机械设计基础课程设计指导书
机械设计课程设计指导书pdf
机械设计课程设计指导书 pdf一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握机械设计的基本原理和方法，包括力学分析、材料选择、结构设计等；2. 学习并运用机械设计的相关软件工具，如CAD、SolidWorks等，进行三维建模和工程图绘制；3. 掌握机械设备的传动系统、控制系统及传感器的选型和设计原则。
技能目标：1. 能够运用所学知识，独立完成机械部件的设计与计算，包括但不限于齿轮、轴、联轴器等；2. 能够通过团队协作，完成一个简单的机械装置的设计、制作和调试，提高动手实践和问题解决能力；3. 能够运用机械设计软件进行模型的构建，提升计算机辅助设计能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的创新意识，激发对机械设计的兴趣，形成积极主动探究的学习态度；2. 通过课程学习，增强学生的工程意识，理解机械设计在工业发展中的重要性，培养社会责任感；3. 增强团队协作意识，理解团队合作在机械设计过程中的必要性，培养沟通与协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握必要理论知识的基础上，通过实践操作，将知识内化为具体的设计能力。
目标设定既注重基础知识的巩固，也关注学生创新能力及合作精神的培养，为学生的未来学习和职业发展奠定坚实基础。
二、教学内容1. 机械设计基本理论：包括机械设计概述、设计原则与步骤、力学分析基础、材料力学性质及选用；教材章节：第一章 机械设计概述，第二章 机械设计原理与步骤，第三章 力学分析基础，第四章 材料力学。
2. 机械设计常用软件工具：介绍CAD、SolidWorks等软件的基本操作，进行三维建模和工程图绘制；教材章节：第五章 计算机辅助设计，第六章 三维建模与工程图绘制。
3. 机械传动系统设计：包括齿轮、蜗轮、带传动、链传动的设计与计算；教材章节：第七章 传动系统设计，第八章 齿轮设计，第九章 蜗轮设计，第十章 带传动与链传动。
4. 控制系统及传感器设计：介绍控制系统原理，传感器选型及在机械设计中的应用；教材章节：第十一章 控制系统，第十二章 传感器及其应用。
机械设计课程设计指导书
欢迎共阅机械基础设计课程设计指导书机电工程系机械教研室课程设计的内容通常包括：确定传动装置的总体设计方案；选择电动机；计算传动装置的运动和动力参数；传动零件、轴的设计计算；轴承、联轴器、润滑和联结件的选择及校核计算；箱体结构及其附件的设计；绘制装配工作图及零件工作图；编写设计计算说明书。
要求每个学生在设计中完成以下工作：①减速器装配图1张②零件工作图2-3张（传动零件、轴、箱体等）③设计说明书1份（6000字左右）此外，一些次要尺寸不需强度校核。
有的可根据经验公式确定，如箱体的结构尺寸等；有的则由设计者考虑加工、使用等条件，参照类似结构，用类比的方法确定，例如轴上的定位轴套、挡油环等。
(4)正确处理继承与创新的关系。
长期的设计和生产实践已经积累了许多可供参考和借鉴的宝贵经验和资料．继承和发展这些经验和成果，不但可以减少重复丁作，加快设计进程，而且是提高设计质量的重要保证。
设计人员应注意利用和继承已有的成果和经验，不应闭门造车、凭空臆造．要善于吸取前人的经验和成果，学握和使用已有的设计资料。
但是，不能盲目地、机械地抄袭已有的类似产品，应在继承的基础上，根据具体条件和要求．敢于创新．敢于提出新方案．不断地完善和改进设计。
所以，设计是继承和创新相结合的过程，这样才能使设计工作不断地向前发展。
(5)正确使用标准和规范。
设计中是否尽量采用标准和规范，也是评价设计质量的一项指标。
例如设计中采用的滚动轴承、带、联轴器、密封件和紧固件等，其参数和尺寸必须严格遵守标准的规定。
此外，绘图时，图纸的幅面及格式、比例、图线、字体、视图表达、尺寸标注等应严格遵守机械制图标准，要求图纸表达正确、清晰、图面整洁，设计说明书要求计算正确无误．书道(如矿井巷道)中上作，但加工圆锥齿轮比圆性齿轮困难，成本也较高。
这4种方案各有其特点，适用于不同的工作场合。
设计时要根据工作条件和设计要求，综合比较．选取其中最优者。
本课程设计拟选用类似方案（a），即图1-1所示装置。
机械设计基础课程设计说明书(斜)讲解
机械设计基础课程设计说明书(斜)讲解机械设计基础课程的设计是一门重要的课程，主要涉及机械设计的基本原理和方法，以及机械设计所需的各种工具和技能。
本文将介绍机械设计基础课程设计的说明书和相关要求。
1. 设计要求机械设计基础课程设计的主要目的是让学生掌握机械设计的基本原理和方法，提高其机械设计的能力。
设计要求如下：（1）能够熟练掌握机械设计的基本原理和方法；（2）能够根据设计要求，采用合适的设计思路和方法，完成机械设计任务；（3）能够使用计算机辅助设计软件，进行机械零件的三维建模、装配和绘图操作；（4）能够对机械零件进行强度分析和优化设计。
2. 设计内容机械设计基础课程设计的内容主要包括机械零件的设计、三维建模、装配和绘图等方面。
设计内容如下：（1）选择一种常见的机械零件，对其进行设计和分析；（2）采用计算机辅助设计软件进行三维建模、装配和绘图；（3）进行强度分析和优化设计。
3. 设计流程机械设计基础课程设计的流程一般分为五个步骤，分别是明确设计目标、进行设计、进行三维建模和绘图、进行强度分析和优化设计、编写设计说明书。
（1）明确设计目标：根据设计要求确定设计目标和设计任务。
（2）进行设计：采用合适的设计思路和方法，完成机械零件的设计。
（3）进行三维建模和绘图：使用计算机辅助设计软件进行机械零件的三维建模和绘图操作。
（4）进行强度分析和优化设计：对机械零件进行强度分析和优化设计，确保设计结果满足强度要求。
（5）编写设计说明书：根据要求编写机械设计基础课程设计说明书，包括设计目标、设计思路、计算和分析结果、图纸和绘图等内容。
4. 设计注意事项机械设计基础课程设计需要注意以下几点：（1）设计时需要考虑机械零件的使用环境和工作条件，确保设计结果能够满足实际使用要求。
（2）进行三维建模和装配时需要注意构造的合理性和正确性，确保装配正确。
（3）进行强度分析和优化设计时需要考虑材料的力学性能和零件的实际受力情况，确保设计结果满足强度要求。
机械设计基础课程设计说明书
机械设计基础课程设计说明书你好，本次机械设计基础课程的设计说明书旨在帮助学生们更加深入地理解机械设计的基本原理和方法，并通过实践操作来提高机械设计的实际操作能力。
以下是本次课程设计说明书的具体内容。
1. 设计背景机械设计是机械制造的基础和核心，它涵盖了多个学科的知识，如力学、材料科学、机电一体化等等。
为了让学生更好地掌握机械设计的基本原理和方法，本次课程将设计一款手动搬运车。
2. 设计要求手动搬运车需要具备以下功能：（1）能够承载适当重量的物品，最大承载重量为50kg；（2）移动方便，并具备一定的悬挂功能，以便于在狭小的空间内进行工作；（3）整体设计美观、结构牢固，方便日常维护。
3. 设计思路根据设计要求，我们需要设计一款手动搬运车，使其具备承载重物的能力，并且能够方便地移动和悬挂。
我们可以从以下几个方面进行考虑：（1）车架设计：车架需要具备结构牢固、整体稳定的特点，同时应尽可能减少自重。
我们可以采用高强度材料进行车架设计，并进行适当的加强和固定。
（2）轮轴设计：车轮需要具备耐磨、承载重力大、防滑等特点，同时需要设计合适的轴承和悬挂机构，以便于在狭小空间内进行操作。
（3）推拉手柄设计：手动搬运车需要具备方便推拉的设计，我们可以设计合适高度和角度的拉杆，采用皮革或抗滑橡胶等材料包裹，以提高操作的舒适度。
4. 设计步骤（1）车架设计：首先，我们需要绘制手动搬运车的草图，并确定车架的结构、尺寸以及车架材料。
然后，根据草图进行CAD绘图，进行车架的三维模型设计，最后进行车架的加强和固定设计。
（2）轮轴设计：根据手动搬运车的承载重量和移动条件确定车轮的材料、规格及型号。
然后进行轮轴承受力分析，并针对力学问题进行调整。
最后设计合适的轮轴直径和悬挂机构。
（3）拉杆设计：根据手动搬运车的人体工学和操作要求，确定拉杆的高度和角度，然后进行拉杆材料、形状、大小和表面设计，并进行组装和调试。
5. 设计成果最终的手动搬运车需要符合以下要求：（1）具备50kg的承载能力；（2）能够在狭小空间内进行悬挂和操作；（3）整体设计美观、结构牢固、操作舒适。
机械设计基础的课程设计书
机械设计基础的课程设计书一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握机械设计的基本原理，包括力学、材料力学、机构学等基础理论知识。
2. 学习并了解常见的机械传动系统、机械连接方式以及机械零件的设计方法和应用。
3. 掌握机械设计的基本流程和步骤，能够运用相关知识对简单机械系统进行设计和分析。
技能目标：1. 能够运用机械设计软件（如AutoCAD、SolidWorks等）进行机械零件的绘制和建模。
2. 培养学生的创新能力和问题解决能力，能够针对实际问题提出合理的机械设计方案。
3. 学会使用机械设计手册和相关资料，具备查阅和运用工程技术标准的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械设计的兴趣和热情，激发学生的创新意识和探索精神。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在团队项目中能够有效协作，共同解决问题。
3. 增强学生的工程意识和社会责任感，使他们意识到机械设计在工程领域和社会发展中的重要性。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为机械设计基础，针对的是高中年级学生，他们在物理和数学方面有一定的基础，具备初步的分析和解决问题的能力。
课程性质为理论实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和工程设计思维。
教学要求注重启发式教学，引导学生主动探索，将理论知识与实际应用相结合。
二、教学内容1. 引言：介绍机械设计的概念、意义及其在工程领域中的应用。
- 教材章节：第一章 机械设计概述2. 机械设计基础知识：- 力学基础：力学基本概念、力学原理在机械设计中的应用。
- 材料力学：材料的力学性能、应力与应变、机械零件的强度计算。
- 机构学：机构的分类、运动副、机构运动简图。
- 教材章节：第二章 力学基础、第三章 材料力学、第四章 机构学3. 常见机械传动系统：- 传动方式：齿轮传动、带传动、链传动等。
- 传动系统设计：传动系统选型、传动比计算、传动零件设计。
- 教材章节：第五章 传动系统设计4. 机械连接方式：- 螺纹连接：螺纹基本概念、螺纹连接的选用与设计。
机械设计基础课程设计指导书含内容和排版简要说明
机械设计基础课程设计指导书含内容和排
版简要说明
内容说明
本课程是机械工程专业的一门基础课程，旨在培养学生对机械设计的基本理论和方法的掌握。
以下是本课程设计指导书的内容概要：
1. 引言
- 介绍机械设计基础的重要性和应用领域
2. 课程概述
- 概述机械设计基础的知识体系和研究目标
3. 设计原理
- 阐述机械设计的基本原理，如力学、材料力学和运动学等
4. 零件设计
- 讲解机械零件设计的基本原则和常用的设计方法
5. 连接件设计
- 分析不同类型连接件的设计原理和选用方法
6. 传动装置设计
- 探讨各种传动装置的设计原理和选型技巧
7. 设计案例分析
- 提供一些机械设计案例，帮助学生理解和应用所学知识
8. 总结与展望
- 总结本课程的重点内容，并展望机械设计领域的发展趋势
排版简要说明
为了使学生更好地理解和研究本课程的内容，本设计指导书的排版风格简洁清晰，采用以下排版要点：
- 使用清晰易读的字体和字号，确保文字清晰可辨
- 通过分级标题和编号，层次清晰地呈现各节内容
- 使用适当的插图和示意图，帮助学生理解理论和方法
- 使用合适的文本和图像间距，使内容布局整齐有序
以上是《机械设计基础课程设计指导书》的内容和排版简要说明。
希望能对学生的学习和教学有所帮助。
如果有任何问题或需要进一步的辅导，请随时与授课教师联系。
机械设计基础课程设计书
机械设计基础课程设计书一、课程设计的目的机械设计基础课程设计是机械类专业学生在学完机械设计基础课程后进行的一次综合性实践教学环节。
其主要目的是：1、通过课程设计，使学生综合运用所学的机械设计基础知识，如机械原理、机械零件等，培养学生的机械设计能力和创新思维。
2、让学生熟悉机械设计的一般过程，掌握机械零件的设计方法和步骤，提高学生的工程实践能力。
3、培养学生查阅和使用标准、规范、手册、图册及相关技术资料的能力，学会运用各种设计资料进行设计计算和绘图。
4、培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，为今后从事机械设计及相关工作打下良好的基础。
二、课程设计的任务设计一个简单的机械传动装置，如带传动、齿轮传动、蜗杆传动等的组合，完成以下工作：1、传动方案的分析和拟定。
2、电动机的选择和计算。
3、传动装置运动和动力参数的计算。
4、主要零部件（如带、齿轮、轴、轴承、键等）的设计计算。
5、绘制装配图和零件图。
6、编写设计计算说明书。
三、传动方案的分析和拟定在进行传动方案的设计时，需要考虑以下几个方面：1、工作机的性能要求，包括工作机的负载特性、运动形式、工作速度、工作精度等。
2、动力机的类型和性能，如电动机、内燃机等，根据工作条件和要求选择合适的动力机。
3、传动装置的传动比范围，合理分配各级传动的传动比，以满足工作机的速度要求。
4、传动装置的结构紧凑性、成本、可靠性、维护方便性等因素。
例如，对于一个需要较大传动比、工作平稳、结构紧凑的传动装置，可以选择蜗杆传动与齿轮传动的组合；对于传动比不大、功率较小、速度较高的情况，可以采用带传动与齿轮传动的组合。
四、电动机的选择和计算1、确定工作机所需的功率工作机所需的功率 Pw 可以通过工作机的阻力 F 和运动速度 v 计算得出，即 Pw ＝ Fv/1000 （kW），其中 F 的单位为 N，v 的单位为 m/s。
2、确定电动机的输出功率电动机的输出功率 Pd 应大于工作机所需的功率 Pw，考虑到传动装置的效率η，Pd ＝Pw/η 。
机械设计基础课程设计说明书
《机械设计基础》课程设计船舶与海洋工程2013级1班第3组组长：xxx 组员：xxx xxx xxx二〇一五年六月二十七日《机械设计基础》课程设计说明书设计题目：单级蜗轮蜗杆减速器学院：航运与船舶工程学院专业班级：船舶与海洋工程专业一班学生姓名： xxx指导老师： xxx设计时间： 2015-6-27重庆交通大学航运与船舶工程学院2013级船舶与海洋工程《机械设计基础》课程设计任务书1. 设计任务设计某船舶锚传动系统中的蜗杆减速器及相关传动。
2. 传动系统参考方案（见下图）锚链输送机由电动机驱动。
电动机1通过联轴器2将动力传入单级蜗杆减速器3，再通过联轴器4，将动力传至输送锚机滚筒5，带动锚链6工作。
锚链输送机传动系统简图1——电动机；2——联轴器；3——单级蜗杆减速器；4——联轴器；5——锚机滚筒；６——锚链3. 原始数据设锚链最大有效拉力为F(N)=3000 N，锚链工作速度为v= m/s，锚链滚筒直径为d=280 mm。
4. 工作条件锚传动减速器在常温下连续工作、单向运动；空载起动，工作时有中等冲击；锚链工作速度v的允许误差为5%；单班制（每班工作8h）,要求减速器设计寿命8年，大修期为3年，小批量生产；三相交流电源的电压为380/220V。
5. 每个学生拟完成以下内容（1）减速器装配图1张（A1号或A0号图纸）。
（2）零件工作图2~3张（如齿轮、轴或蜗杆等）。
（3）设计计算说明书1份（约6000~8000字）。
目录1、运动学和动力学的计算 02、传动件的设计计算 (3)3、蜗杆副上作用力的计算 (7)4、减速器箱体的主要结构尺寸 (8)5、蜗杆轴的设计计算 (9)6 、键连接的设计 (13)7、轴及键连接校核计算 (13)8、滚动轴承的寿命校核 (16)9、低速轴的设计与计算 (17)10、键连接的设计 (20)11、润滑油的选择 (20)12、附件设计 (21)13、减速器附件的选择 (22)参考文献： (24)1、运动学和动力学的计算2、传动件的设计计算蜗杆副的设计计算 选择材料蜗杆：45钢，表面淬火45-55HRC ；力参数参数 电动机轴 Ⅰ轴 Ⅱ轴 滚筒轴 转速n （r/min ） 输入功率P/KW 输入转矩T(N?m)960960传动比蜗轮：10-3铝青铜ZCuAl10Fe3，砂模铸造，假设相对滑动速度vs<6m/s确定许用应力根据参考文献《机械设计基础（第六版）》杨可桢 程光蕴 李仲生 钱瑞明 主编 高等教育出版社第201-202页表12-5和表12-6 许用接触应力 [σH]=200MPa 许用弯曲应力 [σF]=80MPa 参数的选择蜗杆头数 Z1=2蜗轮齿数 Z2=i?Z1=×2= 则Z2取47 使用系数 KA= 综合弹性系数 ZE=150接触系数Z ρ 取d1/a= 由图12-11得，ZP=见参考文献《机械设计基础（第六版）》杨可桢 程光蕴 李仲生 钱瑞明 主编 高等教育出版社第201页图12-11 确定中心距amm Z Z T K a H P E A 144)2008.2150(5245973.1)][(32322=⨯⨯⨯=≥σ 取整：a=145mm5314568.068.0875.0875.01=⨯=≈a d04.547531452221=-⨯=-=z d a m 查询参考文献《机械设计基础（第六版）》杨可桢 程光蕴 李仲生 钱瑞明 主编 高等教育出版社第195页表12-1可得 若取m=,d1=63mm 则31247.2500mm d m = d2=mZ2=则中心距a 为mm d d a 55.178)1.29661(21)(2121=+=+=验算蜗轮圆周速度v2、相对滑动速度vs 、及传动总效率η 1）蜗轮圆周速度v2s m n d v /635.010006096.401.29614.3100060222=⨯⨯⨯=⨯=π2）导程角 由︒==⇒=31.11arctan tan 1111d mzd mz γγ 3）相对滑动速度vs s m s m n d v s /6/23.331.11cos 1000609606314.3cos 10006011<=︒⨯⨯⨯=⨯=γπ与初选值相符，选用材料合适 4）传动总效率η查询参考文献《机械设计基础（第六版）》杨可桢 程光蕴 李仲生 钱瑞明 主编 高等教育出版社第204页表12-7及公式（12-13）可知当量摩擦角 ︒=6.1'ρ85.0~82.0)6.131.11tan(31.11tan )97.0~95.0()tan(tan )97.0~95.0('=︒+︒︒=+=ργγη原估计效率与总效率相差较大，需要重新验算。
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《机械设计基础》课程设计指导书前言本书是根据工科院校机械类专业《机械设计基础》教学大纲编写的。
可作为工科院校机械类、机电结合类专业《机械设计基础课程设计》课程的教学用书，也可供有关专业师生和工程技术人员参考。
本书以齿轮减速器及以齿轮减速器为主体的一般机械传动装置的设计过程为例，按照课程设计的一般步骤，对课程设计从准备到编写设计计算说明书与准备答辩的全过程，逐一作了具体、扼要的阐述，并注意讲清楚设计中各个阶段的设计思想及设计方法，注意设计思路和方法的引导，启迪学生在融汇贯通的基础上进行设计。
针对目前课程教学中的薄弱环节及设计中易出现的错误，除加强了结构设计方面的内容外，还用大量的图例，采用正误对照的形式，表达设计中常见的错误结构，使学生在设计中少走弯路。
学生使用本书经教师适当指导就能独立完成课程设计。
本书将设计指导书、参考图例、有关标准规范和设计资料及设计题目等有机地结合起来编成一本书，使本书内容更加完整、系统、适用，既便于教学使用，又能减轻学校和学生的负担。
本书采用了最新国家标准、规范和设计资料。
为了缩减篇幅和便于使用，书中摘录的标准和规范都根据常用的参数范围进行了精心压缩和编排。
目录前言 (2)目录 (3)第一章概述 (5)第一节机械设计基础课程设计的目的 (5)第二节机械设计基础课程设计的内容 (5)第三节机械设计基础课程设计的一般步骤 (5)第四节机械设计基础课程设计的要求和注意事项 (6)第二章设计题目 (8)第一节机械设计基础课程设计任务书 (8)第二节设计工作量和进度安排 (12)第三章机械传动装置的总体设计 (14)第一节分析和拟定传动方案 (14)第二节选择电动机 (15)第三节总传动比的计算与分配 (18)第四节传动装置的运动和动力参数计算 (20)第五节传动装置的总体设计示例 (22)第四章传动零件的设计计算 (26)第一节减速器外传动零件的设计 (26)第二节减速器内传动零件的设计 (26)第五章减速器的结构与润滑 (28)第一节减速器的结构 (28)第二节减速器的箱体结构 (29)第三节滚动轴承组件的结构设计 (41)第四节减速器的润滑与密封 (46)第五节减速器附件的结构设计 (61)第六章装配图的设计及绘制 (70)第一节装配图设计的准备 (70)第二节装配草图的设计及绘制 (84)第三节装配草图的检查和修改 (104)第四节完成减速器装配图 (109)第七章零件工作图的设计与绘制 (117)第一节轴类零件工作图的设计及绘制 (117)第二节齿轮类零件工作图的设计与绘制 (122)第三节铸造箱体工作图的设计及绘制 (132)第八章编制设计计算说明书与准备答辩 (140)第一节设计计算说明书的要求 (140)第二节设计计算说明书内容与格式 (141)第三节准备答辩 (142)第九章计算机辅助课程设计 (145)第十章机械设计常用数据、标准和规范 (146)第一节常用数据和一般标准 (146)第二节材料 (154)第三节联接与紧固 (159)第四节键、销联接 (176)第五节滚动轴承 (178)第六节联轴器 (192)第七节润滑与密封 (201)第八节公差配合与表面粗糙度 (209)第九节渐开线圆柱齿轮精度(摘自GBl0095—88) (219)第十节锥齿轮和准双曲面齿轮精度 (226)第十一节圆柱蜗杆、蜗轮精度 (230)第十二节电动机 (235)主要参考书目 (242)第一章概述第一节机械设计基础课程设计的目的机械设计基础课程设计是学生学习机械设计基础课程后进行的一项综合训练。
其主要目的是：①通过课程设计，可以巩固、加深机拭设计基础及有关课程的知识，提高学生综合运用这些知识去分析和解决问题的能力；②学习和掌握通用机械零部件、机械传动及一般机械设计的基本方法与步骤，为今后学习专业技术知识打下必要的基础；③提高学生运用设计资料、国家标准、规范去解决设计问题的能力；④提高学生在机械设计中运用计算机的能力。
第二节机械设计基础课程设计的内容机械设计基础课程设计一般选择由本课程所学过的大部分通用机械零件所组成的机械传动装置或简单机械作为设计题目。
而减速器包含齿轮、铀、轴承、键、联轴器、及箱体等零件，包括了本课程的主要内容，选择减速器进行设计可以使学生得到较全面的基本训练。
故目前主要采用以减速器为主体的机械传动装置作为设计内容。
设计的主要内容包括：①拟定和分析传动方案；②选择原动机、计算总传动比及分配各级传动比、计算传动装置运动、动力参数；③传动件的设计；④轴的设计及键联接的选择与校核；⑤轴承及其组合部件的设计、联轴器的选择；⑥箱体及附件的设计；⑦润滑和密封的设计；⑧装配图和零件图的设计与绘制；⑨设计说明书的编写。
第三节机械设计基础课程设计的一般步骤机械设计基础课程设计与其他机械设计—样，从传动方案的分析开始，通过设计计算和结构的设计，最后以图纸和设计说明书表达设计结果。
在设计过程中，由于在拟订传动方案和设计计算及结构设计时，有—些初选参数或初估尺寸、经验数据等，因此，随着设计的深入，一些开始时没有出现的问题逐渐暴露出来，这就需要设计时“边计算、边绘图、边修改”，设计计算与结构设计绘图交替进行。
机械设计基础课程设计大体按以下几个阶段进行。
1．设计准备①研究设计任务书，明确设计任务和要求，了解原始数据和工作条件；②通过参观模型、实物、观看录象片、参阅设计资料等来了解设计对象；③拟订设计进度。
2．传动装置的总体设计①分析或拟定传动方案及传动装置的运动简图；②选择电动机；③计算传动装置的总传动比和分配各级传动比；④计算各轴的转速、功率、转矩。
3．各级传动的主体设计设计计算带传动、齿轮传动、蜗杆传动、链传动等的主要参数和尺寸。
４．装配草图的设计和绘制①初绘装配草图；②选择联轴器进行轴的结构设计；③校核铀、键强度及轴承寿命；④完成装配草图，并进行检查和修正。
5．装配工作图的绘制和总成①绘制装配图；②标注尺寸、配合及零件序号；③编写零件明细表、标题栏、技术特性及技术要求。
6．零件工作图绘制7．设计说明书的编写8．设计总结和答辩第四节机械设计基础课程设计的要求和注意事项机械设计基础课程设计是学生第一次进行比较全面的综合训练。
在设计过程中必须严肃认真、刻苦钻研、一丝不苟、精益求精，还要积极思考，主动提问，及时向指导教师汇报情况。
并注意处理好以下几个问题，才能在设计思想、设计方法和技能上都获得比较大的锻炼和提高：①参考和创新的关系。
设计是一项复杂、细致的工作，任何设计都不可能是设计者脱离前人长期经验积累的资料而凭空想象出来。
熟悉和利用已有的资料，既可避免许多重复工作，加快设计进程，同时也是提高设计质量的重要保证。
善于掌握和使用各种资料正是设计工作能力的重要体现。
然而，任何新的设计任务总是有其特定的设计要求和具体的工作条件，因而在设计时不可盲目、机械地抄袭资料，而应具体地分析，吸收新的技术成果创造性地进行设计。
②课程设计应是在教师指导下由学生独立完成。
教师的主导作用在于指明设计思路、启发学生独立思考，解答疑难问题，并按设计进度进行阶段审查。
学生必须发挥自己的主观能动性，积极主动地思考问题、分析问题、解决问题，而不应过分地依赖教师的作用，避免“知其然，不知其所以然”。
③标准和规范的采用。
设计中采用标准和规范，有利于零件的互换性和加工工艺，可以收到良好的经济效益；也可减轻设计工作量，节省没计时间，也是评价设计质量的指标之一。
因此，设计时要严格遵守和执行国家标难。
如带轮的直径和长度、齿轮的模数、轴承的尺寸等应取标准值。
为了制造、测量和安装的方便，—些非标准件的尺寸应尽量圆整成标准数列或选用优先数列，如轴的各段直径的选取。
④计算和结构要求的关系。
设计时的设计计算只是提供一个零件的最小尺寸或提供一个方面的依据，还应根据结构和工艺的要求确定尺寸，然后再校核强度，或者直接根据经验公式计算尺寸。
⑤学生应在教师的指导下制订好设订的进度，并按计划保质保量地完成任务。
避免“前松后紧”以至后来时间太紧而无法完成任务。
第二章设计题目第一节机械设计基础课程设计任务书一、设计任务书格式课程设计的题目应以设计任务书的形式下达给学生。
课程设计的任务书应主要包括：设计题目、原始数据、工作条件和设计工作量等，其格式见样本；二、设计题目选列题目(一)设计带式输送机中的传动装置中的一级直齿圆柱齿轮减速器运动简图原始数据工作条件：输送机连续工作，单向提升，载荷平稳，两班制工作，使用年限10年，输送带速度允许误差为土5％。
题目(二)设计带式输送机中的传动装置一级直齿圆柱齿轮减速器。
运动简图原始数据工作条件：传动不逆转，载荷平稳，起动载荷为名义载荷的１．25倍，输送带速度允许误差为土5％。
两班制工作，工作年限10年。
题目(三)设计皮带式输送机传动装置中的一级斜齿圆柱齿轮减速器。
运动简图原始数据工作条件：单向转动，轻微振动，连续工作，两班制，使用期限5年，卷筒转速允许误差为土5％。
题目(四)设计链式输送机传动装置中的一级圆锥齿轮减速器。
运动筒图原始数据工作条件：单向运转，载荷平稳，工作时定期停车，每天工作16小时，减速器工作寿命不低于１０年，输送链速度允许误差为土5％。
题目(五)设计带式输送机传动装置中的一级蜗杆减速器。
运动简图原始数据工作条件：单向运转，连续工作，空载起动，载荷平稳，三班制工作，减速器工作寿命不低于10年，输送带速度允许误差土５％。
第二节设计工作量和进度安排要求每个学生应完成以下工作量：1．装配图一张。
用A2图纸绘制，用三个视图来表示；2．零件图一张（主动轮）；3．设计说明书一份(提交电子文档及纸质文档各一份，电子文档的命名：题号_学号_姓名)。
4．课程设计完成后，进行总结和答辩（每个小组安排1个同学汇报设计工作，时长15分钟，答辩时间9月25号）。
设计进度的安排应在教师的指导下进行。
第三章机械传动装置的总体设计传动装置的总体设计，主要是分析和拟定传动方案，选择电动机型号，计算总传动比和分配各级传动比，计算传动装置的运动和动力参数，为设计传动件和装配草图提供依据。
第一节分析和拟定传动方案机器通常由原动机、传动装置和工作装置三部分组成。
传动装置用来传递原动机的运动和动力、变换其运动形式以满足工作装置的需要，是机器的重要组成部分。
传动装置的传功方案是否合理将直接影响机器的工作性能、重量和成本。
满足工作装置的需要是拟定传动方案的最基本要求．同一种运动可以由几种不同的传动方案来实现，这就需要把几种传动方案的优缺点加以分析比较，从而选择出最符合实际情况的一种方案。
合理的传动方案除了满足工作装置的功能外，还要求结构简单、制造方便、成本低廉、传动效率高和使用维护方便。
如图3—1所示为皮带输送机的四种传动方案。