苏教版唐宋八大家散文选读《唐宋八大家小传》评课稿
苏教版《唐宋八大家散文选读》校勘札记
苏教版《唐宋八大家散文选读》校勘札记
孙富中
【期刊名称】《《语文教学通讯：初中（B）》》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】苏教版《唐宋八大家散文选读》已经三易其稿（2009年5月第3版，2012年6月第7次印刷），《唐宋八大家散文选读》这门选修课也几乎成为广大高中生的必修课程了。
然而笔者在多次研读时发现教材不少地方存在问题，值得商榷，现不揣浅陋提出质疑。
【总页数】2页(P49-50)
【作者】孙富中
【作者单位】南京师范大学附属中学 210003
【正文语种】中文
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1.“评语选粹”在选修教学中的拓展与定位——苏教版《唐宋八大家散文选读》教法摭谈 [J], 方兵;
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3.回归教材文本寻得记叙源泉--《唐宋八大家散文选读》教学札记 [J], 涂春凤
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5.文言并举,理深趣浓——以《钴潭西小丘记》为例谈《唐宋八大家散文选读》教学 [J], 钱萍
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高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐宋八大家散文选读 桐叶封弟辩》
桐叶封弟辩柳宗元教学目标：1、把握作者的行文思路重点、难点2、理解作者写作本文的思想意义（重点）学情分析：授课对象为高三学生,该学段学生已经具备一定的文言知识积累,养成了提出问题思考问题的习惯。
一、导入新课导语唐宋时期，八大家贡献了许多词锋犀利、雄辩滔滔的论辩文，在思想表述和艺术技巧方面拓展了崭新的境界。
由于唐宋八大家对散文艺术的自觉追求，他们的论辩文大多带有很强的文学性，无论在语言上还是在篇章结构上都堪称典范。
他们对论辩文体中不同的体裁也作了探索。
“辩”带有辩驳、辩说的意味。
默读本专题的导语部分：你能得到什么信息。
学习论辩文，要注意文本的的思想和艺术技巧。
我们可以从解读论辩文的语言和篇章结构入手解读文本。
“辩”的含义。
今天就让我们来学习唐朝柳宗元的一篇论辩文《桐叶封弟辩》二、了解“辩”这种文体是一种辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体。
其特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。
三、知人论世、写作背景介绍在封建社会，君主有无上的权威。
皇上说的话是金口玉言。
“君叫臣死，臣不得不死”、“君无戏言”这些口头禅都能说明这一点。
唐代的思想家柳宗元却敢冒天下之大不韪，批逆龙鳞，到老虎嘴里拔牙，指出“君无戏言”的谬误。
我们学习柳宗元的山水游记，对柳宗元了解很多了，这里不再多做介绍。
了解这篇文章，我们先从文章的写作背景开始吧！写作背景：安史之乱后，唐顺宗永贞年间王叔文、王伾为首的改革派在顺宗支持下进行了改革。
主张加强中央集权，反对藩镇割据和宦官专权，持续100多天。
柳宗元在此时被任命为礼部员外郎，成为改革中坚力量。
宦官俱文珍等人发动政变，幽禁唐顺宗，拥立太子李纯，改革最终以失败告终。
改革派随后被贬。
柳宗元被贬到荒远的永州为司马。
他从革新的失败中看到了政治上的黑暗，对那些保守派神化天子的愚蠢行为更是痛心疾首。
他阅读史书，对历史和现实问题深入思考，辩其误，指其失，其中充满了对现实政治的关怀。
《桐叶封弟辩》就是这时期所写的一篇见解深刻的史评。
20172018学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案32份苏教版18教案
第课战国策目录序(自读课 )走近作者曾巩 (见《越州赵公救灾记》)相关背景《战国策》，是记录战国时代策士言论、活动的一部书，经西汉经学家刘向整理校勘，编为三十三篇，分十二国编记，即西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山，反响了一些纵横家的思想。
曾巩于嘉祐五年()经欧阳修介绍充馆职，编校史馆书本。
《战国策》传至宋朝，已出缺佚，曾巩予以维修校正，并写了《战国策目录序》，今本《战国策》即是曾巩的维修本。
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基于这一思想，尽管是“目录”序，曾巩对于篇目的设说却很简单，他把要点放在对战国策士论诈之行的批评上。
曾巩以为战国乱世，就是“谋诈用，而仁义之路塞”造成的。
曾巩校勘《战国策》，其目的就是要拿它做一份反面教材：“使当世之人皆知其说之不可以从”，“使后代之人皆知其说之不可以为”，让世人对论诈之术引为警戒。
思想导图一、通假字．《崇文总目》称第十一篇者阙．．俗犹莫之窹．也二、古今异义．偷为全部之计．．同“ 缺”，译为“ 缺失”同“ 悟”，译为“ 觉悟，觉悟”古义：一时今义：所有的．莫擅长是．．古义：在这方面今义：副词，表上下句的紧承．不知道之可信．．古义：知道学说主张今义：对于事实或道理有认识；懂得．其设心注意．．古义：专心，意图今义：把意志放到某一方面三、一词多义．笃错误 !．非错误 !．固!．修!．道!．明!．!．莫!四、活用形容活用()形容作有墨子之言者，皆著而非之批，指．()形容的使用法周之先，明教化使⋯⋯英明．五、文言句式．被句()可惑于流俗。
唐宋八大家散文传状研课标说教材
情感态度 价值观
教 材 目 标
提升阅读古代散文、中外 戏剧及诗歌的能力，学会 从细节、景物、台词、意 象等入手鉴赏作品的步骤 和方法。
感受作品中高尚的 情感，充实自己的 心灵世界，获得精 神成长。
专 题 目 标
1.时代与创作的关系 知人论世
2.文学与人学的关系 以言达意 以事绘情 借人言志
提高语文能力
质疑发问
学习习惯
工具书 和书下 注释
精读文本
开展个 性阅读
利用文本 拓宽外延
积累文 言知识
教
开展综合
材
基础
练真题
课
堂
教
学
方
课堂表现 自评互评 读书感悟
归纳阅读技巧 制作知识卡片 进行类文阅读
情感态度价值观
知识
能力
评 价 建 议
网络资源
课堂教学资源
课外学习资源
课 程 资 源 整
当然，理想的语文课堂并非就是指十
全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课， 也是最真实的、理想的语文课。就像断臂 的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显出 女神的完美。有人说理想的语文课堂“任 重而道远”，但我们坚信：因为有了理想, 所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以 我们不断追求；因为我们不断追求，所以 我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。
１.总目标
２.专题目标 说 课 标
１.编写意图
２.编写体例 说教材
３.内容整合 ４.内在逻辑
１.教学理念和策略 及学习习惯的养成
说建议 ２.教材处理建议
３.课堂教学处理方法
４.评价建议
５.资源利用
借助工具读懂古文， 了解文化丰富积累。
过程与方法
培养兴趣，丰富情感， 学会审美，提高修养。
唐宋八大家散文选读(寓言类)教案(苏教版高二选修) 教案教学设计
唐宋八大家散文选读（寓言类）教案(苏教版高二选修) 教案教学设计课题：毛颖传教学目标：1、了解写作背景，进而理解寓言主题；2、认识文章通过嬉笑诙谐的寓言形式体现严肃而重大主题的寓庄于谐的写法；3、领会作者善于把握人与物之间的相似点，达到内容与形式完美统一的构思艺术。
教学重点：把握人与物之间的相似点。
教学难点：寓言主题的理解第一课时教学要点：指导学生读懂文句，理请作者谋篇思路教学进程：一、简介1、学生简介作者2、寓言：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物，或把动植物与微生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
先秦时代，诸子著作中就包含了大量寓言。
唐宋时期，寓言创作进入繁盛阶段。
八大家中柳宗元、韩愈、苏轼为高手。
本文看似传记，但实际上是寓言。
二、自读、理解文句1、提示各段重点词句：第一段：果实使物醢佐匿第二段：次以惧趺居简牍是资其遂兼诸侯乎日见亲宠任事第三段：便敏悉重累拜狎以衡石自程推致见请亦时往第四段：因冠免谢谓君中书，君今不中书邪？所谓尽心者第五段：本其所出《春秋》之成，见绝于孔子，而非其罪2、朗读，讨论疑难，翻译全文。
三、理请作者谋篇思路1、思考：文章各段分别写什么内容？可分为几部分？2、讨论明确：全文五段，可分为三部分：（一）（1-2）写毛颖的家世。
（二）（3-4）写毛颖被皇上重用与抛弃。
（三）（5）作者对毛颖一生的评论。
3、思考：文章以什么谋篇构思？A 感情变化 B 事件 C 时间变化作业：第二课时教学要点：深入理解把握人与物之间的相似点，理解主题。
教学进程：一、阅读探讨1、文章看似为人写的传记，实是以笔写人的寓言，许多句子一语双关，既像写人，又是写笔；既是写笔，又是写人。
妙不可言。
找出这些句子，理解文意，品味其妙处（文后练习一）举例提示：为人强记而便敏自结绳之代以及秦事，无不纂录九流百家皆所详悉日见亲宠任事通于当代事务善随人意虽见废黜终默不泄2、简介写作背景本文作于韩愈三十六至四十七岁间，韩愈仕途坎坷，早年四度应试，才中进士。
活动专题-苏教版唐宋八大家散文选读教案
活动专题-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、散文选读教学目的散文作为文言文中的一种重要文体，是学生文化素养中不可或缺的一部分。
通过对唐宋八大家的散文选读，不仅可以加强学生对文言文的理解和应用能力，还可以启发学生的思考能力和创造性思维，提高他们的文化素养。
二、适用对象本教案适用于苏教版初中语文七年级以上学生，同时也适用于对唐宋文化和古代文学感兴趣的读者。
三、教学内容本教案主要选取了唐宋八大家的代表性散文作品，包括：1.韩愈《进孔岩覆没殉难者墓志铭》2.柳宗元《与众僧谈禅》3.白居易《赋得古原草送别》4.韩愈《师说》5.柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连州》6.白居易《大林寺桃花》7.欧阳修《醉翁亭记》8.王安石《临江仙·滟滟随波千万里》通过阅读、分析和讨论这些作品，可以帮助学生认识唐宋八大家的文学成就，理解他们在中国文学史上的地位及影响，同时加深学生对古代文学和文化的了解和认识。
四、教学方法1.阅读和讨论学生可以先阅读散文原文，并对其中的生僻字和句式进行学习和掌握。
然后，教师可以引导学生进行讨论，分析文稿中的主题、寓意、修辞手法和结构等，进一步理解每篇文章的含义和意义。
2.课外拓展教师可以在教学之外，组织学生进行互动讲解、演讲、诗歌创作等活动，继续拓展学生的文化视野和创造力。
五、教学评价教学评价应综合考虑学生的各方面水平，包括阅读理解能力、思辨能力和表达能力等。
同时也应注重对学生综合素质的培养和提高。
教师可以通过阅读、写作或小组讨论等形式，对学生进行考评，以检验教学成果。
六、教学建议教师应根据学生的不同水平和需求，掌握教学的重点和难点，制定合理的教学计划和教学方法。
同时还应注意调整教学节奏和难度，让教育更加人性化和有利于学生的长远发展。
七、教学成果经过本课程的学习，学生可以进一步掌握文言文基本阅读能力，理解唐宋八大家散文的文学价值和深层含义，增强阅读说理能力和文化素养，为其未来的学习和成长打下坚实的基础。
粤教版《唐宋散文选读《与唐宋八大家对话》评课稿
粤教版《唐宋散文选读《与唐宋八大家对话》评课稿一、引言《唐宋散文选读》是一本旨在帮助学生了解唐宋时期散文的经典教材。
其中的《与唐宋八大家对话》一文作为本书的重要章节之一，通过对话的形式，展现了唐宋八大家的独特思想和文风。
本评课稿旨在对粤教版《唐宋散文选读》中的《与唐宋八大家对话》进行全面评述，包括内容介绍、教学目标、教学过程和教学效果等方面。
二、内容介绍1. 选文概述《与唐宋八大家对话》是唐宋时期八位著名散文家的对话形式的创作。
通过对话的方式，展示了这八位散文家在文学观念、创作方法和艺术风格等方面的独特见解。
这八位散文家分别是：•唐代：韩愈、刘禹锡、柳宗元、欧阳修•宋代：苏轼、苏辙、王安石、周敦颐他们以各自独到的视角和风格，对文学、文化和社会问题进行了深入探讨和思考。
2. 教学内容本单元主要包括以下几个方面的教学内容：•了解唐宋时期八大家的背景和文学成就；•理解对话的形式和作用；•分析对话中的观点、语言技巧和句法特点；•探讨对话中的主题和思想内涵。
三、教学目标1. 知识目标•学习唐宋时期八大家的背景和文学作品；•理解对话的形式和作用；•掌握对话中的观点、语言技巧和句法特点；•理解对话中的主题和思想内涵。
2. 能力目标•提升学生对唐宋散文的阅读理解能力；•锻炼学生的文学批评和思辨能力；•培养学生对文学作品的审美和感悟能力。
四、教学过程1. 教学准备•准备教材《唐宋散文选读》中关于《与唐宋八大家对话》的内容；•提前复习唐宋八大家的文学作品和文化背景；•准备相关课件和教辅材料。
2. 教学步骤步骤一：导入和引导（15分钟）•通过展示图片和音频等方式，引起学生对唐宋散文和八大家的兴趣；•向学生介绍《与唐宋八大家对话》的背景和重要性；•引导学生思考对话的形式和作用。
步骤二：理解文本（30分钟）•分段解读对话文本，解释其中难点和生词；•分析对话中的观点、语言技巧和句法特点；•引导学生对对话进行分析和思考，挖掘深层次的思想和文化内涵。
鲁人版《唐宋八大家散文选读《唐宋八大家》说课稿
鲁人版《唐宋八大家散文选读《唐宋八大家》说课稿一、前言散文是中国文学宝库中的重要组成部分，而唐宋时期被誉为散文鼎盛的时期，出现了许多杰出的作家，被称为“唐宋八大家”。
本篇说课将以《唐宋八大家散文选读》为主要教材，通过细化其中的内容，帮助学生深入了解和欣赏唐宋时期的散文艺术。
二、教材概述《唐宋八大家散文选读》是一本精选了唐宋八位杰出散文家的代表作品的书籍。
本教材将通过多种散文体裁，如杂记、随笔、游记等，展示唐宋时期散文家的风采和作品特点。
本教材共分为九章，分别介绍了各位作家的生平背景和代表作品。
三、教学目标1.了解唐宋八大家的生平背景和文学成就；2.掌握不同散文体裁的特点和写作技巧；3.能够欣赏并分析唐宋时期散文作品的艺术价值。
四、教学内容1.第一章：介绍王安石的生平背景和代表作品。
通过阅读《岳阳楼记》，学生将了解到王安石独特的思想观念和散文风格。
2.第二章：介绍苏轼的生平背景和代表作品。
通过阅读《东坡乐府》，学生将领略到苏轼豪放的笔调和对人生的深刻思考。
3.第三章：介绍柳宗元的生平背景和代表作品。
通过阅读《永州制刑书》，学生将了解到柳宗元对社会问题的关注和具有启示意义的文字表达。
4.第四章：介绍欧阳修的生平背景和代表作品。
通过阅读《秋声赋》，学生将感受到欧阳修细腻的情感描写和文字表达的独特魅力。
5.第五章：介绍曾巩的生平背景和代表作品。
通过阅读《桂窗丛谈》，学生将了解到曾巩的传统背景和对家庭、社会关系的深刻思考。
6.第六章：介绍王雱的生平背景和代表作品。
通过阅读《论诗四帖》，学生将了解到王雱对古代诗歌的独到见解和对文学的批评思考。
7.第七章：介绍程颢的生平背景和代表作品。
通过阅读《筱筠先生赞》，学生将领略到程颢对友谊和教育的看法，以及他的文字优美和深刻。
8.第八章：介绍曾参的生平背景和代表作品。
通过阅读《广成子》，学生将了解到曾参对道德伦理和人生意义的思考，以及其写作风格的独特之处。
9.第九章：总结和回顾唐宋八大家的特点和对后世的影响。
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苏教版唐宋八大家散文选读《唐宋八大家小传》评课稿
一、引言
《唐宋八大家小传》是苏教版的一本散文选读教材，旨在
通过选取唐宋八大家的优秀散文作品，使学生们能够更好地理解和欣赏中国古代文化的瑰宝。
本文评述了该教材的内容、特点和教学意义。
二、教材内容概述
1. 散文选集
《唐宋八大家小传》选取了唐宋时期八位文学家的散文作品，分别是岑参、杨亿、柳宗元、晏几道、王安石、苏轼、蔡京和欧阳修。
这些作品涵盖了各个时期的社会风貌、人物志怪、对自然和生活的描写等多个方面，既有抒发情感的慷慨激昂之作，也有对历史事件和社会问题的批判。
2. 选文精华
教材选取的散文作品都是唐宋八大家的经典之作，具有很
高的艺术价值和教育意义。
通过阅读这些经典作品，学生能够更好地感受古代文人的情怀与才情，深入了解中国古代文化的精髓。
3. 作者小传
教材中每一位作家的散文作品都附有作者的小传。
这些小
传对于了解作家的生平、创作背景和思想倾向非常有帮助。
通过阅读小传，学生可以更加全面地了解每位作家在文学史上的地位和影响。
三、教材特点分析
1. 多样化的散文体裁
《唐宋八大家小传》选取的散文作品涵盖了多种体裁，如议论文、随笔、游记等。
这样的多样性能够帮助学生更好地理解和运用不同的写作技巧，培养他们的写作能力。
2. 独特的思想价值
唐宋八大家的作品在思想内涵上都有自己的独特之处。
《唐宋八大家小传》通过选取这些作品，使学生可以接触到不同思想倾向的文学作品，拓宽他们的思维空间，提高他们的审美品味。
3. 文化传承的重要性
该教材的选取目的是为了传承中国古代文化，使新一代学生能够更好地了解和感受古代文学的魅力。
通过阅读这些经典作品，学生能够更好地把握中国传统文化的精髓，增强对中华文化的认同感。
四、教学意义
1. 提高学生的阅读能力
《唐宋八大家小传》所选散文作品具有一定的文学难度，对于学生来说是一次良好的阅读锻炼机会。
学生可以通过阅读这些作品，提高自己的阅读理解能力，扩大自己的词汇量和阅读广度。
2. 培养学生的审美情趣
散文作品的艺术性和审美价值可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。
学生在阅读这些作品的过程中，能够体会到文学作品给人带来的美的享受，增强对文学的兴趣。
3. 促进学生的思辨能力
《唐宋八大家小传》选取的散文作品在内容和观点方面都
具有一定的深度和思辨性。
学生在阅读和分析这些作品时，需要进行思辨和评价，从而培养自己的思辨能力和逻辑思维能力。
4. 增强学生对中华文化的认同感
通过学习和阅读唐宋八大家的散文作品，学生能够更好地
了解和感受中国古代文学的魅力，增强自己对中华文化的认同感。
这对于培养学生爱国情怀和文化自信心具有积极的影响。
五、总结
《唐宋八大家小传》是一本富有教育意义的散文选读教材，通过选取唐宋时期八位文学家的经典作品，帮助学生更好地了解和欣赏中国古代文化。
该教材的多样散文体裁、独特思想价值以及文化传承的重要性，都为学生的阅读能力提高、审美情趣培养和思辨能力促进提供了良好的教学资源。
学生通过阅读这些作品，不仅能够提高自己的学业水平，也能够增强对中华文化的认同感，为培养具有中国传统文化底蕴和全球视野的综合型人才打下坚实基础。