藻类苔藓蕨类植物教学设计

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计

一、教材分析

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。这些内容是一种平行关系。

二、学情分析

绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。

三、教学目标

1、知识目标

（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。

（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。

2、情感目标

（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。

（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。

3、能力目标

培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。

四、教学重难点

1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

五、教学过程：

环节一：导入新课：

出示一张图片，让学生说出图片中主要是什么生物？植物是生物圈中的什么角色？

在生物圈中已知的绿色植物就大约有50余万种，科学家怎样对植物进行分类？

让学生打开课本72页阅读教材第一段，回答。

根据绿色植物的形态结构、生活环境，把它们分成四大类群——藻类、苔藓、蕨类、种子植物。

接下来我们一起学习有关藻类、苔藓和蕨类植物的知识。

展示课题，学习目标

环节二：探究藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点、生活环境，在生物圈中的作用及与人类生活的关系。

1. 藻类植物

出示西湖图片和诗句“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红似火春来江水绿如蓝”，提问你知道这是什么原因吗？引入藻类植物的学习。

先让同学们欣赏藻类植物的图片，然后提出探究问题

讨论一：

阅读教材P73—74页，思考并讨论以下四个问题，三分钟后，请代表起来回答。（1）藻类植物是单细胞的还是多细胞的？

（2）这些藻类植物生活在怎样的环境中？

（3）这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？

（4）藻类植物与我们人类有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？

让学生回答，师生共同完成问题。

拓展问题：1. 为什么阳光充足的时候，水绵会浮在水面？

2.如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？

2.苔藓植物

出示图片和诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这又是说的哪种植物呢？

先让同学们欣赏苔藓植物的图片，然后提出探究问题

讨论二：

认真阅读P74-75页，思考并讨论以下问题，三分钟后，请代表起来回答。（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？

（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？

（3）苔藓植物与人类的生活有什么关系？

让学生回答，师生共同完成问题。

拓展问题：1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了。这是为什么？

2、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长。这是为什么？

3.蕨类植物

出示几张图片，告诉大家这些为蕨类植物，然后让同学们欣赏蕨类植物的图片，提出探究问题

讨论三：

认真阅读P76-77页，思考并讨论以下问题，三分钟后，请代表起来回答。（1）蕨类植物生活在什么环境中？

（2）蕨类植物的结构有什么特征？

（3）蕨类植物与人类的生活有什么关系？

让学生回答，师生共同完成问题。

4. 探究藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式

提出问题蕨类植物开花吗？结种子吗，是如何繁殖后代的呢？

学生阅读教材，理解并回答。

拓展问题：张明同学在市场上买回一盆开满花朵的植物，卖花的告诉他这是一盆蕨类植物，你认为张明上当了吗？

环节三：

小结：用表格归纳总结出三类植物的相同点和不同点。

拓展：

（1）从结构上看,上述三类植物的进化顺序是怎样的?

（2）从生活环境的比较，你认为地球上的生物从生活环境方面看其变化趋势是怎样的？

让学生回答，师生共同完成问题。

环节四：课堂练习

课件出示习题，课后练习题。

板书设计：表格

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物