【K12学习】XX二年级语文上风教案反思作业题及答案(新版北师大版)
【K12学习】XX二年级语文上小狮子教案作业题(新版北师大版含答案)
XX二年级语文上小狮子教案作业题(新版北师大版含答案)课题2：小狮子【教学目标】．理解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
．学会本课的生字及由生字组成的新词。
．分角色朗读课文。
【教学重点】了解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
【教学难点】体会狮子妈妈说的话的意思。
【教学课时】2课时课时【课时目标】理解故事内容。
懂得学会自立的重要性，不依赖别人。
【教具准备】教学，录像片。
【教学过程】一、开篇揭题，激发兴趣播放有关狮子的录像，请学生欣赏。
提问：看到的是什么动物?给你留下怎样的印象?出示课文题目，读准生字“狮”。
对课文题目质疑。
学生甲：这是怎样的一只小狮子呢?学生乙：写了小狮子的什么事?……二、自学生字，初读感知提出初读课文的要求。
借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
用自己喜欢的符号把生字画出来。
给自然段标上序号，思考上述质疑的问题。
按要求进行初读。
检查读书情况。
重点检查下面几个字的读音。
懒晒依赖按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。
三、深究细读，读中感悟学习第2自然段。
指名读第2自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子。
联系上下文，说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。
学生甲：一天到晚晒太阳，吃饱了就睡。
学生乙：他什么也不干。
加深体会。
学习第3至第6自然段。
自由读第3至第6自然段。
思考：一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?小狮子又是怎样回答的?重点理解小狮子的话。
小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!”你从这句话中读懂了什么?学生甲：小狮子怕吃苦。
学生乙：小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。
小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。
”你从这句话中读懂了什么?学生甲：小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。
因为爸爸和妈妈是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们生活。
XX新版北师大版二年级上册语文天地十二教案作业题(含答案)
XX新版北师大版二年级上册语文天地十二教案作业题(含答案)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：语文天地12【教学目标】.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2.复习查字典知识，练习快速查字。
3.练习为小动物写评语。
4.表演课本剧《特殊的考试》5.语文实践活动：模仿课文中的“考题”，小组出题看结果。
6.自读故事，领悟故事内容。
5.看上下文猜字。
【教学重点】领悟识字规律，按部首分类识字。
【教学难点】表演课本剧。
【教具准备】多媒体【教学课时】两课时第一课时课时目标.练习书写，掌握书写技巧。
2.积累反犬旁和利刀旁的汉字。
3.加部首组新字。
4.为小动物写评语。
教学过程一、掌握写字技巧，练习书写汉字.学生观察字形，说说这三个字有什么共同特点。
（出示1田字格中三个汉字：特持拦）2.自己练习写这三个字，想想怎样写才好看。
3.教师指导：仔细观察，哪一横写得长一些才好看。
4.教师范写。
5.学生在田字格里写字。
6.评比展示。
二、认识偏旁部首，分类积累汉字.（出示2：狐利）观察“狐”和“利”，说出这两个字的偏旁。
2.指导这两个偏旁的写法。
3.小组内同学合作，写出带有这两个偏旁的字。
4.汇报评价。
三、加上不同部首，变出不同汉字.（出示3：课本上的例子）看例子，说一说。
知道很多汉字加上不同的部首就变成一个新的汉字。
2.先自己写，能写几个就写几个。
3.小组内同学交流，相互帮助，完成练习。
4.试着根据部首猜出汉字的意思。
5.汇报，展示。
四、根据动物特点，写出恰当评语.出示问题，学生思考：（1）你喜欢哪些小动物，为什么？（2）什么样的话才叫评语？（3）怎样写评语？2.评价例句。
（出示4）小白兔用实际行动保护环境。
3.回忆一下本单元的课文里出现过哪些小动物？4.给小动物写评语。
5.汇报，评价。
【课堂作业新设计】一、给下面的字加部首组成不同的字。
当半二、给下面的句子加上标点符号。
.你今天去学校了吗2.昨晚的表演太精彩了三、连词成句。
【配套K12】二年级语文上6一封信教案反思作业题(部编版)
二年级语文上6一封信教案反思作业题(部编版)一封信【教学要求】．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
【教学重点】学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，学会乐观地面对生活。
【教学课时】2课时课时课时目标．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
教具准备教学教学过程一、谈话导入，揭示课题。
﹒板书课题，齐读课题。
﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。
学生初读课文，提出自读要求。
要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
把容易读错的字和句子多读几遍。
看看这篇短文一共有几个自然段？．检查自读情况，疏通字词障碍。
出示生字：xìnjīnxiěyuánzhūbǐdēnɡjùdiàn信今写圆珠笔灯句电学生兴奋起来。
④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。
认读本课新词：一封刮胡子修灯重新一束鲜花一团冷清一叠朝外的地方表扬他并向他学习。
多音字。
chóng朝cháo重zhāozhònɡ学以致用：选择正确的读音填空。
读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：露西次给爸爸写信提到了什么事？在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字出示本课生字田字格：信信今写圆珠笔灯句电观察生字特点及在田字格中的位置。
重点指导“今、灯”字的书写。
学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
【K12学习】XX二年级语文上秋天到教案作业题及答案(新版北师大版)
XX二年级语文上秋天到教案作业题及答案（新版北师大版）单元秋天课题1.秋天到【教学目标】学会生字及新词。
．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。
有感情地朗读课文并背诵。
【教学重点】．引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
．指导“歌”“唱”的写法。
【教学难点】体会秋天的气候特点、丰收景象和美丽风光。
【教学课时】2课时课时【课时目标】．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。
．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
．有感情地朗读课文并背诵。
【教具准备】生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。
【教学过程】一、欣赏秋景，导入新请大家先欣赏一下秋天的景色。
老师：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？四季的脚步走得飞快，炎热的夏天很快就过去了。
转眼间，秋天到了。
板书课文题目：秋天到学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
纠正读音。
你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
转：在“转凉”中读扑zhuǎn行：在“排成行”中读h áng。
注意三拼音的拼法：“转zhuǎn”“凉liáng”“爽shu ǎng”“黄huáng”“霜shuāng”“降jiàng”把你读得不通、不熟的地方多读几遍。
同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。
三、再读课文，理解内容．学习小节。
指名读小节。
你读懂了什么内容?理解秋天的天气凉的特点。
用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么。
秋天到了,农民伯伯在干什么呢?齐读课文第二节，思考：“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？“田野翻金浪”指的是什么？农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
教师小结：九月的田野里，稻子熟了。
远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。
．学习第三小节。
[配套k12学习]二年级语文上册14.1绒毛小熊教案1北师大版
![[配套k12学习]二年级语文上册14.1绒毛小熊教案1北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/f331b16933687e21af45a9a9.png)
绒毛小熊教材分析：《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。
在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。
不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。
教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下：一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
课时安排：两课时第一课时[教学过程]：一、激趣导入：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
学生伴着欢快的歌声走进课堂。
）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。
XX新版北师大版二年级上册语文天地十一教案作业题(含答案)
XX新版北师大版二年级上册语文天地十一教课设计作业题 ( 含答案 ) 本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点语文天地 11【教课目的】. 掌握“品” 字类汉字的笔顺规则，注意字的间架构造，感觉汉字的形体美，并能正确工整地书写。
2.复习拼音知识，知道“ ui ”独自做音节时要写成“ wui ”3.认识“弓、酉”两个部首，分类累积汉字。
4.理解词语意思，累积词语。
5.累积与“努力”相关的名句。
6.学习写鼓舞别人的句子。
7.阅读诗歌《包饺子的故事》8.复习查词典知识，练习查词典。
9.学习默读方法。
【教课重点】用适合的方法累积字词和名言警语，学习写通畅的句子。
【教课难点】从理解的角度去累积词语和名句，学习写出鼓舞别人的话。
【教课时数】二课时第一课时【课时目标】. 掌握“品”字类汉字的笔顺规则，复习拼音知识，知道“ ui ”独自做音节时要写成“wui ”。
2.认识“弓、酉”两个部首，分类累积汉字。
3.理解词语意思，累积词语。
4.累积与“努力”相关的名句。
【教具准备】多媒体【教课过程】一、专心察看，掌握书写规律。
. （出示 1：品）学生察看“品”字，谈谈这个字的构造特色。
2.教师板书，解说书写重点。
3.生练习书写。
4.想想，“品”字构造种类的字还有哪些？试着写一写。
5.小组评选，看谁写的更漂亮。
二、抄录音节，复习拼音知识。
. 学生抄录课本上的五个汉字（带拼音），说一说自己有什么发现？2.对照：“堆”与“伟”的音节，认识到“ ui ”与“ ei ”的不一样。
3. 对照“伟”与“退”的音节，知道“ui ”独自做音节的时候写成“ wei ”三、认识部首，累积同类汉字。
. （出示 2：弓酉）生察看这两个部首，说一说你想起了什么字。
2.解说部首的由来及演变。
3.沟通：你知道哪些汉字是带“弓”或“酉”的。
4.报告，教师板书。
5.学生练习书写四、理解意思，学会运用词语。
. 学生读词语：（出示 3）身强力壮插入云霄充满自信身材魁伟2.相互沟通，谈谈词语的意思。
【K12学习】XX二年级语文上比本领教案作业题及答案(新版北师大版)
XX二年级语文上比本领教案作业题及答案（新版北师大版）第九单元合作课题1.比本领【教学目标】知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。
学会本课的生字和由生字组成的新词。
分角色朗读课文。
【教学重点】．1.梅花鹿和金丝猴想了什么办法摘果子?不用这个办法行不行?通过讨论,认识到合作的必要性。
“象、考”的正确书写。
【教学难点】认识合作的必要性【教学课时】2课时课时【课时目标】知道金丝猴和梅花鹿通过合作摘到了果子。
懂得合作的必要性。
分角色朗读课文。
【教具准备】教学,生字卡片。
【教学过程】一、出示图片,揭示课题学生观察梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。
说说这些动物都会什么。
学生充分说。
老师:这些动物的本领可真不小。
其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是,他们就进行了一场比赛。
板书课文题目:比本领二、初读课文，整体感知提出初读课文的要求。
借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。
用自己喜欢的符号把生字画出来。
给自然段标上序号,思考:比本领的结果怎样?学生按要求进行初读。
检查读书情况。
出示生字卡片,学生认读生字。
重点提示:伯:在“伯伯”一词中,第二个字读轻声。
俩:应读liǎ,不读liǎng。
了:多音字。
在文中应读liǎo。
觉得:应读juéde,不能读成jiàodé。
谁:在文中读shuí,不要读shéi。
指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。
说说比本领的结果是怎样的。
三读中感悟,深入体会默读课文,要求学生在课文中画出梅花鹿和金丝猴想出的办法。
学生自读自画。
老师注意提示默读课文的要求，不用手指，不出声。
全班汇报。
观看教学。
鼓励学生边看,边复述第3.4自然段的内容。
展开讨论：不用这个办法行不行?他们试过没有?结果怎样?分组朗读相关的段落,在书中找找答案。
在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。
集中汇报交流。
学生甲:不用这个办法不行。
【K12学习】XX二年级语文上妈妈,不要送伞来教案作业题及答案(新版北师大版)
XX二年级语文上妈妈，不要送伞来教案作业题及答案（新版北师大版）第二单元自立课题1：妈妈，不要送伞教学目标：一．知识与能力会认、会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生独立识字的能力。
培养学生自立的能力二．过程与方法在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三．情感、态度与价值观体会孩子对妈妈的情感，增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：会认、会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学准备：多媒体教学时数：2课时课时【课时目标】学会本课的生字、新词。
正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】一、激发兴趣、导入新学生相互交流，说出图上的情境。
指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，他在雨中希望自己跑回家，不想让妈妈来送伞。
你们想不想认识他？板书课题：妈妈，不要送伞齐读课题，认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。
〕二．闭眼倾听，整体感知．播放配乐课文录音学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面小组内交流，通过听，你懂得了什么？〔设计意图：通过录音唤起学生对的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕三．自主识字，交流方法．对照字表圈画生字．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
．你能说一说你是怎样记住这些生字的？全班交流学习情况，教师检查指导：慢悠悠雨丝淋坏勇敢奔跑更加生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。
〕四．朗读课文，了解内容自由朗读课文，思考下列问题：．从课文中你读懂了什么？想到了什么？知道了什么？．为什么不要妈妈送伞来？你会对妈妈说什么呢？小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。
【教育学习文章】XX二年级上册语文天地二教案作业题(新版北师大版附答案)
XX二年级上册语文天地二教案作业题（新版北师大版附答案）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y语文天地2【教学目标】.学习书写“必、怎”，掌握卧钩的书写技巧。
2.认识偏旁“饣”，积累带有“饣”的字。
3.认识积累四组反义词。
4.培养自理能力，学习自己的事情自己做。
5.锻炼写通顺的句子。
6.阅读短文，培养阅读能力。
7.学习部首检字法，培养查字典的能力。
【教学重点】.认识积累反义词。
2.仿照例句写句子。
【教学难点】学习部首检字法查字典【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.学习卧钩的写法，掌握“必、怎”的书写要点。
2.认识偏旁“饣”，积累带有“饣”的字。
3.认识积累“快—慢”等四组反义词。
4.口语练习：说说自己在家里做过哪些事。
5.练习写句子。
【教具准备】多媒体【教学过程】一、认识卧钩，练习书写.（出示1：中的汉字“必”“怎”）学生观察“必、怎”两个字的字形，说说有什么发现。
2.讨论“卧钩”的正确写法。
3.板书指导：卧钩要写得弯一点，字才好看。
4.学生练习书写这两个字，教师展示学生作品。
二、认识“饣”旁，积累汉字.（出示2：部首“饣”）学生观察“饭”字，说说字的组成。
2.教师指导：“饣”是食字旁，带这个偏旁的字大多与“饭”有关。
3.学生小组讨论交流，哪些字带这个偏旁。
4.学生识记：饭饼馒馍饱饿……三、记反义词，学会积累.（出示3）学生观察：快—（）勤—（）饱—（）粗—（）2.指名同学说一说这些字的反义词分别是什么？3.自己试一试能写出这些字的反义词吗？4.（出示4）出示正确答案：快——慢勤——懒饱——饿粗——细5.学生识记，积累。
6.练习在同一句话里用上一组反义词。
例如：放学出校门的时候，我们要慢一些，不能太快。
四、自强自立，口语交际.同位相互说一说，你在家里做过那些事情？2.完成练习，填空。
3.指名学生说出自己写的内容。
4.教师择优展示。
五、仿照例句，试写句子.学生读句子。
【K12】二年级语文上册1.2火红的枫叶教案2北师大版
火红的枫叶教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3．学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
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XX二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版）第十三单元风和水课题1.风【教学目标】学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。
学会生字和由生字组成的词语。
朗读并背诵全诗。
.【教学重点】学会生字,注意“游”字的写法。
背诵全诗。
【教学难点】仿照课文段式,再写一段诗歌。
【教学课时】一课时【教具准备】生字卡片【教学过程】一．谈话导入，揭示课题谈话。
小朋友们,你们知道风有哪些特点吗?学生甲:风可以吹得树枝摇晃。
学生乙:风可以使人感到凉爽。
学生丙:风可以发电。
今天,我们一起来学习一首有关风的小诗。
板书:风齐读课文题目。
二、初读全诗，认读生字借助汉语拼音,读准字音,注意停顿。
纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。
颤:读chàn,不要读成zhàn。
波:读bō,不要读成pō。
把难读的地方多读几遍,读通顺。
想想你读懂了什么,把不理解的词句画出来。
用自己喜欢的识字方法识记字形。
猜字谜。
未见东坡离西湖。
交流汇报。
熟字加偏旁类。
波:“皮”字加“氵”,就是“波”。
游:左中右结构。
戏:“戈”字加“”,就是“戏”。
指导书写波:左右结构,左窄右宽。
游:左中右结构。
左边是“氵”,右边是“”,中间是“方”,要写得略窄。
带有“氵”的字的写法。
点与两点水的点位置相当,第二点正好在横中线上,第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。
三、充分想象，理解诗歌整体读诗文,把握内容。
分别指名读诗,其他同学思考:风是什么?汇报。
学生甲:我们知道风在那儿了。
学生乙:我们知道风正走过了。
学生丙:我们知道风来游戏了。
质疑:你有什么问题吗?学生可能会问:我们是怎么知道的?为什么这样说?小结:风是看不见的,但是人们能感觉到风的存在,那是通过刮风时,其他事物的变化显现出来的。
我们一起来看课文。
学习第1节。
指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。
学生甲:当树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。
学生乙:因为风可以使树叶颤动。
理解“颤动”一词。
你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大?指导朗读。
风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点儿。
配合诗句,演示。
练习朗读,指名读。
学习第2节。
指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。
学生:当林木点头的时候,我们知道风正走过了。
启发学生想象:当你面前是一片树林时,你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。
“林木点头”指什么?学生:林木点头,指树枝被风吹得摇晃起来。
这时的风大不大?指导朗读。
风吹林木摇晃,这时的风要猛烈些,可以读得稍重些,声音稍大点儿。
配合诗句,演示。
练习朗读,指名读。
学习第3节。
指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。
学生:当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
听磁带录音,让学生感受河水泛起波纹时的声音。
听后,让学生谈谈自己的感受。
这时的风比刚才更大了,应该怎样读呢?自己练习读,指名读。
齐读全诗,你发现了什么?学生:这三节诗的前两句一样,后两句的开头都是“但是……的时候,我们知道……”。
仿照课文,再写一段。
如果再照这样往下写,风应该更猛烈了。
小组合作,再创作一小段。
汇报。
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是海水涌起波涛的时候,我们知道风在唱歌了。
背诵全诗。
【课堂作业新设计】一、比一比,组词语。
游颤皮戏悠顶波战二、按原诗填空。
但是树叶的时候,我们知道风在那儿了。
但是林木的时候,我们知道风正了。
但是河水的时候,我们知道风来了。
三、仿照例句写句子。
例：河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
的时候，我们知道。
参考答案：一、游泳悠闲颤动山顶羊皮波浪听戏战斗二、1.颤动2.点头走过3.起波游戏三、上课铃响起老师已经在教室了【板书设计】【课后反思】在教学时,教师从创设良好的教学情境开始,用谜语激发学生的兴趣,导入新课。
上课时,可先编一个谜语给大家猜:来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。
学生的情绪会一下子被调动起来,争先恐后地说出谜底。
随后要趁机鼓励学生自己编有关“风”的顺口溜或小谜语。
这一过程其实是让学生有一个自我学习,自我感悟的阶段,为下面学生顺利理解诗意、进入诗歌的意境作了有力的铺垫。
讲解时,让学生在反复吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境,感受到栩栩如生的“风”的形态,避免机械乏味的分析。
当学生有了自己的见解后,请学生找到自己喜欢的诗句朗读,由于学生有了“自悟”的过程,对这首诗歌已有了较深的体会,大部分学生都能吟诵得朗朗上口、入情入境了。
学完诗歌后,教师设计这样的问题进行拓展:你还怎么知道起风了?请同学们分小组,用自己喜欢的方式表达一下。
由于紧密联系生活,学生的思路非常开阔,发展学生的想象力,培养创新能力。
教学资【创新教案】《风》教学设计【教学要求】学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。
学会生字和由生字组成的词语。
朗读并背诵全诗。
.【重点难点】学会生字,注意“游”字的写法。
背诵全诗。
仿照课文段式,再写一段诗歌。
【教学课时】一课时【教具准备】生字卡片【教学过程】一.游戏激趣,导入新课。
师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫听声辨物。
看谁的耳朵最尖!播放风声音的录音。
学生猜,汇报。
师:你们真厉害!是风。
你们见过风吗?谁来说说它是什么样子的?生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。
生:风轻轻的吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……二.范读,创设情境。
师:小朋友们观察的真仔细。
风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。
那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏>这首小诗。
播放录音。
学生倾听。
三.认识生字。
师:听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。
师:大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。
抽读生词卡片。
“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。
学生讨论汇报师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。
现在它们回家了。
咱们一起来读读课文吧。
四.初步感知课文。
师:刚才咱们读了小诗。
现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。
但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。
这时的风怎么样?生:舒服，温柔……五.品读感悟。
师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。
你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。
节:学生朗读谈喜欢的原因。
其他学生评价。
比动作。
理解“颤动”的意思。
师小结:原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。
除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。
师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。
秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。
小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。
在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么?学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。
师小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。
请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:学生谈喜欢这处风的原因并朗读。
其他生评价。
师:你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。
生:读的时候心里想着风就能读好。
生:要用轻柔的口气来读。
生:我觉得配上动作读会更好……师生配动作朗读。
第三节:学生谈喜欢原因并朗读。
师问:风和水会在做什么游戏?学生拓展想象。
男女生比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。
六.尝试背诵。
.学生齐读全诗。
请学生找这首诗有什么规律?尝试背诵。
配乐表演背诵。
七.拓展延伸。
师:现在你们喜欢风吗?那么请你们一起来帮助老师创作一幅画>。
①出示画板,指名学生上台在音乐声中示范画。
其他小组合作创作。
②评价。
师:谁来把你创作的画,像诗人一样说出来。
.①小黑板出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。
②小组讨论,轮流说。
③汇报。
如果你是老师,下节课你打算做些什么?板书设计:风树叶颤动林木点头游戏河水起波【精彩片段】师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？生：我！我！……师：是谁让风车转动？生：我。
我跑风车就转动。
师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！生：师：谁还有更好的办法让风车转动？生：师：风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？生：风，老师我知道是风吹动风车的。
一、由观察自然，激发学生读书兴趣师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？生：风，是风儿！师：同学们看，风把风车吹得飞转。
师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！生：师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。
但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。
二、引导读文，学习读书和评论。
自由读文，给学生自主学习的空间。
师：课文《风》告诉我们怎么找风。
我们读读课文。
生：七嘴八舌地读起来。
师：生：师：生：谈读书感受，体现个性学习。
师：小朋友读了《风》你想做什么？师：谁想告诉老师你读过后想做什么？大胆读书，学习评价。
生：我想读书，我把课文读一次。
师：好啊。
我和同学们倾听你读书。
生：师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。
生：师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？生：师：抽一个小朋友读。
读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？生：师：他读得怎么样？生：师：师：你能示范一下该怎么读呢？生：师：师生：范读课文，评价老师，不迷信老师。
师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？生：好。
师：生：听。
做记号等给老师评论。
师：生：师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会比老师读得更好的。
在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？生：三、认识课文中生字词，训练基本功。
师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。
读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。
现在我们来认识一下课文中的生字。
先在小组中认识一下。
并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。
生：小组中认识生字。
讨论记忆方法。
师：抽认生字。
学生告诉同学们生字记忆方法。
……四、读懂课文，联系多媒体感受风。
把手教学，学习做笔记。
师：：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
”板书：风——吹树叶颤动——风在那儿师：这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。
它把树叶吹动了。
师：你说的真好啊！牵手乐学，自由发言师：在多媒体引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！师：请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？生：风在摇动树枝。