求学生不仅仅是关注自身还能意识到环境对人体造成的影响，以及除了身体健康外，心理健康等在人的生成过程里也是非常重要的。
【学生分析】学生在二年级和四年级分别学习了“我们自己”和“呼吸和消化” 两个单元，已经了解和学习过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义；同时我国每年都会对小学生进行体质监测，所以学生对于体质健康有一定的了解，再结合日常生活经验，学生能够初步了解影响健康的因素，知道规律的作息、良好的环境以及积极的心理状况都是影响健康的重要因素。
在教学过程中，教师要给予学生充分的交流和表达的时间，同时帮助学生将零碎的知识进行归纳总结，形成完成的知识体系。
【教学目标】科学概念目标1.健康包括身体健康、心理健康等。
教科五年级下册科学第一单元第一课笔记
物体的运动课堂笔记
一、课程要点
1. 物体的运动：物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
2. 参照物：判断一个物体是否运动，需要选择一个标准物体作参照。
这个被选作标准的物体叫参照物。
3. 运动与静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
4. 选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论可能不同。
二、详细解释
1. 物体的运动：当我们说一个物体在运动，我们是指这个物体的位置在改变。
例如，汽车在路上行驶，它的位置相对于路面是在不断变化的。
2. 参照物：为了确定一个物体是否在运动，我们需要选择一个参照物。
比如，当我们说汽车在运动，我们是以路面或路边的树木为参照物的。
如果选择汽车内的座椅为参照物，那么汽车本身并没有运动，而是车外的景物在移动。
3. 运动与静止的相对性：同一个物体，选择不同的参照物，得出的运动状态可能不同。
例如，如果选择地面为参照物，行驶的汽车是运动的；但如果选择另一辆同速同向行驶的汽车为参照物，那么第
一辆汽车就是静止的。
三、思考与实验
1. 思考：日常生活中，哪些现象可以说明运动与静止的相对性？
2. 实验：选择一个物体（如玩具车），在不同的参照物下观察其运动状态，并记录结果。
四、小结
本课我们学习了如何判断物体的运动状态，以及运动和静止的相对性。
理解这一概念对我们理解更复杂的物理现象和运动规律非常重要。
五、作业与延伸
1. 作业：回顾今天学到的内容，并尝试找出生活中的例子来说明运动与静止的相对性。
2. 延伸：了解其他类型的运动（如旋转、振动等）和它们的特点。
五年级科学第二单元知识点
五年级科学第二单元知识点第一课光和影一、影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
二、光源：自己发光的物体叫做光源。
三、影子的特点：1、影子随光源的位置改变而改变；2、物体影子的大小与物体和光源的距离有关；3、物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。
四、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
五、投影的应用：交通标志牌；洗手间门口的标志牌。
第二课阳光下的影子一、一天中阳光下物体的影子是怎么样变化的？答：影子的方向和长短随太阳的方向和位置高低而变化。
二、古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说期中的道理吗？答：影子每天的变化是有规律的。
第三课光是怎样传播的一、为什么影子总是在背光的一面？答：因为光是以直线的形式传播的。
二、光是以直线的形式传播的。
光的传播速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需8分钟。
第四课光的反射一、反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
二、反射光也是直线传播的。
三、日常生活中，人们常常巧妙的利用光的反射解决难题，请举几个例子。
答：汽车反光镜、额镜。
四、汽车反光镜和额镜是利用什么原理工作的？试着画出光的路线图。
答：它们是利用了光的反射原理工作的。
五、照明灯上为什么要装灯罩？（教室的墙壁为什么要涂成白色？）答：因为需要增强反光。
六、在制作潜望镜时要注意哪些问题？答：1、两片镜子要互相平行；2、镜子与纸盒成45°夹角；3、两个镜面相对。
七、反光给我们带来哪些危害？答：玻璃幕墙反射的光形成光污染。
第五课光与热一、光源分为两种：1、热光源；2、冷光源。
二、光的强弱和温度有什么关系？答：光越强，温度越高。
三、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
四、试着画出凹面镜反射阳光和凸透镜折射阳光的路线图。
五、太阳灶是利用什么原理做成的？答：太阳灶是以凹面镜反射阳光的原理做成的。
第六课怎样得到更多的光和热一、太远是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度，日夜不停的把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。