语言的几种形式 - 360文档中心

简述幼儿言语的分类

简述幼儿言语的分类
幼儿言语是指儿童在语言发展过程中所使用的语言形式，包括口头语言和非口头语言。

根据幼儿言语的特点和形式，可以将其分为以下几种分类：
1.表达性言语：幼儿的表达性言语是指通过语言表达感情和情绪的能力。

这种言语通常是非正式和情感化的，包括咕哝声、哭声、笑声等。

2.交际性言语：幼儿的交际性言语是指通过语言与他人交流的能力。

这种言语通常是主观性的，包括问候、告别、询问和回答问题等。

3.指示性言语：幼儿的指示性言语是指通过语言表达意图和需求的能力。

这种言语通常是客观性的，包括要求、命令、请求和建议等。

4.描述性言语：幼儿的描述性言语是指通过语言描述事物的能力。

这种言语通常是客观性的，包括描述外貌、形状、颜色、大小、位置等。

5.想象性言语：幼儿的想象性言语是指通过语言表达想象和创造的能力。

这种言语通常是主观性的，包括幻想、虚构、瞎扯等。

总之，幼儿的言语是多种多样的，这些不同的言语类型在日常交流中起到了不同的作用，有助于幼儿更好地理解和表达自己的情感和意愿，
促进了幼儿的语言发展。

c语言中%的几种常见形式

在C语言中，%是一个非常常用的运算符，它有几种不同的形式，下面我将详细介绍这几种形式。

取余运算符：%的最基本用法是进行取余运算。

例如，10 % 3的结果是1，因为10除以3的商是3，余数是1。

这个运算符通常用于确定一个数是否为另一个数的倍数，或者用于计算一个数在某个范围内的位置。

自增自减运算符：在C语言中，%也可以用作自增自减运算符。

例如，x %= 5等同于x = x % 5，它将把x对5取余，然后将结果赋值给x。

这个运算符通常用于将一个数限制在某个范围内，或者以某个固定间隔递增或递减。

格式化输出：%还用于格式化输出，将变量的值以特定的格式插入到输出字符串中。

例如，printf("The remainder is %d\n", 10 % 3);将输出"The remainder is 1"，因为10 % 3的结果是1。

求模运算：在C语言中，%也可以用于求模运算。

例如，a %= b等同于a = a % b，它将把a对b取余，然后将结果赋值给a。

这个运算符通常用于计算一个数在另一个数范围内的位置，或者用于循环计数器。

取模运算：在C语言中，%也可以用于取模运算。

例如，a % b将返回a除以b的余数。

这个运算符通常用于确定一个数是否为另一个数的倍数，或者用于计算一个数在某个范围内的位置。

总之，%在C语言中有多种形式，每种形式都有不同的用途。

取余运算符用于计算余数，自增自减运算符用于递增或递减一个变量的值，格式化输出用于将变量的值插入到输出字符串中，求模运算和取模运算用于计算一个数在另一个数范围内的位置。

心理学知识-语言

心理学知识-语言1.语言特点：语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。

语言的结构：音位、语素、词、句子。

语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。

2.语言的表征和加工过程：语言表征就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。

语言的表征具有层次性。

语言加工就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。

语言的加工可分为自动加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模块化加工和交互作用式加工。

3.语言的生理机制：1、语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。

2、语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。

(1)布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。

(2)威尔尼克区病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。

切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束-弓形束，也将产生同样的效果。

(3)角回实现口语和书面语言的转换。

角回损伤将会引起语义性失语症。

3、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。

(割裂脑的研究)，研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。

4.语音知觉1、语音的物理性质：音调、音强、音长与音色。

2、音位是在一种语言中能够区别意义的最小的语音单位。

音位分元音和辅音。

研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。

影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、语义的作用。

3、影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。

4、影响句子理解的因素：句子的类型、词序、语境、句法分析和语义分析。

5、影响话语理解的因素：推理、语境、图示作用。

5.语言的产生1、语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。

语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。

语言学

一、名词解释1、克里奥耳语：克里奥耳语是在语言接触过程中自然形成的永久性的混合语言。

克里奥耳语在英语中是混血儿的意思，这种语言是在洋径浜的基础上发展起来的，实际上就是母语化的洋泾浜语。

例如英语、法语等同中美洲、中非洲的当地语言混合形成的混合语2、洋径浜（皮钦语）：洋泾浜语言，是在缺乏共同语或者不懂外语的情况下，在当地民族语言和外民族语言接触中自然形成的起临时作用的简单的混合语言。

“洋泾浜”是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。

这种语言现象不是中国特有的。

在多民族接触地区，特别是有商业往来的边境地区，都可能出现洋泾浜语言。

3、尖音和团音：①汉语音韵学、方言学经常运用的两个术语。

②舌面前塞擦音、擦音与齐、撮二呼的组合叫团音；舌尖前塞擦音、擦音与齐、撮二呼的组合叫尖音。

③现代北京话和不少汉语其他方言这两类字都读一样的音，这使得中古一些不同音的字合流为同音字了，这种变化叫做“尖团合流”。

4、音位：音位是语言中能表示语义的单位，是从语言的社会属性划分出来的语言单位。

根据国际语音学协会的定义，音位是“某个语言里不加分别的一族相关的声音”。

它是具体语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。

近年来出版的北京大学叶蜚声、徐通锵著的《语言学纲要》则指出“音位是具体语言中有区别词的语音形式作用的最小语音单位”。

5、雅言：①我国古人十分重视各地方言的统一，于是出现了“雅言”。

《辞海·雅言》条说：“雅言，古时称…共同语‟，同…方言‟对称。

”孔颖达在《正文》中说：“雅言，正言也。

”“雅言”就是我国最早的古代通用语，相当于现今的普通话。

其音系为上古音系，至今已无方言可完整对应。

现在的陕西西府方言为最接近周朝雅言的语言，至今仍保留有部分古老的发音。

②据史料记载，我国最早的“雅言”是以周朝地方语言为基础，周朝的国都西岐（今宝鸡市东岐山县）地区的语言为当时的全国雅言。

语文教学的几种语言类型

语文教学的几种语言类型作者：上官新端来源：《读写算》2011年第66期摘要: 中小学语文教学中的“语言”这个概念, 并不完全等同于口头生活语言, 也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。

它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统, 当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性, 而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。

关键词：口头生活语言书面传媒语言语文中国论文职称论文语文教学语言我在《情感教育: 语文教育的核心》(见《语文建设》2002 年第5 期) 一文中从语文课程与自然科学、社会科学类课程的区别中界定了中小学语文课程中的“语文”的概念。

我认为,自然科学、社会科学类课程实际担任的是对学生进行理性思维能力的启迪和帮助学生逐渐掌握和运用人类理性语言的任务, 而中小学语文课程则是对学生进行审美的、情感的教育和帮助学生逐渐掌握和运用人类广义的文学语言的任务。

但我认为, 这仍然没有最终解决中小学语文课程中“语文”这个概念的界定问题。

这里还有一个口头生活语言、本论文由无忧论文网整理提供社会传媒语言和中小学语文教学中的语言的联系和区别的问题。

一我们常常认为, 我们的语文是培养学生掌握和运用民族语言的, 但学生掌握和运用民族语言的能力却不仅仅取决于我们的语文教学。

实际上, 在一个学生刚刚进入小学读书的时候,他已经掌握了大量的民族语言, 有了熟练运用民族语言表达日常生活中很多愿望和要求的能力。

即使一个人不入学读书, 他运用民族语言的能力仍然会得到持续的提高, 但这时学习的语言只是口头的生活语言, 还不是我们在中小学语文教学中传授给学生的语言。

中小学语文教学中的“语文”这个概念具体指称的是我们民族的书面文字语言, 而不是或不主要是口头的日常生活的语言。

我们的学生到学校来读书, 首先要认字, 也就是要学会掌握和运用书面语言的能力。

是不是学生认了字, 学会了把日常生活的口头语言写到纸上就学会了运用书面语言的能力了呢? 也不是! 因为书面文字语言是与日常生活的口头语言并不完全相同的另一种民族语言的形式。

语言学概论名词解释

自考语言学概论名词解释1> 口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。

2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。

3、语言：语言是从言语中概括岀来的，为社会所公认的词语和规则的总和。

4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。

5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

能指：是语言符号的物质实体。

所指：是符号所指的意义内容。

语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。

语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。

10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换岀现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。

11>组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。

12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。

13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。

以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。

14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。

15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。

16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。

17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。

18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡, 形成一种音波。

语言的种类

语言的种类引发性语言回应性语言描述性语言功能性语言人际性语言物指向语言（指示型）人指向语言（表达型）外部语言内部语言暗示性语言猜测式语言真实性错误性欺骗性幻想语语言的数量语言的种类语音、义、调、法、式自我中心语他中心语互动形式语推猜复句式描述性属性、定义性语言未来希望愿望批评规则要求命令禁止表扬描述（重点）阐发角色描述人生定义脚本性语言感觉语言情绪语言心理地位（语言）你好、我好（剧本）安抚性拒绝性中性儿父成扭曲语抽象语元思维语策略语语言的热情度（表情）身体语手语复句语检定语龙升语言分析良性文化语言结构日中英3天辨认母亲的声音7天辨认两音节、三音节对母亲偏好6个月以前全世界儿××发音听起××相似7、8个月和×××，不××12---13每个××不同×义18----24 每周10--20个×××（命名爆炸）（物、×、×、大小、人际、虚词）头胎：指示型（物名）二胎：表达型唤起他人注×调节社交互动描述型：兔子大耳朵关系型：兔子好可爱，保护她××一个儿×马叫“狗”，因为他的词汇中只有这个词，可以唤起大人注意。

“不，马×，那×马”，不×，×说“马”“马”“马”16----24 ×报0--5岁×语言意识蓬勃发展3岁语言与人的关系7岁暗示扭曲语6---7岁观点采择9---10 ×××××兄姐带妹，影响错误学习法语言。

语文教学几种语言类型论文

语文教学的几种语言类型摘要: 中小学语文教学中的“语言”这个概念, 并不完全等同于口头生活语言, 也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。