九年级数学概率学案
九年级上册数学教案《概率》

九年级上册数学教案《概率》教材分析概率,是在承接上一节课随机事件概念之后安排的一个定性判断随机事件发生的可能性大小的新内容,它给出了从定量的角度,刻画随机事件发生可能性的大小。
课本通过实验分析,归纳出概率的古典定义,根据定义,课本采用列举实验结果的方法,计算一些简单事件的概率。
让学生在实验中,获得随机事件发生可能性的大小这一直观感知,体会概率与现实生活具有紧密联系,课本的例子和问题也充满了趣味性和吸引力。
学情分析通过上一节课的学习,学生对事件发生的可能性大小已经有了一个初步认识,本节课只要建立起学习研究这种不确定现象的模型——概率。
对于概率的认识,学生需要一个较长时期的认知,因此课本借助于实验和简单的问题计算,加深对概率的认识。
教学目标1、理解随机事件概率的意义和掌握计算公式,会求一些简单事件的概率。
2、经历猜想——实验——收集数据——分析结果的探索过程,丰富对随机现象的体验,体会概率是描述不确定现象规律的数学建模。
3、能根据概率的定义,求一些事件的概率。
教学重点在具体情景中体验概率的意义。
教学难点理解并应用概率的含义。
教学过程一、直接导入在同样条件下,某一随机事件可能发生也可能不发生。
那么,它发生的可能性究竟有多大?能否用数值刻画可能性的大小呢?下面我们讨论这个问题。
二、探究新知1、(1)从分别写有数字1,2,3,4,5的五个纸团中随机抽取一个,这个纸团里的数字有5种可能,即1,2,3,4,5因为纸团看上去完全一样,又是随机抽取,所以每个数字被抽到的可能性大小相等。
我们用15表示每一个数字被抽到的可能性大小。
(2)掷一枚骰子,向上一面的点数有6种可能,即1,2,3,4,5,6因为骰子形状规则、质地均匀,又是随机掷出,所以每种点数出现的可能性大小相等。
我们用16表示每一种点数出现的可能性大小。
数值15和16刻画了试验中相应随机事件发生的可能性大小。
一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A)。
初三概率优秀教学设计

初三概率优秀教学设计引言:概率是数学中的重要内容之一,也是应用最广泛的一门数学分支。
初中阶段是学生对概率最早接触和学习的时期,因此,教学设计对于初三概率知识的有效传授和学生的学习兴趣培养至关重要。
本文将针对初三概率教学设计,提供一种优秀的教学设计方案。
一、教学目标1. 了解概率的基本概念和特性;2. 掌握概率的计算方法;3. 能够分析和解决实际问题;4. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
二、教学内容1. 概率的定义与初步认识;2. 事件和样本空间的概念;3. 概率的计算方法;4. 概率的应用。
三、教学活动设计1. 活动一:认识概率活动目标:通过游戏和实际案例,让学生初步认识概率的概念和特性。
活动步骤:- 小组分工合作,每个小组选择一个游戏,根据已知情况计算出胜率和失败率;- 分享游戏中的概率计算方法及其依据;- 通过实际案例讨论概率的特性,例如扔硬币、掷色子等。
2. 活动二:概率的计算方法活动目标:让学生掌握基本的概率计算方法,包括排列组合、频率和古典概率等。
活动步骤:- 教师通过示范演示,让学生掌握排列组合的方法;- 设计一些实际问题,并引导学生使用频率法和古典概率法计算;- 学生之间互相交流和分享解题思路。
3. 活动三:概率的应用活动目标:通过具体问题的应用,让学生理解概率在生活中的实际意义。
活动步骤:- 教师提供一些实际问题,如投资、购彩、选举等,引导学生运用概率知识进行分析和解决;- 学生进行小组或个人研究,以图表或报告的形式展示结果;- 学生之间进行互评和讨论,分享各自的解决方案。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价:根据学生在课堂上的回答和参与情况进行评价;2. 作业评价:通过布置概率相关的练习题或问题,检查学生对概率知识的掌握程度;3. 项目评价:对学生在活动三中的展示和解决方案进行评价。
五、教学反思通过教学设计,学生在参与活动的过程中不仅能够了解和掌握概率的基本概念和计算方法,更能够将概率知识应用于实际问题中,并培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
九年级数学上册《概率》教案、教学设计

1.教师布置具有代表性的练习题,涵盖概率的基本概念、计算方法等方面,让学生独立完成。
2.教师巡回指导,解答学生疑问,关注学生的解题过程,发现问题并及时纠正。
3.学生完成练习后,教师选取部分题目进行讲解,强调易错点和解题技巧。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题心得,提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.将理论知识与实际生活中的问题相结合,进行合理的风险评估和决策。
教学设想:
1.创设情境,激发兴趣:通过现实生活中具有趣味性的随机事件,如彩票中奖、游戏概率等,引发学生对概率学习的兴趣,激发他们的学习热情。
2.分层次教学,循序渐进:针对学生的个体差异,设计不同难度的问题和练习,使学生在掌握基础知识的基础上,逐步提高解决问题的能力。
4.掌握利用概率知识进行决策和风险评估的基本方法,培养学生的数据分析能力。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式,培养学生合作学习的能力,激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法,从实际问题中发现规律,培养学生的逻辑思维能力。
3.通过解决实际问题的过程,让学生体会数学建模的思想,提高学生解决实际问题的能力。
1.请学生完成课后练习题,包括基础题和拓展题,基础题主要针对概率的基本概念和计算方法进行巩固,拓展题则侧重于将概率知识应用于解决实际问题。
2.针对课堂中所学的概率性质和计算方法,请学生选取一个生活中的实例,运用所学知识进行分析,计算相关事件的概率,并撰写一篇简短的案例分析报告。
3.教师提供一些具有挑战性的问题,鼓励学生以小组合作的形式进行研究性学习,共同探讨解决方案。例如,探讨掷两个骰子时,两个骰子点数之和的概率分布情况。
a.课堂提问时,关注学生的思维过程,鼓励他们表达自己的观点。
九年级数学概率教案

数学教案:九年级概率教学目标:1.了解概率的概念并能够用自己的语言解释概率的意义;2.能够计算事件发生的概率;3.能够利用概率进行实际问题的解决。
教学重点:1.概率的概念;2.概率的计算方法;3.利用概率解决实际问题。
教学难点:1.概率计算方法的应用;2.实际问题的解决。
教学准备:1.教师准备投掷硬币、骰子等实物;2.准备一些有关概率的实际问题的素材;3.提前复习一下九年级概率相关的知识点,如事件的概念、计算概率的方法等。
教学过程:Step 1:导入新知教师可使用一些实物来引入概率的概念,比如投掷硬币、掷骰子等。
教师可以问学生在掷硬币时,出现正面和反面的概率是多少?掷骰子时出现一些数字的概率是多少?通过这个导入,让学生了解到概率与随机事件有关。
Step 2:引入概率的概念教师通过上述导入,引出概率的概念。
概率是指一些事件发生的可能性大小,在数学中用一个介于0和1之间的数字表示。
教师可以用数学符号来表示概率,如P(A),其中A表示一些事件。
Step 3:概率的计算方法3.1频率法:通过实验得到事件发生的频率,即事件发生的次数除以实验总数。
3.2几何概型法:对于随机试验的结果可以通过几何图形来表示,通过计算几何图形中其中一区域的面积来计算概率。
3.3等可能性原则:如果一个试验中所有可能的结果都是等可能发生的,那么事件A发生的概率等于事件A所包含的基本事件数与所有基本事件总数的比值。
Step 4:实际问题解决通过一些实际问题的解决来巩固学生对概率计算方法的应用。
Step 5:概率的应用学生通过学习概率的计算方法和解决实际问题后,了解到概率在现实生活中的应用,如信封问题、球桌问题、生日问题等。
教师可以引导学生思考更多的应用场景,并让学生自主分析和解决实际问题。
Step 6:小结对本节课的知识点进行小结和梳理。
教学延伸:通过让学生完成一些概率相关的练习题、实际问题的解决,巩固和拓展学生对概率的理解和应用能力。
九年级概率教案

九年级概率教案教案标题:九年级概率教案教学目标:1. 理解概率的基本概念和常用术语;2. 掌握计算概率的方法和技巧;3. 能够在实际问题中应用概率知识。
教学内容:1. 概率的概念和基本术语:样本空间、事件、随机事件等;2. 概率的计算方法:古典概率、几何概率和统计概率;3. 概率的应用:概率问题的解决步骤、概率模型、概率的加法和乘法定理。
教学步骤:第一课时:Step 1: 导入通过一个简单的问题引入概率的概念,例如“你抛掷一个硬币,猜正面朝上的概率是多少?”引发学生思考概率的概念。
Step 2: 概率的基本概念解释概率的基本概念,如样本空间、事件、随机事件等,并通过具体的例子帮助学生理解。
Step 3: 计算概率的方法介绍古典概率、几何概率和统计概率的计算方法,并通过实例进行讲解和练习。
第二课时:Step 1: 复习通过一些简单的练习题复习上节课所学的概率的基本概念和计算方法。
Step 2: 概率的应用介绍概率在实际问题中的应用,如抽样调查、生活中的概率问题等,让学生理解概率的实际意义。
Step 3: 概率的加法和乘法定理讲解概率的加法定理和乘法定理,并通过实例进行演示和练习。
第三课时:Step 1: 复习通过一些综合性的练习题复习前两节课所学的概率知识。
Step 2: 概率模型引导学生了解概率模型的概念,如随机数、频率、概率分布等,并通过实例进行讲解。
Step 3: 综合应用设计一些综合性的概率问题,让学生运用所学的知识解决问题,并进行讨论和分享。
教学重点:1. 概率的基本概念和计算方法;2. 概率的应用和解决问题的步骤。
教学拓展:引导学生参与概率实验的设计和实施,通过实际操作提升学生的概率认识和计算能力。
教学评估:1. 课堂练习:通过一些课堂练习题检验学生对概率的基本概念和计算方法的掌握情况;2. 综合应用题:设计一些综合性的问题,考察学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教学资源:1. 教科书:包含概率相关的教学内容和例题;2. 概率实验材料:硬币、色子等。
最新人教版初中九年级数学上册《概率》导学案

25.1.2概率一、新课导入1.导入课题:在同样条件下,某一随机事件可能发生,也可能不发生,那么它发生的可能性有多大呢?能否用数值进行刻画呢?这是我们今天要讨论的问题.2.学习目标:(1)理解概率的概念,知道概率的值与事件发生的可能性大小的对应关系. (2)会运用列举法求一步实验和简单两步实验中事件发生的概率. (3)会根据几何图形的面积求事件发生的概率. 3.学习重、难点: 重点:概率的概念及求法. 难点:理解()mP A n=中m,n 的意义. 二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第130页到第131页例1上面的内容. (2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读课文,注意概率公式的运用条件. (4)自学参考提纲:①试验1中抽出的签上的号码有几种可能?每个号码被抽到的可能性相等吗? 有5种可能.每个号码被抽到的可能性相等.②试验2中向上的一面的点数有几种可能?每个点数出现的可能性相等吗? 有6种可能.每个点数出现的可能性相等.③试验1和2中每种可能性占全部可能性的比例怎么表示? 试验:115;试验:126.④试验1和2中,每次试验的结果有什么共同的特点? 每一次试验中,可能出现的结果只有有限个; 每一次试验中,各种结果出现的可能性相等.⑤什么叫做概率?怎样记法?一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值称为随机事件A发生的概率,记为P(A).⑥试验1中抽到奇数有几种可能?用概率怎样表示?3种可能.用概率表示为35.⑦公式()mP An=中,m、n之间的数量关系是0≤m≤n,P(A)的取值范围是0≤P(A)≤1.2.自学:学生可参考自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:教师深入课堂了解学生的自学情况,发现学习中存在的问题.②差异指导:教师对学习中的个性和共性问题进行点拨引导.(2)生助生:同桌之间互相讨论.4.强化:(1)一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率为:()mP An=,当m=n时,A为必然事件,概率P(A)=1;当m=0时,A为不可能事件,概率P(A)=0.(2)概率与事件发生的可能性大小的对应关系:1.自学指导:(1)自学内容:教材第131页例1到第132页的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:从例题中学习怎样求m和n的值.(4)自学参考提纲:①例1中掷骰子是否符合随机事件的两个特点?共有几种等可能的结果?符合.共有6种等可能的结果.②例2中转转盘是否符合等可能事件的两个特点?共有几种可能的结果?如果各小扇形的圆心角不同,那么问题中的概率能求吗?不符合.共有3种可能的结果.如果各小扇形的圆心角不同,那么问题中的概率不能求.③掷1个质地均匀的正方体骰子,观察向上一面的点数,求下列事件的概率:a.点数是6的约数;23b.点数是质数;12c.点数是合数.132.自学:学生可参考自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生通过例1、例2的学习对公式()mP An=的认识情况.②差异指导:对重点问题进行归纳引导.(2)生助生:小组间互助解决各自疑难问题.4.强化:(1)用列举法求概率的要点及解题格式.(2)把一副普通扑克牌中的13张黑桃牌洗均匀后正面向下放在桌子上,从中随机抽取一张,求下列事件的概率:①抽出的牌是黑桃6;②抽出的牌是黑桃10;③抽出的牌带有人像;④抽出的牌上的数小于5;⑤抽出的牌的花色是黑桃.解:①113;②113;③313;④4133;⑤1.(3)如图,有一个质地均匀的正十二面体,十二个面上分别写有1~12这十二个整数.投掷这个正十二面体一次,求下列事件的概率:①向上一面的数字是2或3;②向上一面的数字是2的倍数或3的倍数.解:①16;②23.1.自学指导:(1)自学内容:教材第133页例3.(2)自学时间:5分钟.(3)自学要求:认真学习例3中是怎样用概率来分析问题,并作出明确判断的.(4)自学参考提纲:①相互交流例3游戏的规则,理解游戏规则的实际意义. ②怎样计算A 区域遇到地雷的概率?A 区域的方格共有8个,标号3表示在这8个方格中有3个方格里埋有1颗地雷,因此,A 区遇到地雷的概率是38.③怎样计算B 区域遇到地雷的概率?B 区域的方格数为9×9-9=72,其中有地雷的方格数为10-3=7,因此,B 区遇到地雷的概率是772.④概率越大,说明遇到地雷的 可能性 越大,所以第二步应点击 B 区域.⑤如果小王在游戏开始点击的第一个方格上出现了标号1时,第二步在两个区域遇到地雷的概率分别是多少?A 区域:18;B 区域:182.自学:学生可参考自学指导进行自学.3.助学: (1)师助生:①明了学情:看学生是否理解题意,能否顺利确定m,n 的值.②差异指导:引导学生仔细阅读(特别是游戏规则),指导学生确定m,n 的值. (2)生助生:学生相互交流解决疑难. 4.强化:(1)总结本题的解题思路. (2)归纳几何概率的求解要点.(3)练习:①在例3中,如果小王在游戏开始时踩中的第一个格上出现了标号1,则下一步踩在哪一区域比较安全?解:踩在哪个区域都一样.②甲、乙两人打赌,甲说,往图中的区域掷石子,它会落在阴影部分上,乙说不会落在阴影部分上,你认为谁获胜的概率较大?通过计算说明.解:(甲获胜)P==123328,(乙获胜)P ==205328.<3588,乙获胜的概率较大. ③如图所示,转盘被等分成六个扇形,并在上面依次写上数字1,2,3,4,5,6. a.若自由转动转盘,当它停止转动时,指针指向奇数区域的概率是多少?解:P(指向奇数区域)=1 2b.请你用这个转盘设计一个游戏,当自由转动的转盘停止时,指针指向的区域的概率为2 3 .解:当自由转动的转盘停止时,指针指向6的约数.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):相互交流自己的学习收获和存在的不足.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:教师对学生在学习中的情感、态度、方法和存在的问题进行归纳总结.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):(1)通过抽签,用学生喜欢的扑克牌和掷骰子试验导入新课,吸引学生迅速进入状态,让学生充分认识概率的意义;由学生自主探究、合作交流得出此类型概率的求法,进而掌握本节课的知识,让学生在解决问题的过程中,提高了思维能力,增强了思维的缜密性,并且培养了学生解决问题的信心.(2)在概率的古典定义基础上,教科书给出了概率的取值范围为0~1,事件发生的可能性越大,它的概率越接近1,其中必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0,两个确定事件可以看作特殊的随机事件.学生在学习例2时,应注意三种颜色并非三种可能,要求学生去仔细体会.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(80分)1.(10分)“明天降水的概率是15%”,下列说法中,正确的是(A)A.明天降水的可能性较小B.明天将有15%的时间降水C.明天将有15%的地区降水D.明天肯定不降水2.(10分)事件A:打开电视,它正在播广告;事件B:抛掷一枚质地均匀的骰子,朝上的点数小于7;事件C:在标准大气压下,温度低于0℃时冰融化.3个事件发生的概率分别记为P(A)、P(B)、P(C),则P(A)、P(B)、P(C)的大小关系正确的是(B)A.P(C)<P(A)=P(B)B.P(C)<P(A)<P(B)C.P(C)<P(B)<P(A)D.P(A)<P(B)<P(C)3.(10分)如图所示,在平行四边形纸片上作随机扎针实验,针头扎在阴影区域内的概率为(B)A. 13B.14C.15D.164.(10分)掷一枚质地均匀的硬币的试验有2 种可能的结果,它们的可能性相同,由此确定“正面向上”的概率是1 2 .5.(10分)10件外观相同的产品中有1件不合格.现从中任意抽取1件进行检测,抽到不合格产品的概率为1 10.6.(10分)袋子中有2个红球,3个绿球和4个蓝球,它们只有颜色上的区别.从袋子中随机地取出一个球.(1)能够事先确定取出的球是哪种颜色的吗?(2)取出每种颜色的球的概率会相等吗?(3)你认为取出哪种颜色的球的概率最大?解:(1)不能;(2)不相等;(3)蓝球.7.(10分)不透明的袋子里有1个红球,3个白球,5个黄球,每个球除颜色外都相同,从中任意摸1个球:(1)摸到红球的概率是多少?(2)摸到白球的概率是多少?(3)摸到黄球的概率是多少?解:(1) 19;(2)13;(3)59.8.(10分)如图是一个转盘.转盘分成8个相同的图形,颜色分为红、绿、黄三种.指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个图形的交线时,当作指向右边的图形).求下列事件的概率:(1)指针指向红色;(2)指针指向黄色或绿色.解:(1) 14;(2)34.二、综合应用(10分)9.(10分)盒中有x枚黑棋和y枚白棋,这些棋除颜色外无其他差别.(1)从盒中随机取出一枚棋子,如果它是黑棋的概率是38,写出表示x和y 关系的表达式;(2)往盒中再放进10枚黑棋,取得黑棋的概率变为12,求x 和y 的值.解:(1)因为x x y =+38,所以5x =3y. (2)因为x x y +=++101102,所以x +10=y ,又5x =3y ,所以x =15,y=25.三、拓展延伸(10分)10.(10分)如图是计算机中的一种益智小游戏“扫雷”的画面,在一个9×9的小方格的正方形雷区中,随机埋藏着10颗地雷,每个小方格内最多只能埋藏1颗地雷.小红在游戏开始时首先随机地点击一个方格,该方格中出现了数字“3”,其意义表示该格的外围区域(图中阴影部分,记为A 区域)有3颗地雷;接着,小红又点击了左上角第一个方格,出现了数字“1”,其外围区域(图中阴影部分)记为B 区域;“A 区域与B 区域以及出现数字‘1’和‘3’两格”以外的部分记为C 区域.小红在下一步点击时要尽可能地避开地雷,那么她应点击A 、B 、C 中的哪个区域?请说明理由.解:A 区域的方格共有8个,标号3表示在这8个方格中有3个方格各埋藏有1颗地雷,所以点击A 区域遇到地雷的概率为38;同理,点击B 区域遇到地雷的概率为13. C 区域方格数为9×9-9-4=68.其中有地雷的方格数为10-3-1=6.所以点击C 区域遇到地雷的概率为=636834.由于<<3133438,即点击C 区域遇到地雷的可能性最小,所以小红在下一步点击时应点击C 区域.。
数学九年级上册《概率》导学案
数学九年级上册《概率》导学案设计人:审核人:【学习目标】1、能说出随即事件的概率及意义。
2、会用列举法求等可能事件的概率。
【学习重点】用列举法求事件的概率【学习难点】选择恰当的方法分析事件发生的概率【学习方法】通过对“应用一般的列举法求概率”的探究,体会获得事件发生的概率的方法。
自学(阅读课本课本130—132页)1、试验1由于纸签的形状、大小相同,又是随机抽取的,所以:每个号码抽到的可能性()都是总数的()。
2、试验2由于骰子形状规则、质地均匀,又是随机掷出的,所以:每种结果的可能性()都是总数的()。
3、观察与思考:以上两个试验的共同特点①;②。
5、归纳:若A为必然事件,P(A)=( );若A为不可能事件,P(A)=( );若A为随机事件,则事件A的取值范围是。
6、思考:把例2中的(1)(3)两问答案联系起来.你有什么发现?7、请完成课本第133页课堂练习1、2。
8、我的疑惑:。
研学1、两人对学:针对自学成果及自我发现进行交流,把有疑问的问题记下来。
2、六人群学:小组长负责,先确定讨论问题,再思考并确立讨论顺序,建立小组讨论规则,把握好时间。
3、全班互动,由大组长负责,各组之间进行质疑解惑,并完成下列问题。
【能力提升】在一个不透明的口袋中装着大小、外形一模一样的5个红球、3个蓝球、2个白球,从中任意摸出一球,则:①P(摸到红球)=②P(摸到蓝球)=③P(摸到白球) =【中考链接】小李手里有红桃1,2,3,4,5,6,从中任抽取一张牌,观察其牌上的数字.求下列事件的概率.①牌上的数字为3;②牌上的数字为偶数;③牌上的数字为大于2且小于6。
示学展示一:研学部分的“能力提升”,写出详细过程。
展示二:研学部分的“中考链接”,写出详细过程。
检学必做题:1、一个事件发生的概率不可能是( )A 0B 0.5C 1D 1.12、( )事件的概率为1,( )事件的概率为0,如果A 为( )事件那么0<P(A)<1。
人教版数学九年级上册《概率》教案1
人教版数学九年级上册《概率》教案1一. 教材分析《概率》是人教版数学九年级上册的一章内容,主要介绍了概率的基本概念、事件的相互独立性、概率的计算方法等。
本章内容是学生对概率的初步认识,为后续更深入的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经掌握了相关数学知识,如函数、统计等,但对概率的概念和计算方法可能较为陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生理解概率的概念,并通过实例让学生掌握概率的计算方法。
三. 教学目标1.了解概率的基本概念,理解事件的相互独立性。
2.学会使用概率公式计算简单事件的概率。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.概率的概念和事件的相互独立性。
2.概率公式的运用和计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究概率的计算方法。
2.通过实例分析,让学生理解概率的概念和事件的相互独立性。
3.运用小组讨论的方式,培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT或黑板。
2.与概率相关的实例和习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,如抛硬币实验,引导学生思考概率的概念。
提问:抛硬币实验中,正面朝上的概率是多少?为什么?2.呈现(10分钟)介绍概率的基本概念,如必然事件、不可能事件、随机事件等。
通过PPT或黑板,展示概率的定义和符号表示。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选取一个实例,如掷骰子、抽签等,计算其概率。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)针对各组的计算结果,进行讲解和分析,巩固概率的计算方法。
提问:如何判断两个事件是否相互独立?5.拓展(10分钟)介绍事件的相互独立性,并通过实例让学生理解。
提问:如何计算两个相互独立事件同时发生的概率?6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调概率的概念和事件的相互独立性。
7.家庭作业(5分钟)布置相关习题,让学生巩固所学知识。
8.板书(5分钟)总结本节课的主要内容和重点知识点。
人教版九年级数学上册25.1.2《概率》教案
人教版九年级数学上册25.1.2《概率》教案一. 教材分析人教版九年级数学上册第25.1.2节《概率》是概率统计部分的重要内容。
本节主要介绍了概率的定义、计算方法以及如何运用概率解决实际问题。
通过本节的学习,学生能够理解概率的概念,掌握基本的概率计算方法,并能够运用概率知识解决生活中的问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。
但是,对于概率这一抽象的概念,学生可能难以理解和接受。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生从实际问题中理解概率的概念,并通过大量的实例让学生掌握概率的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解概率的概念,掌握基本的概率计算方法,能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法:通过实例分析,让学生体验概率的计算过程,培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点:概率的定义,概率的计算方法。
2.难点:如何从实际问题中抽象出概率模型,运用概率解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入概率的概念,让学生感受数学与生活的联系。
2.启发式教学法:在教学过程中,引导学生主动思考,通过讨论、交流等方式,让学生理解概率的计算方法。
3.巩固练习法:通过大量的练习,让学生掌握概率的计算方法,并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,以便于直观地展示概率的计算过程。
2.练习题:准备一些与本节课内容相关的练习题,以便于学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例引入概率的概念,如抛硬币、抽签等,让学生思考:这些事件的结果是随机的,那么我们如何来描述这种随机性呢?2.呈现(10分钟)讲解概率的定义,让学生理解概率的意义。
如:抛一枚硬币,正面朝上的概率是1/2。
同时,介绍如何用数学符号表示概率,如P(A)、P(B)等。
九年级概率教案
九年级概率教案初中九年级数学概率教案教学目标:1. 理解概率的定义,明确事件发生的可能性大小。
2. 掌握计算简单事件的概率公式。
3. 能够解决与概率相关的实际问题。
教学重点:1. 概率的定义。
2. 简单事件的概率计算。
教学难点:1. 概率的概念的理解。
2. 解决与概率相关的实际问题。
教学准备:1. 教师准备课件。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:Step 1 引入概率的概念1. 教师可以通过一个简单的例子来引入概率的概念,如投掷一个骰子的例子。
2. 教师可以问学生有多少种可能的结果,以及每个结果的可能性大小。
3. 引导学生得出概率的定义:事件A发生的可能性大小,用P(A)表示。
Step 2 计算简单事件的概率1. 教师可以通过一个例子来演示如何计算简单事件的概率,如抽取一张红牌的概率。
2. 教师可以引导学生思考,红牌的数量除以总牌数即可得到概率。
3. 教师可以列举其他类似的例子来让学生练习计算概率。
Step 3 解决与概率相关的实际问题1. 教师可以通过一个实际问题来引导学生解决与概率相关的问题,如抽奖问题。
2. 教师可以引导学生先列出所有可能的结果,然后计算特定结果的概率。
3. 教师可以列举其他类似的实际问题来让学生练习解决问题。
Step 4 小结与练习1. 教师可以对本节课的内容进行小结,并强调概率的定义和计算方法。
2. 教师可以布置课后练习,让学生巩固所学内容。
教学反思:本节课以概率的概念为切入点,通过具体的例子和实际问题,引导学生理解概率的定义和计算方法。
通过这种启发式教学的方式,能够增强学生的学习兴趣,并提高解决问题的能力。
在评估学生的学习成果时,可以通过课堂练习和课后作业来检验学生的掌握程度,并给予及时的反馈和指导。
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概率学案
知识梳理:
一、事件的分类
1、确定事件
(1)必然事件:一定条件下必然________发生的事件,叫做必然事件.
(2)不可能事件:一定条件下必然________发生的事件,叫做不可能事件.
2、随机事件:在一定条件下,可能发生也可能________的事件,叫做随机事件。
二、概率
1、概率的概念:一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的________,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).
注:P(必然事件)=________,P(不可能事件)=________,________<P(不确定事件)<________;
2、概率的求法:一般地,如果在一次试验中,有________种可能的结果,并且它们发生的
可能性都相等,事件A包含其中的________种结果,那么事件A发生的概率()m
P A
n
.
3、用列举法求概率:
(1)列表法:当一次实验要涉及两个因素,并且可能出现的结果数目较多时,为不重不漏地列出所有可能的结果,可用________求事件发生的概率.
(2)树状图法:当一次实验要涉及两个或更多的因素时,可采用________来求事件发生的概率.
三、用频率估计概率
当我们大量重复进行试验时,某事件出现的频率逐渐稳定到某一个数值,把这一频率的________作为该事件发生的概率的估计值.
四. 概率的应用——游戏公平性
判断游戏的公平性是通过概率来判断的,在条件相等的前提下,如果对于参加游戏的每一个人获胜的概率都________,则游戏公平,否则不公平.
考点突破:
考点一:随机事件
例题1、一个菱形的四个内角度数之比依次为1:2:3:4,这个事件是()
A. 必然事件
B. 随机事件
C. 不可能事件
D. 以上都不是
变式跟进1口袋中装有形状、大小与质地都相同的红球2个,黄球1个,下列事件为随机事件的是()
A. 随机摸出1个球,是白球
B. 随机摸出1个球,是红球
C. 随机摸出1个球,是红球或黄球
D. 随机摸出2个球,都是黄球
考点二:概率公式
例题2、某校举办的诗词大会有4名女生和6名男生获奖,现从中任选1人去参加区诗词大会,则选中女生的概率是( )
A. B. C. D.
变式跟进2在实数,π,3°,tan60°,2中,随机抽取一个数,抽得的数大于2的概率是________.
考点三:几何概率
例题3、如果小球在如图所示的地面上自由滚动,并随机停留在某块方砖上,每块方砖大小、质地完全一致,那么它最终停留在黑色区域的概率是()
变式跟进3已知⊙O的两条直径AC,BD互相垂直,分别以AB,BC,CD,DA为直径向外作半圆得到如图所示的图形,现随机地向该图形内掷一枚小针,记针尖落在阴影区域内的概率为P1,针尖落在⊙O内的概率为P2,则=________.
考点四:利用列表法、树状图法求概率
例题4、九年级(1)班和(2)班分别有一男一女共4名学生报名参加学校文艺汇演主持人的选拔.
(1)若从报名的4名学生中随机选1名,则所选的这名学生是女生的概率是________.(2)若从报名的4名学生中随机选2名,用树状图或表格列出所有可能的情况,并求出这2名学生来自同一个班级的概率.
2,3,4的两组牌.从每组牌中各随机摸出一张,请用画树状图或列表的方法,求摸出的两张牌的牌面数字之和为6的概率.
考点五:用频率估计概率
例题5、一个口袋有3个黑球和若干个白球,在不允许将球倒出来的前提下,小明为估计其中的白秋数,采用了如下的方法:从口袋中随机摸出一球,记下颜色,然后把它放回口袋中,摇匀后再随机摸出一球,记下颜色,再放回口袋中,…,不断重复上述过程,小明共摸了100次,其中20次摸到黑球.根据上述数据,小明正估计口袋中的白球的个数是________.
(2)这名球员投篮一次,投中的概率约是多少(精确到0.1)?
考点六:游戏公平性
例题6、有红、黄两个盒子,红盒子中装有编号分别为1、2、3、4的四个红球,黄盒子中装有编号为1、2、3的三个黄球.甲、乙两人玩摸球游戏,游戏规则为:甲从红盒子中每次摸出一个小球,乙从黄盒子中每次摸出一个小球,若两球编号之和为奇数,则甲胜,否则乙胜.
(1)试用列表或画树形图的方法,求甲获胜的概率;
(2)请问这个游戏规则对甲、乙双方公平吗?请说明理由.
变式跟进6一个不透明的布袋里装有16个只有颜色不同的球,其中红球有x个,白球有2x 个,其他均为黄球,现甲从布袋中随机摸出一个球,若是红球则甲同学获胜,甲同学把摸出的球放回并搅匀,由乙同学随机摸出一个球,若为黄球,则乙同学获胜.
(1)当x=3时,谁获胜的可能性大?
(2)当x为何值时,游戏对双方是公平的?
考点七:统计与概率结合的解答题
例题7、我市某中学决定在八年级阳光体育“大课间”活动中开设A:实心球,B:立定跳远,C:跳绳,D:跑步四种活动项目.为了了解学生对四种项目的喜欢情况,随机抽取了部分学生进行调查,并将调查结果绘制成如图①②的统计图.请结合图中的信息解答下列问题:
(1)在这项调查中,共调查了多少名学生?
(2)将两个统计图补充完整;
(3)若调查到喜欢“立定跳远”的5名学生中有3名男生,2名女生.现从这5名学生中任意抽取2名学生.请用画树状图或列表的方法,求出刚好抽到同性别学生的概率.
变式跟进7“校园安全”越来越受到人们的关注,我市某中学对部分学生就校园安全知识的了解程度,采用随机抽样调查的方式,并根据收集到的信息进行统计,绘制了下面两幅尚不完整的统计图.根据图中信息回答下列问题:
(1)接受问卷调查的学生共有______人,条形统计图中m的值为______;
(2)扇形统计图中“了解很少”部分所对应扇形的圆心角的度数为______;
(3)若该中学共有学生1800人,根据上述调查结果,可以估计出该学校学生中对校园安全知识达到“非常了解”和“基本了解”程度的总人数为______人;
(4)若从对校园安全知识达到“非常了解”程度的2名男生和2名女生中随机抽取2人参加校园安全知识竞赛,请用列表或画树状图的方法,求恰好抽到1名男生和1名女生的概率.
当堂测试:
1.下列事件中,是必然事件的是()
A.明天一定会下雨
B.13个人中至少有两个人生肖相同
C.车辆随机到达一个路口,遇到红灯
D.任意买一张电影票,座位号是2的倍数
2.从1、2、3、4、5、6这六个数中随机取出一个数,取出的数是3的倍数的概率是___________ 3.某居委会组织两个检查组,分别对“垃圾分类”和“违规停车”的情况进行抽查.各组随机抽取辖区内某三个小区中的一个进行检查,则两个组恰好抽到同一个小区的概率是()
4.一个布袋中装有1个蓝色球和2个红色球,这些球除颜色外其余都相同,随机摸出一个球后放回摇匀,再随机摸出一个球,则两次摸出的球都是红球的概率是_____.
随堂练习:
1.在一个不透明的口袋中,装有一些除颜色外完全相同的红、白、黑三种颜色的小球.已
知袋中有红球5个,白球23个,且从袋中随机摸出一个红球的概率是1
10,则袋中黑球的个
数为( )
A .27
B .23
C .22
D .18
2.为了解某地区九年级男生的身高情况,随机抽取了该地区100名九年级男生,他们的身高x(cm)统计如下:
根据以上结果,抽查该地区一名九年级男生,估计他的身高不低于180 cm 的概率是( ) A .0.85 B .0.57 C .0.42 D .0.15
3.经过某十字路口的汽车,可能直行,也可能向左转或向右转.如果这三种可能性大小相同,则两辆汽车经过这个十字路口时,一辆向右转,一辆向左转的概率是( ) A.23 B.29 C.13 D.19
4.如图,正方形ABCD 内的图形来自中国古代的太极图,现随机向正方形内掷一枚小针,则针尖落在黑色区域内的概率为( )
A.14
B.12
C.π8
D.π4
5.经过某十字路口的汽车,可能直行,也可能向左转或向右转.如果这三种可能性大小相同,则两辆汽车经过这个十字路口时,一辆向右转,一辆向左转的概率是( ) A.23 B.29 C.13 D.19
6.如图,随机闭合开关S 1,S 2,S 3中的两个,能让灯泡发光的概率是 .
7.某校为了解学生课外阅读情况,就学生每周阅读时间随机调查了部分学生,调查结果按性别整理如下:
女生阅读时间人数统计表
根据图表解答下列问题:
(1)在女生阅读时间人数统计表中,m=,n=;
(2)此次抽样调查中,共抽取了名学生,学生阅读时间的中位数在时间段;
(3)从阅读时间在2~2.5小时的5名学生中随机抽取2名学生参加市级阅读活动,恰好抽到男女生各一名的概率是多少?。