议论文写作应侧重说理能力的训练
议论文的说理方法
议论文的说理方法在议论文教学实践中，经常发现很多学生不善或不会说理，导致议论文写得简单肤浅。
究其原因，主要是学生没有掌握说理方法并在方法的指导下去训练进而形成说理能力。
说理能力是写议论文必备的重要的思维能力，没有说理能力就失去议论文的深刻性和说服力。
因此在掌握议论文论证角度的情况还必须拥有较强的说理能力。
那幺要培养说理能力有哪些说理方法可以采用呢？一、具体展开说理法即将文章的分论点的内涵具体充分地展开，使分论点的道理更清晰更到位更易懂。
如同一画册，只展开首页是远远不够的，还必须将页页呈现。
例如围绕“合作使我们面临的困难不再是困难”分论点展开具体说理，可以如此展开：“将每个人的才智和力量放在一起，结合起来，就能形成非个人力量所能企及的整体实力。
这种力量能使我们尽快找到问题的突破口进而去攻破它，使问题不再是问题，使障碍不再成为障碍。
”这样的说理使论点更明了，更透彻。
这种说理方法是议论文最常见的说理方法，也是人们在说理时最常见的思维方式，把握这种说理方法，不仅为写作所用，更为生活所用。
二、分析原因说理法三、巧用比喻说理法比喻能使抽象的道理具体化，深奥的道理浅显化，同时使行文生动有文采。
所以是学生习作中理想的说理方法。
还以上文的分论点为例，比喻说理可以如此展开：“百溪入江才能流出千山，千鸟群飞方可平安迁徒，万木成林乃能阻挡风雨。
”这样，“合作使我们面临的困难不再是困难”的观点就显而易见，不言而喻，同时使论文带上一点诗情画意的散文味道，文采鲜亮。
这种说理需要学生有较好的形象思维能力，平时要注意多观察多思考多积累。
四、反向推导说理法、反问强调说理法和具体替换说理法例如，以前文分论点为说理对象，它们分别为：“没有团结合作，就难以解决我们面临的困难。
”，“没有合作，我们面对的困难能解决吗？”，“只有同心同德，齐心齐力，问题才能迎刃而解。
”这些说理方法简单易操作，灵活穿插于论证中间，使说理多姿多彩。
五、兼并一体说理法即将上文几种说理方法，任意组合，结合起来使。
掌握析事说理技巧 提升议论文写作能力
掌握析事说理技巧提升议论文写作能力高考作文，不管是命题作文、话题作文，还是近年来炒得越来越热的新材料作文，作文立意的思辨色彩是一个关注点。
凭心而论，议论文能反映学生的价值取向、思维密度、情感维度、语言能力等现状，体现新课标“认识社会，认识自我，规划人生”的理念，不失为一种较好的检测方式。
很多学生的议论文存在“油水分离”的毛病。
这类议论文只是停留在论点加论据上，致使浅显空洞，缺乏说服力，得分不高。
要使议论文在高考中取得成功，就必须要教会学生掌握析事说理的技巧，学会辩证分析，才能够提升学生高考议论文的成功率。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，但是有米也未必成就美餐。
作文，被称为“世界第一大题”，在日常学习和高考中占有重要的地位，它对高考的成败也起着重要作用。
因此，提高考生的作文能力和水平，已成为考生取得语文高分的重要途径。
笔者参加过几年的高考作文阅卷，发现大多数的学生写的是“油水分离”的议论文，堆砌了大量论据之后，便“由此可见”，从论据直接跳到论点，结果使议论文变为“论点+论据”，观点是观点，例子是例子，不能融为一体，这类文章，怎么能有说服力呢？由于对所举论据不知如何去分析，分析得不深刻，导致前功尽弃，失去了应该得到的分数。
那么，在议论文中，怎样才能避免“油水分离”，使议论既有“据”，又有“理”呢？笔者凭借教学中总结出来的一些经验做些探讨：一、因果分析法这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
所谓事出必有其因，把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。
由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力的证明观点。
因果分析法的标志性词语为：“为什么……因为……”；“正因为如此……所以……”；“之所以……是因为……”；“这是什么原因造成的呢？原来……”析事说理的思路：从结果→推原因+正面强调示例1：越王勾践被俘后，没有羞愤自杀，而是甘做吴王夫差的奴仆。
从议论文写作看说理能力的培养
从议论文写作看说理能力的培养在当今依宪治国、依法治国的背景下，强化中学生的说理素养、提高中学生的说理能力，是中学语文教学从国家发展层面做出的积极回应。
说理，就其本质而言指的是理性交流，它是一种表达看法、解释主张并对他人可能具有说服作用的话语形式；说服，就是运用语言对他人加以劝说、解释、说明，以期对他们有所影响。
这种理解和认识对中学语文教学非常重要，因为长期以来我们对说理的理解存在较大误区，在“让说理”和“学说理”上都存在着严重不足，因而“不说理”和“不会说理”成了普遍存在的问题。
（一）不说理和不会说理的表现下面一篇市级示范校高二学生的期末作文，经教师双评、备课组讨论，最终得了55 分（满分60 分），并作为优秀范文提供给全区学生模仿学习。
【作文题目】阅读下面的文字，按要求作文。
今年，一些大学的毕业典礼在发生着变化。
江苏师范大学的硕士毕业典礼，师生们都穿汉服，行汉礼，校长的讲话也用了不少古汉语，比如“更校名，庆甲子，攻科研，承故庠之传统，书新序之华章”等话语，就渗透着浓浓的古风。
而吉林大学的毕业典礼又是另一番景象。
有的学生身穿印有班级二维码的毕业衫参加典礼，校长热情洋溢的讲话中不乏这样的语言：“你们总是活跃在时事热点的最前沿，吐槽着‘PM2.5大气污染’，讨论着‘路边儿老人该不该扶’，怀念着‘那些年我们一起追过的女孩’，祭奠着‘我们终将逝去的青春’……”上面的文字引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。
【学生例文】从学位服之“变”看中国的改革中国人不论做什么总是在形式上大下功夫，由此做出的事情常常会偏向极端。
比如江苏师范大学毕业典礼上着汉服行汉礼的要求，连校长讲话也换成了古语。
其用意大家心下明白，定是打了弘扬中国传统文化的旗号。
初衷本是好的，毕竟重拾传统文化是每一个知识分子都应自觉肩负的责任。
可这位师范大学的校长在这里却暴露了大多数人的弊病，一味追求形式化的外在变革而忽略了形式背后的本质。
提升议论文的说理能力
提升议论文的说理能力议论文是一种常见的文体，广泛应用于学术、媒体和社交领域。
能够有效提升议论文的说理能力，不仅能够加深读者对文章观点的理解，还能增加文章的可信度和说服力。
本文将介绍几种提升议论文说理能力的方法，并且通过实例来说明。
一、清晰明确的中心观点在撰写议论文时，清晰明确的中心观点是至关重要的。
中心观点应该简明扼要地表达作者对于所讨论问题的立场。
一个有力的中心观点能够为整篇文章提供明确的方向，并使读者更容易理解作者的观点。
例如，如果我们要写一篇关于环境保护的议论文，中心观点可以是：“应该采取更多的措施来减少塑料污染。
”这个中心观点明确地表达了作者对于塑料污染问题的立场，为接下来的论证提供了一个明确的方向。
二、充分的事实和数据支持对于议论文来说，充分的事实和数据支持是说理能力的基础。
事实和数据能够为作者的观点提供直接的证据，增加文章的可信度和说服力。
在撰写议论文时，作者应该通过查找和引用可靠的来源来支持自己的观点。
例如，在论证塑料污染问题时，可以引用一些研究报告和统计数据来支持自己的观点。
比如：“根据联合国环境规划署的报告，全球每年仅有9%的塑料废弃物得到循环利用，其余的大部分都进入了海洋，给生态环境带来了巨大的破坏。
”通过引用这些可靠的数据，作者能够更有说服力地展示塑料污染问题的严重性。
三、合理的逻辑结构一个有说理能力的议论文应该具有合理的逻辑结构。
逻辑结构能够使读者更加清晰地理解作者的观点，并能够有条理地跟随作者的论证思路。
在撰写议论文时，作者应该充分考虑文章的结构，确保每一个论点都有明确的关联和层次。
例如，在讨论塑料污染问题时，可以按照以下结构进行组织：引言部分对塑料污染问题进行背景介绍，中间段落逐一分析塑料污染的原因和后果，并提出相关的解决方案，结尾部分总结全文观点并提出呼吁。
通过这样的结构，读者能够清晰地看出每一个论点之间的逻辑关系，增强文章的说理能力。
四、充分的反驳和回应在撰写议论文时，充分的反驳和回应是提升说理能力的关键。
议论文写作应侧重说理能力的训练
为止 ；有时虽有分析 ，但分析得不全 面，不严密，经不起推敲 ；文章多半
是观点加例子的堆砌 ，无法把两者联
系起来 ，进行必要的分析说理；分析 说理时不能很好地围绕中心论点展开 论述 ，容易产生思维偏向 ，常前后脱 节 ，顾左右而言他 。因而 ，文章 的说 服力不强 ，缺乏逻辑力量 ，思辨色彩
／
喾 四、多写评论性的小论文、小
片断 。 掌握说理方法 常言道 ： “ 光说不练是 瞎把式 。 ” 懂得 的道 理再 多如果 不落 实 到写 作 中， 终究是一句空话。所以 ， 要想 学 会说理，还要靠扎扎实实的训练。平
时 ，可以就听到的 ，看到的一些社会
青年报 》曾登载过一篇小评论 《 一棵
大树死亡 的背后 》 ，说 的是北 京某饭
能使文章的说理显得深刻 。如 《 改造 我们 的学习 》中 ， 者在批判主观主 作
义的学风时 ，先摆 出了主观主义的表
店 的大楼旁 边 的一棵古 树最 近 死亡 了。但作者却从 中挖掘 出了一些发人 深思的内容。第一 ，这棵大树处在一
座档次不算低的饭店旁 ，每天进 出这 个饭店的各级领导一定不少 ，难道这 么多的领导就没一个人看见这棵大树 在日 渐死亡吗？第二 ，这棵百年古树 造这座饭店时，难道就没想过要保护
说， 必须符合社会公义 ，符合社会伦
个人的生活品位和思想境界等。
４ 写作教学与研宄 ４
写作教学与研宄 ：４ ５
教研 天地
２ ０８ １ ０ ２
二 、多读点 一事一 议性 的小论
文． 习说理艺术 学
当然，辩论只是一种形式 ， 重要 的是 从辩论 中培养各种 思维方法和思维品
不浓 。这又是与他们思想不成熟 和平 时缺乏有效指导与训练相关联的。 作文就是展示思想。议论文成功 与否 ，就决定于思想深刻与否。语文
开学作文中的议论观点与说理能力培养
开学作文中的议论观点与说理能力培养开学季是每年众多学子迎来新学期的时刻，也是他们重新展示写作能力的时刻。
开学作文作为一种常见的写作形式，不仅要求学生提出自己的观点和想法，还要通过合理的论证和说理，使文章更具有说服力和可信度。
这种写作形式对学生的议论观点与说理能力的培养起着重要的作用。
本文将探讨开学作文中的议论观点与说理能力的培养，并提出培养这一能力的有效方法。
一、开学作文的议论观点的培养开学作文常常要求学生就一个具体的话题或问题表达自己的观点。
这就要求学生具备批判性思维和辩证能力，能够从多个角度来看待和分析问题。
在培养议论观点的能力时，学生首先要学会积极思考，多角度思考。
他们要学会站在不同的立场和角度，考虑问题的各种可能性，并逐步形成自己的观点。
其次，学生需要具备批判性思维。
他们应该学会质疑和分析各种观点的合理性，并运用逻辑思维进行论证。
最后，学生还需要具备辩证思维能力，能够从各种因素综合考虑问题，用全面的观点来进行表达。
二、开学作文的说理能力的培养说理能力是指学生通过合理的论证和推理，使自己的观点更具有说服力和可信度。
开学作文常常要求学生提供充分的理由和依据来支持自己的观点。
在培养说理能力时，学生需要注意以下几个方面。
首先，学生要学会收集和整理相关的信息和资料。
他们可以通过阅读、调查、观察等方式来获取相关的信息，并有针对性地选择具有权威性和可靠性的资料。
其次，学生要学会分析和提炼信息。
他们要学会从大量的信息中挑选出最为重要和有说服力的理由，并将其逐步展开，形成一个合理的论证过程。
最后，学生要学会合理地组织和表达自己的观点和论证过程。
他们应该注重逻辑性和条理性，使读者能够清楚地理解和领会自己的观点。
三、开学作文议论观点与说理能力的互相促进开学作文中的议论观点和说理能力是互相促进的。
通过提出自己的观点，学生需要通过合理的论证来支持和证明自己的观点。
而要进行合理的论证，也需要有明确的观点和立场。
因此，在开学作文中培养议论观点和说理能力是相辅相成的。
议论文说理深刻训练
议论文说理深刻训练摒弃浮华空泛，崇尚深刻透彻议论文说理深刻训练课堂导学案【学习目标】1、通过分析探究典型语段，深入学习领会议论性文章分析说理的方法。
2、通过作文片段训练，灵活运用所学方法，提升议论性文章分析说理的能力。
【学习过程】一．寻症结：请同学们读一读下列文段，找出议论说理中存在哪些问题。
越来越多低俗劣质的内容在网络上走红，越来越多的所谓“网红”，皆因有许多网民支持他们。
没有了他们的支持，那些贩卖低俗劣质内容的网红也不会走红，这说明作为网民，就要提升自己的审美观与素质，减少污浊的内容入自己的眼球。
网络是一张巨大的蜘蛛网，一旦在网上发布了什么，传播速度就极快,所以，网红们要考虑发布这些信息所带来的后果是什么，不仅要想到个人利益，还要考虑到大众。
而网民的行为是决定了一位网红是否出名的主要因素，因此，为了创造良好的网络环境,提升网民和网红素质是关键。
二．学方法：方法一：揭示本质、分析背景对照方法，对这段文字进行批注鉴赏。
门牌，本是为方便沟通而贴；姓名，虽中英各异却兼具美好寓意。
同为留学生，中文名者被撕，英文名者得留，看似种族歧视，实则展现出撕门牌者对文化差异的粗暴否定。
（）这绝非简单个例，“撕门牌”事件的背后，是当今世界全球化背景下文化交融的窘境，是人们面对文化差异时表现出的非理性与不成熟。
（） 2017年临沂市高考文科状元李怡青《和而不同，方为大美》第二段方法二：追溯原因、假设说理（一）对照方法，对这段文字进行批注鉴赏。
试问，当今世界，有几人愿意回到贵族垄断政权的世袭制时代? 如果没有高考的公平竞争，我们个人的人生价值如何实现? 倘若没有高考，我们的社会怎能进步? （）正因为有了高考的公平竞争，我们才有实现个人价值的可能，从而推动社会进步。
（）感谢高考，让我努力不息，奋斗不止，最终还我一个精彩的人生! 事实证明，高考是个人实现价值的公平之路。
2017全国卷三《高考，圆梦之行》（二）运用假设论证补写下面语段。
高考议论文写作实用技法指导与训练：说理的关键词——作用与方法
高考议论文写作实用技法指导与训练：说理的关键词——作用与方法实用技法之四：说理的关键词——作用与方法【技法例说】一、说理的重要性议论文又叫说理文，它的最大特点是讲道理。
就以“让步”为题的作文来说，你可以讲要让步，也可以讲不要让步，但让步有让步的道理，不让步有不让步的理由，你要把这个道理和理由讲出来，写议论文不能不讲道理。
如下面的例子。
“让步是‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的豁达胸襟，让步是‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’的情愁的沉淀，让步，更是‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的响彻天空的呐喊。
”“我们需要让步，就像高飞的雄鹰不能没有苍穹，就像欲开的花儿不能没有阳光。
”“让步”的内涵是什么，这是首先要解决的问题。
作为一个日常生活用语，我们都知道它的日常用法，我们通常也是这个意义上理解和运用它的。
如果你在文中赋予它某种特别的意义，不是不可以，但应该是在通用意义的基础上引申出来，并通过你的界定和解说让读者容易接受、能够接受乃至欣然接受。
作为最重要的概念，其内涵必须是清晰的。
否则，建立在这个概念基础上的判断、推理和论证都将失去明晰性。
逻辑混乱，论证怎么可能有力量？上引两段话，文字很漂亮，但我们不知道作者所说的“让步”究竟是什么意思。
另外，引用也好，打比方也好，它们可以帮助说理，但不是道理本身，属于不讲道理的文字，只是言语眩目而已，并不能说服人，明眼人是不信这一套的。
二、说理的技术议论文要以理服人，那么，什么是理，该怎样讲理？所谓“理”可分两个层面。
一是指“事理”和“情理”；另一个层面是指“哲理”。
我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚度、有质感。
“讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。
具体地说就是如何把论点和论据结合起来。
所谓“讲”就是指在议论文中，要将作者的逻辑思辨过程展现出来，也就是要表达出“为什么”、“怎么办”。
其中，“为什么”属于因果关系的论述，就是以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，或揭示问题产生的意义、作用，包括“重要性”和“必要性”两个方面，从某种意义上说，“重要性”指的正面论述，“必要性”是指的是反面论述。
作文指导提升议论文的论证能力
作文指导提升议论文的论证能力作文指导-提升议论文的论证能力在写作文时，议论文是一种重要的文体，它要求作者有很强的论证能力。
下面是一些提升议论文的论证能力的指导方法。
一、选择明确的立场和观点在写议论文时，首先要明确自己的立场和观点。
只有明确了立场，才能有针对性地展开论证。
例如，如果写一篇关于是否应该实行更严厉的交通限速的议论文，首先要明确自己的立场：赞成还是反对。
只有在明确立场后，才能更好地进行论证。
二、收集充足的证据和数据有效的论证离不开充足的证据和数据支持。
因此，在写议论文时，应当收集并整理大量的事实、数据、案例和引用，以支持自己的观点。
通过丰富的论证材料，能够提高文章的说服力和可信度。
例如，如果要论证某个观点，可以搜集相关研究报告、统计数据或真实案例。
三、运用合理的逻辑推理论证是通过逻辑推理来展开的，因此，合理的逻辑推理是提升论证能力的重要方法之一。
在写作时，要遵循事实与推理相结合的原则，建立正确的逻辑关系。
通过有条理的论证，能够使文章的论证过程更加清晰和连贯。
四、引用权威的观点和专家意见为了增加自己文章的权威性和说服力，可以引用权威的观点和专家意见。
通过引用专家的研究结果或权威组织的观点，能够给予自己的观点更加有力的支持。
同时，引用权威的观点也能够提高文章的可信度和说服力。
五、挑战和反驳对方观点在一篇有说服力的议论文中，要有针对性地挑战和反驳对方观点。
这样可以显示出自己的思考深度和逻辑严谨性。
通过对对方观点的分析和质疑，能够进一步加强自己观点的合理性和正确性。
六、灵活运用修辞手法在写作时，可以运用一些修辞手法来增强论证的效果。
例如，比喻、对比、排比等修辞手法可以使文章更加生动有力。
适当运用修辞手法，既能吸引读者的注意力，又可以提高文章的表现力和说服力。
总之，提升议论文的论证能力需要有明确的立场和观点，收集充足的证据和数据，运用合理的逻辑推理，引用权威的观点和专家意见，挑战和反驳对方观点，灵活运用修辞手法。
议论文讲透道理技法与训练
议论文讲透道理技法与训练通常有这样一类学生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类学生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。
另外，有些学生知道要讲道理但不知怎么讲道理。
（一）探究练习论点：贫困也是一笔财富例文：“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
优点：观点明确，论据丰富缺点：“观点＋论据”格局弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
修改练习论点：文学艺术的成功需要踏实例文：李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。
(《谈踏实》)修改：---------------------------------------------------------------------------------参考答案贫困也是一笔财富“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。
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议论文写作应侧重说理能力的训练
作者：刘保青
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第12期
议论文是高中生写作的常选文体。
高中生随着年龄的增长和思想的发展，他们的思维理性逐渐强于感性，反映在作文中，思辨性逐渐增强，喜好写议论文。
高考中选择议论文的约占70％。
但是，一般高中生写的议论文存在着一个致命的通病——肤浅，不严密。
看问题只看到事物的表象或事物的一个方面，不会深入分析事物形成的原因和事物的本质，观点也谈不上具有启发性，常常是点到为止；有时虽有分析，但分析得不全面。
不严密，经不起推敲；文章多半是观点加例子的堆砌，无法把两者联系起来，进行必要的分析说理；分析说理时不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。
因而，文章的说服力不强，缺乏逻辑力量，思辨色彩不浓。
这又是与他们思想不成熟和平时缺乏有效指导与训练相关联的。
作文就是展示思想。
议论文成功与否，就决定于思想深刻与否。
语文考纲在规定作文的发展等级时首列“深刻”，并做出了三条具体说明：其一，透过现象深入本质；其二，揭示事物内在的因果关系；其三，观点具有启发性。
具体说来，应具备以下三种能力：第一，全面考虑问题的能力，既能多角度思考问题，依据充分的理论或事实做出全面的评价。
第二，透过现象揭露本质的能力，既能运用正确、较抽象的概念，经过深入分析，抓住对象的最本质特征，不受表象束缚，把对象本质揭露出来。
第三，分清主次的能力，即主要和次要都能得到应有的反映并明显分清主次。
要做到这些，却不是一朝一夕的事，必须经过长期的历练。
笔者以为，以下这些是有效的方法和途径。
一、学点辩证唯物主义常识，进行理论武装
议论文是要以理服人的。
这个理，不是歪理，不是自己想怎么说就怎么说，必须符合社会公义，符合社会伦理。
讲的道理要想使人信服，就必须使观点深刻，全面，严密。
而学生在原理的掌握方面是极端缺乏的，尤其是现在一些学校分科过早，学生对本该在政治课上学到的哲学原理毫无印象。
由于头脑的信息库缺少必要的理论，因而无法进行信息的加工组合，自然也就说不出道理。
这就要求我们语文教师必须给学生讲一点辩证唯物主义的基本原理，如一分为二的观点，发展的观点，联系的观点，局部与整体的关系原理，现象与本质的关系原理，内因与外因关系原理，原因与结果的关系原理，主要矛盾与次要矛盾关系原理等等。
社会上的许多现象和我们身边的许多事例都蕴含着这些原理，或者可以用这些原理来解释。
只有掌握了这些哲学基本原理，看问题才能更全面，更深刻。
如2008年的湖北省高考作文《举手投足之间》，就可以用现象与本质的原理来阐述：举手投足之类的小事可以反映一个人的生活品位和思想境界等。
二、多读点一事一议性的小论文，学习说理艺术
鲁迅先生说过，一切好的文章本身就说明着怎么写。
要想写好议论文，还要多读好的议论文，尤其是报刊上常登载的一事一议性的小论文。
这些文章道理明晰，结构简单，常能启人心智，多读对提高自己的议论文写作水平会有很大的帮助。
如《中国青年报》曾登载过一篇小评论《一棵大树死亡的背后》，说的是北京某饭店的大楼旁边的一棵古树最近死亡了。
但作者却从中挖掘出了一些发人深思的内容。
第一，这棵大树处在一座档次不算低的饭店旁，每天进出这个饭店的各级领导一定不少，难道这么多的领导就没一个人看见这棵大树在日渐死亡吗?第二，这棵百年古树紧临这座饭店厨房的烟囱旁，当年建造这座饭店时，难道就没想过要保护古树吗?作者就是由一件生活小事，经过深入挖掘，提出了一些常人没有注意的问题，发人深省。
一些大块的文章固然很好，但如果没有一定的理论水平，很难学到其中的妙处。
常读这类小评论，多悟一悟，品味品味，是可以学到一些说理艺术的。
三、平时开展各种辩论，培养良好思维品质
常言道，理不辩不明。
许多现象如果不深人思考，不加以辩论，其中蕴含的道理并不明了。
在经过思考、辩论之后，才能使问题明晰化，同时，辩论还可以锻炼学生的思维。
做教师的就要经常组织学生开展各种形式的辩论，提高学生明辨是非的能力。
选取足以引起学生思索和争论的命题，如生活中的某件事，某类人，某种言论为评判对象，要求学生发表自己的看法，做到有理有据，以科学的思维方法分析问题。
学生也可以自选话题，利用课余的各种场合开展辩论。
辩论时，注意聆听对方的观点，看对方观点有哪些可取的，有什么漏洞，才好抓住对方的漏洞展开攻击。
当然，辩论只是一种形式，重要的是从辩论中培养各种思维方法和思维品质，防止重求异，轻求同，重横比，轻纵比等思维偏向，做到以理服人。
注意思维的独立性(不人云亦云，有自己的独立见解)，思维的批判性(是非分明，思维具有思辨性)，思维的辩证性(实事求是，一分为二)等。
四、多写评论性的小论文、小片断，掌握说理方法
常言道：“光说不练是瞎把式。
”懂得的道理再多如果不落实到写作中，终究是一句空话。
所以，要想学会说理，还要靠扎扎实实的训练。
平时，可以就听到的，看到的一些社会现象，通过写日记、周记、小评论等形式发表自己的评论。
写作时，要综合运用以上所谈到的三方面问题外，还要学会下面的一些常见的说理方法。
1、退步设反法：这是在写用事例证明道理的议论文时常用的一种论证方法。
它常常是在事例叙述完后，从事例的反面假设一种情况，指出其必然产生的结果。
如《六国论》中就很好地运用了此法。
作者在总结了齐、燕、赵三国灭亡的原因后写道：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
”这几句就是从事例的相反方面提出的假设，讲出的一番道理。
2、就例评价法：就是在事例论据前或后，围绕事例进行评论的方法。
用在事例前的议论，能起到领起事例、限制事例的叙述方向的作用；用在事例后的评论，可以起到总结事例的作用。
如《崇高的理想》一文中，在列举完“李冰”“夏禹”“文天祥”“孙中山”等事例之后，作者
评论道：“所有这些人，都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。
他们的理想不是为哪个人，而是为了国家，为了民族，符合广大人民的利益。
他们为了自己的伟大理想，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以抛弃。
这些人真正做到了…富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈‟的地步。
这样的一些人，是永远不会从人民心中消失的。
”这段议论就很好地评价了所列举的事例，既加强了文章的说理性，又使论点和论据结合严密。
3、究根探源法：这种方法多用于批驳不良现象的文章中。
它常是在摆出不良现象后，深入挖掘，揭出不良现象的根源和实质。
运用这种方法，能使文章的说理显得深刻。
如《改造我们的学习》中，作者在批判主观主义的学风时，先摆出了主观主义的表现，然后深入分析，指出了主观主义的危害：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
”进而揭示其实质：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
”
4、寻求因果法：就一个事实或一个现象，寻求它发生发展的原因或结果，即从因果关系上把论点论据联结起来的方法。
如鲍昌的《梦的杂感》中“现在，有些年轻人不爱谈理想，爱给自己编织许多梦想。
一旦梦想不能实现，就嗟怨起来，…唉，我的梦想破灭了!‟……惆怅于晚霞的…消失‟啦，感慨于心灵的…污染‟啦”。
文中“不爱谈理想，爱给自己编织许多梦想”是原因，后面的种种表现是结果。
再如，接着前面的例文是：“情绪是这样低沉，简直是让人不寒而粟。
我认为，仅仅从不谈理想只谈梦幻这一点上看，梦想者的碰壁就是难免的。
因为他们的梦想一是不切实际，二是从个人目的出发，有如甩开群众，想要悬空独舞，这怎能不跌跤子呢?”作者由现实中的种种表现，深入挖掘了原因，就增强了文章的说理性。
刘保清，语文教师，现居湖北枣阳。