浅谈职高学生厌学
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策随着社会的发展，中等职业学校作为培养各类技术人才的重要力量，扮演着重要的角色。
近年来中职学生的厌学情绪日益严重，给教育工作者和家长带来了一定的困扰。
那么中职学生厌学情绪的成因是什么呢？又该如何应对呢？本文将从成因和对策两方面进行讨论。
一、中职学生厌学情绪的成因1. 缺乏生活目标中职学校学生多数从事技术和实践工作，课程学习相对于普通高中更加偏重实践，但是这样的学习方式让学生难以看到自己的未来方向和生活目标，因此对学习缺乏动力和兴趣。
2. 学习负担过重中职学生的学习任务并不轻松，既要学习专业知识又要进行实践操作，学习压力较大。
而一些学校又没有制定科学合理的教学计划和管理体系，导致学生学习负担过重，容易产生厌学情绪。
3. 缺乏教师和家长的关心许多中职学校的学生来自农村和贫困家庭，他们在学习和生活上往往会遇到困难。
但是教师和家长对于学生的学习和生活，并没有给予足够的关注和帮助，造成了学生的厌学情绪。
4. 单一的学习方式中职学校的教学方式相对比较单一，以传统的讲授为主，学生缺乏参与感和体验感，导致学习兴趣不高。
5. 社会环境的影响一些中职学生在成长过程中受到家庭和社会环境的消极影响，导致了他们对学习和生活的消极态度，产生了厌学情绪。
1. 制定科学合理的教学计划和管理体系学校应该制定符合学生身心发展规律的教学计划和管理体系，减轻学生的学习压力，让学生感受到学习的兴趣和乐趣。
2. 加强学生心理健康教育学校应该加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念，塑造积极向上的心态，克服学习厌倦情绪。
3. 提高教师教学水平学校应该加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和工作热情，改善教学方式，丰富教学手段，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
4. 增加校园文化建设学校应该适当增加校园文化建设投入，创设良好的校园环境和氛围，让学生感受到学校的温暖和关怀，激发学生学习的兴趣和动力。
高职学生厌学现象分析
高职学生厌学现象分析随着社会的发展和教育的普及，高职学校越来越受到社会各界的关注。
高职学生是指通过高中学业水平考试或者技工学校招生的学生，在高职学校接受专业技能培训的学生。
他们是国家的未来和希望，他们的成长和发展关系着国家的未来和社会的进步。
近年来高职学生厌学现象日益严重，对教育事业和社会发展造成了不良影响。
下面将从厌学原因、厌学表现和解决对策三个方面进行分析探讨。
一、厌学原因高职学生厌学的原因有很多，首先是学习压力大。
高职学生在学校接受技能培训的还要完成各种课程学习，学习任务繁重，这给学生带来了极大的学习压力。
其次是就业前景不明朗。
高职学生接受的是面向市场的职业技能培训，但是就业情况并不乐观，很多学生担心毕业后找不到好工作，这也使他们对学习失去了信心。
再次是社会评价偏低。
相比于本科生，高职学生在社会上的地位和声誉都相对较低，这使得很多学生对自己的未来感到迷茫和失望，从而导致了对学习的厌倦和抵触。
学校教育管理不到位，老师教学质量参差不齐，学校学习氛围混乱等也是导致高职学生厌学的原因之一。
二、厌学表现高职学生厌学的表现主要有以下几个方面。
第一是缺乏学习的积极性。
厌学的学生往往对学习没有兴趣，课堂上常常走神，学习动力不足。
第二是不愿参与课堂互动。
在课堂上，厌学的学生往往缄默寡言，不愿与老师和同学交流互动。
第三是经常迟到早退。
厌学的学生通常对课堂学习持消极态度，经常迟到早退影响到课堂纪律和教学秩序。
第四是作业不认真不负责。
在完成作业时，厌学的学生常常敷衍了事或者不做作业，严重影响了学习效果。
第五是对学校活动不感兴趣。
对于学校组织的各种活动，厌学的学生通常缺乏兴趣和参与，导致校园文化贫乏。
以上这些表现都是高职学生厌学的主要表现形式。
三、解决对策针对高职学生厌学现象，我们应该采取有效的对策进行解决。
首先是加强理论课程教育。
对于高职学生而言，理论课程学习是他们专业技能培训的基础，因此应该把理论课程教育作为重中之重。
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法
中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法
厌学心理是指学生对学习感到疲劳、无聊和不满意的心理状态。
中等职业学校学生厌
学心理的形成原因种类繁多，主要包括以下几个方面：
1.学校环境：中等职业学校的教育环境较为封闭，学生缺乏充分的自由和发展空间，
容易产生厌倦感。
2.学科内容：有些学科内容难度较大、抽象和枯燥，学生难以理解和接受，容易导致
厌学情绪的产生。
3.教学方法：一些学校的教学方法单一，注重死记硬背和机械化学习，缺乏足够的互
动和实践环节，导致学生缺乏学习兴趣。
4.自身问题：个别学生可能存在学习能力不足、学习习惯不良、学习态度消极等问题，容易导致产生厌学心理。
1.改善学校环境：提供开放自由的学习环境，注重学生的个性发展和兴趣培养，增加
学生的参与感和归属感。
2.优化学科内容：教师应根据学生的实际情况，调整教学难度和深度，使学生能够更
好地理解和接受知识。
3.创新教学方法：教师可以通过多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操
作等，提高学习的趣味性和实用性。
4.培养学习兴趣：学校可以组织一些有趣的课外活动，如实践实习、学科竞赛等，激
发学生的学习兴趣和热情。
5.提高学生自身素质：学生应加强学习能力的培养，改善学习习惯和态度，增强自信
心和学习动力。
6.加强家校合作：学校和家长要加强沟通，共同关注学生学习情况，及时发现问题并
加以解决。
中等职业学校学生厌学心理的形成原因多方面，需要学校、教师和学生共同努力，采
用相应的纠正措施和方法，从而帮助学生树立正确的学习态度，增强学习动力，有效解决
厌学问题。
浅谈中职生厌学情绪的成因及对策
浅谈中职生厌学情绪的成因及对策1000字中职生是指接受三年职业教育的学生，他们在进入职业学校之前通常经历过中小学的学习阶段，但相对于普通高中生，中职生更容易出现厌学情绪。
本文将从成因和对策两个方面探讨中职生厌学情绪。
一、成因1.学习压力大中职生接受的职业教育学科全面，本身学习难度较高，再加上一些学生过高的期望以及家长的期望，会给学生带来较大的学习压力。
一定程度上会导致中职生出现学习上的厌倦和反感。
2. 教育模式存在问题当前教育模式下，中职生更多是重视操作技能的学习，课堂上讲授的往往是比较枯燥的理论知识，缺乏生动、有趣的教学方法和内容，也难以激发中职学生的学习兴趣，从而引起厌学情绪。
3. 师生沟通不畅教师在教学过程中忽视了与中职学生的沟通，而是只重视知识的灌输，未能提供情感支持和疏导，导致教师与学生之间相互了解不足，缺少情感沟通。
二、对策1. 经常与家长交流班主任和家长要做好沟通交流工作，及时了解学生的情况，以便采取不同的对策。
2. 种类多样的教学方式教师可以采用多种教学方式，如结合社交网络、动手实验、案例分析、素材收集等等，使学生更加感兴趣，增强学生的参与感。
3. 提高教师专业素养教师作为学生的引路人，应具备丰富的实践经验和广泛的行业知识，以便将这种经验和知识运用到教学中，为学生提供全面的教学知识。
4. 建立良好的师生关系中职教师应该注重与学生的沟通，积极学会倾听学生的心声，在授课及生活中给予情感关怀，投身到中职学生身旁，有针对性的提供帮助和鼓励，增强学生的自信和动力。
综上所述，中职生厌学情绪产生的原因很多，但是解决方案也同样具有多样性。
教师只有通过多方面的调研和认真分析后，才会在工作中更有效地，使中职生更加愉快的接受职业教育。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策厌学是指对学习内容和学习过程产生厌烦、抵触甚至逃避的一种心理状态。
中职学校的学生由于学习压力大、学习内容单一、未来就业不确定等原因，容易产生厌学情绪。
本文将从中职学校学生厌学情绪的成因和对策两方面进行分析和探讨。
1. 学习压力大：中职学校的学生面临较高的学习压力，由于学习阶段较短，学习内容难度大，考试频繁，对学生的学习动力造成了一定的压力。
长期的学习压力容易使学生产生焦虑、厌烦等负面情绪，进而影响到学习的积极性。
2. 学习内容单一：中职学校的教学内容主要围绕专业技能培养展开，相对于理论知识的学习来说，大多数学生更喜欢实践操作，因此稍显单调的学习内容容易使学生失去兴趣，从而产生厌学情绪。
3. 未来就业压力：中职学校的学生在选择学校和专业的时候，很多仍然依据社会的就业需求来选择，而不是真正根据自己的爱好和兴趣。
由于未来就业不确定性较大，学生容易产生对学习的动力不足和厌学情绪。
1. 良好的心理教育：学校应该加强对学生的心理教育，提高学生对学习的意识和重视程度。
通过开展心理辅导、心理健康讲座等形式，帮助学生正确对待学习压力，建立积极的学习态度。
2. 创设多元化学习环境：学校应该创设多元化的学习环境，提供丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。
开设兴趣小组、举办学科竞赛等，让学生在学习之外有更多的选择和发展机会。
3. 提供实践机会：针对中职学生更偏向于实践操作的特点，学校可以加大对实践环节的培养力度，提供更多实践机会，让学生能够将所学的知识运用到实践中，增强学习的兴趣和积极性。
4. 引导学生成长规划：学校要引导学生进行成长规划，帮助他们树立正确的价值观和明确的目标，将学习与未来就业联系起来，让学生明白学习对于他们未来的发展有着重要的意义和作用。
5. 加强师生互动：学校和教师要与学生建立积极和谐的关系，提供良好的学习氛围和支持。
教师要关心学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题，与学生积极互动，增加学生的参与感和归属感。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策一、引言作为中职学校的学生，他们面临着学业压力、就业压力、人际关系等多重压力，这些因素都可能导致学生出现厌学情绪。
如何帮助学生缓解厌学情绪、重拾学习的热情，成为了中职教育中的一项重要工作。
本文将从中职学校学生厌学情绪的成因出发，分析并提出相应的对策，以期能够帮助学生度过艰难的学习时期。
1. 学业负担过重中职学校学生通常需要学习专业知识，同时还要进行实习和技能培训。
这就要求他们不仅要掌握理论知识，还要具备实际操作能力。
加之社会对中职学生的就业需求巨大，学生们普遍感到学业负担过重，这就容易导致他们产生厌学情绪。
2. 就业压力中职学校学生毕业后要直接面临就业问题，一些学生因此感到焦虑和压力，认为学习就业前景不明朗，因此失去了学习的兴趣。
3. 人际关系问题学生在学校中与老师、同学、实习单位等各种人际关系的矛盾也可能导致学生产生厌学情绪，影响学习积极性。
4. 没有专业兴趣有的学生可能没有对所学专业感兴趣，或者是被安排到自己不喜欢的专业，这就让学生产生学习上的消极情绪。
1. 减轻学业负担学校需要根据学生的实际情况，合理安排学习任务，减轻学生的学习负担。
同时可以引入一些实践课程，增加学生的实践操作经验，从而激发学习兴趣。
2. 增加就业指导学校可以加强学生的就业指导工作，帮助学生了解当前就业形势及行业需求，引导学生正确面对就业压力，提高他们就业的信心。
3. 加强师生沟通老师需要与学生进行密切的沟通，了解学生的学习心理，及时发现问题，及时疏导，为学生解决学习中的困扰。
学校还可以开设学生心理辅导课程，培养学生的心理承受能力。
4. 提倡兴趣爱好教育学校可以鼓励学生参加兴趣爱好活动，培养他们的兴趣爱好，从而激发学生积极学习的兴趣。
5. 营造良好的学习氛围学校及教师应该为学生创造一个舒适的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情。
可以通过举办各类学术竞赛、演讲比赛等形式，增强学生的学习动力。
高职生的厌学原因及其解决办法
高职生的厌学原因及其解决办法作为一名高职生，我们的目标是通过学习和实践，获得必要的技能和知识，以便更好地适应未来的工作。
但有些学生对学习不感兴趣，甚至厌学，这会严重影响他们的学业成绩。
本文将探讨高职生的厌学原因，并提出解决方案。
第一部分：厌学原因1.缺乏动力由于缺乏动力，一些学生不愿意学习，因为学习需要付出时间和精力，但是他们并没有清晰的目标或愿望。
2.记忆力较差一些高职学生的记忆力较差，因此他们容易被学习内容困扰。
他们可能会表现出对学习的抵触，因为他们不能理解课程的框架。
3.不喜欢老师有些高职学生不喜欢他们的老师，这可能会导致他们不愿意参加这些老师的课程。
这可能是由于教师缺乏个性化的教学技巧，使学生感到无聊或被动。
4.学习压力高职学生面对着许多压力，如学术压力、社交压力、家庭压力等。
这些压力可能会给高职学生带来焦虑和紧张感，使他们对学习的信心降低。
第二部分：解决方案1. 激发学生的动力学生的动力是学习的关键。
教师可以通过与学生交流，帮助他们明确自己的目标和需求。
教师还可以使用多种活动形式来激发学生的兴趣，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
2. 提高学生的记忆力记忆力是学习的重要组成部分。
可以通过多种方式提高记忆力。
与学生进行学习笔记，提供复习材料，建议他们制定学习计划，这些方法都可以提高学生的记忆力。
3. 提高教师的素质教师是教学环节中的重要角色。
为了有效的教育高职学生，教师应在教育方面投入足够的时间和精力。
教师应从学生的角度出发，巧妙地组织学习活动，并采用不同的教学方式，以满足学生的需求。
4. 减轻学习压力面对各种压力，健康的解决方法是通过社会支持和支持。
教师可以为学生提供有针对性的解决办法，以减轻他们的压力。
情绪烦躁的学生可以发泄，较容易紧张的学生可以采取缓解的技巧等。
综上所述，教育界应加强对学生的监督和指导，通过不断的努力，解决高职生厌学的问题。
无论是学生自己，家庭，还是学校，都应营造一个积极的学习氛围，帮助高职生学会学习与实践，更好的适应未来的工作部署。
高职学生厌学问题解决的对策分析
高职学生厌学问题解决的对策分析导语：高职学生的厌学问题一直是困扰教育界的一大难题。
对于这个问题的解决，既需要学校和教师给予足够的关注和引导，也需要学生自身的积极参与和努力。
本文将从这两个角度出发，分析高职学生厌学问题的原因，并提出应对对策，以期改善高职学生厌学现象。
一、厌学问题的原因分析1.1学科认知不足高职学生大多数是高中毕业生，其学科认知水平有限。
在进入高职阶段后，面对新的学科和学习方式，很多学生可能会感到吃力和不适应，从而产生厌学情绪。
1.2就业压力过大高职学生由于学历较低，就业压力普遍较大。
他们往往需要通过技能的学习来提高自己的竞争力，但学习过程中的困难和挫折使得他们产生了厌学情绪。
1.3教学质量不高一些高职学校的教学质量不高，教师教学水平有待提高。
导致高职学生在学习过程中缺乏动力和兴趣，从而产生厌学情绪。
1.4个人习惯原因一些高职学生缺乏良好的学习习惯和时间管理能力，沉迷于游戏和社交媒体等虚拟世界，导致厌学情绪加重。
二、学校和教师的对策2.1提升教学质量学校应该注重教师培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，学校可以组织教研活动，促进教师之间的交流和互相学习，提高整体教学质量。
2.2激发兴趣和动力教师要注重培养学生的学科兴趣，通过趣味性的教学活动和案例分析引发学生的学习兴趣。
同时，教师可以通过鼓励和奖励的方式来激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
2.3启发学生思考教师要跳出传统的教学模式，注重培养学生的思考能力和创新精神。
可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维和好奇心，让他们更主动地参与到学习中去。
三、学生个人的对策3.1树立正确的学习观念学生要意识到学习是自我提升的途径，要树立正确的学习观念，认识到付出就会有回报。
只有正确对待学习，才能克服厌学情绪。
3.2养成良好的学习习惯学生需要养成良好的学习习惯，合理安排时间，做到有计划地学习，避免拖延和浪费时间。
同时，合理安排休息时间，保证充足的休息，以提高学习效率。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策1. 引言1.1 学生厌学情绪对中职学校教育的影响学生厌学情绪对中职学校教育的影响是十分严重和不容忽视的。
厌学的学生往往表现出对学习的消极态度，不愿意参与课堂活动，不愿完成作业，甚至可能逃课和旷课。
这种消极情绪不仅会影响到个别学生的学习成绩，还会对整个班级的学习氛围和教学效果造成负面影响。
在中职学校中，学生厌学情绪的存在更是雪上加霜，因为中职学校的学习内容相对更加实践和专业化，学生往往需要更多的动手能力和实际操作能力来完成学习任务。
如果学生缺乏学习动力和出现厌学情绪，将更加影响到他们未来的就业和发展。
中职学校需要认真对待学生厌学情绪的问题，积极寻找解决途径，帮助学生摆脱消极情绪，更好地完成学业。
1.2 探究中职学生厌学情绪的成因在中职学校中，学生厌学情绪的成因是多方面的。
学习压力过大是导致学生厌学的一个重要原因。
中职学校的学习任务繁重，学生需要面对大量的理论知识和实践操作，如果在学习上遇到困难，就会感到无法承受的压力，从而产生厌学情绪。
学习内容难度不适合也会导致学生出现厌学情绪。
有些学生可能觉得学校的教学内容与自己的兴趣和能力不符，无法产生学习的兴趣，从而产生厌学情绪。
环境因素也是导致学生厌学情绪的一个重要因素。
学校的学习环境、师生关系等都会对学生的学习产生影响，如果环境不好或者师生关系不和睦，学生就会产生厌学情绪。
学生缺乏学习动力也是导致厌学的一个重要原因。
有些学生可能由于种种原因失去了对学习的兴趣和动力，从而产生了对学习的厌恶情绪。
中职学生厌学情绪的成因是多方面的，需要学校和教师积极采取措施来帮助学生树立正确的学习态度和解决问题。
2. 正文2.1 学习压力过大学习压力过大是导致中职学生厌学情绪的一个重要因素。
随着社会竞争的加剧，学生们在学习中承受着沉重的压力。
他们不仅需要完成学校布置的任务，还要应对家庭、社会等多方面的压力。
对于一些学习能力较弱或者学习习惯不佳的学生来说，学习压力会进一步加剧他们的心理负担，导致他们产生厌学情绪。
中职学校学生厌学情绪的成因与对策
中职学校学生厌学情绪的成因与对策中职学校学生厌学情绪的成因主要有以下几个方面：首先，学习内容单调枯燥。
中职学校的课程设置通常以实践为主，但在某些基础课程方面，学习内容较为单一和枯燥，缺乏吸引力和趣味性，容易导致学生产生厌学情绪。
其次，学习任务重负过重。
中职学校的学习任务相对于普通高中学校较为繁重，学生需要兼顾理论学习、实践操作、实习实训等多个方面，时间紧、压力大，容易让学生感到疲惫和无法承受。
第三，学习方法不当。
中职学校学生普遍对学习方法的掌握不够，缺乏有效的学习方法和技巧。
他们可能没有合理规划学习时间，没有良好的学习习惯，没有合理安排学习内容等，这些因素都会导致学生厌学情绪的产生。
最后，教学方式不合理。
部分中职学校采用传统的教学方法，以教师为中心，缺乏互动和实践性，容易让学生感到无趣和乏味，从而产生厌学情绪。
首先，提高教学内容的趣味性。
教师可以通过多媒体课件、教学游戏、案例教学等方式，使教学内容更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。
其次，合理减轻学习任务负担。
学校和教师要合理规划学生的学习任务，避免过多的课业压力，给学生充分的时间休息和娱乐，确保他们能够保持积极的学习状态。
第三，培养学生良好的学习方法。
学校可以开设学习方法与技巧的课程，教导学生如何制定学习计划，合理安排学习时间和内容，养成良好的学习习惯。
最后，改革教学方式。
学校和教师要采用多种教学方法，如小组讨论、实践操作、项目实训等，提升教学的互动性和实践性，让学生积极参与到学习中去。
综上所述，中职学校学生厌学情绪的成因复杂多样，需要学校、教师和家长共同关注和解决。
通过以上对策的实施，相信可以有效缓解学生的厌学情绪，提高他们的学习积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈职高学生厌学
发表时间：2019-01-15T10:37:10.120Z 来源：《创新人才教育》2018年第11期作者：郝静
[导读] 在目前的中等职业学校课堂上，学生们普遍存在厌学心理。
皖西经济技术学校郝静
在目前的中等职业学校课堂上，学生们普遍存在厌学心理。
这不仅给职业中学的教育教学工作造成很大困难，也是导致职高学生流失的重要原因。
职业中学教学质量的高低在很大程度上取决于学生学习的积极性，因此，认真分析职高学生厌学心理的形成原因，并采取有效措施消除学生的厌学心理，是当前职业中学提高教学质量，控制学生流失的关键。
本人认为职高生厌学是个非常值得重视的课题。
在本文中，本人会浅谈他们厌学的现象，原因及对策，以期能对改善师生关系起到帮助。
一．现象
目前，中职学生厌学已成为一种非常普遍的现象，而且还在向其他类别的学校扩散，广泛存在于各类职业学校当中，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。
据我从事中职教师以来的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听音乐，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。
如此种种表现，不胜枚举。
这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难。
因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
二．原因
1，缺少关心与爱护,
职高生大部分都是留守儿童，父母常年在外打工，一年见不了几次，平时就跟着爷爷奶奶生活。
现在物质条件都比较好，祖辈更加溺爱孙子孙女，有求必应，所以这些孩子物质上不缺，但精神上比较空虚。
孩子们在家里被溺爱，养成以我独尊的思想，但在学校里同学们都是平等的，没有人会以另一个人为中心。
学生基础差，近几年的招生数据显示，职高学生的文化基础知识普遍较差，主要集中在数学、英语等学科。
由于文化基础知识薄弱，学生学习文化课感到十分吃力，也难以适应专业课的学习，在学习上很难取得进步，逐渐对学习失去信心，因此产生厌学心理。
2，学校课程设置不合理
调查显示，大多数职高生的学习目的是“学好技术，出去就业”。
学生进入职高选择就读某个专业后，都希望能够较多地学习专业知识和技术，但部分职业中学在课程开设上以文化课为主，专业课实训课偏少。
这样就挫伤了学生学习专业知识和技能的积极性，导致学生对部分文化课表现出对抗情绪而产生厌学心理。
3，教师教学方法呆板
在教学中，有的教师没有认真分析学生的实际情况，课堂上以教师为中心，采用的是呆板不变的统一教学模式，不能根据不同的教学内容和学生的个体差异灵活地选用教学方法，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师讲课听不懂。
由于教学脱离了学生实际，使基础较差的学生感到学习既繁重，又枯燥无味，从而导致了他们怕学习、厌恶学习，最终放弃学习。
三. 对策
1，教师要增强“爱生”观念
教师喜爱乐学的学生，更要偏爱厌学的学生，因为他们更需要教师的爱。
大部分职高生由于种种原因，容易产生挫败感，害怕竞争，抄袭作业，考试作弊，妒忌学习成绩好的同学；老师批评得重些就逃学等等。
教师对他们必须充满信心、热情和感情，除了了解他们的学情外，还要了解他们的性情、心情和家情，从而寻找他们厌学的原因、心理障碍、“滑坡”的程度和教育的突破口与措施。
教师应尊重、体贴、理解、信任和宽容厌学学生，对他们诚恳、坦率，以爱换爱，以信任换信任，要使厌学学生对教师的“忠言”听得进。
2，教师要引导学生摆脱自卑感
厌学学生往往怀疑自己的学习能力，总以为自己不是读书的料子，甚至把自己归入愚笨者的行列，于是信心不足，自暴自弃。
对此，教师对他们的教育不要过急，更不要在公开场合点名批评；要根据他们所能接受的水平提出要求，在他们每取得点滴进步时及时给予表扬、鼓励，使他们经常体验到成功的喜悦，逐步树立信心，解除自卑感。
其次，教师可将学生在其他方面的成绩迁移为学习上的信心。
在具体操作上可采取渐进、鼓励、强化方式进行教育，使学生增强学习信心，重新建立愉快学习的新行为。
例如，对作业要按时独立完成，厌学学生会感到很困难，应付的办法不是抄袭，就是代做。
“按时”、“独立”、“完成”，三个目标可分阶段进行。
第一步，愿意做作业就给予表扬。
第二步，只要完成作业就给予表扬。
第三步，只要全部做对就给予表扬。
之后，再逐步提高要求。
此外，还可树立模仿形象，产生示范效应，使厌学学生受到教育。
可利用本班、本年级、本校或外校的典型事例进行教育，也可宣传科学家的事迹激励厌学学生前进。
3，教师要加强与学生家长的联系
当前，家庭教育和学校教育不合拍的表现很多，比如，放弃教育天职、不管孩子的“放羊”教育；把金钱当作教育孩子的最佳手段的“金钱万能”教育；无法教育，求助于棍棒的粗暴教育；要求偏高求快、成才心切的“大运动量”教育；宠爱子女、百顺百依的“包办”教育……这种种不恰当的教育方式，对消除学生厌学情绪产生了很大的反作用。
对此，教师可通过家访、家长会、家庭教育讲座、家长委员会等多种形式的活动，密切与家长的联系和合作，指导家长提高家庭教育水平。
总之，建立学校、家庭联系网络，连续不断地、有计划地开展各种活动，是克服学生厌学现象的有效方法。
学生“肯学”了，他们的消极因素就会逐渐被积极因素所置换，素质的全面提高也就有了前提条件。
职高生厌学是现在职业学校一个非常值得重视的现象，教师应该细心观察，用合理的方式对待各个学生的问题，学生们自己也应该明确自己的方向，调整自己的行动。
相信在学校，老师和学生们共同的努力下，学生们一定可以逐渐爱上学习。