阅读、完形、写作创新体例
中学阅读理解教育的教学模式与创新
中学阅读理解教育的教学模式与创新引言：阅读理解是学生学习的基础，也是培养学生综合素养的重要环节之一。
中学阅读理解教育的教学模式和方法对学生的学习成效起着至关重要的作用。
那么，如何创新中学阅读理解教育的教学模式呢？一、阅读策略教学的重要性阅读策略是指阅读过程中学生采用的一系列技能和技巧，帮助学生理解并加深对文本的认识。
例如，预测、推理、图像化等阅读策略可以帮助学生在阅读过程中有针对性地掌握关键信息，提高理解性阅读能力。
因此，教师应该重视阅读策略教学，并将其运用到中学阅读理解教育中。
二、多媒体技术在阅读教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术深入到了教育领域。
教师可以通过多媒体技术将阅读材料呈现给学生，增加学生的兴趣和参与度。
同时，多媒体技术可以提供丰富的音频、视频等素材，帮助学生更好地理解文本。
因此，在中学阅读理解教育中，教师可以适当地运用多媒体技术，创新教学模式，提高学生的学习效果。
三、角色扮演的教学模式角色扮演是一种生动有趣的教学模式，可以激发学生的兴趣和参与度。
在阅读理解教育中，教师可以让学生分组扮演文本中的不同角色，通过模拟对话的形式加深对文本的理解。
此外，角色扮演还可以培养学生的合作意识和表达能力，提高他们的语言能力。
四、拓展阅读的重要性中学阅读理解教育不仅要关注学生对教科书的阅读理解，还要提供拓展阅读的机会。
拓展阅读可以让学生接触到更广泛的文本类型，扩展他们的知识面。
教师可以组织学生读取与教科书相关的主题书籍、报纸、杂志等，让学生在阅读中加深对文本的理解，并培养他们的阅读兴趣。
五、引导性问题和讨论的有效性在中学阅读理解教育中，教师应该引导学生提出问题并进行讨论。
通过提问和讨论，学生可以更深入地理解文本，并培养他们批判性思维和分析能力。
同时，引导性问题和讨论还可以帮助教师了解学生的阅读理解情况，及时进行个别指导和辅导。
结论：中学阅读理解教育的教学模式与创新需要教师的积极探索和实践。
通过合理运用阅读策略教学、多媒体技术、角色扮演、拓展阅读以及引导性问题和讨论等方法，可以提高学生的阅读理解能力，促进其全面发展。
高考英语完形及应用文阅读经典题分析、策略指导与训练
1 全市高三英语 第3讲 高考完形及应用文阅读经典题分析、指导与训练 （一）完形填空 一、三年考情统计 涉及的词类 年份与 题量 动词(短语) 名词 形容词 副词 介词(短语) 连词
2019年 6 8 2 2 2 0 2018年 5 6 6 3 0 0 2017年 9 3 3 2 1 2 合计 20 17 11 7 3 2 话题与体裁 年份 话题 体裁 2019年 主人公想方设法拯救濒临灭绝的野生鹤 夹叙夹议文 2018年 主人公身处逆境积极应对终获新的人生 记叙文 2017年 主人公受老师启发转变学习音乐的态度 记叙文
二、解题指导 (一)解题原则 完形填空答题时必须遵循“整体——部分——整体”的步骤，要先完其意后完其形。注重整合、注重上下文信息关联，做到瞻前顾后。 1.浏览全文，厘清脉络 2.分层落实，能填则填 3.重读全文，解决难题
(二)解题方法 1.主要解题方法：利用语篇语境、逻辑关系解题 完形填空主要考查考生对语篇语境的理解，着重考查考生根据上下文提供的信息进行分析、推理、判断的能力。所以考生在做题时要有全局观念，进行连贯性思维，要把每个空白处的含义与前后句的意思联系起来理解，进行合乎逻辑的推理判断。 ①通过语篇内容进行推断：把握全文，可以避免断章取义 ②通过上下文语境进行推断：从上下文中寻找提示或暗示，对文章的情节进行合理的推理判断。必须将词语辨析与上下文情节推理和逻辑推理结合起来，从词汇意义入手，抓住情节线索解决问题。做题时严格区分、细心比较，看其搭配、惯用法，尤其看其内涵和外延，即词义的差异，才能找出一个合乎情理的答案。 【2019江苏卷】Wildlife has been greatly threatened in the modem age. There are species(物种)that are ___36___ every day. The white-naped crane is a typical example. So scientists are trying their best to ___37___ the species from going out of existence. 36. A. growing B. migrating C. competing D. disappearing 37. A. ban B. save C. split D. remove 2
2026 新高考英语题型
2026 新高考英语题型随着教育改革的不断深入，我国高考英语题型也在逐步调整，以适应新时代的教育需求。
2026年新高考英语题型的改革，旨在更好地培养学生的英语核心素养，强化应用能力，提高学生的国际竞争力。
下面，我们就来详细了解2026年新高考英语题型的变化及特点。
一、听力理解部分在新高考英语听力部分，题目将更加注重生活化、实用性强，考查学生对英语口语表达的理解能力。
此外，题目将涵盖更多场景，如日常生活、职场交流、学术讲座等，旨在培养学生全面的语言应用能力。
二、阅读理解部分阅读理解部分将更注重考查学生的阅读速度、阅读理解和分析能力。
文章题材将更加丰富，包括科普、社会、文化、历史等多个领域，旨在拓宽学生的知识面。
此外，题目设置将更加灵活，考查学生对文章细节、主旨、作者观点等方面的理解。
三、完形填空部分2026年新高考英语完形填空部分，将以更长篇幅的文章为载体，考查学生在语境中运用词汇的能力。
题目将注重词汇的实用性、生活化，强调学生在具体情境中灵活运用词汇。
四、写作部分新高考英语写作部分，将分为两部分。
第一部分为应用文写作，考查学生的书信、通知、日记等实用文体写作能力。
第二部分为议论性文章写作，考查学生的观点阐述、论据组织、逻辑推理等能力。
两部分写作均注重考查学生在实际语境中的英语应用能力。
五、语法与词汇部分新高考英语语法与词汇部分，将侧重考查学生在实际语境中运用语法和词汇的能力。
题目将更加生活化、实用化，强调学生在实际交流中的应用。
总之，2026年新高考英语题型改革，以培养学生的英语核心素养和实际应用能力为目标，引导学生关注生活、关注实际，为未来社会和职场做好准备。
面对改革，广大考生需及时调整学习方法，提高英语应用能力，适应新时代的教育要求。
以篇章结构为载体,融词汇、阅读技巧、完形填空、7选5及写作教学为一体的阅读教学
以篇章结构为载体，融词汇、阅读技巧、完形填空、7选5及写作教学为一体的阅读教学作者：杨翠芝陈俊虎来源：《学校教育研究》2018年第04期一、核心素养下对北京卷的思考《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一重要理念，指出研制与构建学生核心素养体系是推进课程改革深化发展的关键环节（教育部，2014）。
《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面（程晓堂、赵思奇，2016）。
本文试图从思维品质和学习能力两个方面谈谈高考备考的复习。
二、篇章结构教学模式的操作形式以 2011年北京高考卷D篇（略）为例：Step 1：问题导入：Read the text and point out the main idea of the text.学生思考讨论，然后提问几个学生，最后老师帮助总结本文的中心。
Step 2：启发：What topic will be talked about， railways and highways or big solar plants and the power lines？学生轻而易举地得出本文的主旨。
Step 3：继续提问：What aspects will be talked about？ And which will be emphasized in this text？（effect on the scenery and the surrounding community， and the surrounding community will be emphasized ）.为了确保主旨的正确性，引导学生看文章的最后一段。
从开头和最后一段的最后一句，我们完全肯定了本文的中.，更让学生了解了作者为什么要写第二段。
学生一直困惑看第一段就知道要写big solar plants and power lines，为什么又反过来写了railroads and highways .原来作者是要我们remember the effects of the railroads and the highways as we construct these new power plants in the West吸取经验教训。
2017年高考英语 考前阅读、完型与写作之阅读理解思路点拨(含解析)
考前阅读、完型与写作之阅读理解思路点拨要想提高阅读理解能力，在高考中顺利拿下阅读理解高分，首先就要逐步提高自己的阅读能力。
另外，熟悉并掌握阅读理解不同题型对应的解题技巧也是十分必要的。
著名学者柯鲁克曾主张将大量的英语阅读作为教学的重要手段之一。
英语的阅读能力在英语教学中占有极其重要的地位，因为它是英语对话的主要环节，所以培养、提高英语阅读能力也就成为了英语教学的首要目标。
一、阅读方面的问题1.阅读语法上的问题现在的英语阅读材料，其语法的结构复杂，运用了大量的复杂语句，其语言表达的变化过大，隐含的信息分布较广。
即使认识每一个单词，但是在整个语篇的理解上不能够做到准确到位。
2.阅读词汇上的问题在英语阅读材料中，对大量的生词，也考虑到因人而异，有的学生词汇掌握较多，烦恼也相对较少。
但是词汇积累较少的学生，容易忘掉学过的词汇或者是对于其意义记不太清楚，也有可能和同形词发生混淆，导致阅读压力增大。
3.阅读语篇上的问题。
1)对于整篇文章的归纳不强。
2)在英语阅读文章中，经常会运用到比喻、借代等手法，导致文章意思不够明确，学生难以理解文章的整体意思。
3)对部分涉及到其他学科知识的文章，导致对此类文章的理解就更难了。
4.阅读心理上的问题曾经拜访的心理学者告诉我，当人在阅读的时候，如果紧张、焦急，很容易产生恐惧或者抗拒心理，使得阅读能力不能发挥正常的水平。
5.阅读技能上问题。
1)不良的阅读习惯主要表现在逐词阅读、口读以及用笔或者手指指着读，缺少了解文章意群的观念，直接用视觉接受文章文字信息。
2)缺乏阅读技巧，主要包括语法分析、句子的逻辑、承接语以及判断文章大意等。
二、提高阅读能力的策略1.加强英语词汇与惯用手法的积累高中学生英语阅读能力的高低是与掌握词汇量的多少密不可分的，通过对学生的了解、观察来看，大多数学生掌握的词汇量相对较少，这也是影响学生阅读能力的主要因素之一。
1)构词记忆法英语的词汇大约有120 万左右，但是多数都是由构词法来组成的。
高考阅读理解与完形填空专项训练
高考阅读理解与完形填空专项训练高考英语试卷中的阅读理解和完形填空是考查学生英语综合运用能力的重要部分。
阅读理解不仅要求学生能够理解文章的主旨大意，还需要能够把握细节信息，进行推理判断。
而完形填空则更侧重于考查学生的词汇运用能力和上下文理解能力。
为了帮助学生在高考中取得优异成绩，以下是一些专项训练的建议和方法。
阅读理解训练1. 广泛阅读：提高阅读理解能力的第一步是广泛阅读。
学生应该阅读不同类型的英文材料，包括新闻、小说、科普文章等，以提高对不同文体的适应能力。
2. 精读练习：选择一些高考真题或模拟题进行精读练习。
在阅读过程中，注意把握文章的主旨大意，同时注意细节信息的捕捉。
3. 关键词定位：在阅读文章时，学会快速定位关键词和主题句。
这有助于快速理解文章大意，为答题提供方向。
4. 推理判断：在理解文章的基础上，学会根据上下文进行逻辑推理和判断。
这不仅能够提高答题的准确性，也是高考阅读理解中常见的考查点。
5. 答题技巧：掌握一些答题技巧，如排除法、同义替换法等，这些技巧能够帮助学生在不确定答案时做出更合理的选择。
完形填空训练1. 词汇积累：完形填空很大程度上考查学生的词汇量。
因此，学生需要不断积累词汇，尤其是一些常见词的同义词、反义词和派生词。
2. 上下文理解：在做完形填空题时，要注重上下文的理解。
很多时候，答案就隐藏在文章的前后文之中。
3. 逻辑关系：学会分析句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等，这对于选择正确的词汇至关重要。
4. 固定搭配：掌握一些常见的固定搭配和短语，这些往往是完形填空中的得分点。
5. 模拟训练：通过大量的模拟训练来提高完形填空的解题速度和准确率。
在训练中，要注意总结常见错误和解题规律。
综合训练建议1. 定期复习：定期复习已学过的知识点和做过的练习题，巩固记忆，避免遗忘。
2. 错题分析：对于练习中的错误，要进行深入分析，找出错误的原因，避免类似错误再次发生。
3. 时间管理：在模拟考试中练习时间管理，确保在规定时间内完成所有题目。
创新阅读活动 完善教学理念
创新阅读活动完善教学理念在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为一项必不可少的技能和能力。
面对日益增多的课外阅读时间，如何激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，成为了每一位教师都面临的挑战。
为了更好地完善教学理念，提高学生的阅读水平，我提出了一种创新的阅读活动。
这个阅读活动的核心内容是让学生通过阅读一本人物传记，了解一个名人的成长经历和成功经验，并与自己的成长经历进行对比。
该活动主要包括以下几个环节：教师需要挑选一本适合的传记书籍作为活动的阅读材料。
这本书应该是内容丰富、有趣的，并且能够引起学生的共鸣。
可以选择一位历史人物、科学家、作家或运动员的传记，让学生通过阅读了解这位名人的生平和成功之路。
教师应该制定一系列的阅读任务，并引导学生完成。
这些任务可以包括了解主人公的家庭背景、童年经历，了解主人公如何克服困难和挫折，以及主人公取得成功的秘诀等。
通过完成这些任务，学生能够更加全面地了解这位名人的成长经历，并与自己的成长经历进行对比。
接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和对比。
学生可以结合书中的内容和自己的经历，探讨名人成功的原因，以及他们如何运用这些成功经验到自己的生活中。
这样不仅可以促使学生更深入地理解阅读材料，还可以培养学生的思辨能力和交流能力。
教师可以引导学生进行创作活动，例如写一篇读后感、设计一个海报或进行一次演讲。
通过这些创作活动，学生可以通过自己的方式表达对名人传记的理解和思考，提高自己的写作能力和表达能力。
通过这种创新的阅读活动，可以达到以下几个方面的教学效果：能够激发学生的阅读兴趣。
通过选择有趣和引人入胜的传记书籍，可以吸引学生主动参与阅读活动，培养他们的阅读兴趣。
能够提高学生的阅读能力和思维能力。
通过完成一系列的阅读任务和小组讨论，学生可以深入地理解阅读材料，并培养自己的思辨和分析能力。
能够使学生更加关注自己的成长和发展。
通过与名人的成长经历进行对比，学生可以反思自身的成长经历，并探索自己的潜力和可能性。
2020高考语文创新题型精练14套 第二章 专题一 第一篇
第二章创新题型精练专题一单文精练练前寄语在复习训练中，考生广涉题海、拼命多练的观念根深蒂固。
其实，训练不仅要追求数量，更要注重质量，这种认识在二轮复习训练中尤为重要。
认认真真、仔仔细细地读文，围绕该文把各个考点、各种题型都练个透，这种“单文精练”才是我们应该追求的。
第一篇汉字教育攸关文化传承发展·论述类文本阅读阅读下面的文字，完成文后题目。
汉字教育攸关文化传承发展王殿卿文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。
古人说，欲灭其国者，必先灭其史。
同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。
汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。
传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字提出了疑问。
“汉字落后论”者提出“汉字不灭，中国必亡”的观点，认为汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学论”者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害论”者主张放弃汉字教育。
这些论调在近几十年虽日渐式微，但仍有一定市场。
比如，20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”“汉字行将就木”。
当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。
一是外语教育的挑战。
现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。
受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。
二是面临信息化的挑战。
随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物：在日常工作、生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。
从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。
种种现象表明，对汉字教育面临的问题我们决不能掉以轻心。
汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。
新课程改革高考语文高中语文专题复习高分必备高考满分作文高考作文之奇中取胜的创新文体
高考满分作文高考作文之奇中取胜的创新文体“创新文体”特指体裁的创新，也就是文体(形式)创新。
作文常见的文体是一般性的中规中矩的记叙文、议论文、散文等，而“创新文体”指除常见文体以外的文体，如“日记、书信、会议纪要”等，以及更为大胆突破的诸如“演讲稿式、论坛发帖体”等形式。
随着高考任务驱动型作文在2017年的全面铺开，“文体创新”成为高考取得高分的一道靓丽的风景线。
“创新文体”取得高分的“秘诀”在于展现的独特形态的文体满足了阅卷者耳目一新的阅读期待，从而受到青睐。
“创新文体”反对哗众取宠的矫揉造作，更拒绝猎奇式的东施效颦。
创新文体是一把“双刃剑”，它可以助你登上满分之巅，也可以将你推向低分深渊。
我们建议：好好学其创新思维，谨慎用之防弄巧成拙。
考向一创新文体之书信体近年来，高考过程中许多考生将“文体创新”定格于“书信体”，出现了一大批文质兼美的好文章。
那么，这种创新文体有哪些值得我们青睐的地方呢？1．书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。
2．书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。
3．书信体表达自由。
它实质是各类文体和表达方式的变体。
一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，也可写成说明性文字。
而且，谈天说地，选材组材天马行空，随意而发。
4．书信体结构更易把握。
其格式固定，如下图所示：5．在网络时代，书信实质上带有几分怀旧色彩，而怀旧是人们最愿品味的情愫。
典例(2018·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(原题见专题十六《考题展示》)【范文解读】写给2035年的你一考生亲爱的18岁少年：你好！2035年犹如轻纱一样的梦，对于你的容颜、身份、名字，在我这边均是未知。
但我却可以清楚地看到，那时我们共同的故乡中国，在十八年的栉风沐雨中一定又创造出许许多多新的辉煌。
现在是2018年，是我迈入成年人的一年，不妨让我讲述一下我们这代人的故事。
创新阅读活动 完善教学理念
创新阅读活动完善教学理念阅读是教育中至关重要的一环。
通过读书，学生可以扩展自己的知识面，提供精神养料，甚至改变一个人的人生轨迹。
在过去的教学中，阅读活动往往被忽视，学生对阅读的兴趣也大幅下滑。
为了完善教学理念，促进学生的阅读兴趣和阅读能力，我们需要进行创新的阅读活动。
我们需要改变传统的阅读教学模式，引入新的元素和方法。
过去，教学中对于教师的要求主要是“传道授业解惑”，但如今，我们更应该将学生的兴趣和学习方式纳入到教学中。
可以引入小组阅读的形式，让学生相互讨论，共同解决问题；或者利用数字化阅读平台，让学生更方便地获取信息，拓展阅读范围。
在教学的过程中，不断尝试新的方法，让阅读变得更加有趣和多元，是我们完善教学理念的首要目标。
我们需要注重培养学生的阅读兴趣。
随着社会的发展，学生面临着来自互联网、手机等多种媒体的竞争，传统的书籍阅读正在受到冲击。
我们需要从学生的兴趣出发，促进他们对阅读的热爱。
可以通过读书分享会、阅读俱乐部等形式，让学生展示自己的阅读成果和体会，增强他们的阅读自信心；也可以组织各种形式的文学活动，如朗诵比赛、诗歌创作等，让学生在阅读中感受到快乐和成就。
培养学生的阅读兴趣，不仅可以提高他们的阅读能力，更能为他们整个人生的成长提供更多的营养和帮助。
我们需要鼓励学生多元化的阅读方式。
传统的阅读教学往往是以教师的指导和要求为主，学生只能按部就班地读书，缺乏主动性和创造性。
一个好的阅读者应该是具备批判性思维和创造性思维的人。
我们应该鼓励学生多元化的阅读方式，让他们自主选择自己感兴趣的领域和书籍，尝试各种类型的阅读，比如小说、历史、科普、杂志等，让学生在各种领域中培养广泛的知识面和批判性的思维。
通过多元化的阅读，学生不仅可以提高自己的语文能力，更能培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，为将来的人生道路打下坚实的基础。
创新阅读活动是完善教学理念的必然选择。
通过改变传统的阅读教学模式、培养学生的阅读兴趣和鼓励多元化的阅读方式，可以促进学生的全面发展，提高其阅读能力和文学鉴赏能力。
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阅读、完形、写作创新体例阅读格言：读过一段优秀的短文，像交了一个令你满意的朋友；有朋友就有成功，就有阅读出色的你。
还等什么，交朋友吧！文章来源：/post.596630.html难度星级*** 字数354 第一节限时 6 分钟第二节限时10 分钟开始时间正确数【语篇导读】本文讲述了身体语言的分类，它与动物的交流方式、与基因、与环境等方面的关系，从而剖析了身体语言的根源问题。
Body language is a broad term for several forms of communication using body movements or gestures, instead of, or as a complement to, sounds, verbal language, or other forms of communication. In turn, it is one category of paralanguage, which describes all forms of human communication that are not language.Paralanguage including body language has been extensively studied in social psychology（心理学）. In everyday speech and popular psychology, the term is most often applied to body language that is thought to be involuntary, but in fact the distinction between voluntary and involuntary body language is often blurred: a smile or a wave may be given either voluntarily or involuntarily, for example.V oluntary Body Language is less commonly discussed because it seems unproblematic. It refers to movement, gestures and poses intentionally made by the person: smiling, hands, imitating actions, and generally making movements with full or partial intention of making them and a realization of what they communicate.The relation of body language to animal communication has often been discussed. Human paralanguage may represent a continuation of forms of communication that our non-linguistic ancestors already used, or it may be that it has been changed by co-existing language. Some species of animals are especially adept at detecting human body language, both voluntary and involuntary: this was the reason for trying to teach the chimpanzee Washoe American Sign Language rather than speech and perhaps the reason why the Washoe project was more successful than some previous efforts to teach apes how to dance.Body language is a product of both genetic and environmental influences. Blind children will smile and laugh even though they have never seen a smile. The ethnologist文化人类学者Iraneus Eibl-Eibesfeldt claimed that a number of basic elements of body language were universal across cultures and must therefore be fixed action patterns under instinctive control. Some forms of human body language show continuities with communicative gestures of other apes, though often with changes in meaning. More refined gestures, which vary between cultures (for example the gestures to indicate "yes" and "no"), must obviously be learned or modified through learning, usually by unconscious observation of the environment.第一节整体阅读1. Which of the following diagrams shows the right relationship _______?①= Language ②= paralanguage ③= body language ④= verbal languageABCD 2. The underlined words blurred from the second paragraph probably mean _______.A. easy to be seenB. hard to be told apartC. simple to be imitatedD. difficult to be learned3. According to the passage, the reason why the Washoe project was a success may be that______.A. the chimpanzee Washoe can be taught speechB. apes can be taught how to danceC. Washoe can understand body language wellD. numbers of basic elements of body language are same in different cultures4. Why does the author take the gestures to indicate "yes" and "no" for an example?A. to give us the meaning of the two gesturesB. to tell us continuities of some fixed action patternsC. to show environmental influences of the sign languageD. to indicate genetic effects of the body language5. The last two paragraphs mainly talk about _______.A. origins of the body languageB. cultural influencesC. what the body language isD. relationships between body languages and animal communications【思维导航】别忙着对答案哦，先检查检查吧！1. 搜索到短文第一自然段关于身体语言分类方面的信息了吗？2. 请注意短文第二自然段最后一句的内容。
3. 作者在第四自然段中列举Washoe 工程是用来论证什么观点？4. 作者在最后自然段中用表示"yes" and "no"的身体语言来论证什么观点？。
5. 请注意短文最后两个自然段的话题。
【答案与解析】1. 答案：A 。
第一自然段谈到body language is one category of paralanguage, whichdescribes all forms of human communication that are not language；注意：paralanguage与verbal language是不能相交的，所以选项C不正确。
2. 答案：B。
文章第二自然段谈到a smile or a wave may be given either voluntarily or involuntarily，这说明voluntary and involuntary body language比较难区分。
3. 答案：C。
第四自然段得知答案，Washoe这类动物擅长于理解人类身体语言。
4. 答案：C。
文章最后自然段谈到了身体语言产生受基因及环境因素的影响。
信息…usually by unconscious observation of the environment表明作者举该例子是说明有些身体语言是受环境因素影响的，而本段前半部分谈的是身体语言受基因的影响。
5. 答案：A。
最后两个自然段谈的是身体语言的根源问题，选项D只是第三自然段的主题，不能以偏概全。
第二节阅读步步高（一）词汇拓展1. 请利用构词法知识猜测如下单词的意义：refine(vt. 改进，改善；精炼，去除杂质)——refined(adj.有教养的，有礼貌的；精制的) exist(v.存在)——co-existing (adj.共存的，和平共处的)voluntary(adj.自愿的，主动的)——involuntarily (adv. 不情愿的，非本意的)gene(n. 基因)——genetic(adj. 基因的，遗传学的)2. 请依据语境猜测第4段中adept的意义：adept adj. 擅长于3. 请熟记如下阅读高频词汇：previous adj. 先前的intentionally adv. 有意地apply vt. 以书面形式申请，请求；使用，应用environmental adj. 生态环境的，与环境有关的modify vt. 调整，对……稍作修改，使更合适complement vt. 补充，补足，使完善；n. 补充物，补足品（二）句子理解1. 请分析文中黑体部分长难句子的结构并试译其义。