苏教版语文九年级上册《《乡愁》》优秀实用课件：14页
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九年级语文余光中《乡愁》优秀课件
长大后 愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
母我愁后
亲在是来
在外一啊
里头方
头
矮
矮
的
坟
墓
而现在 愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
愁是一枚小小的邮票 愁是一张窄窄的船票 愁是一方矮矮的坟墓 愁是一湾浅浅的海峡
诗人分别选用“邮票〞、“船票〞、“坟墓〞、“海峡〞四个具体的 意象来表达感情。
2、描画面:每一节诗都是一幅生动的画， 请根据你的理解，展开丰富的想象和联想， 描绘画面。
诗歌通过什么顺序来表现“愁〞？
小时候 长大后 后来 现在
邮票〔小〕——母子之情 船票〔窄〕——夫妻之情 坟墓〔矮〕——丧母之哀〔生死别〕 海峡〔浅〕——恋国之思〔家国恋〕
随着时间的推移，意象次第放大，感情由淡 而浓，主题由浅而深，愁渲染得异常浓烈。
分析意象前的修饰词的表达效果。
愁是一枚小小的邮票 愁是一张窄窄的船票 愁是一方矮矮的坟墓 愁是一湾浅浅的海峡
寓变化于统一。诗的外形整齐中有参差之美。
2.音乐美
盘旋往复、一唱三叹的美的旋律及叠词的运用。
3.对称美
四个意象对应四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。
课文朗读
愁
余光中
小时候 愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
《石室之死》
《听听那冷雨》等。
深情诵读，读出诗韵
1、自由读诗，初步体会。 2、习惯读诗，把握节奏。 3、感邮票 我在这头 母亲在那头
后来啊 愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
第4课《乡愁》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
精读探究
精读探究
它美在结构：每节之间相当均衡对称，同时注意了长 句与短句的错落变化，从而使诗的外形于整齐中有参差 之美。
它美在音韵：整首诗回环往复，一唱三叹，一系列数 量词和叠词的运用，也加强了全诗的音韵之美。
它美在情怀：从母子情、夫妻情、生死离别情到家国 情怀，层层推进，感人至深。
课堂小结
乡愁
梧桐 凄凉悲伤 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
拓展延伸
松柏 不屈不挠 岂不罹凝寒？松柏有本性。
猿啼 凄厉哀伤 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
芦管 戍边思归 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
拓展延伸
月亮 思乡怀人 露从今夜白，月是故乡明。
柳树 送别惜别 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
东篱 隐逸情怀 南涧泉初冽，东篱菊正芳。
诗歌节奏回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重 复——“我在这（外）头”；有不同的叠词——“小小”“窄窄” “矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方” “湾”。 诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵美。
拓展延伸
Байду номын сангаас梅花 高洁顽强 零落成泥碾作尘，只有香如故。
菊花 隐逸脱俗 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、 海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们 结合自己的理解，用具体的事物为“乡 愁”打个比方。
拓展延伸
乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉； 乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念； 乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影； 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。
仿写训练
导入新课
导入新课
乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一。
九年级语文上册PPT课件-《乡愁》
“一枚”“一张”“一方”“一湾” 和“小小 的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一 种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物 象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比 较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一 位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
乡愁是一弯窄窄的月亮 乡愁是一条短短的微信
乡愁是一张小小的照片 乡愁是一张薄薄的相片
乡愁是一本厚厚的记忆
《七子之歌》唱出了海
这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人 生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗 人的整个一生。
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人 却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学 们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡 愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓 缩在四个具体的事物上：邮票、船票、 坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的 一种技巧：借物抒情。
发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾诗人、散 文家。1928年生于江苏南京，抗日战争 时期他随母亲流亡于华东和西南一带， 1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称为自己写作的“四度空间”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石 室之死》等。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比 较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一 位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
乡愁是一弯窄窄的月亮 乡愁是一条短短的微信
乡愁是一张小小的照片 乡愁是一张薄薄的相片
乡愁是一本厚厚的记忆
《七子之歌》唱出了海
这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人 生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗 人的整个一生。
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人 却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学 们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡 愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓 缩在四个具体的事物上：邮票、船票、 坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的 一种技巧：借物抒情。
发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾诗人、散 文家。1928年生于江苏南京，抗日战争 时期他随母亲流亡于华东和西南一带， 1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称为自己写作的“四度空间”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石 室之死》等。
第4课《乡愁》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
母与诗人天人相隔， 其间无限的悲痛与对母亲的 思念也许只有诗人亲身经历 过才能真正体会到。
我/在外头 母亲/在里头
抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世 后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使 他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
家国之思
而现在
一湾海峡，将台湾大陆分隔多年， 可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对故 土的绵绵思念呢？道出了一个游子对故 土的思念以及期盼早日统一的思想感情。
意
船票
夫妻之爱
象
坟墓
丧母之哀
海峡
家国之思
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧 母之哀、家国之思这四种情感的？
母子深情
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
抓住“邮票”这个意象，邮票 让人联想到通信,在外求学的学子 思念母亲,点点滴滴的思念之情凝 聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却 蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚 小小邮票引发了他的乡愁。
乡愁
—余光中
同学们，在我们学过的诗歌中，关于思乡的 诗句你们还记得哪些呢？
举头望明月，低头思故乡。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ......
余光中，诗人、散文家,生于江苏南 京,后移居台湾。代表作有《乡愁》《等 你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉 苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。因本诗得 名“乡愁诗人”。
合作探究
1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的 数量词和形容词在诗中有什么表达效果？
一枚 一张 一方 一湾
把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对 象之上，这种看似轻描淡写的方式，恰恰反 衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
我/在外头 母亲/在里头
抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世 后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使 他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
家国之思
而现在
一湾海峡，将台湾大陆分隔多年， 可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对故 土的绵绵思念呢？道出了一个游子对故 土的思念以及期盼早日统一的思想感情。
意
船票
夫妻之爱
象
坟墓
丧母之哀
海峡
家国之思
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧 母之哀、家国之思这四种情感的？
母子深情
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
抓住“邮票”这个意象，邮票 让人联想到通信,在外求学的学子 思念母亲,点点滴滴的思念之情凝 聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却 蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚 小小邮票引发了他的乡愁。
乡愁
—余光中
同学们，在我们学过的诗歌中，关于思乡的 诗句你们还记得哪些呢？
举头望明月，低头思故乡。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ......
余光中，诗人、散文家,生于江苏南 京,后移居台湾。代表作有《乡愁》《等 你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉 苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。因本诗得 名“乡愁诗人”。
合作探究
1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的 数量词和形容词在诗中有什么表达效果？
一枚 一张 一方 一湾
把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对 象之上，这种看似轻描淡写的方式，恰恰反 衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
第4课《乡愁》课件(共21页)2023-2024学年统编版语文九年级上册
病了病了
一句句
我们就到了落马洲
病得像山坡上那丛凋残的杜鹃
穿透异地三月的春寒
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾只剩下唯一的一朵
清明时节也不远了
手掌开始出汗
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面 我居然也听懂了广东的乡音
望眼镜中扩大数十倍的乡愁
咯血。 而这时
当雨水把莽莽大地
乱如风中的散发
一只白鹭从水田中惊起
译成青色的语言
课堂作业
• 同学们，在余光中老先生看来，“乡愁” 是“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”。 在你们看来“乡愁”是什么？
乡愁是……
是一杯浓浓的酒 是一轮圆圆的月
是远走时父亲久久的伫望
是离别时母亲不断的 挥手
是人一辈子走不出的 精神的家
是故乡那湾永远流淌的 小溪
是雕刻在记忆中的古 老童话
பைடு நூலகம்
边界望乡
说着说着
而现在 乡愁是一湾 浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
合作探究 1.乡愁是一种抽象情感，作者是
通过哪些具体可感的事物来表达这 种情感？
邮 票
船 票
比喻
（借物抒情）
坟 墓
：
小时候 长大后 后来 现在
人生的四个阶段， 也是诗人的一生。
家愁 ——国愁
• 小时侯——求学在外 思念母亲
• 长大后——新婚离别 思
1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵， 结合诗中的意象构设画面。 2.品味诗歌凝练含蓄的语言。 3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
整体感知：朗诵课文
• 小时候 • 乡愁是一枚小小
的邮票 • 我在这头 • 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船 票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟 墓 我在外头 母亲在里头
苏教版九年级语文上册课件%3A第四单元 诵读欣赏%3A乡愁 (共16张PPT)
苏教版九年级上册
第四 单元
乡愁
余光中
课堂·导入ຫໍສະໝຸດ 思乡诗句九月九日登高忆山 东兄弟
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
作者·简介
余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣
课堂·小结
这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓” 表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表 达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟 墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票” 表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有 了更明显的寄托。感情有淡渐浓，主题有浅入深。
虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的 兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其 中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛， 风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的 笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在 台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶， 沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》
乡愁是一张窄的船票——乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮的坟墓——乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅的海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡
问题·探究
这首诗使用叠词的目的
（1）声音绵长，情感悠长。 （2）声音叠加，情感浓重。 （3）第三声，情感千回百转。
第四 单元
乡愁
余光中
课堂·导入ຫໍສະໝຸດ 思乡诗句九月九日登高忆山 东兄弟
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
作者·简介
余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣
课堂·小结
这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓” 表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表 达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟 墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票” 表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有 了更明显的寄托。感情有淡渐浓，主题有浅入深。
虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的 兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其 中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛， 风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的 笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在 台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶， 沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》
乡愁是一张窄的船票——乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮的坟墓——乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅的海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡
问题·探究
这首诗使用叠词的目的
（1）声音绵长，情感悠长。 （2）声音叠加，情感浓重。 （3）第三声，情感千回百转。
九年级上册语文课件PPT-乡愁
6
形容词
• 形容词类：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的。 • 作者以一种看似轻描淡写的方式将乡愁浓缩于四个对象之上，反
衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 • 形成对照，增强了诗歌语言的表现力。 • 四个词语都是叠词，在朗读的过程当中，就可以体会到诗歌的音
乐美。
• 叠词作用：摹状生动；具有韵律感；渲染气氛；表达情感 （请同学们做好笔记）
意象的作用：化抽象为具体，含蓄委婉地表达情感；渲染气氛，营造意境。
10
• 作业：请同学们结合今天所学的诗歌和意象的用法自行 创作一首小诗
11
小结 【课堂小结】
请同学们跟着老师一起诵读诗歌，体会作者情感。
九年级-上册-第一单元3
课题：《乡愁》
难点名称：体会《乡愁》作者深沉的思乡之 情
参赛教师： 时间：
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
请同学们自由朗读诗歌，体会诗人最直接的情感。
乡愁 余光中 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
8
• “邮票”“船票”“坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。
• 诗人借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体事物，巧妙地将“乡愁” 这种感情物化，抒发了无数海外游子不尽的思乡之情，表达了诗 人渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
• 这种写法就是借助具体意象表达抽象的情感。
9
课堂练习
难点巩固
作者这样的写法有何妙处？
这四个意象把本是一个非常抽象的"乡愁"物化、具体化，抒发了诗人难以 言说的乡愁。可以增加作品的艺术感染力。
形容词
• 形容词类：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的。 • 作者以一种看似轻描淡写的方式将乡愁浓缩于四个对象之上，反
衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 • 形成对照，增强了诗歌语言的表现力。 • 四个词语都是叠词，在朗读的过程当中，就可以体会到诗歌的音
乐美。
• 叠词作用：摹状生动；具有韵律感；渲染气氛；表达情感 （请同学们做好笔记）
意象的作用：化抽象为具体，含蓄委婉地表达情感；渲染气氛，营造意境。
10
• 作业：请同学们结合今天所学的诗歌和意象的用法自行 创作一首小诗
11
小结 【课堂小结】
请同学们跟着老师一起诵读诗歌，体会作者情感。
九年级-上册-第一单元3
课题：《乡愁》
难点名称：体会《乡愁》作者深沉的思乡之 情
参赛教师： 时间：
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
请同学们自由朗读诗歌，体会诗人最直接的情感。
乡愁 余光中 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
8
• “邮票”“船票”“坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。
• 诗人借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体事物，巧妙地将“乡愁” 这种感情物化，抒发了无数海外游子不尽的思乡之情，表达了诗 人渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
• 这种写法就是借助具体意象表达抽象的情感。
9
课堂练习
难点巩固
作者这样的写法有何妙处？
这四个意象把本是一个非常抽象的"乡愁"物化、具体化，抒发了诗人难以 言说的乡愁。可以增加作品的艺术感染力。
第4课《乡愁》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级上册
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？
1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡 对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变 化错落，体现 自由 诗的 特点。
2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在 音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律， 给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。
你
而现在/乡愁是一种深深的感情/我在思念/父母在高兴
也
二
能
小时候/快乐是一个模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想 长大后/快乐是一个完完整整的诠释/我在理解/我更在思索
仿
来啊/快乐是一丝甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在拥有
写
而现在/快乐是一种永永远远的幸福/我在喜悦/我更在享受
一
三
首
小时候/亲情是一块块奶油饼干/我一块/母亲一块
根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同异。 故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起
故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题， 两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和 比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余 诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
模仿作品欣赏：
一
小时候/乡愁是一份快乐/我在幸福中/母亲在操劳中
长大点/乡愁是一种无知/我无忧无虑/母亲却牵肠挂肚 后来啊/乡愁是下份份忧伤/我在伤心/母亲在流泪
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
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苏教版语文九年级上册《《乡愁》》优秀实用课件：
14 页
《乡愁》说课
苏教版语文九年级（上）第四单元诵读欣赏
一、说教材
1。
教材分析
台湾着名诗人余光中先生的《乡愁》是苏教语文九年级上册第四单元的诵读欣赏。
苏教版全套六册教材构建的是优化整合的网式结构体系，组合上纵有序列，横有联系。
七、八年级四册课本已经按照知识、能力、思维、认知规律、学习心理发展等多股交织序列，逐项落实新语文课程标准的具体目标要求，作了科学有序的安排。
九年级教材则一改以前各册教科书逐课编写的方法，而将一组内容、形式和语言等方面有联系的课文，围绕一种读书方法组合起来，力图引导学生学会学习，并逐步提高基本语文阅读能力，养成良好的语文学习习惯。
一、说教材
1。
教材分析
本单元的读书主题是“阅读有独特的感悟”，将小说家谈小说、散文家谈散文、诗人谈诗编在一起，并设计了学生谈学生作文的作文题。
诵读欣赏的作品，只要求熟读成诵，基本理解大意即可。
《乡愁》是一首短小精悍的优秀诗歌，蕴含着非常深厚的文化意蕴。
诵读欣赏这首诗，可以在学习《诗人谈诗》的基础上，将其作为学生的阅读实践，形成阅读感受、学会评价作品的材料。
一、说教材。