2012江苏高考作文解析

2012江苏高考作文解析

【篇一：2012年江苏高考作文题】

2012年江苏高考作文题--忧与爱

6月7日上午11点30分，2012年江苏高考第一科语文结束。作文

题目是《忧与爱》，这与此前网上流传的《故事与结局》相差甚远。不过多位考生反映，今年的作文比较简单。

阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）

请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

名师点评2012年江苏高考作文《忧与爱》

6月7日上午，2012年全国高考正式开始，江苏省高考作文题目是《忧与爱》，多位学生都反映今年作文题目比较简单，很好写。专

家对此题目也予以高度评价，称是“江苏高考命题作文以来第二个好题。”金陵中学特级教师、语文教学专家喻旭初说，2012年江苏高考作文题目《忧与爱》“出得很好”，仅次于2004年的高考作文“水的

灵动，山的沉稳”。喻旭初说，虽然2004年的高考作文比较难写，

但是个好题目。

喻旭初认为2012年的江苏高考作文让大家有话好说。“如果说很多

人没什么可说的，这个题目就不好。”此外，喻旭初分析，这一题目

可写的东西也很多，可以写个人、家庭、学校、社会各个方面，也

可以写现实，还可以写历史。第三，这个题目可以引导学生不仅要

热爱生活，也要思考生活。“这主要体现在‘忧’字，忧是一种社会责任，历史使命，有了责任感和使命感，对生活、家庭、社会就会充

满爱。有了忧患意识，忧患的最终是为了爱，这样文章就会有深度。”

喻旭初认为，这个题目也对中小学的教学有一些启示。他认为，在

教学中要引导学生热爱生活，观察、了解生活，引导学生理性地思

考生活，增强公民意识。喻旭初认为，现在社会欠缺公民意识，对

很多事情都麻木了。而有了忧患意识，就会发现问题，思考问题，

解决问题，这样也会促进生活中一些不良现象的改变。

南京师范大学教授，江苏省写作学会会长凌焕新也向人民网江苏视

窗解析，《忧与爱》这样的题目主要是反映人性方面的寓意，选取

感情的角度，比较感性一些，贴近学生，“比较好写，也不容易跑题。”凌教授说，这个题目要把“忧”与“爱”结合起来写，“忧”的事情

有很多，比如与身边同学的事，家庭的事，甚至国家的事，“爱”则

侧重爱心。凌教授分析，“有些时候忧就是爱的体现，忧是爱的原因，每个人都为了爱有所忧虑。”因此，写作的时候可以把两方面结合。

不过凌教授也指出，这个题目人人都能写，但要写得生动、漂亮、

给人耳目一新的感觉还是不容易做到的。他说，关键在于选取的事

例能否打动读者。

【篇二：2012年江苏卷高考优秀作文】

2012年江苏卷高考优秀作文

【题目】

18. 阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊) 为什

么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

【题解】

这3则材料实际上是在暗示写作“忧与爱”可以从哪些具体的角度入手，第一则讲的是母亲对儿子的担忧与怜爱；第二则讲的是对祖国

对大地的忧戚与深爱；第三则讲的是伟人心灵中那种博大的忧患与

至爱。

忧，指担忧、发愁。它是对外界事物担心的一种程度，表现为双眉

紧锁、额部肌肉收缩、思维定向(只思虑他所考虑的问题，不想其他)。爱，是对人或事物亲近、关切、扶助、投入的心理取向。当被某事

物所感动，或者被深深地感动时，这种心理取向体现得更为强烈。“忧与爱”，之间的关系是内生性的，是一体两面的，爱之深，忧之切，忧源自于爱。无论是忧还是爱，都来自于那颗滚烫的“心”，这

从繁体字“憂”和“愛”的字形上可以得到启发。

【评析】

1 / 16

我认为这道题目出得不错。

1.“忧与爱”是中国文学的一个永恒的主题，内涵着丰富的人文精神。“忧时原是诗人职，莫怪吟中感慨多。”“暮年未敢忘忧爱，喜听三边

奏凯音。”(【宋】刘克庄诗句)在今天这样一个社会转型期，让青年

学生来思考“忧与爱”的问题很有意义。

2.材料选得好，便于考生从熟悉的材料中去窥见丰富的内涵，使不

同层次的考生可以“深者得其深，浅者得其浅”，有利于选拔性考试

拉开档次。

3.用材料的形式而不是用以往的解说命题的提示语形式，不会束缚

考生的思路，有利于考生展开联想，从不同的角度切入题意。

4.这个题目甚至可以说是高考作文命题的一个突破，它不是一味地“歌德”，它有利于引导学生深入地思考社会、人生，体会深沉博大

的情感，也符合新课标培养学生“情感态度和价值观”的要求。

【写作】

1.本题适合多种文体的写作，可以写作一般的议论文，也可以写作

叙议结合的散文、杂文。有人认为这一类带“与”字的题目，不适宜

写记叙文，我不这样认为，“忧与爱”是一体两面的，爱之深，忧之切，如果考生能从《游子吟》联想开去，完全可以写出有深厚的情

感内涵的记叙文来。“忧”和“爱”都是情感性的，本题，也可以写作

情景交融的抒情文。

2.“忧与爱”，可写的内容很多，考生可从三则材料暗示的几个方面，也可从“外界事物”、“人或事物”等许多方面打开思路，作为40多万

人同写一题的高考作文，要尽可能结合自己的生活体验和情感体验，在新颖和独特上花功夫。

3.这个题目比较大，写好本题的关键是在构思时要化大为小，大题

小做。本题的题眼是与“爱”紧密相关的“忧”，忧的内涵很丰富，与“忧”有关的词语很多，如忧愁，忧烦，忧愤，忧患，忧惶，忧惧，

忧煎，忧苦，忧劳，忧虑，忧闷，忧戚，忧伤等等，首先要给“忧”

定位，是何种类型的“忧”，其次要考虑“忧”什么。把“忧与爱”化小，化实，化具体，文章就好写了。

4.需要注意的是，中国历史上忧国忧民的仁人志士很多，写作时一

定要注意避免“大路货”，避免“套话作文”。

2 / 16

5.1982年的高考试题是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，近年

也有过“忧与乐”一类的模拟题，考生一定要注意本题与这些题目的

些微区别。以上两题，有“先后”关系，而本题中“忧”和“爱”则不存

在先后关系，“忧”和“爱”之间的关系是内生性的，是一体两面的，

爱之深，忧之切，忧源自于爱，正如艾青的诗句那样，忧是流泪的爱，无论是忧还是爱，都来自于那颗滚烫的“心”，这从繁体字“憂”