小学生心里健康教育
小学生心理健康教育演讲稿(30篇)
小学生心理健康教育演讲稿（30篇）深呼吸及自我暗示。
如出现考试焦虑，可以先闭上眼睛，然后做多次深呼吸，缓吸缓呼，把心神凝于一点，用以稳定自己的情绪，有意地让自己想像愉快的事情;同时，进行良好的自我暗示：我行，我一定能发挥我自己的水平，我一定能取得好成绩。
这样可以在某种程度上增强自信心，减轻或消除心理紧张。
现在我们有的学生遇到一点小事，就说：不可能，我不会。
那么今天我想对大家说今后不要再说此类话。
你可以暗示说：我不是不可能，只是暂时没有找到方法如何培养自信心，以下为大家提几点建议：1，不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。
2，每天清晨醒来，静静的看蓝天坚持看五分钟左右。
同时，在心里对自己说几遍我相信自己，我能够做好我想要做的事情。
3，发自内心的表达自己的意见、情感和情绪。
4，培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情;5，了解自己的优点和缺点。
发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。
6，要多行动，不要只是想象，做什么事一定要行动胜于言语。
相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，让我们一起大声说：我能行!愿同学们每天都有好心情!相信自己：我能行!小学生心理健康教育演讲稿篇20老师们、同学们：大家中午好!今天我们将和大家一起来小学生们怎样保持心理健康。
现在，当个小学生其实挺难的，每天背着沉重的书包上学，还要经历小考、中考、大考以及完成各类名目繁多的作业、练习等等。
如果考得成绩好，那么日日的辛苦就算没有白费;如果考得不好，那情况恐怕就有点儿惨了:老师的批评，同学间的攀比，特别是家里父母亲的责难，就会一股脑儿地扑将过来，让你躲都没处躲。
现在，社会上父母们对于孩子的教育都非常上心，可是到底有多少家长真正吃透了那里面的机密，能够对自己孩子的教育真正做到科学、理智和有分寸，就不知道了。
小学生们怎样保持心理健康呢?一、首先增强自信克服自卑。
有这样一个小学生，他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子，会干不少家务活儿，也能关心家里的人。
小学心理健康课教案(15篇)
小学心理健康课教案(15篇)小学心理健康课教案1辅导背景进入小学以后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。
而与幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。
儿童在学习活动中需要承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应，儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体验。
如：已掌握了某方面的知识会产生满足感，考试成功会带来喜悦等积极情绪。
相反，如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。
大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，小学三年级作为儿童情绪情感变化的转折期，培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。
理论依据平时我们所说的小学生的情绪是就广义而言，它包括小学生的情绪和情感，是指小学生对客观事物的态度体验。
情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。
小学生的情绪发展有以下特点：一、表现形式在不断变化；二、表现内容不断丰富、深刻；三、稳定性不断增强；四、自控力不断增强。
三年级又是小学生情绪情感变化的一个转折点，因此，根据小学生的情绪情感特点，教会学生如何管理自己的情绪，获得阳光、健康的心态和幸福的人生。
辅导目标1、认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪。
2、培养学生合理表达情绪的意识。
3、培养学生自我调节情绪的意识，帮助学生学会保持快乐的情绪。
辅导重、难点重点：引导学生认识消极情绪和积极情绪。
难点：引导学生学会接纳自己的各种情绪并正确表达。
辅导手段本课主要采用了心理投射、心理调查、情境体验式、活动法、讨论分享等辅导准备教师准备：课件、福袋一个（装有红豆、黑豆、绿豆、黄豆若干的不透明布口袋）、白卡片若干、海报纸若干、画有“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”的卡片若干。
如何对小学生进行心理健康教育
如何对小学生进行心理健康教育
心理健康教育是对小学生进行情绪管理、人际关系、自我认知等方面的培养，以促进他们的全面发展和健康成长。
下面是一些对小学生进行心理健康教育的方法：
1. 提供安全支持环境：创建一个无压力、充满爱和关怀的学习环境，鼓励学生相互支持和尊重。
2. 培养情绪管理技能：教导学生认识并表达自己的情绪，了解情绪的产生和调节方法。
可以通过故事、游戏和角色扮演等活动培养学生的情绪管理技能。
3. 强调人际交往和合作：教导学生与他人建立良好的人际关系，增强合作能力和解决冲突的技巧。
可以通过团队活动、合作游戏等方式培养学生的人际交往能力。
4. 提升自我认识：帮助学生了解自己的优势和不足，鼓励他们树立积极的自我形象。
可以通过绘画、写作和讨论等方式，引导学生认识自己。
5. 鼓励积极心态：教导学生培养积极的心态，面对挑战和困难时保持乐观和坚韧。
可以通过故事、榜样和鼓励的话语等方式，激励学生保持积极心态。
6. 引导良好的生活习惯：教导学生养成良好的饮食、运动和休息习惯，帮助他们保持身心健康。
7. 提供心理健康资源：提供适当的心理健康书籍、游戏和网站等资源，帮助学生进一步学习和了解心理健康知识。
8. 导师或心理辅导员的支持：学校可以聘请专业导师或心理辅导员，为学生提供个别或群体的心理辅导和支持。
9. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康，分享相关资源和经验。
10. 定期评估和反馈：进行心理健康教育的效果评估，及时反
馈和调整教育内容和方法。
通过这些方法，可以帮助小学生建立健康的心理素质，增强他们的情商和适应能力，为他们的成长和发展提供支持和指导。
小学生心理健康教育教案（3篇）
【导语】⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律，运⽤⼼理学的教育⽅法，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!寻找快乐密码 教学⽬标： 1、培养学⽣乐观的⼈⽣态度 2、让学⽣树⽴正确的⼈⽣观 教学⽅式：专题教育 教学重难点：培养学⽣积极乐观的⼈⽣态度和如何保持好的⼼态 教学⼿段：课件、图⽚、游戏道具等 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，今天外⾯阳光明媚，⼩鸟都在叽叽喳喳的叫着，你们看着这美好的⼀切，觉得开不开⼼呐？ ⼆、图⽚展⽰，体会⼼情 出⽰⼩动物图⽚ 提问：⽼师这⾥有⼀张图⽚，⼤家看⼀看，想⼀想，途中的⼩动物的⼼情是怎样的？ 学⽣看图讨论回答 三、活动体验：活动营 同学们，接下来我们要来玩两个好玩的游戏。
1.微笑对对碰：全班同学⾯对⾯站成两排，两排之间相隔⼀定距离。
每排各派出⼀位同学，先站在原地，微笑着⾼喊对⾯同学的名字，远距离鞠躬问好。
然后相对前⾏，近距离鞠躬问好后归队。
活动中笑出声的同学将被对⽅俘虏，并排⾄对⽅的队尾。
俘虏多的⼀对获胜。
2.分享快乐密码：⾳乐响起时开始传递“快乐球”，⾳乐停⽌时，⼿上拿球的同学给⼤家说说⾃⼰觉得快乐的事。
⼀轮结束后，同样在⾳乐声中传球，⾳乐停⽌，⼿上拿球的同学给⼤家说说⾃⼰消除不快乐的⽅法。
思考：在活动的过程中，你有什么感受？ 四、课后拓展 你有哪些好的⽅法可以⽤来调整情绪、保持快乐呐？快把你的快乐密码写出来吧！在集体中快乐地⽣活 ⼀、教学⽬标： 1、让学⽣了解⾃⼰的情绪，学会保持愉快的⼼情，做⼀个快乐的⼈ 2、理解课⽂内容，从字⾥⾏间感受⼩男孩美好的⼼灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、体会“给予是快乐的”的含义，激发助⼈为乐、⽆私奉献的思想感情。
教学过程： ⼀、轻松导⼊，引发情感 今天和这么多⽼师⼀起上课，⾼兴不⾼兴？ ⼤家想想，⼀个⼈⾼兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑） 你们会笑吗？（会） 那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请⼤家⾯向后⾯的⽼师，请⽼师们做个裁判。
小学生心理健康教育案例3篇
小学生心理健康教育案例3篇案例一：小明的故事背景小明，一名小学四年级学生，学习成绩优秀，但在人际交往中存在一定问题。
小明性格内向，不善于与同学沟通，常常独自一人活动，导致人际关系紧张。
干预措施1. 开展团体辅导，帮助小明融入集体。
通过小组活动，让小明有机会与同学们互动，增进彼此了解。
2. 指导小明学习社交技巧。
如：如何主动与同学打招呼、如何与人分享自己的想法、如何表达自己的需求等。
3. 加强家校沟通，让家长了解小明的心理状况，共同关注小明的成长。
4. 定期对小明进行心理辅导，了解他的内心想法，鼓励他勇敢地面对问题，逐步建立自信。
结果经过一段时间的干预，小明的人际关系得到了明显改善，他开始主动与同学交流，积极参加集体活动，逐渐融入了班级大家庭。
案例二：小红的故事背景小红，一名小学六年级学生，学习成绩优异，但在家里经常与父母发生争吵，亲子关系紧张。
干预措施1. 开展家庭心理辅导，帮助小红及其父母改善亲子关系。
2. 指导小红学会与父母沟通的技巧，如：如何表达自己的意见、如何倾听父母的建议等。
3. 引导小红理解父母的角度，尊重父母的教育方式，学会换位思考。
4. 加强家校沟通，让老师了解小红的家庭状况，共同关注小红的成长。
结果经过一段时间的干预，小红与父母的关系得到了明显改善，争吵次数减少，家庭氛围变得更加和谐。
案例三：小华的故事背景小华，一名小学三年级学生，由于学习成绩不理想，对自己失去了信心，出现了抑郁情绪。
干预措施1. 定期对小华进行心理辅导，倾听他的心声，鼓励他正视问题，调整心态。
2. 指导小华制定合理的学习计划，提高学习效率，逐步提高成绩。
3. 开展团体辅导，让小华感受到集体的温暖，增强他的归属感。
4. 加强家校沟通，让家长了解小华的心理状况，共同关注小华的成长。
结果经过一段时间的干预，小华的情绪得到了明显改善，他开始重新树立信心，积极面对学习生活。
总结：以上三个案例表明，针对小学生心理健康问题，通过家校合作、团体辅导、心理辅导等多种方式，可以有效地帮助学生解决问题，促进他们健康成长。
小学生心理健康教育课心得体会(20篇)
小学生心理健康教育课心得体会（20篇）希望也能让老师们进行尝试和体会。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
小学心理健康教育活动教案
小学心理健康教育活动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康教育经验总结(5篇)
小学心理健康教育经验总结小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
心理健康教育课的开展：我校严格按照教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理。
学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织教师外出参加心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。
心理咨询与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。
为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学心理健康教育经验总结（二）每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
（一）热情谈心通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。
小学心理健康教育教案(优秀10篇)
小学心理健康教育教案（优秀10篇）小学心理健康教育计划篇一一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
小学生心理健康教育的必要性小学生心理健康教育意义
小学生心理健康教育的必要性小学生心理健康教育
意义
小学生心理健康教育具有重要的必要性和意义，具体体现在以下几个方面：
1. 促进健全发展：小学生正处于身心发展的关键期，心理健康教育可以帮助他们正确
认识自己、理解自己的情感和需求，培养积极的人格特质，促进身心健康的全面发展。
2. 预防心理问题：小学生在面对学业压力、人际关系等方面可能产生各种心理问题，
如焦虑、抑郁、逃避等。
通过心理健康教育，帮助他们建立良好的心理调适能力，预
防心理问题的发生。
3. 提高学习成绩：心理健康与学习成绩密切相关，心理健康教育可以培养学生的自信心、积极性和坚持力，提高学习动力和学习效果。
4. 培养社会适应能力：心理健康教育可以帮助小学生学会适应和处理社会中的各种情境，培养良好的人际交往、合作和解决问题的能力，增强社会适应能力。
5. 培养情绪管理能力：小学生情绪浮动性大，通过心理健康教育，可以教会他们如何
正确表达情感、调节情绪，培养情绪管理能力，使情绪更加稳定和健康。
总之，小学生心理健康教育的必要性和意义在于帮助他们养成良好的心理健康习惯，
提高自我管理能力，增强社会适应能力，为他们的全面发展和幸福生活奠定基础。
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小学生心里健康教育
【摘 要】 随着知识经济时代的到来，一些小学生的数学学习成绩不佳，不是在教学或学习
方法上存在问题，而是出现了心理障碍。因此，在小学数学教学中，积极分析、研究和解决
学生的学习心理障碍，是积极、科学地完成好教学任务的重要一环。
【关键词】 农村小学 数学教学 心理障碍 健康教育
人类社会的快速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。“重视发展智力，培养能力”，
近年来越来越引起教育界、心理学界的关注和重视。数学，是小学教育阶段最重要的课程之
一，探索农村小学数学中的心理健康教育问题，显得很有意义。结合我的上学经历和最近几
年的小学数学教学实践，浅谈一下自己的看法：
１ 农村小学数学教学中进行心理健康教育的必要性
1.1 农村小学数学教学现状的缩影。农村小学因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深
蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透
心理健康教育尤显滞后。先让我们重新审视一下这些平日里在数学教学中司空见惯的现象：
现象之一：老师规定：“数学作业错一题，罚做10遍，再错，罚做双倍，依次翻番。”这么
沉重的惩罚，使学生对数学产生了厌恶感，再也不想上数学课了！现象之二：老师对数学考
试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！你的数学真是无药可救了！”这个学生低着头，忍受着
教师的指责和全班同学投来的“鄙视”的目光，木然的站着。现象之三：学生家长对数学老师
说：“我没读多少书，数学知识如果深奥一点，我就一窍不通，不听话你就打！没问题！”
而老师也感到这样的家长“真是对老师信任，跟老师配合”。
这些都是些真实的事件，在农村小学中，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，认
为“小事一桩”，简直“不值得一提”。而这些现象，从心理健康教育的角度来讲，也可以说是
农村小学数学教学中心理健康教育现状的缩影，更成为小学数学教学中进行心理健康教育的
外在障碍。
1.2 农村小学学生学习数学常见的心理障碍。小学生学习数学容易形成两极分化，部分
学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。通过教学实践中发现，
小学数学“学困生”大体存在着以下一些显著的心理特征：①马虎心理。在缺乏严肃认真和不
得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。②厌烦心理。在单调乏味的教学情况
下，容易由缺乏兴趣引发此心理。③饱胀心理。对知识“消化不良”，就容易形成此心理。
除此之外还有自卑心理、涣散心理、逆反心理和护短心理等等，这些心理状况，便成为小
学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍。有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在
心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，
在农村小学数学教学中进行心理健康教育，显得尤为必要。
２ 农村小学数学教学中进行心理健康教育的对策
2.1 消除学生学习数学的外在障碍，提高教育质量的对策。
2.1.1 利用各种有效途径，和家长取得良好的沟通，尽量消除外在障碍。
2.1.1.1 利用手机积极报喜、委婉报忧。近年来，我们利用手机，可以更快更好的和学生
家长取得联系。比如贾世升由讨厌数学转而喜欢数学的变化，就让我感到用手机与家长沟通
的重要性。世升是我们班上一位性格忧郁的孩子，起先见她上数学课时，总是嘟着小嘴，一
脸愁眉苦脸的样子。
于是，我和家长联系好，对她进行双管齐下的教育，决定通过努力让她转变对数学的态度。
在数学课堂上，我经常给她创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和她同桌，
还经常让她帮助数学老师做些事情，只要她在数学方面有点进步，我都会及时利用手机向她
的家长报喜。利用手机，积极报喜、委婉报忧，这样做往往有事半功倍的效果。
2.1.1.2 给家长写感谢信，情真意切地打动家长。在家与校的联系中，写信是一种很好的
方法。我尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特
殊的感谢信让我赢得了家长热情的支持和帮助。还记得我写给王春升家长的一封感谢信——
尊敬的家长：你们好！感谢你们一直以来对我工作的支持和帮助，就让此信捎去我对你们的
衷心感谢。这段日子，您的孩子春升发生可喜的变化：上课认真听讲了，有时还积极发言；
数学作业也能按时完成；在本学期的数学期末考试中，他还得到了74分，出乎好多同学的
意料。对此，再一次对你们说声谢谢，谢谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！我相信，
任何一位家长读到这样一封情真意切的感谢信，都会为孩子的成长和进步而惊喜。他们也一
定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前
攀升。 2.1.2 利用心理学知识，分析学生心理。作为数学老师，在平日的教学中，也应该
努力地站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵
的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。
2.1.3 提高教师的自身修养，走进阅读的天地。阅读，对于我们每一个人来说，都是非常
重要的。作为数学老师，要提高自己的修养，也一样需要走进阅读的天地，然后投入到教育
教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题，也可以避免
发生上述提到的恶性惩罚学生的现象。
2.2 消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量的对策。
2.2.1 为了克服学生的马虎心理，我觉得应该提高学生的数学修养。
2.2.1.1 引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。在平时的教学过程中，我
重视让学生收集古今中外的数学家的故事，比如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学
家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育小孩子，养成严谨治学的态度。
2.2.1.2 培养学生学习数学的良好习惯。培养学生静静的写作业和检查的习惯是非常重要
的。为了纠正学生的粗心大意，我觉得应该培养学生良好的写作业的习惯：①写完作业必须
检查两遍。②碰到不会做的，先自己思考；实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再
去请教老师或者别人。
2.2.2 创设愉悦情境，调节厌烦心理。在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的
情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美，等等，都可以很好地调节学生的厌烦心
理。
2.2.3 善于因材施教，消除饱胀心理。教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，
使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解
和掌握。例如：引导学生可将数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌、甚至是游戏的形式，有
助于学生记忆和掌握。
随着社会的不断向前发展，农村小学的数学教学也随着社会前进的步伐不断改革创新，现
代的数学教学除了要培养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力、动手
操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过程中进行心理健康教育，培养学生健康的
心理和健全的人格。为学生将来更好地发展打下坚实的基础，真正培养出社会需要的社会主
义新时代人才。
参考文献
1 吴正宪.吴正宪与小学数学.北京：北京师范大学出版社，2006.4
2 孙双金.孙双金与情智教育.北京：北京师范大学出版社，2006.4
3 于漪.于漪与教育教学求索.北京：北京师范大学出版社，2006.4
4 张思明.张思明与数学课题学习.北京：北京师范大学出版社，2006.4