月份教学反思

月份教学反思学科年级教师

人教版五年级语文下册《3月是故乡明》教学设计与教学反思

人教版五年级语文下册《3*月是故乡明》教学设计与教学反思教学目标： 1、会认本课16个生字，掌握本课重点词语。 2、理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。 3、感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。教学重难点：理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。教学课时：1课时第一课时教学过程一、导入引思 1、月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。 2、板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。） 3、作者简介。季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。1930考入清华大学西洋文学系。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。二、整体感知，把握内容 1、学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。（1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字）（2）理解新词。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。平沙无垠：沙子无边无际。 2、默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情；第二部分（第2—4自然段）：对故乡与童年生活的回忆；第三部分（第5—6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对

【统编部编版一年级上册语文】4 四季教学反思(4篇)

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇） 4《四季》教学反思《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学重点为认识“尖”“说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文旁3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天”“四”等3个生字。正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是识字写字。字音方面重点强调多音字“地”，通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。本课要求掌握的偏旁有3个，学习言字旁时，告诉学生这个偏旁是由“言”字演变而来，表示说话的意思，学生在理解的基础上，对此偏旁掌握得更加牢固。学生组内交流班内反馈识字方法，本课的大部分生字适合用加一加的方法。在写字环节中，引导学生观察“天”“是”，说结构、找共同点，教师范写，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。鼓励学有余力的同学组词写词。 2.朗读指导。课文语言亲切、生动，采取多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，品味诗歌的趣味。朗读时，引导学生加个动作、弯弯腰、挺挺肚子，边演边读，学生的朗读兴趣极高。通过朗读了解到四季的特征，感受到四季的美好。 3.理解运用。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。既体现该事物的季节代表性，有表达出对四季的喜爱之情，因此我相机鼓励学生模仿句式自由表达，表达过程中发现学生回答的亮点，鼓励学生，激发仿句热情。二、成功之处 1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：《语文课程标准》中提出语

三年级语文三月份教学反思复习课程

太谷经验学习得失开学已经一个月了，经过这段时间的教学工作和第一次的测试，我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步，但也存在很多的问题。我深入分析了班中学生的学习情况，并对学生进行了捆绑式小组的分组，并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了，学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习，进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文，并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识学生自己缺乏质疑精神，对于不懂的问题不向教师或小老师询问，在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生，由学困生答题，看似学困生也学得很好，而真正的并没有学懂知识，而只是为争取小组得分，从而导致了学困生不肯动脑，等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。学生缺乏有效的学习方法，使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习，而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够，从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣，所以成绩不见增长。只注重知识的传授，而忽视了学生理解和接受能力的差异．我在日常教学中经常把传授知识作为教学重点任务，而没有考虑学生的接受能力．使得自己的教学只以一部分学生为中心开展，而忽视了占

学生人数多半的学困生的学习情况．使得这一部分学生没有及时得到有效的帮助和辅导，从而使他们对存在的问题视而不见，造成问题越积越多，使得学习效果一直处于不佳状态．学生课外书籍读的少，宁愿多玩一会儿，也不多读读一些课外书籍，知识积累少，因此要多激励孩子读课外书。总之，一个月的语文教学工作取得了一定的成绩，90%的学生都能自觉的在小组进行了识字方法交流，取得了一定的效果，当天的生字80%的学生都能及时掌握。大部分学生能按着老师的指导提前自主学习，并有序的进行预习检测，小组合作学习也已形成模式。但也反映出了我在低年级语文教学方面存在的许多不足之处．在以后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方式，并向有经验的教师请教，寻找适合本班实际情况的教学方法，使得自己能够顺利完成低年级的语文教学工作． 2015年3月

每月教学反思

《窃读记》教学反思 9月份黄忠《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情，表达了我对读书的热爱与渴望。其中作者对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得十分细致。在教学时，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味。基本上学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅仅局限于回答为什么快乐或者为什么惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，再联系生活实际来理解作者窃读的滋味。比如，生怕别人发现，随时保持警觉地读书会怎样；长时间的站着读书会觉得怎样；饿着肚子读书会怎样……这样一点拨，学生就能联系自身的实际谈体会来谈窃读的滋味，对于窃读的滋味学生也就体会得更加深刻了。比如一位学生说：“一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，并且还只能长时间站立着看书，这样读书会觉得很累，不仅是身体累，而且心也累。”充分说明了窃读的滋味。所以，在我们的教学过程中，应侧重于让学生联系生活实际谈感受，这才能避免出现空泛的口号式的语言，阅读教学才能取得更好的效果。这是我在第一学期上的第一堂语文课，学生的表现比较出色。尤其是朗读能力有了很大的进步，不管是从语气上还是表情上都让我比较满意。

《鲸》教学反思 10月份黄忠《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。

一年级四季教学反思

一年级四季教学反思一：一年级语文《四季》教学反思上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：一、课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足： 1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

二年级三月份语文教学反思

代恒佩三月份语文（写话）教学反思本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。要做到这一点，就必须对学生进行训练，从能力上培养他们，给他们必要的知识，让学生有能力去做。为培养二年级学生的写话能力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会： 1、引导学生观察，培养学生的观察能力。观察是人们感知事物的主要方法，是学生认识世界、增长知识的主要途径。在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去寻找春天，有效的指导学生观察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特别是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很为难。只有亲自去接触、观察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作能力。当学生经过自己的观察，在写话时我把他们观察到的事物进行梳理，结合课文中的优美句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗壮的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了”〃〃〃〃〃〃 2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话在我们生活中是五彩缤纷的，有许许多多可用作教学的情境，只要我们仔细观察，精心挑选，就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最调皮的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今天班上得了文明班级，你高兴吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，非常高兴告诉大家这个好消息，最好说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的表演后，大家开心得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是十分新鲜的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！”

《四季》教学反思

《四季》教学反思《四季》是一篇有童趣的诗歌，采用了拟人的手法和生动活泼的语言。诗歌中描述了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种事物，并通过这四种事物来表达四季的明显特征。课文中有四幅颜色鲜艳的图画，特别能引起同学们的注意力和兴趣，又便于学生观察和想象。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：一、有趣的导入在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成：（1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。（2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。

（3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。（4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌，理解诗歌的意境，做到动静结合。二、在情境中识字，提高生字的复现率在识字这个环节上，我先让学生自主识字，地读课文是把生字多读几遍。在采用“果园摘果”的趣味识字法，是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，利用了情境识字法，让学生自己去发现识字的方法，并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读：读图上的'字、游戏读词语、按层次地读：从有拼音到无拼音。这样反复出现生字，使中下水平的学生也能基本在课堂上掌握生字，并取得了良好的识字效果。三、指导书写在书写时，是指导学生识记生字的基础上先观察字在田字格中的位置，并问学生发现了什么，让学生把自己的发现说出来，并让学生认真观察老师的范写，在让学生书空写，掌握笔顺，要求学生书写规范、端正整洁。课内课外的知识拓展，使语文教学得到进一步的延伸通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增强了学生对四季的情感，从小培养一些环保意

《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清丽优美，结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来意味深长。我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出示学法点拨。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效）。第3、4自然段描写三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后勾画相应的动词，又出示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子，需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言，我立刻又出示几张图片，让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚刚学到的修辞手法来仿写，而且有的孩子非常具有想象力，写的句子特别精彩，拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句子中选了三个精彩的，放在一起，组成一组排比句。孩子兴致特别高，好像他们就是一个个小作家小诗人一样。第5、6自然段，我放手让孩子们分小组展开合作学习，让他们先勾画批注修辞手法，然后多读几遍，体会句子的特点，试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，但是孩子认真学习的兴致很浓，我觉得这就是最大的成效。 2.教学收获（思得）。在这次教学中，我发现每篇课文涉及到的知识上的名词，应该让孩子预习好。比如拟人这个修辞手法，我们在上这节课之前，应该带孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什么是拟人，背诵两个典型的例句。虽然孩子们不一定真正理解，但是无妨，他们在一次次实地分析中，肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突然冒出来，孩子真的无法接受和理解。所以，我认为作为老师，不打无准备之仗，要给孩子们吃什么，可以先让他们认识什么。这样，才能使教学更加顺利地进行。 3.不足之处（思失）。本文教学中，也有一些令人遗憾的地方。比如朗读，本文如诗一般的语言，优美的意境，我们读起来也应该声音甜美，欢快悦耳，可是，这堂课的朗读显得有些死气沉沉，我在指导朗读方面也是有所欠缺的。另外朗读的形式比较单一，多样化的朗读方式，也许更能激发孩子们的阅读兴趣。 4.改进措施（思改）。关于朗读方面，老师要能做到示范朗读，也可以利用朗读录音。其实在班内有些孩子的朗读是非常好的，我可以请朗读水平较高的学生展示自己的朗读，由个人带动全班。小组合作比较被动，汇报也是语无伦次，在小组合作学习的指导上，我们还需要更加努力。总之，没有哪一课是完美的。没有最好，只有更好。我只要不断总结，不断反思，不断改进，就一定会在教学的路上越走越远，我的学生们的收获也一定会越来越多。

《职业道德与法律》教学反思第一单元(3月)

《职业道德与法律》1-5周教学反思本学期本人承担了《职业道德与法律》的教学任务，教学对象是汽修专业和烹饪专业的学生。学生特点是男生多，这个时期的们们正处在一个特殊的发展阶段。表现为身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，但是多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有一部分学生有着较强的自卑情结。《职业道德与法律》第一单元《习礼仪，讲文明》，教学目标上，就是通过学习帮助他们纠正一些认识上的误区，帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。通过学习交往礼仪知识来帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。教学中主要是遵循教学规律，做好符合学生的知识建构。激发他们的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。课件教学设计上尽量从做到符合学生的知识起点、能力水平。同时从他们的“个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物”心理方面的特征出发，关注学生的发展，引导学生创新。丰富教学内容：一是增加实践活动内容。根据教学进程，有计划地组织学生开展一定的社会调查。结合学校正在进行的“寻找身边不文明行为”活动，让每个学生认真反思自己身上的不文明言行、善意发现同学身上的不文明举止。这些实践活动内容的增加，极大地激发学生的学习热情，既有利于增强《职业道德与法律》教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。二是增加时政新闻知识。每次上课及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解

年月日教学反思与点评

《年、月、日的认识》课堂实录、反思与点评金旭学校葛建〖教学目标〗 1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。 3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。〖教材分析〗 1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。 2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。 3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。〖学校及学生状况分析〗我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。〖教学设计〗

(一)联系生活，设疑导入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗? 生：2003年9月16日。师：现在的时间是8点30分34秒。师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 生：年、月、日。师：关于年、月、日，你们知道些什么? 生1：一年有12个月，每月有31天。生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。生3：2月份的天数也不是31天，是28天。生4：我知道一年有365天。生5：我还知道有平年和闰年。 …… 师：通过这节课你想知道些什么呢? 生1：一个月到底有多少天? 生2：什么叫平年?什么叫闰年? 生3：哪些年是平年?哪些年是闰年? …… 师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题：年、月、日) (二) 通过观察，探究新知 1. 请你拿出2003年的年历，完成2003年的统计表月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月天数31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 观察统计表，你能发现什么?小组讨论。全班汇报。生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、

革命教学反思

革命教学反思俄国十X大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解革命形势的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。俄国十X大大提高。此外，经过不断学习和改进，我对课堂的整体把控上也有了很大的进步。尽管自己有了很大的进步，但仍然有很多的不足：一、讲课内容方面

１、没有把握好初中生的学习特点，讲的内容太多，学生无法当堂接受。 2、课件喧宾夺主，没有充分发挥教材的主体作用，应反素归真。此外课件中选用的图片有的与本课内容不十分紧密，在宝贵的45分钟内，课件的图片也应近贴课本。 3、重点不突出，如本节课讲的《俄国十月革命》，重点是十月革命。但是由于前面二月革命用时太多，导致十月革命这个重点无法凸显出来。此外，对十月革命的意义讲的过细，导致后面没时间将十月革命与中国近代史联系起来。（二）教师方面 1、提问问题不够准确，不便于学生回答问题。此外，有的问题还有些深，没有把握好九年级学生的学习水平和特点。 2、对学生的赞美性语言不够。本节课中，学生的积极主动性比较高，但对于回答问题较好的同学，没有积极鼓励性的语言。赞美是一种美得熏陶，所有学生都希望得到赞美、信任和鼓励，这样的语言对学生来说具有神奇的激励作用。以后，这方面我会多多注意。三、具体细节问题 1、本节课我设置了6个自主学习的问题，设置的问题有点多。此外，自主学习部分学生完成之后没有得到及时的反馈。 2、忘记板书、提醒学生的笔记。 3、小组讨论是学生遇见比较难以解决的问题时再讨论，本节课我设置的小组赛跑不是十分恰当。总之，十分感谢各位领导和老师们对的建议。我相信通过自己的不断努力和修正，自己的教学水平和管理课堂能力会越来越高。

幼儿园十月份奥尔夫音乐教学反思

幼儿园十月份奥尔夫音乐教学反思这一段时间的奥尔夫音乐学习中，孩子们对音乐活动的兴趣还是很高的，部分孩子对音乐的倾听能力和记忆能力很强，对创意节奏游戏的模拍也很感兴趣，但幼儿对音乐的表现表演能力，在打击乐活动中的专注倾听与配合还不够好。九月份的教学中，重点巩固培养幼儿在奥尔夫音乐活动中的良好活动常规，进一步提高幼儿对音乐游戏的兴趣，我们再次感应了音乐《欢乐满山谷》的曲式，大部分幼儿对这首音乐的曲式很熟悉，能听辨出音乐中的各种音色，用语词、肢体动作及乐器为音乐做顽固伴奏（tatatitita)。本次活动的重点是打击乐的的演奏，为了让幼儿在原有的水平上再进一步的提高，这次的打击乐中，让小朋友来做小指挥，并且在敲奏中加入了各种敲奏方式，配合音乐做出顽固伴奏，小指挥非常熟悉音乐，能很好的指挥幼儿敲奏，而加入了新的轮奏方式也让幼儿很感兴趣，这次的打击乐大部分幼儿都能够专注及配合。为了提高幼儿对音乐的表现表演能力，十月份

的教学中，我们通过《狮王进行曲》这首有趣的音乐进行了一次表演，幼儿在熟悉音乐曲式的基础上，扮演狮王、狮后、小狮子及各种小动物，通过竞争来筛选主要角色，不仅激发了幼儿对表演的兴趣，还使幼儿更好的掌握了本首音乐的特点，幼儿在扮演角色中表现自己，在表演中也得到了许多快乐。但在表演动物时的表情、动作还有待提高! 不仅要提高幼儿在打击乐中的专注倾听与配合，还要不断丰富音乐领域中的多元素曲风，提供孩子们更加感兴趣的音乐信息，本月我们还学习了歌曲《小溪流》，学习歌曲，感受音乐活泼轻快的韵律，让幼儿能用身体动作表现音乐前奏和间奏的旋律。这首歌曲的歌词与旋律简单易懂，幼儿很快就掌握了。我们还加入了两种乐器（打棒、铃鼓）进行配乐，将幼儿分成三组，一组唱歌，另外两组幼儿持乐器配乐，这样新颖的表现方式让幼儿非常的喜欢，提高了幼儿对音乐的倾听能力，但在敲奏时节奏还是有些不准，在配合方面还有待提高！这一段时间的奥尔夫音乐学习中，孩子们对音

《四季》教学案例与反思

《四季》教学案例与反思六拨子小学：李德春一.导入课题，简单了解四季 1．小朋友，你们知道一年有几个季节？哪几个？ 2．小朋友们都知道一年有春夏秋冬四个季节，简称四季！（板书：四季）但是，我们现在是一年级的小学生了，不仅要知道一年有四季，更要知道每个季节的特点。谁来说说春夏秋冬分别有什么特点？ 3．指名回答，学生简单说说四季的特点。 4．今天这节课，就让老师和小朋友们一起走进四季，感受四季！学习春天部分：导入: 1.老师这有一幅图画，猜猜是什么季节？从哪里看出来的？ 2.指名回答：花儿都开了（春暖花开） 3.图画上只是春天的一部分，今天我们就一起来找找春天还藏在哪里?比一比谁找的多。 4．师示范寻找春天的句子：春天到了，花儿开了。学生自由发言: 1.春天可以春游，《郊游》组织一次郊游，去东洲公园。唱一唱郊游的歌曲. 2.放风筝的好季节，背诵〈村居〉 3.春天天气很舒服，暖暖的，早晨锻炼身体是个不错的季节 4.春天容易感冒，容易感染传染性的疾病，注意保暖，平时要讲究卫生。 5.春天花儿开了,小草绿了,小河里的冰都融化了. 6.春天的小池塘很美,背一背<小池塘>的美丽景色 7.小燕子从南方飞回来了,布谷鸟在布谷布谷的叫,好象在说春天来了. 8.小动物们都醒来了,春天可热闹了,是万物复苏的季节! 9.春天农民伯伯种下种子,等着秋天的时候收获,春天是播种的季节.一年之季在于春. 二．分组说季节 1.总结：刚才我们不仅说了春天的美丽景色，还说了在这个季节中我们小朋友快乐的活动.但是我们现在已经是一年级的小朋友了,不仅要会说,还要学会把话说完整,说准确, 哪位小朋友可以把刚才春天的景色和活动连起来说一说,可以按照老师出示的顺序来说: 出示小黑板：季节特点活动 2. 小组讨论：那么一年中除了春天,其实每个季节都有各自的特色，请小朋友们选择你们小组最想说的季节按照老师刚才的方法先说说这个季节的特色，再说说你在这个季节里有哪些活动？（可以借助你课前找到的一些关于这个季节的图片，诗歌，以及你在这个季节活动的照片等等） 3.展示：夏天： 1.引导学生说夏天天气的炎热,从哪里可以看出来?(小狗的舌头都伸出来了,蚊子也来凑热闹了)夏天这么热？为什么你们还喜欢夏天啊？ 2.夏天可以游泳,既觉得凉爽,又锻炼了身体(一定要在大人的陪同下) 3.夏天放暑假,可以旅游. 4.夏天可以吃冰激凌,吃西瓜.但是不要贪吃.

高三地理备课组三月份的教学反思

高三地理备课组三月份的教学反思高三地理备课组三月份的教学反思俞洁岚：经过省单科质检后，对即将开始的文综考试，在复习中指导学生注意如下问题： 1．重视主干知识教学，加强知识间的内在联系。复习中主要抓住地球运动和经纬网，大气运动和天气、气候、世界和中国地理，各种地图和统计图表，人口资源和环境问题等。 2．重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。区域空间定位是地理学习中的重点，今后要有意识地强化区域地图的训练，包括填图、绘图、分析地图三种方式。要多了解近几年高考区域地理试题的变化特点，并结合最新材料，预测今年的考查重点，指导高三的学生进行复习。胡建仓：省单科质检的结果已经出来，这次省质检的题目出的非常好，也给了我们很大的启示。总的'来说，这次学生考的不好，反映了过去教学存在如下问题：一、基础知识强调的还不够。本次考试有些题目材料来自课本，但学生却无法做答，反映了该记忆的东西很多学生没有很认真地完成，在到第二次省质检要再强调。二、学生分析材料和运用材料的能力需要老师再进一步指导，今后在分析题目时，侧重点应放在解决问题的思路分析这一方面。三、学生回答不够规范。接下来的任务应该强调学生答题要规范。

有些问题的回答模式需要在上课时板书出来，以便加深同学的记忆。翁雪征：本月的省质检和期末考试给我带来的教学反思如下：一、要夯实学生的双基，题目上不求新，备课组今后要尽量选择一些基础较强的题目，训练夯实双基。二、强化学生和综合思维能力。在上课时要有意识地加强这方面的训练，高三课堂也可采用新课程的教学模式，让同学构建自己复习模式。三、指导学生规范答题。宋国廉：本次所教的十五班成绩比起上次考试有关较明显的进步，但仍存在不足。好的方面如上课检查练习完成情况，对一些常考知识点要多提问等，这一些需继续保持下来，但还有不足的地方，这需进一步改进，如学生答题思路混乱，应用能力不足，不知道如何解题，在今后要多指导他们，给予学法上的指导，提高综合解题能力，多和本备课组的老师一起讨论教法，以便更好地提高学生的学习成绩。

三年级语文老师10月份工作笔记总结反思材料

三年级语文老师10月份工作笔记总结反思材料 1、十月张鑫星每个月一到写月工作总结的时候就会意识到时间过得真快。翻开会议记录本，一页页记录着每周的工作要点。这个十月，我们又一次召开了家长会，回想13年第一次主持家长会，紧张的不得了，会上自己却不知哪儿来的话，滔滔不绝地讲了两个小时。后来的家长会不紧张了，也不准备稿子，只想重点，看到家长会不自觉地从脑海中冒出来很多话。这次采取家长交流经验、方法的形式，感触很深，很感谢家长的配合，孩子学习离不开家长的支持。这次家长会我认为很成功，家长踊跃发言，认真听讲，我也从家长们的发言中收获了很多。这个十月，我们举行了三年级第一次月考，孩子们的语文成绩整体不理想，1、从二年级进入三年级刚刚学习写作文，开学一个月，虽然三年级组织了四次作文课，他们似乎对作文的概念、意识还不太清晰，记得考试那天我监考，试卷是半命题作文，虽然讲过，还有部分学生忘记补充题目，题目很明了“我的_____(爸爸、妈妈、同学…..)”很多学生写的五花八门：爬山、梨树、绿博园……看着真寒心。我们正在作文教学上努力。2、句子转换题中失分较多，这是我们老师的缘故，由于都没有教中高年级的经验，三年级前两单元没有相关知识，我们仅仅依纲扣本教学，所以没有讲句子转换的知识，导致全军覆没。我明白了，教学应瞻前顾后，对整个学段的知识重点有所把握。这个十月，我们进行了常规工作检查，在教导处翻阅作业的时候，令我感触最深，你想不到的做不到的，其他老师有会想到会做到的。1、有的班级作业干净整齐，在错误率少，连老师的批改都很规范/2、有的班级作业整体清洁度不够，在错误率高/3、还有的出现老师没有发现错误或圈出错误，学生没有及时更正的现象都有存在/4、作文批改中，有的老师批改认真，一看就知道她认真阅读了学生的作文，并且给与了恰当的评价。有些却只有总评阅号而已。记得我小时候发下作文本时，最先翻开看的是老师给了我怎样的评语。这个十月，我外出学习的机会很多。小语观摩、校园论坛、教学培训等，进一步提升了我的知识和认识。其中小语观摩最充实，一天听了16节20分钟的课，如果从整体上回顾16节课，让我对这种观摩教学有了自己的见解，1、有的老师太注重表演，注重比赛效果，而忽略孩子们的收获；有的老师确实让我们看到了孩子们学到了什么。2、有的老师激情四射，有的老师温文尔雅。3、有的教学方法优于自身素养，有的自身积淀的语文素养令人敬佩。这个十月，孩子们长大了，尤其是插班生的表现越来越好，他们已经完全适应了这里的一切。和同学们玩儿到了一起；了解了每位老师的教学特点；知道了这里的生活学习规律；弄清了教学楼的分布；学会了大课间的广播体操、集体舞…… 学校生活每天都是现场直播，每天给你带来新的认识，每个月都会有不同的心情，或是像在北方的寒夜里四季如春，或是像在南方的艳阳里大雪纷飞……和孩子们在一起他们会带给你另类的体验。

部编版五年级语文上22.《四季之美》(教案与教学反思)

部编版五年级上22、四季之美教学目标： 1、会认本课6个生字，会写本课8个生字，学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点： 1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 2、背诵课文。教学准备：多媒体电子课件、卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情景导入，引出课题 1.师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？” 春暖花开鸟语花香万物复苏

绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？师：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗?(板书课题：四季之美)生：齐读课题。 2.作者简介清少纳言，生卒年不详，大致活动于公元1000年前后，日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭，父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后，她入宫做了皇后定子的女官，数年后，定子卒，她结束了宫中生活。清少纳言聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世，《枕草子》是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。

新版PEP小学三年级英语下册三月份教学反思

三年级英语三月份教学总结这个学期我担任的是三（3），三（4）班和三（5）班的英语教学工作，转眼间一个月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本月的工作以便查漏补缺。一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象。针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。对于爱走神的学生，在课堂上怎么克服走神的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少走神。没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。三（5）班的一名学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意

学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？? 二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课. 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。