语文人教版四年级上册《白鹅》随课微写作——扩句成段
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13、白鹅
------随课微写作:扩句成段1课时
教学目标:
1、通过课文找出中心句,认识中心句。
2、通过课文内容学习怎样围绕中心句展开一段话。
3、能够围绕中心说一段话。
4、能够围绕中心写一段话。
教学重点、难点:围绕中心句写一段话。
教学用具:PPT课件,投影仪
教学过程:
一、课文引路。
1、齐读课题《白鹅》。提问:由课文题目可知本课围绕谁写?生:白鹅。
2、请同学们回想一下同,课文当中的白鹅给你留下了怎样的印象?(用课文中的词语描述)
生:高傲。
3、作者从哪些方面来表现白鹅的高傲?
生:叫声、步态、吃相
板书:白鹅:高傲(叫声、步态、吃相)
4、请同学们默读课文第3自然段,找出第3自然段中的中心句。生:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声呵斥。
师:从中心句中我们知道白鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声呵斥。本段中哪些句子写出了白鹅的叫声似厉(lì)声呵斥的特点?
生:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。
5、找出第4自然段中的中心句。
生:鹅的步态,更是傲慢了。
师:白鹅的步态傲慢,本段中哪些句子体现了这一特点?
生:鹅的步调从容,大模大样的,颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
6、找出第5自然段中的中心句。
生:鹅的吃饭,常常使我们发笑。
师:本段中哪些句子体现了白鹅吃饭好笑这一特点?
生:但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(gǒu)。譬(pì)如吃了一口饭,倘(tǎng)若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
7、总结:同学们有没有发现一个规律?我们刚才所学的段落都是围绕着段落中的中心句展开的。由此我们得出:(大屏幕出示)一个段落是由几个句子围绕着一个中心意思(段意)按照一定顺序排列的句群。也可以说一段话都是由一句话展开而成的。
8、根据课文里所学的知识找出范文中的中心句、中心词。(1)找出范文一中的中心句。
生:我家的大黄狗可爱极了!
师:找出中心句里的中心词。
生:可爱。
师:这一个段落围绕大黄狗可爱的特点展开写了大黄狗的外形:身材、鼻子、嘴巴、毛色、眼睛、牙齿和尾巴。
(2)找出范文二中的中心句。
生:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
师:找出中心句里的中心词。
生:五彩缤纷。
师:本段落围绕五彩缤纷都写了哪些颜色?哪些景?
生:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的和雪白的。今天我们学习的段落都有一个共同点,中心句都在句首,在句首的这种中心句我们把它叫做总起句。今天我们就来学习这种总分结构式的扩句成段练习。
二、范例学习扩句成段。
1、出示例句:公园里的花开得真美。找出例句中的中心词。生:真美。
2、扩展第一步:学生想公园里有什么花?
师:围绕中心词“真美”可以从哪些方面来写呢?公园里有花,都有些什么花?
生:有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……
3、扩展第二步:公园里的花都有些什么颜色?学生试着用修辞手法来说花的颜色。
师:公园里的花都有些什么颜色?
生:有白色的,粉红色的,红色的,黄色……
师:为了使句子更加生动,我们可以用一些修辞手法。比如我们
用比喻的修辞手法来写花的颜色。
白的似雪,粉的赛霞,红的如火,黄的似金。
4、扩展第三步:分写花的姿态。注意:找出一两种花详写,不必一一概述。
师:写了花的颜色,我们还可以写花的姿态。
瞧,玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中,那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样;看,菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发,微风拂过,它的“头发”随风飘摆;茉莉那乳白的花瓣飘在风中,如雪,那幽幽的香气沁人心脾,令人心旷神怡。
师:文中选取了玫瑰、菊花、茉莉三种花来写,在写这种事物种类很多的,我们选取其中有特点的,自己喜欢的一两种来详写,不必一一概述,能够体现出中心词的意思即可。
5、展示扩展后的段落。
公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪,粉的赛霞,红的如火,黄的似金。瞧,玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中,那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样;看,菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发,微风拂过,它的“头发”随风飘摆;茉莉那乳白的花瓣飘在风中,如雪,那幽幽的香气沁人心脾,令人心旷神怡。
三、新手上路(练习说一段话)。
1、出示句子:操场上真热闹啊!(学生找出中心词)
生:热闹。
2、学生分组讨论围绕中心词说说可以从哪些方面扩展?
3、抽同学围绕“操场上真热闹啊”练说一段话。
四、片段训练。
1、学生围绕“操场上真热闹啊”练写一段话。要求:内容具体,书写端正。
2、教师点评学生作文。
五、总结扩句成段方法。
六、作业布置:围绕“我的文具盒真漂亮”写一段话。