浅谈护理人员继续教育的管理
护理继续教育管理制度
护理继续教育管理制度一、护理继续医学教育委员会工作制度1.护理继续医学教育委员会由分管院长、护理部主任、护理部副主任、继续医学教育科科长、科护士长组成，负责全面督导、检查工作。
2.每季度召开1次相关会议，必要时随时召开。
3.负责全院的护理学科建设、科研、教学、继续医学教育工作。
4.组织协调全院护理科研课题的申报及管理，以及院内科研成果的推广和应用，审核学科建设和科研经费使用情况。
5.协调组织护理继续医学教育项目申报及培训安排。
6.组织全院护理学术活动，包括举办院内和院外学术交流、学术讲座及学习班等。
7.负责全院护理学术论文的管理，定期做好登记、统计推荐和汇编整理工作。
8.组织审批在职人员继续教育、外出进修、外出学习及专业培训等工作。
审批安排下级医院进修人员，并做好考核鉴定。
二、护理继续教育管理制度1.成立医院护理人员在职继续教育培训与考核小组，全面负责医院护理人员在职继续教育的培训与考评工作。
2.制订各级护理人员在职继续教育的培训计划及目标，定期考核，使之达标。
定期督查护理人员在职继续教育计划落实情况，并对培训效果进行追踪评价。
3.依据护士岗位需求及层次培训要求，分层级进行培训与考评，考评结果与本人评优、职称晋升及薪酬调整挂钩。
4.根据不同阶段设置培训内容，包括基本理论、基本知识、基本技能、护理专业理论及技能、临床教学、护理管理、护理科研等。
5.有计划选送护理人员到院外、省外及国外进修及参加相关专业的培训学习班。
6.鼓励护理人员撰写护理论文，年发表论文数大于或等于护理人员总数的10%。
7.制定培训考核制度，考核不合格者按继续教育相关规定处罚。
三、护理人员岗前培训管理制度1.新入职护理人员正式上班前均须接受3 周的岗前培训。
岗前培训由护理部统一安排。
2.新入职护理人员须进行理论及技能培训。
培训结束由护理部组织考试，考核合格者方能上岗，不合格者再次进行培训。
3.培训期间不能无故请假，遇特殊情况必须请假者须由本人提交请假申请，报护理部批准后方可中断培训。
护士继续教育管理制度
护士继续教育管理制度 根据卫生局关于《继续医学教育学分授予办法》要求，特制定如下规定： （一）学分授予标准 学分审验依据《继续医学教育实施细则》及其附件《卫生技术人员参加继续医学教育活动登记考核、审核办法》《继续医学教育学授予办法》中学分管理等有关条款。 1.学分类别：继续医学教育按照活动性质分为I类学分和II类学分。I类学分：国家级、市级继续医学教育项目，中医管理局专项备案的继续医学教育项目，省、部（）级及以上科技成果奖和远程教育项目。II类学分：区县级继续医学教育项目、医院学习、科室学习、发表论文、综述、科研立项、有计划的外出进修（含出国培训）、援助西部、支援农村（半年以上）、学历教育。 2.学分授予标准： （1） I类学分：国家级项目：1学分/3小时，主讲人：6学分/3小时；市级继教项目：1学分/3小时，主讲人：3学分/3小时；省、部（）级及以上科技成果奖按《继续医学教育学分授予办法》（修订稿）授予。 （2） II类学分：区县级继续医学教育项目：1学分/3小时，医院学习：0.5学分/3小时（全年不超过7学分），科室学习：0.2学分/3小时（全年不超过8学分），单位自管项目（医院学习、科室业务）全年最多不超过10学分。发表论文、综述、科研立项、有计划的外出进修（含出国培训）、援助西部、支援农村、学历教育按《继续医学教育学分授予办法》（修订稿）授予。 （二）学分审验程序 1. 继续医学教育实行学分登记制度，以IC卡进行学分登记，IC卡由本人保存。 2.每年7月底护理部按照《继续医学教育学分审验管理办法》进行审验和认定，获取学分的时限为上年11月1日至当年10月31日。 3．将认定结果于每年11月5日前上交卫生局备案，由继续医学教育委员会办公室负责中级职称及以上卫生技术人员的学分审验，审核合格者，加盖年度学分审验合格章。 （三）学分达标标准 护理人员在任职期间每年参加继续医学教育活动学分不低于25学分，获取的学分须经护理部、卫生局有关主管部门认定，作为职务晋升和聘任的必备条件之一。 具体要求：I类学分10学分/年（国家级、市级项目）、国家级项目5-10学分/5年内，远程继续医学教育学分每年不超10学分；II类学分15学分（区县级项目、医院讲座、院级培训、科室学习等），市级以上继续医学教育委员会批准的专业性杂志授予的II类学分每年不超过5分，院级必修学分7学分/年/人，I、II类学分不能互相替代。 （四）奖励和惩罚 每年审验结果作为科室年度考核的内容之一，在审验过程中经核查发现有虚假现象者，所获年度学分一律作废。 二、岗前培训制度 （一）培训对象： 1．护理专业应届高校毕业生。 2．从外单位调入我院的护士。 （二）培训时间： 3周，其中护理专业培训时间1周。 （三）培训内容： 1．介绍医院护理工作概况。 2．医院各项护理规章制度及护理相关制度。 3．规范基础护理技术操作。 （四）考核： 1．培训相关文件内容。 2．考核护理理论及技术操作。 三、规范化岗位培养实施方案 （一）总则 第一条 根据《护士条例》及《护士规范化岗位培训试行办法》的文件精神，结合我院情况制定本方案。 第二条 本方案的培养对象是护理专业毕业并从事临床工作的护士。 第三条 临床护士经过规范化岗位培养，应达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定并适应三级甲等医院工作的临床护士的水平。基本要求如下： 1．坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法，贯彻执行党的卫生工作方针，具有良好的医德医风，全心全意为人民服务。 2．熟悉本专业及相关学科的基础理论，具有较系统的专业知识，了解本专业的新进展，并能用以指导实际工作。 3．有较强的思维能力，较熟练掌握本专业临床技能，能独立完成本学科常见病的护理与一般急重症患者的护理。 4．基本掌握临床科研方法，能紧密结合临床实践，写出具有一定水平的论文(包括病历分析、综述、论著等)。 5．掌握一门外语，能比较熟练地阅读本专业的外文书刊。 第四条 培养与考核分为四个层次进行。第一层护士强调临床实践能力学习，主要学习较为全面的护理基础理论知识与各项护理技能；第二层护师必须具备第一层次能力，且临床实践能力需高于第一层，并需具有一定的教育咨询能力。第三层主管护师必须具备第二层次能力，并需具备专业发展的能力、管理能力与科研能力。第四层副主任护师及以上必须具备第三层次能力，且各方面能力在四层人员中要求最高，成为相关领域护理专家。 （二）培养内容与方式 第五条 培养内容包括政治思想与职业道德、临床实践、专业理论和技能、外语、教学、科研、管理等方面。 第六条 护士规范化培养以实践为主，参加本学科和主要相关科室临床护理工作。在充分重视质量的同时，强调实践必须量化。各科均应根据《护士规范化岗位培训试行办法》，制定实施计划，明确每位护士应达到各项操作的最低例数等具体要求。 第七条 护理基本理论和基本知识的学习以自学为主，并应积极参加本科室和医院组织的业务学习。护士必须掌握相关科室的基本理论和基础知识及常见病的护理原则，掌握首都医科大学宣武医院《工作职责与规章制度》护理分册内容，《护理技术操作规范》等的内容，各科还应制定本专业指定通读及选读的专科图书目录，医院为各科配备部分专用图书，以便护士借阅。 第八条 外语学习采用自学方式，语种以英语为主。其中必读教材是卫生局和首都医科大学合编的《医学英语》。各科室还应指定相关专科英文文献以供阅读。通过自学，第一层结束时本科及以上学历护士护理文献的阅读速度和水平应达到不查字典每小时翻译2500英文印刷符号水平。 第九条 本规范化培养实行专人负责制，负责护士在科室期间工作安排，指导督促完成培养计划要求内容。护士在工作第一年分别由一位高年资护士作为新护士的临床指导老师协助完成相关计划。 第十条 在培养护士的过程中，各科室必须高度重视临床技能规范化的训练。如基础护理操作、病历书写、急救技能等应符合规范要求。 第十一条 在培养过程中，护士应逐步学习科研方法，可通过自学或参加医院的科研知识讲座，培养论文书写能力。本科及以上学历护士在第一年培养结束时应书写一篇个案报告或综述；主管护师及以上护师应每年发表一篇论文。 （三）考核办法 第十二条 对护士的考核，根据工作态度、专业知识与技能、继续教育、外语水平、科研情况等不同内容，采用自我评价与科室考核评价等综合方式进行。 第十三条 护士第一年应随时将基础护理技术操作如实记录，完成科室要求的例数，负责人员应定期检查，及时签字表示负责及认定。 第十四条 护士在参加规范化培养期间，必须保证足够的出勤时间，年病事假累积超过医院规定者（详见人事处文件），当年不能取得学分，顺延一年。 第十五条 护士完成第一年培养后，必须参加阶段考试及考核，合格者(其中包括工作态度良以上，院单项考核无不合格，专业知识与技能考核80分以上，外语及格等)，可以继续进行培养。在培养期间护士必须按规定时间参加护士执照考试，不及格者顺延一年，第二年必须参加补考。补考仍不及格者、无原因不参加考试和考核者限期离院。有特殊原因不能按时参加考试和考核者，应由本人提出申请，护士长、科主任签字后上报护理部，否则按无原因不参加考试和考核处理。 第十六条 凡新调入我院的护士，以原单位培养材料和考核手册为依据，进入相应培养层次。 （四）组织领导 第十七条 培养工作在护理部领导下进行，并负责督促和检查本方案的实施，组织公共必修课的学习，安排各阶段的考核，并与教育处、医务处、门诊部、人事处、科研处、党办做好规范化培养的协调工作。 第十八条 在护理部主任的领导下，各科有关人员应参加对护士的培养、考核工作。并认真填写护理部《护士规范化岗位培养手册》以及各科制订的《专科护士规范化岗位培养手册》，护士长要签署意见。 四、业务考核制度 1．毕业一年内的试用期护士，各科室每季度进行1次基础理论知识考试，每个月进行1次基础护理操作考核。 2．毕业满一年的护士，须参加全国注册护士执业资格考试，及医院组织的护理技术操作考核。大专以上学历者，参加由医院组织的《医学英语》考试。 3.护士必须参加护理部组织的年度护理理论知识和护理技术操作考核，考核成绩纳入护理质量管理。 4.护士必须参加各科室每季度的护理理论知识考试和护理技术操作考核。
护理人员在职继续教育计划和保障措施
护理人员在职继续教育计划和保障措施护士啊，说白了，她们就是医院的“活菩萨”，不管白天黑夜，风雨无阻，总是在一线守护大家的健康。
所以，护理人员的在职继续教育，这事儿得认真对待，不能马虎。
别看护理工作很辛苦，其实在知识更新换代这么快的今天，护士们也得不断学习，才能跟上医学的步伐，才能更好地服务患者，不然的话，怎么能跟得上“时代”的脚步呢？“学无止境”，这句话用在护士身上再合适不过了。
你想啊，护理这个行业，要求不仅仅是照顾病人的生活起居那么简单。
医生开了药，护士给患者发药；医生嘱咐了手术，护士负责术前术后护理；更关键的是，护理人员不仅要懂医学理论，动手能力也得强，急救处理，医疗设备的操作，甚至一些紧急情况的应变能力，样样都要懂，样样都要能。
这就需要护理人员不断地提升自我，学习新的护理技术，掌握新的护理知识，不断提高自己的专业水平。
可是，说到继续教育，大家可能就会皱眉头了。
哎呀，又是考试，又是培训，压力山大，时间还紧张，谁能喜欢这种事儿呢？尤其是对于已经在一线忙得不可开交的护士来说，时间就是生命，哪里有那么多空闲的时间去学新东西呀？不过，换个角度想想，继续教育其实也是给护士们增加能力的一次机会。
有了新的知识，面对患者时就能更加从容不迫，处理问题时也能更有底气，患者的认可也会增加，自己也能在工作中更得心应手。
说不定，什么时候还能晋升，拿个小职称什么的，岂不是赚大了？继续教育该怎么保证呢？简单说，就是要有保障措施，不能让护士在“自愿”和“强制”之间左右摇摆。
医院应该提供更多的培训机会，别让护士们为了参加培训而东奔西跑。
最好能安排在工作之余，或者利用休息时间。
你说护士上班已经忙得焦头烂额，再加上培训，压力那叫一个山大，怎么学得进去？所以，培训时间安排得合理，才能确保护士能真正吸收新知识，提高新技能。
培训内容也得和实际工作紧密相关。
你给护士讲个医学专业的深奥理论，大家可不一定能听得懂。
但如果是一些实用的护理技巧，像怎样进行有效的沟通，如何应对突发事件，怎么使用新型的医疗设备，这样的内容就能提高护士的实际操作能力，让她们在工作中真正感到受益。
护理人员继续教育制度
护理人员连续教育制度第一章总则第一条目的和意义为了提高医院护理人员的专业素养和综合本领，保证护理人员的专业知识与技术水平与时俱进，适应医疗服务质量不绝提升的需求，订立本规章制度。
第二条适用范围本制度适用于医院的全部护理人员。
第三条教育重点护理人员连续教育的重点是提高其临床护理、职业道德和沟通协作等方面的专业知识与技能。
第二章连续教育的组织与管理第四条教育计划的订立1.医院将依据临床科室的需要、护理人员的发展要求以及医学进展等因素，编制全年护理人员连续教育计划，并于每年年末向各科室公布。
2.连续教育计划应包含培训课程的名称、学时、教学内容、授课方式等信息。
第五条学分管理1.医院设立护理人员连续教育学分管理制度，护理人员参加和完成连续教育活动后，依据学时和学习情况获得相应的学分。
2.学分要求由医院护理部门依据不同岗位、不同职称的要求订立。
第六条教育资源的保障1.医院护理部门应乐观争取教育资源，加强与高校、科研机构等合作，开展专业培训和学术沟通活动。
2.医院护理部门应建立健全教学设施，供应必需的教材和学习资料。
第七条奖惩措施1.对参加连续教育活动的护理人员，依据学分情况予以嘉奖，包含岗位晋升、职称评定、表扬等。
2.对未按规定参加连续教育活动的护理人员，将予以相应的惩罚，包含降低岗位职级、扣减薪资、限制职业发展等。
第三章连续教育的内容与方式第八条教育内容1.护理人员连续教育的内容包含但不限于临床护理知识、医疗技术、病情评估与处理、护理质量与安全等方面的知识与技能。
2.教育内容将依据岗位和职称的不同，设置相应的专业知识与技能要求。
第九条教育方式1.医院护理部门将组织开展多种形式的连续教育活动，包含但不限于专题讲座、学术沟通会、病例讨论等。
2.医院鼓舞护理人员参加学术会议、培训班等外部的连续教育活动。
第十条学习小组的建立1.医院鼓舞护理人员自发组织学习小组，共同学习和研讨相关专业知识。
2.学习小组可以依据需要邀请专家学者进行引导和授课。
护理人员继续教育制度
护理人员继续教育制度 随着医疗技术的不断更新和不断提高的患者护理要求，护理人员的专业技能和知识水平也面临着不断的挑战。为了确保护理人员的能力和素质得到持续发展，建立一个完善的护理人员继续教育制度至关重要。本文将探讨护理人员继续教育制度的必要性、目标、内容以及实施方法。
一、必要性 护理人员是医疗团队中非常重要的一员，他们直接承担着患者的护理工作。患者的健康和安全直接与护理人员的素质和能力相关。然而，医学科技的进步日新月异，护理知识和技能也在不断发展。如果护理人员的知识和技能不能得到及时更新和提升，将会对患者的安全和护理质量造成潜在的风险。因此，建立一个完善的护理人员继续教育制度是非常必要的。
二、目标 护理人员继续教育的目标是提高护理人员的综合素质和专业水平，以更好地满足日益增长的护理需求。通过继续教育，护理人员可以不断学习和掌握最新的医学知识和先进的护理技术，提高护理质量和服务水平，为患者提供更安全、更有效的护理。此外，继续教育还可以促使护理人员更新他们的职业道德观念和职业意识，培养他们的团队协作精神和领导才能，增强他们的护理责任感和职业发展动力。
三、内容 护理人员继续教育的内容应涵盖以下方面： 1. 学科知识扩充：护理人员应不断学习和更新医学、护理学、人体解剖学、药理学等相关学科的知识。
2. 临床技能培训：护理人员应通过实践培训和模拟操作来提高护理技能，如护理操作技巧、病情观察和监测等。
3. 专业研讨和学术交流：护理人员应积极参加研讨会、学术会议、讲座等活动，与同行们交流学习心得、分享经验。
4. 职业道德和职业规范培训：护理人员应进一步加强职业道德和职业规范的学习，树立起正确的职业观念和职业操守。
四、实施方法 为了确保护理人员继续教育的有效性和可行性，可以采取以下方法： 1. 制定培训计划：医疗机构应制定详细的护理人员继续教育计划，规定学习和培训的内容、时长和形式。
2. 多样化的培训形式：采用多种培训方式，包括面授培训、在线学习、实践操作等，以满足不同护理人员的需求。
护理人员继续教育制度
护理人员继续教育制度
为不断提高护士的知识和技能水平，适应快速发展的医学需要，提高综合服务能力，满足人民群众日益提高的健康服务需求，护理人员需按照有关制度要求参加继续教育。
（1）护理继续教育的对象是在护理岗位的注册护士。
（2）护理继续教育是护士继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生性护理学教育。
既是护理人员应享有的权利，也是应尽的义务。
（3）护理人员参加继续教育取得的学分作为年度考核、职称晋升、聘任和执业再注册的重要依据。
（4）护理部负责护理人员的继续教育管理。
护理部结合护士工作年限和所在科室专业特点，与各科室共同制定护理人员的学习、培训和进修计划。
并按照业务培训计划，定期进行考试考核，并将成绩记入个人技术档案。
（5）各级护理管理人员和业务骨干应积极申报开展继续教育项目，护理部负责项目的初审、申报。
护理人员的继续教育应兼顾专业知识、思想道德和人文素质教育。
（6）新入院护士岗前培训合格后方可上岗。
对低年资护士着重进行各项规章制度的落实及巩固专业思想的教育，业务培训以“基本理论、基础知识、基本技能”为重点。
高
年资护士着重加强专科理论技术和新技术新项目的钻研学习。
（7）继续教育工作列入科室工作目标和主要负责人考核目标，作为科室和个人年终考核和绩效考核的内容之一。
护理继续教育管理运用PDCA模式(全文)
护理继续教育治理运用PDC模式继续教育是对专业技术人员和治理人员扩展知识、提高技能的教育［1］。
护理学继续教育是继护理人员毕业后规范化培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育［2］。
目前，护理继续教育项目设立和实施较为随机，缺乏需求分析和针对性，护理人员为了学分而学习，收效甚微。
而其质量高低不仅取决于护理人员的素养，更直接依赖于治理的水平。
PDC循环治理方法是在一切治理活动中，提高治理质量和效益所进行计划、实施、检查和处理等工作的循环过程［3］。
为提高护理继续教育质量，本院自20XX年开始根据护理人员需求和护理工作情况，设计了为期5年的继续教育项目并将PDC循环治理方法运用于护理继续教育治理中，取得较好的效果，现将方法和结果报道如下。
1对象与方法1．1对象选择本院护理人员213名，均为女性，年龄18－55岁，中位年龄28．36岁。
学历：本科51名（23．94％），大专101名（47．42％），中专61名（28．64％）。
职称：副主任护师及以上4名（1．88％），主管护师71名（33．33％），护师92名（43．19％），护士46名（21．60％）。
1．2方法1．2．1计划阶段计划阶段P（pln）包括4个步骤：提出问题，收集资料；分析问题产生的原因，并找出主要问题；确定治理目标；提出计划对策和实施方案。
1．2．1．1护理人员对继续教育内容需求及影响因素的调查采纳自行设计的调查问卷调查护理人员对继续教育内容需求及影响护理继续教育质量及实效性的因素。
教育需求调查问卷的内容包括专科知识与技能、新业务和新技术、健康教育相关内容、交流沟通与心理疏导、法律法规与病历书写、计算机知识、科研设计与论文写作共7项，要求每位护理人员限选3项。
影响继续教育质量及实效性因素的调查问卷共包括项目内容针对性、老师讲课水平、护理人员参与及认真程度、工作中的运用共4项内容，要求每位护理人员限选3项。
共发出问卷213份，回收有效问卷213份，问卷有效回收率100．0％。
护理部护理人员继续教育、教学管理制度
护理部护理人员继续教育、教学管理制度一、岗前培训制度1、新入院员工必须经过培训中心组织的上岗前培训。
2、遵守劳动纪律，遵守医院各项规章制度。
3、对医院文化、医德医风、医院服务、法律法规、规章制度、医疗安全、医院感染及传染病知识、心肺复苏技能等进行规范化培训。
4、对不同类别人员进行分类培训。
医疗、医技、护理人员进行“三基本”理论及技能培训，其他岗位人员进行专科基础知识及技能培训。
5、上课关闭手机，严禁交头接耳。
6、认真做好课堂笔记，课后及时复习。
7、着装整齐干净，行为举止得体。
8、服从培训中心组织、安排及管理。
9、培训合格者送交人事科，进入医院。
10、培训不合格者再次培训，再次考核，合格者送交人事科，进入医院。
不合格者送交人事科，离开医院。
11、考试作弊者送交人事科，离开医院。
护理部二、护理人员“三基”培训考核制度1、护理部遵循“三基”培训原则，即层次性、实用性、加强基本功训练原则，负责医院各层次护士三基培训的组织管理工作。
2、实行护理部、科、病区三级培训考核负责制，认真制定各层次人员三基培训计划，落实培训考核工作，做到全面全层全员覆盖。
3、培训内容：基础理论、基础知识、基本技能。
培训形式：理论：业务学习、业务查房、专题讲座。
操作：临床或示教室示教。
4、建立健全各层次“三基”培训出勤和考核记录。
基础理论和基本技能考核达标，不合格者补考。
5、护士培训出勤率与考核结果纳入病区季度护理质量质控总分和个人技术档案。
护理部三、临床实习带教制度1、科教科根据医学院校临床实习基本要求，向各临床科室下发实习带较总体计划，各有关科室负责本科室实习具体工作的布置、落实;2、凡接受实习任务科室必须指定专人负责具体管理，制定带教计划，安排实习带教教师（一般应为中级职称以上），考核实习工作质量及实习学生的考勤、纪律、医德医风、实习任务完成情况等;3、各科室根据实习大纲、计划和实际情况，要有计划地安排不同形式的讲座、教学查房、病例讨论和示教手术等;4、带教教师必须要求实习学生跟随自己从事一切医疗活动，实习医生进行的一切操作均应亲自指导、带教，实习医生不得独立进行医疗活动;5、带教教师应严格要求实习医生，在学习和生活上关心他们。
护理人员继续教育计划及措施
护理人员继续教育计划及措施随着医疗技术和医疗保健的不断发展，护理工作也面临着新的挑战和要求。
为了提高护理人员的专业能力和综合素质，促进其职业发展，护理人员继续教育计划及措施应运而生。
一、设立继续教育机构护理人员继续教育计划的首要措施是设立专门的继续教育机构，为护理人员提供持续学习的平台。
这些机构可以是医疗院校的继续教育中心，也可以是专门的培训机构。
这些机构应具备一定的教学设备和师资力量，能够提供丰富的教育资源和学习课程，以满足护理人员的学习需求。
二、制定继续教育计划继续教育计划的制定是护理人员继续教育的基础。
该计划应具体到不同级别、不同专业的护理人员，包括培训内容、培训方式、培训时间等方面的要求。
同时，应结合实际需求和专业特点，结合新技术、新理论的发展，不断进行调整和更新。
三、持续推进专业培训继续教育计划的核心内容之一是专业培训。
通过举办一些专业课程和培训班，提供新技术、新理论以及护理实践中的新问题的学习机会，以提高护理人员的专业水平。
此外，还可以利用在线教育平台、学习型小组等方式，进行互动式学习，促进专业知识的广泛传播和交流。
四、注重实践培训护理人员的继续教育应与实践紧密结合，通过实践培训提高护理人员的实际操作能力。
可以组织临床实践、技能实训等形式的实践培训活动，以提高护理人员的技能水平和应对突发情况的能力。
五、鼓励自主学习继续教育计划应鼓励护理人员主动参与自主学习。
可以设立继续教育学分制度，鼓励护理人员通过考试、论文等方式持续学习，提高自身的综合素质。
同时，提供学习资源的多元化选择，如书籍、论文、网上课程等，以满足不同学习需求。
六、营造良好学习氛围继续教育计划还要营造良好的学习氛围。
可以组织一些学术交流、研讨会等活动，以促进护理人员之间的交流和学术合作。
同时，也可以设立奖励机制，例如评选“优秀护士”的荣誉称号，激励护理人员继续学习和提高。
七、加强质量监控继续教育计划的实施需要建立健全的质量监控机制，对教学质量进行监督和评估。
医院护理继续教育管理制度
第一章总则第一条为提高医院护理人员的专业素质和业务水平，促进护理学科的发展，根据《中华人民共和国护士条例》和《护理继续教育规定》，结合我院实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我院所有在岗护理人员。
第三条护理继续教育的目的是：1. 提高护理人员的理论知识和实践技能；2. 适应医疗护理事业的发展需求；3. 促进护理人员的职业道德和人文素养提升；4. 增强护理团队的综合实力。
第二章组织管理第四条成立护理继续教育领导小组，负责全院护理继续教育工作的组织、协调和监督。
第五条护理继续教育领导小组的主要职责：1. 制定护理继续教育规划和计划；2. 组织开展各类护理继续教育培训；3. 监督和评估护理继续教育的效果；4. 建立健全护理继续教育管理制度。
第六条护理部负责具体实施护理继续教育工作，包括：1. 编制护理继续教育年度计划；2. 组织实施护理继续教育培训；3. 负责护理继续教育资料的收集、整理和归档；4. 建立护理继续教育学分管理制度。
第三章培训内容与形式第七条护理继续教育内容应包括：1. 护理基本理论、基本知识和基本技能；2. 新理论、新技术、新方法；3. 护理管理、护理科研、护理伦理等；4. 护理人员心理健康和沟通技巧。
第八条护理继续教育形式包括：1. 集中授课：邀请国内外知名专家进行专题讲座、研讨会等；2. 在线学习：利用网络平台进行在线学习、远程教育等；3. 实践操作：组织临床技能培训、护理操作竞赛等；4. 交流研讨：开展护理学术交流、经验分享等活动。
第四章学分管理第九条护理人员应参加护理继续教育，并取得规定的学分。
第十条护理继续教育学分分为必修课学分和选修课学分。
第十一条护理继续教育学分的管理：1. 护理人员每年应完成规定的必修课学分；2. 护理人员可根据自身需求选择选修课学分；3. 护理继续教育学分由护理部统一管理，并定期进行审核。
第五章奖励与处罚第十二条对积极参加护理继续教育，成绩优秀的护理人员给予表彰和奖励。
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浅谈护理人员继续教育的管理
护理是一门实践性、社会性很强的学科,护理人员必须不断获得本专业以及相关专业进展的新信息,不断学习新技能,才能适应社会的发展和要求。
护理继续教育是指经过学校规范化专业培训后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性的护理学教育, 是扩大护士知识面、提高护士职业技术水平的必要途长,是提高护理质量的有力保证。
采取不同形式的护理继续教育,也是医院护理队伍进行人才培养与教育的重要手段,因而护理人员的继续教育是当前值得认真探讨的问题。
一、护理人员继续教育的必要性
本人从事护理工作近三十年,从临术护理、护理管理到护理教育,体验了功能
制护理、整体护理、人性化护理的护理发展历程。
无论是从护理队伍的宏观视野还是护理人员业务发展的微观角度都充分体现和验证了一个理念:护理人员的继续教育不仅是护理队伍发展的必要途径,也是护理人员自身成长提高的重要捷径,终生教育的观念必将贯穿护理人员的职业生涯。
1.当今已是21 世纪,护理科技的发展突飞猛进,护理的新理论新知识层出不穷。
因此,与时俱进,终生学习是护理人员的明智选择。
2.护理知识与技术的日益更新,促使护理人员急需充电,用新的知识来解决不
断遇到的新问题。
3.医学科技的迅速发展和新健康观念的提出,对护理人员的知识结构提出了更高的要求,不断学习新知识,是提高护理人员素质、保证护理质量的大事,对护理人员乃至医院都具有十分重要的意义。
4.护理知识的延伸及发展、整体护理的实施,都需要护理人员掌握人文、社科、法律、伦理、心理、人际交流等诸多知识,这些知识的获得都有赖于护理人员的继续教育来完善其知识结构,适应于护理发展。
5.现代护理学正在朝着专科护士向全科护士发展,由此对护理人员的知识结构提出了更高的要求,护理继续教育为护理人员的知识更新提供了一个持续学习与培训的平台。
二、护理人员继续教育的方式
1.根据不同专科护理技术人员的实际需求,注意教育的针对性、实用性和先进性,将所学的基础性、典型性和先进性知识与实际的多样化、复杂化、综合化和多变的病情相转化,以提高护理人员的判断、评估、思维能力。
2.针对护理人员结构及特点,采取不同层次、不同要求的分层继续教育:护理
人员是由不同学历、职称的人员组成,她们的工作经验、知识结构、技术水平、工作能力不同,在护理工作中发挥的作用不同,对护理继续教育的需求也不同。
为使继续教育保持经常化,达到人人参与,教学相长,保证继续教育的效果,须充分发挥各层次护理人员的特长和优势。
(1)对护士长、中级职称以上的护理人员,以学习新理论、新知识、新技术和
新方法为主,巩固和提高她们的理论知识,并精通专科护理理论及技术。
培养解决疑难问题、指导重危病人护理,以及护理计划、健康教育计划的制订与实施、提高护理查房、护理管理等方面的能力,使其在管理、教学、临床、科研中发挥骨干作用。
(2)对高年资、高学历的护理人员除了参加各种学术活动、外出进修等学习外,还应承担教学工作及参与护理科研和论文书写的培训,提高护理人员参与意识,增强主动学习的自觉性,进一步提高自学能力。
(3)护师是护理队伍的骨干力量,精力充沛,求知欲高,教育重点为专业前沿科学等,主要对其进行专科培训,熟练掌握专科知识并成为本专科带头人。
(4)低年资的护士,年轻、思想活跃,接受新事物快,其教育重点应放在提高实际操作能力、巩固其专业思想,抓好“三基”与临床实践相结合的培训,使其达到熟练掌握基本护理操作技术,了解专科护理理论与技能。
(5)聘用及合同护士的培训:目前大多数医院聘用及合同护士占相当的比例,对这部分护理人员的培训和教育尤为重要,其教育重点应放在岗前培训及巩固在校所学的护理专业知识并应用于护理实践中,培养独立的工作能力,逐步达到熟练掌握基本护理操作技术,了解专科护理理论与技能。
3.以多渠道、多形式开展护理继续教育
(1)鉴于护理人员中专学历者居多,因此,鼓励护理人员利用业余时间参加学历教育,不断提高学历层次,以提高护理队伍整体知识水平。
(2)外出短期培训学习新知识、新技术、先进经验是提高护理质量和护理队伍水平的快捷途径。
其特点:一是专题性,短期培训不可能涉及到方方面面,只能围绕一个专题展开;二是速效性,短期培训往往以突击培训的方式,时间短、效果显著,可以把它作为学历教育的补充与延伸。
(3)每年有计划、有针对性地派护理人员外出进修学习,以学习专科护理、新技术、新方法、新项目为主,
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鼓励护理人员积极参与科研、总结护理经验,撰写学术论文,参加学术研讨会,了解国内外护理学的发展动态。
(4)举办多种形式的院内学术讲座,由于受护理人员配备不足、经费欠缺的制约,大部分人没有外出学习的机会,举办多种形式的院内学术讲座尤为重要。
一是请院外护理专家来院进行专题学术讲座、理论培训、护理技术指导,二是每月举办全院性的业务讲座,三是根据医院情况定期组织全院性专题培训班,四是让外出进修、学习回院的人员举办新知识、新技术讲座。
三、护理人员继续教育的管理
护理人员的继续教育是一项长久的工作,与医院的学科建设、人才建设和科技发展息息相关,需要我们细化和落实继续教育政策,才能切实贯彻终生学习的理念,形成自觉自愿学习的局面。
1.制定有效的教育计划
(1)制定有效的护理继续教育管理制度,使每个护理人员明确继续教育的学习目标、意义及要求。
(2)进一步加大宣传力度,提高对继续护理学教育意义的深刻认识,使广大护理专业人员必须认识到:参加继续护理学教育既是自己的权利,也是应尽的义务;继续护理学教育是终身职业性教育,学校毕业不是个人受教育的终结,而是另一种学习方式的开始;要牢固树立“只有终身学习,才能终身就业”的观念,养成终身学习的习惯,积极主动地参加多种形式的继续护理学教育活动,及时更新自己的知识和技能,不断提高自身素质,始终保持良好的竞争优势。
(3)职能部门每年及时将申报批准的继续教育
项目的消息发布到护理人员,使她们根据自己的专业选择学习内容,并有针对性地统筹安排学习,以减少学习的盲目性,真正做到按需要、按计划、按层次、按要求完成继续护理教育。
2.创造多种学习途径
(1)根据护士的工作特点,护理继续教育应以业余、短期、自学为主。
以医院为主体开办各类讲座、学习班及培训班。
(2)积极支持和鼓励护理人员投身科研、撰写学术论文。
(3)开展网络教育。
由于网络不受时间及空间的限制,又能最大限度地节省开支,我院从2005年开始与卫生部指定的“好医生继续教育培训中心”建立了合作联系,为护理人员搭建了继续教育的学习平台,提供了学习国内外先进的护理理论和技术的有效培训途径。
3.注重培训内容的新颖性
继续护理学教育内容应贴近国内外护理发展及医学发展动态,紧扣当前护理理论及临床的热点问题,注意适合不同专科护理需求,教育内容定位于高起点,深层次,新发展上。
如医学与护理学的新理论、新知识;专科技能与危重病人的急救培训;护理管理、护理教育及护理科研的相关内容;护理程序的理论学习与应用;人际交流与沟通技巧;护理心理学、护理美学、老年护理等交叉学科的理论学习;护理新技术、新方法的推广等。
四、加强学分管理
1.建立健全学会制管理制度:我院严格按照卫生部及卫生厅颁发的各项继续医学教育规定, 2007年对继续医学教育制度进行了修订,使学分管理工作步入了制度化的轨道。
2.建立继续医学教育档案: 2006年建立了继续医学教育IC卡管理系统,实现了对继续教育学分的网络化及规范化管理。
3.建立继续医学教育奖惩制度:将参加继续教育及学分达标率与年终考核、科室及个人评先选优、晋升、聘任、再注册等挂钩,加大了监督和管理的力度,以保障继续教育的效果。
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