语文人教版四年级上册微课讲稿
人教部编版四年级上册语文说课稿《21.古诗三首》
人教部编版四年级上册语文说课稿《 21.古诗三首》一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课，包含了《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《ates》三首古诗。
这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些简单的古诗可以进行自主阅读和理解。
然而，由于古诗的语言表达方式和现代汉语存在一定的差异，学生对于一些古诗中的字词和意境可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重对古诗语言和意境的解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和解析古诗，培养学生对古诗的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.难点：解读古诗中的字词和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的语言和意境。
2.示范法：教师通过示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵古诗。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，展示古诗中的景象和背景，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入话题，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：教师简要介绍三首古诗的背景和作者，为学生阅读古诗做好准备。
3.阅读理解：教师引导学生朗读和理解古诗，解读古诗中的字词和意境。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.欣赏与欣赏：教师引导学生欣赏古诗的语言和意境，培养学生的欣赏能力。
四年级上册语文说课稿《爬天都峰》人教版部编1
四年级上册语文说课稿《爬天都峰》人教版部编 1一. 教材分析《爬天都峰》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候和父亲一起爬天都峰的经历。
通过这篇课文，学生可以了解到天都峰的壮丽景色，以及爬山的艰辛和快乐。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的欣赏能力。
但是，对于一些生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解这些生僻的词语和句子，同时激发学生对自然景观的热爱和对爬山的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对自然景观的热爱，培养对爬山的兴趣，激发对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解一些生僻的词语和句子，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，提高解决问题的能力；情境教学法可以让学生身临其境，更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学生对爬山的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解，帮助学生理解。
4.分析课文：引导学生从文中提取信息，理解作者对天都峰的描述，提高阅读理解能力。
5.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对于爬山的经历和感受，培养学生的表达能力。
6.总结课文：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于自己爬山的经历的小作文，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：景色 - 艰辛 - 快乐八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。
教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。
通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。
但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。
4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
新课标人教版小学语文四年级上册单元备课主讲稿 全册14页word文档
新课标人教版小学语文四年级上册单元备课主讲稿全册
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
东丽七小学2019上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
东丽七小学2019上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
东丽七小学2019上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
东丽七小学2019上语文“单元预案·问题教研”主讲稿四年级六单元主备人：常秀玲参与人：
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
东丽七小学2019上语文“单元预案·问题教研”主讲稿
备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
第一单元教材教法试题
姓名：
一、如何指导学生写好借景抒情作文？
二、说说你如何结合本单元的教学，指导学生修改作文？。
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《17.爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候和家人一起攀登天都峰的经历，展示了他们在攀登过程中遇到的困难以及相互鼓励、共同克服困难的精神。
课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，既能培养学生的朗读兴趣，又能激发他们面对困难时的勇气和信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文产生浓厚的兴趣。
他们在生活中也经历过一些困难，对于如何面对困难、克服困难有一定的认识。
但学生在情感态度、价值观方面仍有待引导和培养，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们从中获取启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、相互鼓励、团结协作的精神，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。
2.难点：领悟课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、视频等形式为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，关注学生的情感体验，引导学生从中获取启示。
4.利用多媒体手段辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示天都峰的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，理解课文大意，体会作者攀登天都峰的经过。
3.合作探讨教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神。
语文人教版四年级上册搭石讲课稿
搭石第二课时讲课稿一、回顾旧知，导入新课同学们，上节课我们学习了字词，读通了句子，初步感受了文中的文中的画面美，（指黑板，师生同答）摆搭石，一行人走搭石，面对面走搭石，遇老人走搭石。
这节课让我们一起走进文本，细细品味这些美。
二、深入课文，体味心灵美部分一：摆搭石过渡语：摆搭石的画面美在哪里，请同学们自由读一读。
（出示PPT）预设：1、无论，只要，一定。
从这些词语中可以看出上了年岁的人不管什么情况下，都会去调整搭石2、踏上几个来回，直到，才。
与老人急着赶路相对比，体现了老人一心为他人着想的美好品质。
（出示标红字词PPT）（穿插读）跟大家说说你为什么会找到这些词语（学生体会善良，为他人着想，立即板书善良）这些词语详细描写了上了年岁的人摆搭石的动作，从这些动作描写中表现了搭石人善良的品质，同学们，你们体会到了吗？来，让我们一起来读一读。
同学们，让我们一起走进搭石人的内心世界，想一想搭石人在做这些动作时会想些什么？（出示PPT）同学们真实搭石人的知音，从这一简单的搭石一画面的描写，读懂了他们内心善良，一心为他人着想的美好品质。
那我们带着这些感受再来读一读这么美的画面。
结语：搭石摆好了，人们可以安安心心走搭石了，那一行人走搭石的画面又是怎样的呢？第二部分：一行人走搭石过渡语：同学们，读一读一行人走搭石的画面，哪里让你感受到了美？预设：协调有序同学们，我们已经知道了一个词有本义和文义，现在我们手中没有字典，那从字面来看，协调有序你怎么理解？预设：相互配合得很好，有秩序理解得很好，那文中又是怎么理解的？请找出文中的句子。
预设：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐老师现在请这一排的同学来走走搭石，大家注意了，家乡有一句走搭石的俗语叫：（师生共同答）紧走搭石慢过桥，所以你们走搭石一定要紧跟老师的节奏。
来，你走前面，你走后面……（6个学生）前面的（抬起脚来），后面的（紧跟上去）……同学们，这搭石可不好走啊，有信心走好吗？来，我们女生走在前面，男生走在后面。
人教版四年级语文上册《长城》微课教案 (2)
17 长城——感受长城雄伟激发爱国之情【微课目标】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【微课内容】导入:第一页PPT内容:17 长城——感受长城雄伟激发爱国之情解说词:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，下面我们就进一步感受它的高大坚固、气势雄伟。
第二页PPT内容:一、看图体会。
鸟瞰图近景图解说词:文中有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。
鸟瞰图蜿蜒曲折，像一条长龙在山上蜿蜒盘旋，非常有气势。
在近景图中，我们可以看到方砖、条石、垛子、瞭望口和射口，从这些细节让我们感觉到了长城设计的巧妙，无数人为建造长城付出了辛勤的劳动。
第三页PPT内容:二、抓数字体会。
一万三千多里两三千斤重解说词:文中引用了很多具体的数字来说明长城的长和条石的重。
如介绍长城的长，说它有“一万三千多里”。
我们走路的平均速度是每小时10里，要走1300小时，如果日夜不停地走，也要走50多天。
犹如介绍条石时，例举的数字是“一块有两三千斤重”。
一袋大米重50斤，40袋大米重两千斤，由此可见，条石真的很重啊。
这么重的条石，古代的劳动人民是怎样把它们运上山的呢？他们付出了多少艰辛的劳动啊！第四页PPT内容:三、抓重点句子体会。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
解说词:本文具体描写长城雄伟壮丽的句子有很多。
如第一句，描写远看长城的样子，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句话把长城比作巨龙，把它的曲折说成是“蜿蜒盘旋”，突出了长城的长和气势的雄伟。
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课文一开始我就初始爬山虎图片，板书课题，让同学们齐读课题。
接着问一问大家，我们以前有一篇课文学习过爬山虎，这篇课文是——学生会回答《爬山虎的脚》。
我继续问大家，在我们没有读课文之前，看到这个题目我们很容易以为这是写什么的文章呢？学生会回答认为是写爬山虎的，或者说写植物的文章。
于是我让学生初读课文，之后再让学生回答这个问题。
这时学生回答说，这是一篇写人的文章。
我进一步提出，那文章中都写了谁？这时有一部分学生说写的是作者肖复兴。
我马上进行反问，那作者写这篇文章难道是为了赞美自己吗？在学生明白了这篇文章主要是为了赞美叶圣陶老先生后，我进一步提出，那课文围绕叶圣陶先生分别写了几件事情呢？从这些事情可以看出叶老先生什么样的性格特点呢？这时可以让学生再读课文，并分小组合作学习来回答老师的问题。
学生会在再次阅读中得出问题的答案，课文写了叶圣陶先生的两件事，第一件事是叶圣陶先生给我改作文，第二件事是叶圣陶先生邀请我去他家做客。
在学生学习第一部分时，我让学生看看课文后面叶老先生修改的原文，让学生在体会叶老先生一丝不苟的文品的同时也掌握一些修改文章的符号和方法，以及作文用词用句的准确严谨。
在学生学习第二部分时请同学们划出课文中描写爬山虎的句子，自己细细读一读，品味品味。
学生找出这两件事情之后，我再次提出问题，从这两件事情中我们可以看出叶老先生的什么品质呢？学生第三次品读课文，回答问题。
从叶老先生改作文的事情中可以看出他做事认真、仔细、负责、对小事都很上心等等，我们归纳为他一丝不苟的文品；从叶老先生邀请我做客可以看出他是一个尊重他人、不摆架子、谦逊有礼的人，我们归纳为他平易近人的人品。
最后学生齐读课文最后作者的感受，体会“那片爬山虎总是那么绿”其实是暗喻叶圣陶老先生渊博的知识和海纳百川的气度。