汉语拼音的学习方法
拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。
如何学好汉语拼音
1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a ”“ o”“ e ”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a ”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“ o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e ” 的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握
“ a ”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音” “图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f” 和
“ t ”时，“f”和“ t ”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“ f”, 拐杖竖直举起可表“ t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“ f”和“ t ”的形。又如，在区分“ b ”和“p”和“ d”和“ t ”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p” “d” “t ” 各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。
3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei 时,
图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着
走过来吃草，“ ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就
是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei”“ o”等韵母
的读音，这样学得快，效果好。
汉语拼音字母表
单韵母6个：a o e i u u
复韵母9 个ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韵母5个an en in un vn
后鼻韵母4个ang eng ing ong
整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue
yuan yin yun ying （整体认读发音与不整体发音不同）
23 个声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z
c s
第一课时
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写 a o e 。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、教学［口0读音和写法
1、教学1。
(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是［的读音。教师范
读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐111 个别读、开火车读。
学生(2)1的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书
空。
( 3 ) 在书上描红两遍。
2、教学口。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出UUUo
3、教学0。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起000。
四、巩固练习
1、告诉学生［口0也是单韵母。
2、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、作业抄写［口0各一行。
第二课时、
复习
指读卡片：a o e iu. u
二、教学iuu的四声。
1、教学i的四声。
(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。
(2)出示i的四声。
( 3) 教师领读：
第一声：yi 衣服。
第二声：yi 阿姨。
第三声：yi 椅子。
第四声：yi 注意。
(4)指名读i的四声
2、教学u的四声。
(1)教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格
(2)指名读U的四声。
(3)引导用u的四声组词。
3、教学U的四声。
(1)范写U的四声。
( 2) 学生自由练读。
(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。
(4)引导用U的四声组词。
(5)开火车读U的四声。
三、比较单韵母的不同形体
1、出示：a—o,然后指名读。
2、指名说说 a 和o 形体有什么不同。
3、齐读，体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示：d- a> 4 i> -uUo
(1 ) 指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同
(3)齐读。0- a> - i> -uU
2、出示：6- o e- e u-心。
( 1 ) 指名读。
( 2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读6- o e- e U 心。
五、作业、
拼音教学教案一：
第一课：汉字与拼音(一)
学习内容：声母： b p m f 韵母： a o 声调：一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降。
学习准备：
思考：你在前一阶段的识字、阅读中最大的苦恼是什么？
教学准备：《汉字与拼音》课件教学设计：活动1：1、通过一年的语文学习你认为学习中最大的困难是什么？
2、你最需要学习什么知识？
3、在你的汉字学习中，你发现了那些读音上的规律？
4、小结：汉字的发音是有规律可循的，这就是我们要学的汉语拼音，学会了它，就能
一年级语文汉字带拼音
āāāi āi āi ǎi ài ài ān àn 阿啊哀唉挨矮爱碍安岸 àn àn àn áng ǎo ào ào bābābā 按案暗昂袄傲奥八巴扒 bābābábǎbàbàbàbàbái bǎi 吧疤拔把坝爸罢霸白百 bǎi bǎi bài bài bān bān bān bān bǎn bǎn 柏摆败拜班般斑搬板版 bàn bàn bàn bàn bàn bàn bāng bǎng bǎng bǎng 办半伴扮拌瓣帮绑榜膀 bàng bàng bāo bāo báo bǎo bǎo bǎo bǎo bào 傍棒包胞雹宝饱保堡报 bào bào bào bēi bēi bēi běi bèi bèi bèi 抱暴爆杯悲碑北贝备背 bèi bèi bèi bēn běn bèn bèng bībíbǐ 倍被辈奔本笨蹦逼鼻比 bǐbǐbǐbìbìbìbìbìbìbì 彼笔鄙币必毕闭毙弊碧 bìbìbìbìbiān biān biān biǎn biàn biàn 蔽壁避臂边编鞭扁便变 biàn biàn biàn biàn biāo biǎo biébīn bīn bīng 遍辨辩辫标表别宾滨冰 bīng bǐng bǐng bǐng bìng bìng bōbōbōbāo 兵丙柄饼并病拨波玻剥 bóbōbōbóbóbóbóbóbóbáo 脖菠播伯驳泊博搏膊薄 bo bǔbǔbùbùbùbùbùcācāi 卜补捕不布步怖部擦猜 cái cái cái cái cǎi cǎi cǎi cǎi cài cān
才材财裁采彩睬踩菜参 cān cán cán cán cǎn càn cāng cāng cāng cáng 餐残蚕惭惨灿仓苍舱藏 cāo cáo cǎo cècècècècècéng chā 操槽草册侧厕测策层叉 chācháchácháchàchàchāi chái chán chán 插查茶察岔差拆柴馋缠 chǎn chǎn chàn chāng cháng cháng cháng cháng cháng chǎng 产铲颤昌长肠尝偿常厂 chǎng chǎng chàng chàng chàng chāo chāo chāo cháo cháo 场敞畅倡唱抄钞超朝潮 chǎo chǎo chēchěchèchèchén chén chén chén 吵炒车扯彻撤尘臣沉辰 chén chén chuǎng chèn chēng chèn chēng chéng chéng chéng 晨闯衬称趁撑成呈承 chéng chéng chéng chéng chéng chèng chīchíchíchí 诚城乘惩程秤吃驰迟持 chíchíchǐchǐchǐchìchìchìchōng chōng 池匙尺齿耻斥赤翅充冲 chóng chóng chōu chóu chóu chóu chóu chóu chóu chǒu 虫崇抽仇绸愁稠筹酬丑 chòu chūchūchúchúchúchǔchǔchǔchǔ 臭出初除厨锄础储楚处 chùchùchuān chuān chuán chuán chuǎn chuàn chuāng chuāng 触畜川穿传船喘串疮窗 chuáng chuàng chuíchuīchuíchuíchūn chún chún ch ǔn 床创吹炊垂锤春纯唇蠢 cícícícícǐcìcìcóng cōng cōng
浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学 汉语拼音是小学语文的重要组成部份，它既是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具，又是儿童认知衔接桥梁和纽带。但汉语拼音的学习相对抽象、枯燥，对于刚入学的小朋友来说，要掌握好它具有一定困难。那如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？ 汉语拼音是小学语文的重要组成部份，它既是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具，又是儿童认知衔接桥梁和纽带。但汉语拼音的学习相对抽象、枯燥，对于刚入学的小朋友来说，要掌握好它具有一定困难。那如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是： 1 形式多样，激发兴趣 兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大a a a”，“太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o o o”“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee”。当教学汉语拼音“b”的字形时，说“bbb 听广播，右下半圆b b b”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“ppp爬山坡，右上半圆p p p。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 2 创设语境，驰骋想象 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
浅谈小学汉语拼音教学心得
浅谈小学汉语拼音教学心得 小学一年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。 一、课堂上教学与游戏活动并存。 教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教学声母g k h，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hh h﹍不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。 二、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。 充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w 的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：v v–w ,两笔写成,在中格.充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。 三、人机交互，自主学习。
小学三年级如何快速学习汉语拼音
小学三年级如何快速学习汉语拼音 【篇一】 一、背读口诀强化记忆 儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的 喜爱。儿童机械识记强，根据这个特点，能够编一些顺口的口诀让学 生背读，协助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，能 够读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。 学生不但在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。 在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后， 能够启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n 来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。” 再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。 教学时能够让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其 观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有很多 孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的 两只眼睛蒙去。”接着用儿歌协助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见 了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。 在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适 当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生 实行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气 古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和 u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。
1000个高频汉字(加拼音)
【最常用的140个汉字】（按使用频率从高到低的右序排列）（这140个汉字的使用频率之和为50%）： 的de 一y ī 是sh ì 了l e 我w ǒ 不b ù 人r én 在z ài 他t ā 有y ǒu 这zh è 个g è 上sh àng 们men 来l ái 到d ào 时sh í 大d à 地d ì 为w éi 子z ǐ 中zh ōng 你n ǐ 说shu ō 生sh ēng 国gu ó 年ni án 着zhe 就ji ù 那n à 和h é 要y ào 她t ā 出ch ū 也y ě 得d é 里l ǐ 后h òu 自z ì 以y ǐ 会hu ì 家ji ā 可k ě 下xi à 而ér 过gu ò 天ti ān 去q ù 能n éng 对du ì 小xi ǎo 多du ō 然r án 于y ú 心x īn 学xu é 么me 之zh ī 都d ōu 好h ǎo 看k àn 起q ǐ 发f ā 当d āng 没m éi 成ch éng 只zh ī 如r ú 事sh ì 把b ǎ 还h ái 用y òng 第d ì 样y àng 道d ào 想xi ǎng 作zu ò 种zh ǒng 开k āi 美m ěi 总z ǒng 从c óng 无w ú 情q íng 己j ǐ 面mi àn 最zu ì 女n ǚ 但d àn 现xi àn 前qi án 些xi ē 所su ǒ 同t óng 日r ì 手sh ǒu 又y òu 行h áng 意y ì 动d òng 方f āng 期q ī 它t ā 头t óu 经j īng 长ch áng 儿ér 回hu í 位w èi 分f ēn 爱ài 老l ǎo 因y īn 很h ěn 给g ěi 名m íng 法f ǎ 间ji ān 斯s ī 知zh ī 世sh ì 什sh én 两li ǎng 次c ì 使sh ǐ 身sh ēn 者zh ě 被b èi 高g āo 已y ǐ 亲q īn 其q í 进j ìn 此c ǐ 话hu à 常ch áng 与y ǔ 活hu ó 正zh èng 感g ǎn 【使用频率排名141-232的汉字】（这92个汉字的频率之和为10%）： 见ji àn 明m íng 问w èn 力l ì 理l ǐ 尔ěr 点di ǎn 文w én 几j ǐ 定d ìng 本b ěn 公g ōng 特t è 做zu ò 外w ài 孩h ái 相xi āng 西x ī 果gu ǒ 走z ǒu 将ji āng 月yu è 十sh í 实sh í 向xi àng 声sh ēng 车ch ē 全qu án 信x ìn 重zh òng 三s ān 机j ī 工g ōng 物w ù 气q ì 每m ěi 并b ìng 别bi é 真zh ēn 打d ǎ 太t ài 新x īn 比b ǐ 才c ái 便bi àn 夫f ū 再z ài 书sh ū 部b ù 水shu ǐ 像xi àng 眼y ǎn 等d ěng 体t ǐ 却qu è 加ji ā 电di àn 主zh ǔ 界ji è 门m én 利l ì 海h ǎi 受sh òu 听t īng 表bi ǎo 德d é 少sh ǎo 克k è 代d ài 员yu án 许x ǔ 稜l íng 先xi ān 口k ǒu 由y óu 死s ǐ 安ān 写xi ě 性x ìng 马m ǎ 光gu āng 白b ái 或hu ò 住zh ù 难n án 望w àng 教ji ào 命m ìng 花hu ā 结ji é 乐l è 色s è 【使用频率排名233-380的汉字】（148个汉字，使用频率之和10%)： 更g èng 拉l ā 东d ōng 神sh én 记j ì 处ch ù 让r àng 母m ǔ 父f ù 应y ìng 直zh í 字z ì 场ch ǎng 平p íng 报b ào 友y ǒu 关gu ān 放f àng 至zh ì 张zh āng 认r èn 接ji ē 告g ào 入r ù 笑xi ào 内n èi 英y īng 军j ūn 候h òu 民m ín 岁su ì 往w ǎng 何h é 度d ù 山sh ān 觉ji ào 路l ù 带d ài 万w àn 男n án 边bi ān 风f ēng 解ji ě 叫ji ào 任r èn 金j īn 快ku ài 原yu án 吃ch ī 妈m ā 变bi àn 通t ōng 师sh ī 立l ì 象xi àng 数sh ù 四s ì 失sh ī 满m ǎn 战zh àn 远yu ǎn 格g é 士sh ì 音y īn 轻q īng 目m ù 条ti áo 呢ne 病b ìng 始sh ǐ 达d á 深sh ēn 完w án 今j īn 提t í 求qi ú 清q īng 王w áng 化hu à 空k ōng 业y è 思s ī 切qi ē 怎z ěn 非f ēi 找zh ǎo 片pi àn 罗lu ó 钱qi án 紶q ǔ 吗ma 语y ǔ 元yu án 喜x ǐ 曾c éng 离l í 飞f ēi 科k ē 言y án 干g àn 流li ú 欢hu ān 约yu ē 各g è 即j í 指zh ǐ 合h é 反f ǎn 题t í 必b ì 该g āi 论l ùn 交ji āo 终zh ōng 林l ín 请q ǐng 医y ī 晚w ǎn 制zh ì 球qi ú 决ju é 窢x ū 传chu án 画hu à 保b ǎo 读d ú 运y ùn 及j í 则z é 房f áng 早z ǎo 院yu àn 量li àng 苦k ǔ 火hu ǒ 布b ù 品p ǐn 近j ìn 坐zu ò 产ch ǎn 答d á 星x īng 精j īng 视sh ì 五w ǔ 连li án 司s ī 巴b ā 382-500 （%） 奇q í 管gu ǎn 类l èi 未w èi 朋p éng 且qi ě 婚h ūn 台t ái 夜y è 青q īng 北b ěi 队du ì 久ji ǔ 乎h ū 越yu è 观gu ān 落lu ò 尽j ìn 形x íng 影y ǐng 红h óng 爸b à 百b ǎi 令l ìng 周zh ōu 吧ba 识sh í 步b ù 希x ī 亚y à 术sh ù 留li ú 市sh ì 半b àn 热r è 送s òng 兴x ìng 造z ào 谈t án 容r óng 极j í 随su í 演y ǎn 收sh ōu 首sh ǒu 根g ēn 讲ji ǎng 整zh ěng 式sh ì 取q ǔ 照zh ào 办b àn 强qi áng 石sh í 古g ǔ 华hu á 諣hu à 拿n á 计j ì 您n ín 装zhu āng 似s ì 足z ú 双shu āng 妻q ī 尼n í 转zhu ǎn 诉s ù 米m ǐ 称ch ēng 丽l ì 客k è 南n án 领l ǐng 节ji é 衣y ī 站zh àn 黑h ēi 刻k è 统t ǒng 断du àn 福f ú 城ch éng 故g ù 历l ì 惊j īng 脸li ǎn 选xu ǎn 包b āo 紧j ǐn 争zh ēng 另l ìng 建ji àn 维w éi 绝ju é 树sh ù 系x ì 伤sh āng 示sh ì 愿yu àn 持ch í 千qi ān 史sh ǐ 谁shu í 准zh ǔn 联li án 妇f ù 纪j ì 基j ī 买m ǎi 志zh ì 静j ìng 阿ā 诗sh ī 独d ú 复f ù 痛t òng 消xiao 社sh è 算su àn
浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学 摘要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是帮助小学生识字，阅读和学好普通话的有效工具，也是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础的地位，这是每个小学教师都必须要清楚的。汉语拼音教学的目标是：培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具。“熟练地直呼音节和书写音节”是指看到一个音节，不用现拼现想，就能直接读出来；听到或想到一个音节，就能正确地写出来。只有这样，才能充分发挥拼音多功能的作用，使学生在未识字或识字不多的情况下，利用拼音提前阅读和写作，促进口头语言和书面语言的协调发展。可见，熟练地掌握音节是取得实验成功的关键。 关键词：音节；直呼；发现；主动性；交流 在多年的拼音教学过程中，我吸取众多老师的先进教学方法，总结出了一些符合自身特点的行之有效的方法，现在总结如下： 一、拼音教学要以音节教学为中心 掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节教学为中心。那么，在每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢？ １．看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。
２．引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。 ３．教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。读的形式最好是“开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。熟读音节和词语不仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。 ４．对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。 二、拼音教学要以读写应用为目的 拼音教学，教师必须明确学生掌握拼音是为了应用在阅读和写作上，决不是仅用拼音做识字的工具。因此，教学中要注意设置语言环境，充分利用语言材料把拼音同语意联系起来。如教学拼音除了结合教材中的词、句外，还可让学生用构词率高的音节组词，用所组的词练习说话等。只有把拼音同语意联系起来，使其有音、有形、有义，才能引起学生学习拼音的兴趣，唤起学生学习的积极性；才能有助于学生更好地识记字母和音节；才能丰富学生的词汇，发展学生的语言，促进学生的思维。从而提高学生阅读课文的速度和质量，避免读破词和单字嘣的现象的发生。同时也为学生写作中准确地运用词语，正确地书写音节打下良好的基础。 三、拼音教学要以直呼音节训练为基础
汉语拼音快速学习方法
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
汉语拼音快速学习方法
汉语拼音声调标注位置口诀 1 有 a 不放过
2 没 a 找 o、e
gui 和 jiu 它们都有 i 和 u 谁写后面 就标谁头上。 gui 是 i 在后面就标 i 上。 jiu 是 u 在后面 就标 u 上)
注解 声调标在韵母上 当 韵母不是一个时或者是复韵 母时 就应该按照儿
3 i、u 并列标在后
歌上的方法去标。
4 单个韵母不必说 小ü 碰到 j q x y 就脱
提醒 三拼音节中间的介音 不标注声调
帽去掉点 。
牢记声调歌,正确标声调
有 a 别放过 比如 bai 声调应标在 a 上)
没 a 找 o、e 比如 guo, 没有 a,就应该找 o 和 e,这个 音节就找到了 o
i、u 并列标在后。(比如
11
普通话有 39 个韵母 其中 23 个由元音充当 16 个由 元音附带鼻辅音韵尾构
成。按韵母的结构特点 一 般把韵母分为三类 即 单 韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母 a o e i u ü
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
复韵母 ai ei ui ao ou iu o 像公鸡早早起 嘴巴圆圆
ie ve
oo 叫。
特殊元音韵母 er
鼻韵母 an en in un vn 前鼻韵母 ang eng ing ong 后鼻韵母
e 像白鹅玩倒立 嘴巴扁扁 eee.
i 字好象大头人 穿件衣服 iii.
一、单韵母 6 个单韵母 很 重要 发音口形要摆好
嘴巴张大 a a a 嘴巴圆圆 ooo
嘴巴扁扁 e e e 牙齿对齐 iii
嘴巴突出 u u u 嘴吹口哨 üüü。
记住字形读音 形象记忆
a 像阿姨梳辫子 张嘴唱歌 aaa.
22
u 像树上小鸟窝 住只乌鸦 uuuü像一条大鲤鱼 嘴里 吐泡 ü ü ü 。
二、声母 21 个辅音 零 声母 Y、W 例如 安言 忘云 读声母要留心 堵
住气儿再发音。
像个 6 字 b b b ppp
脸盆泼水
两个门洞 m m m 棍f f f
一根拐
左下半圆 d d d 雨伞把
给汉字加拼音
Summer Homework 1 Week of 7 / 5 / – 7 / 11 /09 一,给汉字加拼音. ( ) ( ) ( ) ( ) 喜欢 唱歌 教书 笔 和 本 子 ( ) ( ) ( ) ( ) 写 汉 字 老 师 教 室 里 讲 话 二, 填空. wǒ jiā yǒu qī kǒu rén, yé ye nǎi nai ( ) 家有 ( ) ( ) ( ), ( ) 爷, ( ) 奶, bà ba mā ma jiě jie dì di hé wǒ ( ) 爸, 妈 ( ), ( ) 姐, ( ) 弟, ( ) ( ). 三,看拼音写汉字. bái tiān, nǐ hǎo, kàn jiàn, fàng xīn, ( ) ( ), ( ) ( ), ( ) ( ), ( ) ( ) xiǎo yún shì wǒ de hǎo péng yǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ). 四, 用一个字组成两个不同的词组. 例: 在 ( 在家 ) ( 在学校 ) 讲 ( ) ( ), 写 ( ) ( ),
里 ( ) ( ), 教 ( ) ( ), 五, 请读下面的儿歌给爸爸妈妈听, 并写出汉字. wǒ yǒu yī shuāng xiǎo xiǎo shǒu, yì zhī zuǒ lái， yì zhī yòu xiǎo xiǎo shǒu, xiǎo xiǎo shǒu, yī gòng shí gè shǒu zhí tóu. 共 指 六,请给下面的儿歌写上拼音. tiáo 一条两条三四条, 五条六条七八条, kuài huó pèng 十 条 金 鱼 游 啊 游, 快 快 活 活 头 碰 头. 七, 造句. 1, 喜欢------- 2, 这是-------
浅谈小学一年级汉语拼音教学论文
浅谈小学一年级汉语拼音教学论文 李小华 人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。 一、声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。 二、拼读音节与生活经验的整合 六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
成人如何快速学习汉语拼音
成人如何快速学习汉语拼音 既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读， 我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音， 当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续 然后就是电脑打字练习，＼ 如此反复，水滴石穿！贵在坚持 祝好运！ 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？下面结合教学实践，略谈几点我的体会。 一、背读口诀强化记忆 儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些
字母。 在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b 的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。” 再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。 在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。
1000个高频汉字(加拼音)(可编辑修改word版)
见 【最常用的 140 个汉字】（按使用频率从高到低的右序排列）（这 140 个汉字的使用频率之和为 50%）： de yī 的 一 shì 是 le wǒ bù 了 我 不 rén 人 zài tā 在 他 yǒu 有 zhè gè 这 个 shàng 上 men 们 lái 来 dào 到 shí dà dì 时 大 地 wéi zǐ 为 子 zhōng 中 nǐ shuō 你 说 shēng 生 guó 国 nián 年 zhe 着 jiù 就 nà hé 那 和 yào tā 要 她 chū yě dé 出 也 得 lǐ hòu zì 里 后 自 yǐ huì 以 会 jiā家 kě xià ér 可 下 而 guò 过 tiān qù 天 去 néng 能 duì 对 xiǎo 小 duō多 rán yú 然 于 xīn 心 xué me 学 么 zhī之 dōu 都 hǎo 好 kàn qǐ 看 起 fā dāng 发 当 méi 没 chéng 成 zhī rú 只 如 shì bǎ 事 把 hái 还 yòng 用 dì yàng 第 样 dào 道 xiǎng 想 zuò 作 zhǒng 种 kāi 开 měi 美 zǒng 总 cóng wú 从 无 qíng jǐ 情 己 miàn 面 zuì 最 nǚ dàn 女 但 xiàn 现 qián 前 xiē些 suǒ所 tóng rì 同 日 shǒu 手 yòu 又 háng 行 yì dòng 意 动 fāng 方 qī tā 期 它 tóu 头 jīng 经 cháng 长 ér huí 儿 回 wèi 位 fēn ài 分 爱 lǎo 老 yīn 因 hěn 很 gěi 给 míng fǎ 名 法 jiān sī 间 斯 zhī知 shì 世 shén 什 liǎng cì 两 次 shǐ使 shēn 身 zhě 者 bèi 被 gāo yǐ 高 已 qīn qí 亲 其 jìn cǐ 进 此 huà 话 cháng yǔ 常 与 huó 活 zhèng 正 gǎn 感 【使用频率排名 141-232 的汉字】（这 92 个汉字的频率之和为 10%）： ji àn míng 明 wèn lì lǐ 问 力 理 ěr diǎn 尔 点 wén jǐ 文 几 dìng 定 běn 本 gōng 公 tè zuò 特 做 wài 外 hái 孩 xiāng xī 相 西 guǒ果 zǒu 走 jiāng 将 yuè 月 shí 十 shí 实 xiàng 向 shēng 声 chē车 quán 全 xìn 信 zhòng 重 sān jī 三 机 gōng wù 工 物 qì měi 气 每 bìng 并 bié 别 zhēn dǎ 真 打 tài 太 xīn bǐ 新 比 cái 才 biàn fū 便 夫 zài 再 shū bù 书 部 shuǐ水 xiàng 像 yǎn 眼 děng 等 tǐ què 体 却 jiā加 diàn 电 zhǔ主 jiè 界 mén lì 门 利 hǎi 海 shòu 受 tīng 听 biǎo dé 表 德 shǎo kè 少 克 dài 代 yuán xǔ 员 许 líng 稜 xiān 先 kǒu 口 yóu sǐ 由 死 ān xiě 安 写 xìng mǎ 性 马 guāng 光 bái 白 huò 或 zhù 住 nán 难 wàng 望 jiào 教 mìng 命 huā花 jié lè sè 结 乐 色 【使用频率排名 233-380 的汉字】（148 个汉字，使用频率之和 10%)： gèng lā 更 拉 dōng 东 shén jì 神 记 chù 处 ràng 让 mǔ fù 母 父 yìng 应 zhí 直 zì chǎng 字 场 píng 平 bào 报 yǒu 友 guān 关 fàng 放 zhì 至 zhāng 张 rèn 认 jiē接 gào rù 告 入 xiào 笑 nèi 内 yīng 英 jūn 军 hòu 候 mín 民 suì 岁 wǎng 往 hé dù 何 度 shān 山 jiào lù 觉 路 dài 带 wàn 万 nán 男 biān 边 fēng 风 jiě解 jiào 叫 rèn 任 jīn 金 kuài 快 yuán 原 chī mā 吃 妈 biàn 变 tōng 通 shī师 lì xiàng 立 象 shù sì 数 四 shī失 mǎn 满 zhàn 战 yuǎn 远 gé shì 格 士 yīn 音 qīng mù 轻 目 tiáo ne 条 呢 bìng 病 shǐ始 dá shēn 达 深 wán 完 jīn tí 今 提 qiú 求 qīng 清 wáng 王 huà 化 kōng yè 空 业 sī qiē 思 切 zěn 怎 fēi 非 zhǎo 找 piàn 片 luó 罗 qián 钱 qǔ ma yǔ 紶 吗 语 yuán xǐ 元 喜 céng 曾 lí fēi kē 离 飞 科 yán 言 gàn 干 liú 流 huān 欢 yuē gè 约 各 jí zhǐ hé 即 指 合 fǎn 反 tí bì 题 必 gāi 该 lùn 论 jiāo 交 zhōng 终 lín 林 qǐng yī 请 医 wǎn 晚 zhì 制 qiú 球 jué xū 决 窢 chuán 传 huà 画 bǎo dú 保 读 yùn jí 运 及 zé fáng 则 房 zǎo 早 yuàn 院 liàng kǔ 量 苦 huǒ bù 火 布 pǐn 品 jìn 近 zuò 坐 chǎn dá 产 答 xīng 星 jīng 精 shì wǔ 视 五 lián sī bā 连 司 巴
浅谈汉语拼音教学的几点体会
浅谈汉语拼音教学的几点体会 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的`要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我的几点做法。 一、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣 儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。 1.单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如： 圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴; 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；
大白鹅，水里游，水中倒影eee； 1加小点还念i，牙齿对齐iii； 乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu； 小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。 2.有许多地方话中三声、四声不明显，这些地方的学生对声调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助 【浅谈汉语拼音教学的几点体会】相关文章： 1.汉语拼音教学的几点体会 2.关于汉语拼音教学的几点体会 3.谈汉语拼音教学的几点体会 4.浅谈汉语拼音教学 5.浅谈汉语拼音与识字教学的内容 6.浅谈汉语拼音的教学方法 7.浅谈汉语拼音教学方法的论文 8.浅谈汉语拼音教学的体会
教学论文《浅谈小学汉语拼音教学》
浅谈小学汉语拼音教学 【内容摘要】文章从“故事起步，激发兴趣；用‘情境图’，激发求知；利用儿歌，巧记音形；比较学习，理解记忆；引入游戏，愉悦心境；学说结合，丰富语言；说写结合，回归生活；分组结对，快乐合作”几个方面，谈了汉语拼音教学的一些做法，让学生快乐学拼音，学好拼音。 汉语拼音是学生学习汉字的基础，掌握了汉语拼音有助于识字，有助于学习，有助于推广普通话，还有助于读写训练和培养学生的自学能力。因此，学好汉语拼音至关重要。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子们面前？教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期，积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素，采用各种教学手段，把快乐引入课堂，让孩子们在快乐中学习。 一、故事起步，激发兴趣 兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴趣很高。上拼音准备课时，给孩子们讲故事，孩子们听得很入迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看过的，也没有听到过的故事，甚至可以自己去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发了儿童学习拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。 二、用“情境图”，激发求知 汉语拼音每课都有一幅“情境图”。在教学时要充分发挥“情境图”的作用。教学汉语拼音第二课i u ü时，可以这样指导：师：（出示情境图）小朋友们，图上有哪些小动物呀？生：有蚂蚁、乌龟和小鱼。师相机出示三个字母i u ü。师：你能猜猜它们之间正发生一件什么事吗? 生自由想象回答。师：老师这儿有首儿歌大家想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把她驮，鱼儿见了乐呵呵。师：今天，我们学习汉语拼音第二课i u ü。教师板书课题，水到渠成地引导学生进入新课教学。 用“情境图”创设情境，用儿歌、故事的的方式引入新课，一下子就吸引了学生的注意力，看完情境图后再学说语境歌，学生兴趣高涨学得很快。 三、利用儿歌，巧记音形 怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准记得牢。如:教学声母f 时让学生想办法记住字形，学生在老师的启发下，编出这样的顺口溜“伞柄朝上 f f f ”、“像根拐棍 f f f ”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大的培养了学生学习拼音的主动性。儿歌是儿童最喜欢的歌谣，读起来朗朗上口。把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去读一读，学生就兴趣十足，如“小小有礼貌，见了 j、q 、x 、y，脱帽行个礼”。“有a不放过，没 a再找o和e， i u都有标在后”，像这样复杂抽象的规则如果利用儿歌，学生在无意间就学会了，记牢了。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。 四、比较学习，理解记忆 拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。如:z、c、s、和zh、ch、sh，这两组平翘舌
汉语拼音学习大全 完整版
汉语拼音学习大全 汉语拼音是汉字的注音，具有23个声母,24个韵母及4个声调。 一．拼音的构造 拼音是由声母、韵母、声调三部分构成的。 例如：k uüi xǐng 1.1声母 声母是拼音打头的那部分辅音，共有23个。 声母表(所有汉字谐音都以第一声来读） b(波）p (坡）m (摸） f (佛）d（的）t（特）n(呢）l（了）g（哥）k（颗）h(喝) j鸡 q(七) x (西) zh(之) ch 吃sh 湿r日 z 资 c 此s 思y一w屋 按不同发音可以部位分为七类： 双唇音：双唇阻塞而形成的音。包括 b p m 唇齿音：下唇接近上齿而形成的音。包括 f 舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。包括g、k、h 舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。包括j、q、x、y、w 舌尖后音（翘舌音）：指舌尖上翘抵住或接近硬腭前部而形成的音。包括zh、ch、sh、r 舌尖前音（平舌音）：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。包括z、c、s 根据发音时声带是否颤动可以把声母分为清音与浊音两种： 清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。包括：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 辅音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。包括：m、n、l、r、y、w
1.2韵母 韵母是指音节中在声母后面的那部分音，共有24个 韵母表(所有汉字谐音都以第一声来读） a啊o哦 e 额i 一u 屋?鱼ai 挨ei诶ui 威ao 凹ou欧iu优ie 也?e虐er耳an 安en恩in音un晕ang肮eng嗯ing 应ong 韵母的分类： 单韵母6个：a o e i u ? 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母（前鼻音）5个： an en in un ?n 后鼻韵母（后鼻音）4个：ang eng ing ong 韵母的结构： 韵母由韵头（介音）、韵腹、韵尾组成。介音有i u, 位于韵母开头，它的发音很轻且短。韵腹主要为元音a e i o u,韵尾主要为n ng.。每个韵母一定会有韵腹，但有时不一定有韵头和韵尾。 例如：ma,韵母为a,韵腹为a，无介音和韵尾 zhuang,韵母为uang,介音为u，韵腹为a，韵尾为ng. hua, 韵母为ua，介音为u，韵腹为a,无韵尾. kao，韵母为ao,无介音，韵腹为a，韵尾为o. 1.3整体认读音节 整体认读音节不分声母、韵母，同时不分拼读方法，是直接给汉字注音，共有16个。