《读书人是幸福人》公开课有感
《读书人是幸福的》演讲稿范文(二篇)
《读书人是幸福的》演讲稿范文尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是《读书人是幸福的》。
当我们谈论幸福的时候，我们会想到很多事情——快乐的家庭、充实的工作、健康的身体等等。
然而，在我的观点中，作为一个读书人，读书是我们最大的幸福之一。
首先，读书让我们获得知识。
正如古代哲学家培根所说：“知识就是力量。
”通过阅读，我们可以学到丰富的知识，拓宽我们的视野，深化我们对世界的理解。
无论是历史、文学、科学还是艺术，每一本书都是一个宝库，等待我们去探索。
读书可以让我们成为一个有见解、有思想的人，不仅能够更好地理解世界，也能够更好地理解自己。
其次，读书让我们感受到情感的温暖。
在阅读的过程中，我们可以和作者进行一次灵魂的对话，共同分享他们的喜怒哀乐。
我们可以与心灵相通的人，不管是现实中的还是虚构的，与他们一同经历喜怒哀乐，感受他们的思想和情感。
这种共情的体验会让我们觉得温暖、快乐，让我们的心灵得到滋养和治愈。
此外，读书还是一种享受孤独的方式。
在这个全球化、互联网时代，人们之间的联系越来越紧密，我们很难拥有一个独处的环境。
然而，读书可以让我们独自一人，与自己的内心对话。
在寂静中，我们可以与书中的故事和人物交流，遨游于想象的世界中。
这种独处的体验让我们更加沉淀、深入思考，也使我们更加独立和坚定。
最重要的是，读书使我们成为更好的人。
通过阅读，我们可以学习到他人的智慧和经验，从历史上的伟人到现实中的优秀人物，他们的故事和思想都可以成为我们的榜样。
同时，读书也可以培养我们的思考能力、判断力和表达能力，使我们不断进步，成为一个有品位、有思想的人。
然而，我们不能只停留在读书的表面，而要真正理解读书的内涵。
读书不仅仅是浏览书籍的表象，更重要的是把书中的知识和智慧内化为自己的思想和行动。
在这个信息爆炸的时代，我们应当学会挑选好书，培养持久的阅读习惯，用心去读每一本书。
只有通过深入阅读和思考，我们才能真正从书中受益，并将其应用于自己的生活中。
2024年《读书人是幸福的》演讲稿(3篇)
2024年《读书人是幸福的》演讲稿常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另—个更为浩瀚也更为丰富的世界，现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那—份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性；阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且，还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得人世和____，从鲁迅学得____精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着智慧的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是—个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书是以其优良品质得以流传的—类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对____的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，—步—步向着人间的美好境界前行。
小学作文：读《读书人是幸福的》有感
小学作文：读《读书人是幸福的》有感
小学作文：读《读书人是幸福的》有感
幸福是多元的，人家的幸福不一定是我们所要追求的，这个道理很简单，这就是说我们不是他人的复印件，我们是一个有追求的、天然而成的自己。
人生最大的悲哀就是身陷他人为自己设定的方式去顺从的度过自己的一生，有钱人物质生活的优越这是个不争的事实，但是有钱人不一定就有自己的幸福。
我在想，多数人一生不可能大富大贵，但这并不意味着我们在平凡普通的生活中找不到幸福，找不到健康的身体，找不到明媚的阳光，因为我们有充满自力的.心，相亲相爱的家人，志同道合的朋友。
人生总是有幸福的，然而你不认识它，你就觉得没有幸福，所以说，明明白白的追求什么，正正确确选择什么，这大约就能认识到幸福了。
有的权贵明星说，要能象普通百姓一样随便逛逛街吃点小吃该多好哇！有的大款说，要能象农民那样，天天吸取着新鲜空气，头顶着蓝天，脚踩着沃土，那该多么踏实啊！还有一个皇帝总觉得自己不幸福，就派人四处寻找幸福的人，结果找回一个乞丐，他一无所有，却天天唱着开心的歌。
乞丐有乞丐的幸福，皇帝有皇帝苦恼，其实他们分别都有自己的幸福和苦恼，只不过没有认识它们罢了。
有位哲人说过这样一句话，谁认识了幸福，谁就拥有了幸福。
这大约就是我们通常所讲的那样，生在福中要知福吧。
幸福与人、与物质都无必然的联系，它只是各自心中一只快乐的歌。
读书人是幸福人教学反思
读书人的幸福教学反思
哎呀，说起这读书人的幸福，教学里头还真得好好反思反思。
咱们四川人讲究个“安逸”，但读书人那份从书页间捞出来的幸福，可不是光安逸就能概括的。
教书这些年，我常想，咋个才能让娃儿些感受到读书的乐趣，不只是为了考试，更是为了那份心灵的滋养。
有时候，看到他们眉头紧锁对着课本，我就琢磨，是不是咱的教学方法太“板”了，没让他们品出书里的“麻辣鲜香”。
得改！我开始尝试用咱们四川的方言讲古文，把孔老夫子的道理编成段子，娃儿些一听就笑，笑着笑着就记到心里头了。
历史课上，也不再是干巴巴的年代事件，而是变成了“龙门阵”，一讲起来，娃儿些眼睛放光，比听评书还过瘾。
还有啊，鼓励娃儿们多读杂书，不光是课本。
我说：“书里头有千种人生，万种风情，你们多尝尝，就知道啥子叫幸福了。
”有的娃儿开始看《三国》看《水浒》，有的迷上了科幻，还有的甚至啃起了哲学。
看着他们那股子劲儿，我晓得，这书算是读进心里去了。
教学反思嘛，就是得不停地琢磨，咋样才能让知识活起来，咋样才能让娃儿们在读书中找到自己的幸福。
咱们四川人讲究的是“活学活用”，教学也是这个理儿。
让娃儿们在书海中畅游，找到属于自己的那片天地，那才是咱们当老师最大的幸福。
读书人是幸福人
读书人是幸福人我常想读书人是世间最幸福的人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有，而后一个世界却为读书人所独有，因此我又想那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失都体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一份关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读却能进入不同时空诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以帮他提高业务，拓展视野，上溯远古下及未来，饱揽存在与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增产，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格，他们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史态度，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书的人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高的追求和高尚情趣相联系的人。
但我们所指的书，总是以其优好品质得以流传一类。
这类书对人的影响总是良性的。
我们之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而引发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人的心灵纯净而富正义感。
人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成年，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
读书是快乐的演讲稿读书人是幸福人演讲稿(19篇)
读书是快乐的演讲稿读书人是幸福人演讲稿（19篇）读书是快乐的演讲稿读书人是幸福人演讲稿（精选19篇）读书是快乐的演讲稿读书人是幸福人演讲稿篇1尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”读书是一种享受，是一种乐趣。
记得小时候，总爱围着妈妈讲故事，妈妈也心厌不其烦地给我讲一些《安徒生童话》、《格林童话》之类的书。
妈妈讲得十分生动，常常让我身临其镜，所以，我也更爱读书了。
上了小学，我学了拼音，于是我读起了《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《鲁宾逊漂流记》。
当我读了更多的.经典名著时，我更是被里面的情节所深深吸引，就象丹尼尔，笛福的名著。
《鲁宾逊漂流记》中的年青水手鲁宾逊在荒岛进退无路，悲观失望之余，想办法自救，竭力与大自然作抗争，整整用了28年时间把荒岛成了一个世外桃源。
鲁宾逊靠自己的双手，凭借自己的智慧，创造了一个奇迹。
他的形象是多么的崇高，多么的伟大，多么的让人敬佩啊！正是这坚持不懈的精神，不就是我所要学习的吗读书让我不再怕挫折，读书让我变得更加坚强，读书它给了无与伦比的快乐，我爱读书，所以我快乐！读书是快乐的演讲稿读书人是幸福人演讲稿篇2尊敬的老师，亲爱的同学们：书是我们的精神家园。
古今成大事的人，都是以勇气和智慧之高为最高境界。
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
他们也以渊博的知识闻名于世。
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情。
人生的快乐在于不断的追求，独立于天地、自然之间，徜徉与书的海洋，独享拥有整个世界的乐趣。
读书人是幸福人读书笔记_作文600字_关于幸福的作文_
读书人是幸福人读书笔记读读书人是幸福人文章，小编的是读书让人明智，也可以不断完善自己。
那么读者的读书笔记又是什么呢。
我们一起来看看。
下面是小编精心为你整理读书人是幸福人读书笔记，希望你喜欢。
读书人是幸福人读书笔记篇一我常想读书人是世间幸福人，因为他们除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的损失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能拥有自己经历的那一份欣悦、那一份苦难。
然而人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与不存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才骏的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响是良性的。
我之所以常感读书幸福，是以从喜爱书的亲身感受而发。
一旦与此嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向人间的美好境界前行。
帮我找一篇读读书人是幸福人有感的作文
帮我找一篇读读书人是幸福人有感的作文书，看起来像一扇如此神奇的门，可以打开它，就能一眼就看到许多飘渺的世界。
我喜欢看书，书里的人物总能让我欢笑，让我感动，让我总觉得开心。
你看一看，天空中，小鸟在自由飞翔，它们都非常快乐！在书里，我见到美丽的蝴蝶，再注意到高大的树木，见五彩缤纷的花朵，看到可爱的小动物……我仿佛身临其境，好似身处于大自然的怀抱中，感受到着大自然的魅力。
书里有很多有趣的故事，它们让我疑惑，让我激动地想要明白故事的结局。
书，像我的好朋友，它陪在我身边闯过了许多快乐的时光，它让我知道了许多道理。
我喜欢看书，书让我的世界变得更加美好，让我每天晚上都蕴满了幸福感。
我是一个幸福的人，而且我喜欢读书。
书，是我的精神食粮，它让我不断成长，让我充满希望。
我会继续努力学习，写作更多好书，让我的生活更加美好。
我也要把读书的快乐分享给我的朋友，让更多的人感觉到阅读的魅力。
我完全相信，如果能认真用心去阅读理解，我们都能得到幸福。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《读书人是幸福人》公开课有感第一篇：《读书人是幸福人》公开课有感《读书人是幸福人》公开课有感2014年10月11日，我很荣幸作为一名语文教师参加了郑州市职业学校优质课评选，课题是谢冕的《读书人是幸福人》一直以来，阅读给予我的，是勇于面对压力、学会感受幸福、大胆的选择、学会珍惜时间、生命……公开课上，我就从朗读入手，步步提示学生去发现问题，结果学生真的就发现读书是快乐的，PPT课件中的贫困的读书男孩也是快乐的。
课堂上师生互动，多媒体教室掌声不断，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人？“做个对社会有用的人”——听到学生们的回答，我是由衷的欣慰……通过PPT课件，引导学生们明白：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人！高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。
”的确如此，读书能陶冶人的情操，给人以知识和智慧。
著书的人都是极富生活经验的智者，他们会从生活中品味出各种各样的味道，有甜有苦，有酸有辣……都能一一从他们的作品中体现出来。
阅读他们的作品，我们犹如经历了一段人生，感受到作家的思想，更可以从中悟出人生的许多道理，这不就是一种幸福吗？读书，能让我们进入不同时空的诸多他人世界；读书，能感化与陶冶我们的性情；读书，能使人向善……读书，是自我教育最好的途径。
自我教育，能让你有一个强大的心灵，足以面对今后所要经历的一切。
读书人，是世间的幸福人！我也给同学们建议要读一流的书。
生命是有限的，看一本好书和看一本坏书花的时间差不多，你在占据它的同时它也占据了你，占据了你的时间，占据了你再也不会重复的生命，所以要谨慎一点。
我们今天能够坐在鹅坡武院宽敞的教室里读书学习，难道不应该是幸福的人吗？从现在起，请珍惜我们的学习生活，做一个快乐的读书人，多读书，读好书，文武双馨——将是你一生受用不尽的财富！第二篇：公开课教案-读书人是幸福人《读书人是幸福人》教案【教学目标】1．学会提炼文章主旨和把握文章结构。
2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。
3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。
【教学难点】1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入新课前天（5.25周三凌晨一时），享年105岁（1911.7.17-2016.5.25）的杨绛先生离世，她是著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱钟书夫人。
一生在散文、小说、戏剧等创作、翻译外国小说如《堂吉诃德》、文学理论等方面都成就卓著，93岁出版散文集《我们仨》成为热门畅销书，98岁出版小说《洗澡》，103岁出版《洗澡之后》。
名门闺秀、百岁老人一生都在读书，读书给了她学问、坚韧、与世无争和有尊严的活着。
那么，老师想了解一下你对读书的感受又是怎样的呢？你读书的感受：A．苦（多一点）B．乐（多一点）（学生发言，教师引导）通过这个调查，绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”，然而，北京大学的谢冕教授却说“读书人是幸福人。
”这又是为什么呢？请同学们把书翻到第十三课，我们今天就来学习《读书人是幸福人》。
二、作者简介：（课件展示作者简介）谢冕：福建省福州市人。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
本文是他写的有关读书的一篇随笔。
三、教学过程（一）通读课文——整体感知（训练学生通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息，提炼主旨。
）全班学生一起朗读全文，边读边思考（学生读，教师引导）1、文章属于什么体裁？第三篇：读书人是幸福人阅读下面文字，回答后面的问题。
（10分）①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是说，读书使人向善。
雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
”这就是说，读书使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
【小题1】请为本文拟一个恰当的标题（不超过7个字）：。
（2分）【小题2】第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，这是因为2分）【小题3】第③段画线句子有什么作用？（1分）【小题4】请用简要的语言概括第④段的论证思路。
（3分）【小题5】文中说：“人们从《论语》中学得智慧的思考”，我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则，结合自己的实际，谈谈你的思考和体会。
（2分）引文：思考和体会：答案：【小题1】（2分）读书人是幸福人【小题2】（2分，每空1分）精神他们只拥有现实世界，缺少更为浩瀚更为丰富的精神世界。
【小题3】（1分）承上启下的过渡作用，提出上段和本段的分论点。
【小题4】（3分，意思对即可）先提出本段论点读书使人追求崇高情趣高尚（1分），然后从正反两方面对比论证读书对人的良性影响，再举自身的事例论证读书给人的幸福，最后引用笛卡尔和雨果的名言，用道理证明读书可以使人向善避恶（1分），从而论证读书人是幸福人的中心论点（1分）。
【小题5】（3分）开放题。
引文正确书写无误（1分），思考和体会扣住引文观点（2分）解析: 略第四篇：读书人是幸福人《读书人是幸福人》教案2作者:加入日期：10-09-04课文一】《读书人是幸福人》谢冕（）【教学要求】1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。
2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。
能唤起对本单元其他的相关联系。
3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。
【教学安排】2课时导入新课：同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。
我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？(多数同学说“是”)那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？请同学们把书翻到P13页，我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。
一、基本知识1、作者：（板书）谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。
50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。
他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。
在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。
谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。
”由此可见，我们说，谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。
2、说文解字：（板书）（1）加惠：施惠，给予好处。
（2）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。
哲，有智慧。
贤，有德行和才能。
（3）睿（）智：英明有远见。
睿，看的深远。
（4）卑（）鄙（）：这是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。
后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。
作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。
这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
可以说，作者对读者的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，所以在理解本文的抒情和议论主题时，就要先从“北大”说起了。
（一）快速阅读：1、整体感知课文内容，准确把握课文基本信息给大家5分钟时间，阅读课文。
来体会作者的读书的幸福，找出每一段的中心句。
2、集体合作、探究在理解课文内容的基础上，理清文章的情节和结构。
首先我们来看第一自然段：（1）第一自然段的中心句是那一句？TS：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
”作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？TS：作者在文章一开头就直接阐明了读书人为什么是世间的幸福人。