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人类发展指数对国家发展水平的反映研究
人类发展指数对国家发展水平的反映研究人类发展指数（HDI）是联合国开发计划署于1990年提出的一项综合指标，旨在评估一个国家的经济发展水平、社会福利和人民生活质量。
HDI的计算依据包括国民平均预期寿命、人均教育程度和人均国民收入。
本文将探讨HDI在反映国家发展水平方面的作用。
HDI通过综合考虑寿命、教育和收入三个指标，成为评估国家发展水平的独特工具。
首先，寿命指标反映了一个国家的医疗卫生和生活水平。
一个国家的人均预期寿命越高，说明该国的医疗卫生水平和社会环境条件较好，有较低的疾病和死亡率，人民的身体健康得到了很好的保障。
而一个国家的人均预期寿命越低，则说明该国在医疗卫生方面存在着诸多问题，如疾病防控体系薄弱、环境污染等。
其次，教育指标体现了一个国家的人力资本水平和人民的受教育程度。
一个国家的人民受教育程度越高，意味着该国的教育体系比较完善，人民的知识水平和技能得到有效提升。
教育的普及程度对于国家的长远发展具有重要的意义，它不仅为经济发展提供了人力资源，同时也促进了社会的稳定与可持续发展。
而一个国家的受教育程度较低，则可能存在着教育资源不足、质量不高等问题。
最后，收入指标则是评估一个国家经济发展水平的重要指标之一。
人均国民收入体现了一个国家人均财富的分配情况。
一个国家的人均国民收入水平越高，说明该国的经济相对较发达，人民的生活水平也较高。
高收入水平有利于改善人民的生活质量，提高消费能力和生产效率，推动经济稳定发展。
相反，一个国家的人均国民收入水平较低，则意味着该国的经济发展仍有很大的提升空间，人民的生活水平较低。
HDI的计算方式使得不同国家之间的经济发展水平可以进行比较和评估。
通过将寿命、教育和收入三个指标相互结合，HDI可以更全面地揭示一个国家的发展水平。
这种综合指数的计算方法避免了单一指标的片面性，更加客观地反映一个国家的综合实力和人民生活状况。
然而，HDI也存在一些局限性。
首先，HDI只是一个宏观指标，无法全面展示一个国家内部的地区差异和人民的个体状况。
人类发展指数与社会经济发展的关系分析
人类发展指数与社会经济发展的关系分析人类发展指数（Human Development Index，简称HDI）是衡量一个国家或地区人类发展程度的综合指标，它包括寿命指数、教育指数和收入指数。
HDI的计算方法并不复杂，但它所蕴含的深层信息却给我们提供了一个全面了解一个国家社会经济发展水平的窗口。
本文将分析HDI与社会经济发展之间的关系，并着重探讨其中的影响因素。
首先，HDI是人类发展的一个重要测度，它不仅仅关注经济发展，还注重人的全面发展。
因此，HDI更能准确地反映一个国家或地区的发展水平。
然而，社会经济发展并不是完全决定HDI的唯一因素，而是与其他各种因素相互作用。
人的素质、教育、医疗、文化等因素都会对HDI产生影响。
因此，一个国家或地区要想提高HDI指数，就必须全面提升社会经济发展水平，并注重人的全面发展。
其次，社会经济发展对HDI的影响主要体现在教育和医疗两个方面。
教育是人类发展的基石，它不仅能够提高人的知识水平，也能提高人的技能和素质。
因此，一个发达的教育体系是一个国家社会经济发展的重要标志。
通过教育，人们能够提高自身能力，获得更多的机会，从而促进社会经济的发展。
同样，医疗也是社会经济发展的重要组成部分。
一个完善的医疗保障体系不仅能够提高人的健康水平，也能够降低社会经济发展的风险。
因此，一个社会经济发展水平高的国家，可以更好地保障人民的健康和福祉。
另外，社会经济发展对于收入指数的影响也非常明显。
收入水平不仅直接影响到人们的生活水平和消费能力，也反映了一个国家或地区的经济实力。
社会经济发展水平高的国家，通常拥有更多的资源和机会，能够为人们提供更好的经济收入来源，提高人的收入水平。
相反，社会经济发展水平低的国家，人们的收入水平则往往较低。
因此，通过提高社会经济发展水平，可以提高人们的收入水平，进而提高其生活水平。
当然，社会经济发展不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。
通过分析HDI与社会经济发展之间的关系，我们可以发现，HDI是一个复杂的指标，其影响因素众多且相互作用。
人类发展指数与经济发展的相互关系
人类发展指数与经济发展的相互关系人类发展指数（Human Development Index，简称HDI）是联合国开发计划署（UNDP）根据人类健康、教育以及收入等指标综合计算得出的人类发展水平的量化指标。
HDI的核心理念是，经济发展是为了提高人民的生活质量和满足其基本需求，而不是简单追求GDP的增长。
因此，HDI被认为是一个更全面、更准确地衡量国家或地区发展水平的指标，而非抽象的经济数字。
人类发展指数与经济发展之间存在着密不可分的相互关系。
首先，经济发展为人类发展提供了物质基础。
经济的繁荣和增长提供了更多的就业机会和收入来源，使人们能够获得更好的生活条件和更高的消费能力。
这有助于改善人们的生活质量，提高他们的健康水平和教育程度，从而提升整体的人类发展指数。
然而，经济发展并不是人类发展的唯一决定因素。
人类发展指数的计算方法中，教育指标和健康指标同样重要。
教育水平的提高以及优质教育的普及，可以使人们更好地掌握知识和技能，进一步提高就业竞争力和薪资待遇，从而促进经济发展。
同时，教育还能够培养人们的创造力和创新精神，为经济的可持续发展提供源源不断的动力。
健康则是人类发展的基石，它对经济发展的影响也是显而易见的。
只有享有良好的身体状况，人们才能积极参与经济活动，提高劳动生产力。
此外，健康的人群也意味着较少的医疗成本和福利支出，可以为经济社会的发展节省资源，创造更多的机会和资本投资。
在一些具有高人类发展指数的国家或地区，人们更愿意追求更高品质的生活，而非单纯追求物质财富。
这种追求在一定程度上推动了经济结构的调整和升级。
例如，这些地区更加重视环保、可持续发展和创新，鼓励技术进步和绿色经济的发展。
这样的发展路径既能满足人们对高品质生活的需求，又能够更好地保护环境和资源，实现经济可持续发展。
然而，人类发展指数与经济发展之间并非存在单向的因果关系。
人类发展指数的提高也可以反过来促进经济发展。
当人民的健康水平和教育水平得到提升时，他们更愿意主动参与经济活动，承担更高的责任和创造更多的价值。
人类发展指数对经济发展的评估与比较
人类发展指数对经济发展的评估与比较人类发展指数（HDI）是一个综合性指标，用于评估和比较各个国家或地区的人类发展水平。
它不仅仅考虑了国家或地区的经济状况，还包括了教育水平、预期寿命等方面的指标，从而更全面地反映了人类的发展水平。
本文将对人类发展指数与经济发展之间的关系进行探讨，并通过评估与比较，揭示二者之间的相互影响。
一、人类发展指数的构成与评估方法人类发展指数是联合国开发计划署（UNDP）在1990年提出的一项评估人类发展的指标体系。
它基于三个主要维度：生活水平、教育水平和健康水平。
生活水平维度主要通过国民平均收入来衡量，教育水平维度则通过識字率和教育程度指标来衡量，健康水平维度则通过预期寿命来衡量。
这三个维度的指标分别被标准化后，再进行综合计算，得出综合的人类发展指数。
评估人类发展指数的方法主要是收集和计算相关的数据指标。
各个国家或地区的数据会被归一化处理，然后赋予权重，最终得出人类发展指数。
这样的评估方法可以较为客观地反映不同国家或地区的人类发展水平，为经济发展的评估与比较提供了重要依据。
二、人类发展指数与经济发展的关系1. 人类发展指数与经济增长率的关系人类发展指数反映了一个国家或地区在经济、教育、健康等方面的整体发展水平，而经济增长率则主要衡量经济活动的增长速度。
然而，仅仅依靠经济增长本身无法准确地反映人类发展的全貌。
人们的生活水平、教育程度、健康状况等方面的改善需要更多的资源投入和社会政策的支持。
因此，人类发展指数可以为经济增长率提供一个细致的补充，使经济增长更符合人们的实际需求。
2. 人类发展指数与经济结构的关系经济结构是指一个国家或地区经济活动在不同产业与领域上的分布与组成。
在经济发展过程中，经济结构的优化与调整对于提高人类发展指数起到重要作用。
传统上，对经济增长的关注主要放在工业、制造业等领域，但这些领域对人类发展的贡献并不一定大。
相比之下，服务业的发展可能更为关键，因为它能够提供更多的就业机会、改善人们的生活质量，从而对人类发展指数产生积极影响。
人类发展指数对国家发展水平的反映研究
人类发展指数对国家发展水平的反映研究人类发展指数（HDI）是联合国开发计划署（UNDP）在1990年引入的一个衡量国家发展水平的指标。
它综合衡量了国家在三个维度上的进展：寿命健康指数、教育指数和生活水平指数。
HDI将这些指标进行综合计算，从而揭示出国家在人类发展方面的整体水平。
在全球范围内，HDI被广泛应用于评估国家的发展状况和比较各国之间的差距。
本文旨在探讨HDI对国家发展水平的反映以及其意义。
首先，HDI通过综合考虑寿命健康指数、教育指数和生活水平指数，提供了一个多角度、综合性的视角来衡量国家的发展水平。
寿命健康指数反映了人们的健康状况和预期寿命，教育指数衡量了教育的普及程度和质量，生活水平指数则关注了人均收入和基本生活条件。
这三个维度的综合考量使得HDI更加全面，能够更准确地反映一个国家在人类发展方面的整体水平。
其次，HDI的应用在国际间的比较中起到了至关重要的作用。
通过对不同国家的HDI进行比较，我们可以发现不同国家之间的发展差距以及存在的问题。
例如，某些国家在生活水平方面可能相对较高，但在教育指数上则相对滞后；或者某些国家在健康方面取得了较好的成绩，但在生活水平指数上存在较大的差距。
HDI的比较和分析使得国家能够更清晰地认识到自身的优势和不足，并有针对性地制定发展战略和政策。
另外，HDI还能够揭示出国家内部的发展差距。
虽然HDI是针对整个国家进行计算的，但它的分量指标也揭示了国内不同地区的差异。
例如，寿命健康指数会受到地区间的卫生差异和医疗资源不平衡的影响；教育指数则可能反映了不同地区之间的教育投入和机会不平等。
通过细化对HDI的分析，我们可以更好地了解国家内部不同群体和地区的发展水平，从而采取有针对性的措施来缩小差距。
然而，HDI也存在一些局限性。
首先，HDI作为一个综合指标，它仅涉及到几个关键维度，而不能全面反映一个国家的各个方面的发展水平。
特别是在今天的信息技术高度发达的时代背景下，HDI并未完全考虑到数字化经济、科技创新等方面的发展情况。
5.1 发展与合作-2022-2023学年七年级地理上册课后培优分级练(人教版)(原卷版)
5.1 发展与合作课本活动答案课本活动P90：感受世界发展水平的地域差异与地理环境的关系P91：了解不停国家的发展差异P93：认识发达国家与发展中国家贸易的不平等答案自查P90答案：1.灯光最亮的地区主要分布在欧洲、北美洲、日本等地。
2.沿海比内陆发展水平高。
3.世界经济发达地区多分布在沿海平原地区，内陆地区及高原、山区交通不便，往往较落后。
温带气候、季风气候、海洋性气候去人口、城市密集，经济较发达；二寒带、热带、高山及沙漠气候区，自然条件恶劣，往往人口稀少，经济落后。
P91答案：挪威（欧洲）、澳大利亚（大洋洲）、新西兰（大洋洲）、美国（北美洲）、日本（亚洲）等国家发展水平较高。
非洲的埃塞俄比亚、利比里亚、乍得、莫桑比克、尼日尔发展水平较低。
（撒哈拉以南非洲国家最低）P5答案：A环：发展中国家——b——产品的价格低——d——利润流失B环：发达国家——c——e——赚的钱多——a课后培优练培优第一阶——填图考点1.A是,B是，C是日本，D是加拿大，这些国家属于国家。
2.E是，F是G是，这些国家属于国家。
3发达国家大部分位于半球;发展中国家主要分布在半球和北半球的部。
4.国际上把发展中国家与发达国家之间有关经济、政治等方面问题的商谈称为“ ”,而把发展中国家之间的互助合作称为“ ”。
5.发达国家主要分布在洲、洲和洲北部。
6.发展中国家主要分布在洲洲洲。
培优第二阶——基础过关练一、选择题1．关于发展中国家和发达国家工农业生产的叙述，不正确的是（）A．发达国家以资源型和资源加工型工业为主B．发展中国家工业以生产初级加工产品为主C．发达国家农业机械化水平高D．发展中国家农业多为半机械化或手工生产下表示意2020年不同国家的人类发展指数（人类发展指数最高为1，指数越高，表示发展水平越高），据此，完成下面小题。
国家美国挪威巴西日本人类发展指数0.9260.9570.7650.9192．上述国家发展水平最高的是（）A．美国B．挪威C．巴西D．日本3．巴西和日本两国的经济合作被称为（）A．“北北合作”B．“南南合作”C．“南北对话”D．区域经济一体化4．二十国集团（G20）领导人第十四次峰会在日本大阪举行，中、美元首会晤取得了重大成果，双方同意在平等和相互尊重基础上重启经贸磋商。
人类发展指数
人类发展指数Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】人类发展指数人类发展指数人类发展指数（Human Development Index)是由（UNDP）在《1990年人文发展报告》中提出的，用以衡量联合国各成员国经济社会发展水平的指标，是对传统的指标挑战的结果。
目录展开人类发展指数的由来1990年，联合国开发计划署选用收入水平、期望寿命指标和教育指数这三个指标，来把人文发展2008年人类发展指数2008年人类发展指数作为一个全面综合的度量。
1990年联合国开发计划署创立了人文发展指数(HDI)即以“预期寿命、教育水准和生活质量”三项基础变量按照一定的计算方法组成的综合指标。
自1990年以来，联合国开发计划署每年都发布世界各国的人文发展指数(HDI)在世界许多国家或地区颇有影响。
自1990年以来。
联合国开发计划署(UNDP)开始在《人类发展报告》中使用由预期寿命指数、教育成绩指数和实际人均GDP指数三大指标复合而成的人文发展指数义HDI)衡量各个国家人类发展水平。
人文发展指数是联合国开发计划署在1990年的《人类发展报告》中发布的。
经过若干年的研究和设计，美国海外开发署的Ｄ·莫里斯（Ｍｏｒｒｉｓ）博士提出的生活质量指数（ＰＱＬＩ指标）即用平均预期寿命、婴儿死亡率、识字率三项指标与联合国开发计划署出版的《人文发展报告》1990年）提出的用预期寿命、成人识字率和国民生产总值三项指标衡量消费构成质量成了世界通用的指标体系。
1990年5月，联合国开发计划署首次公布了人文发展指数（HDI），将经济指标与社会指标相结合，揭示了经济增长与社会发展的不平衡。
此外，外国的评估在年度之间差距过大，如人文发展指数，1990年中国被评为64位，而1994年以同样方法计算，中国的位次却降到９４位，反映了某些国际评价不太符合实际。
联合国从1990年起发表的关于人类发展的报告提出了人类发展水平的人文发展指数ＨＤＩ。
2024年开年全球人类发展指数解析
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参与社区建设：积极参与社区活 动，为社区发展贡献力量
关注环境保护：积极参与环保活 动，减少环境污染，保护地球家 园
2024年开年各国人类发展指数比较
各国人类发展指数排名
各国在经济增长和社会进步方面 的表现
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各国在健康、教育和生活水平方 面的表现
各国在可持续发展和全球合作方 面的表现
2024年开年全球人类发展指数变化趋势
总体趋势：全球人类发 展指数呈现上升趋势， 表明全球人类发展水平 在不断提高。
人类发展指数的构成要素
健康状况：反映一个国家或 地区人民的健康状况和医疗 保障水平
生活水平：反映一个国家或 地区人民的生活质量和经济
状况
教育程度：反映一个国家或 地区的教育水平和发展程度
生存环境：反映一个国家或 地区的环境状况和可持续发
展能力
2024年开年全球人类发展指数排名
排名前五的国家：挪威、瑞士、爱尔兰、新加坡、美国 排名后五的国家：索马里、中非共和国、刚果民主共和国、南苏丹、乍得 排名变化情况：部分国家排名上升，部分国家排名下降 影响因素：经济、教育、卫生、基础设施等多方面
人口素质：教育 水平、健康状况、 劳动力素质等因 素都会影响全球 人类发展指数。
人口分布：人口 分布不均也会对 全球人类发展指 数产生影响。
教育因素
教育质量：影响国家创新能 力、经济发展和国际竞争力
受教育年限：影响劳动生产 率和收入水平
教育公平：影响社会稳定和 可持续发展
教育投入：影响教育发展的 规模和质量
增加教育投入：提高教育水平，培养更多高素质人才 加强科技创新：推动科技进步，提高生产效率和生活质量 促进经济发展：创造更多就业机会，提高人民收入水平 改善医疗卫生条件：提高医疗保障水平，降低疾病发病率和死亡率
国家公务员考试常识积累之“你知道人类发展指数吗？”
国家公务员考试常识积累：你知道人类发展指数吗？人类发展指数（HDI——Human Development Index）是由联合国开发计划署（UNDP）在《1990年人文发展报告》中提出的，用来衡量联合国各成员国经济社会发展水平的指标，该指标的出现其实是对传统的GNP指标（国民生产总值）的挑战。
1990年以来，人类发展指标已在指导发展中国家制定相应发展战略方面发挥了极其重要的作用。
之后，联合国开发计划署每年都发布世界各国的人类发展指数(HDI)，并在《人类发展报告》中使用它来衡量各个国家人类发展水平。
人类发展指数由三个指标构成，分别为：预期寿命、成人识字率、人均GDP的对数。
这三个指标主要反映人的整体情况下寿命水平、知识水平、生活水平如何。
也就是说，人类发展指数越高的国家，越适宜人类生存，也更具潜力。
根据近数十年的数据，挪威和澳大利亚一直稳居人类发展指数最高的两个位置（20世纪90年代中期以前澳大利亚长期领先，此后挪威长期领先），第三位及以下的排名经常变化，但北欧国家、德国、加拿大、新西兰、美国、瑞士、荷兰、韩国、新加坡都是近年来排名大致长期属于前列的国家。
2016年12月1日，联合国开发计划署在北京发布《2016年中国城市可持续发展报告：衡量生态投入与人类发展》报告，报告指出，广州以人类发展指数0.869排名中国内地城市第一，北京、南京、沈阳、深圳、上海居2至6位。
2017年联合国发布的《人类发展指数报告》中，挪威蝉联冠军，中国香港排名第12，中国大陆排名第90位。
在计算指标方面，寿命水平主要通过出生时预期寿命来衡量，出生时预期寿命为25岁-85岁。
知识水平则用平均受教育年限和预期受教育年限。
生活水平用人均国民总收入取代人均国内生产总值来衡量。
1. 预期寿命指数(LEI)=(LE-20)/(83.2-20)2.教育指数(EI) =(√(MYSI×EYSI)-0)/(0.951-0)，其中：平均学校教育年数指数(MYSI)=(MYS-0)/(13.2-0)预期学校教育年数指数(EYSI)=(EYS-0)/(20.6-0)3.收入指数(II)=(ln(GNIpc)-ln(163))/(ln(108211)-ln(163))上述字母含义＊LE: 预期寿命＊MYS:平均学校教育年数（一个大于或等于25岁的人在学校接受教育的年数）＊EYS:预期学校教育年数（一个5岁的儿童一生将要接受教育的年数）＊GNIpc:人均国民收入而人类发展指数（HDI）是上面三个基本指数的几何平均数：即：人类发展指数=预期寿命指数*教育指数*收入指数。
我国近期人类发展指数分析
我国近期人类发展指数分析一前言人类发展指数由三个指标构成：预期寿命、成人识字率和人均GDP对数。
这三个指标分别反映了人的长寿水平、只是水平和生活水平。
人类发展指数从动态上对人类发展状况进行了反映，揭示了一个国家的优先发展项，为世界各国尤其是发展中国家制定发展政策提供了一定依据，从而有助于挖掘一国经济发展的潜力。
通过分解人类发展指数，可以发现社会发展中的薄弱环节，为经济与社会发展提供预警。
二构成及公式人类发展指数由三个指标构成：预期寿命、成人识字率和人均GDP的对数。
这三个指标分别反映了人的长寿水平、知识水平和生活水平。
一、计算的三个指标：健康长寿：用出生时预期寿命来衡量；教育获得：用成人识字率（2/3权重）及小学、中学、大学综合入学率（1/3权重）共同衡量；《2010人类发展报告》中对其进行了修改，利用平均受教育年限取代了识字率，利用预期受教育年限（即预期中儿童现有入学率下得到的受教育时间）取代了毛入学率。
生活水平：用实际人均GDP（购买力平价美元）来衡量。
《2010人类发展报告》中采用人均国民总收入（GNI）取代GDP来评估。
HDI 三个维度，四个指标[2]二、指标要求每个指标设定了最小值和最大值：出生时预期寿命：25岁和85岁；成人识字率：0%和100%；为15岁以上识字者占15岁以上人口比率。
综合入学率：0%和100%；指学生人数占6至21岁人口比率（依各国教育系统的差异而有所不同）。
实际人均GDP（购买力平价美元）：100美元和40000美元；三、计算公式2009年之前的计算公式：指数值=（实际值-最小值）/（最大值-最小值）预期寿命指数 = (LE-25)/(85-25)教育指数= (2/3)XALI+(1/3)XGEI成人识字率指数（ALI） = (ALR-0)/(100-0)综合粗入学率指数（GEI） = (CGER-0)/(100-0)GDP指数 = [log(GDPpc)-log(100)]/[log(40000)-log(100)其中，以上出现的字母缩写含义如下：LE: 预期寿命ALR: 成人识字率CGER: 综合粗入学率GDPpc: 人均GDP（购买力平价美元）2010年新的计算方式：1. 预期寿命指数(LEI)=(LE-20)/(83.2-20)2. 教育指数(EI) =(√(MYSI×EYSI)-0)/(0.951-0)2.1 平均学校教育年数指数(MYSI)=(MYS-0)/(13.2-0)2.2 预期学校教育年数指数(EYSI)=(EYS-0)/(20.6-0)3. 收入指数(II)=(ln(GNIpc)-ln(163))/(ln(108211)-ln(163))而HDI值为三个基本指数的几何平均数LE: 预期寿命MYS: 平均学校教育年数（一个大于或等于25岁的人在学校接受教育的年数）EYS: 预期学校教育年数（一个5岁的儿童一生将要接受教育的年数）GNIpc: 人均国民收入三分析我国人类发展指数下面我以2010年中国一些省份的人类发展指数为依据，具体分析人类发展指数的相上海，北京，天津，浙江，江苏，广东占了前六，这些地方本来经济发展就水平高。
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人类发展指数（HDI）
• 联合国开发计划署（UNDP）1990年开始编 纂人类发展指数（Human Development Index，简称HDI） • 包括三个变量出生时的预期寿命、社会教 育水平（成人识字率＋入学率）、调整过 的人均收入，再取平均值 * • 优缺点*
The UNDP’s Human D63 0.949 0.944 0.939 0.930 0.907 0.862 0.841 0.808
0.91 0.92 0.87 0.89 0.90 0.89 0.80 0.83 0.79
0.99 0.97 0.97 0.99 0.96 0.91 0.96 0.90 0.91
0.99 0.96 0.99 0.94 0.94 0.92 0.83 0.79 0.73
• • • • • 深绿>0.9 浅绿0.8-0.9 黄色0.75-0.8 棕红0.7-0.75 砖红0.6-0.7
中国行政区HDI
• 如果贵州是一个国家，那么它的人类发展 指数仅刚超过非洲的纳米比亚，但是如果 把上海比作一个国家，其人类发展指数则 与发达国家葡萄牙相当
STEP 1:
STEP 2:
STEP 3:
SPEP 4
45
65
64
HDI rank High human development 57 countries
Human development index (HDI) value 2003
Life expectancy index
Education index
• 1975年改革开放前略高于“低人类发展”水平的 0.53 • 1991年的101位 • 2003在177个国家和地区排名中由第104位上升到第 94位 • 2005年更上升到第85位 • 2006年的0.781，开始接近 “高人类发展国家”水 平 • 国际排名2007年第81位
中国行政区HDI
GDP index
GDP per capita (PPP US$) rank
1 Norway 5 Canada 10 United States 15 United Kingdom 20 Germany 25 Singapore 35 Hungary 45 Croatia 55 Bulgaria Medium human 88 development countries 65 Mauritius 75 Venezuela 85 China 95 Dominican Republic 105 Cape Verde 115 Moldova, Rep. of 125 Namibia 135 Pakistan 145 Zimbabwe Low human 32 development countries 155 165 175 Gambia Malawi Burkina Faso
2 2 -6 3 -6 -4 5 5 10
0.791 0.772 0.755 0.749 0.721 0.671 0.627 0.527 0.505
0.79 0.80 0.78 0.70 0.76 0.71 0.39 0.63 0.20
0.80 0.87 0.84 0.84 0.75 0.85 0.80 0.44 0.78
0.79 0.65 0.65 0.70 0.66 0.45 0.69 0.51 0.53
-16 22 11 -21 -11 33 -44 -5 -20
0.470 0.404 0.317
0.51 0.24 0.38
0.41 0.67 0.16
0.49 0.30 0.41
-19 11 -20
中国的HDI