健康教育与应用
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பைடு நூலகம்
本• 质
→行为改变 环境支持
主要 单纯的知识 传播结合教育，多因素全方位整合性，
方法 传播
以教育为主 强调组织行为和支持
性环境的营造
特点 单向传播
以行为改变为 全社会参与，多部门 核心，常局限 合作对影响健康危险 疾病危险因素 因素进行干预
效果
单纯卫生知 识的积累
可致行为的改 个体和群体健康水平 变，可带来个 的提高，效果持久。 体健康水平的 提高，但难以 持久。
1
为什么开展健育
？？？
1
• 1、健康教育是人类与疾病作斗争的客观需 要。
• 2、健康教育是人们增进健康水平的极大愿 意与有限资源的矛盾的产物。
• 3、健康教育是社会与经济同步发展必不可 缺少的推动力，是弥补生产力高速发展后 产生的社会空间的重要内容。
1
健康教育的任务
• 1、建立、提高个人及群体对预防疾病和保持自身健康的 责任感。
1
健康促进和健康教育的关系
• 健康教育：是健康促进的基础，健康促进如不以健康
教育为先导，则健康促进是无水之源，无本之木。
• 健康教育：如不向健康促进发展，其作用就会受到极
大限制。
• 健康促进：客观的支持与主观的参与于一体，前者包
括政策和环境支持，后者则重于个人与社会的参与意识和 参与水平。
• 简单的讲：健康促进=健康教育+环境支持
•
介于医学科学与行为科学之间。
•
研究和方法的多元性、综合性和特殊
性。
1
健康教育相关学科
• 1、预防医学 • 2、社会医学 • 3、行为医学 • 4、教育学 • 5、传播学 • 6、社会市场学
• 我国目前的健康教育是在过去卫生宣传的 基础上发展起来的
1
健康促进定义
• 是指一切能使行为和生活条件向有益于健 康的方向改变的教育与环境支持的综合体。 其中，环境是指社会、经济、政治、和自 然环境；
• 支持指的是政策、立法、财政、组织、社 会发展等哥哥系统。
1
卫生宣传 健康教育 健康促进
内容 宣传→传播 教育→参与 行为改变→可持续性
• 2、促进个人和群体明智地选择有益健康的行为和生活方 式。
• 3、促进全社会都来关心疾病和健康问题，创造一个有益 于健康的环境。
• 4、加强社区的职能，动员与组织社区人民积极参与社区 健康教育活动
• 5、促进社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设 的重要任务之一，就是要提高全民族的科学文化水平，提 倡文明、健康。科学的生活方式，改变社会风俗习惯中愚 昧落后状态。
• 健康促进：需要多部门合作和全社会参与
1
对健康促进 / 健康教育概念的理解（一） • 健康教育是针对个体知 信 行改变 • 健康促进是针对政策与环境和社区改变
1
对健康促进 / 健康教育概念的理解（二）
• 健康教育：
• 主体：医务人员 • 核心：行为和生活方
式改善
主要任务：动员个人为促进 自己的健康改善行为
• 健康促进：通过政府倡导、出
台政策、改善环境、提供服务、社 会动员、健康教育、跨部门合作保 护和促进健康，提高生活质量
• 主体：政府或政策制定者 • 核心：支持性环境 • 主要任务：社会动员
1
健康促进实施三大策略
• 倡导：倡导政策支持，社会各界对健康措施的认同和卫
生部门调整服务方向，激发社会关注和群众参与，从而创 造有利健康的社会经济、文化与环境条件。
• 赋权：帮助群众具备正确的观念、科学的知识、可行的
技能，激发其走向安全健康的潜力；使群众获得控制那些 影响自身健康的决策和行动能力。
• 协调：协调不同个人、社会、卫生机构、社会经济部门、
政府和非政府组织等在健康促进中的利益和行动，组成强 大的联盟和社会支持体系，共同努力实现健康目标。
1
健康促进的作用
• 促进制定有利于健康的公共卫生政策。 • 促进社会动员，加强社区行动。 • 开展健康教育，发展个人技能。 • 促进调整卫生服务方向。
1
• 三、
•
健康教育与
•
其他学科的关系
1
健康教育是一门新兴交叉学科
•
既有自然科学的特点，又有社会科学
与人文科学的特点
•
既应用流行病学与卫生统计学有关设
计和方法，有应用社会学调查方法。
促进提高社区和机构的文化建设、化解矛盾的有 效手段。
1
健康教育的基本方法
• 1、传播
• 2、行为干预
•
3、技能培训
1
健康教育的基本步骤
1.设计 2.实施 3.评价
1
健康行为的知、信、行模式
• 健康信息 • 健康知识
• 健康行为 • 健康信念
1
二、
•
•
卫生宣传
•
健康教育
•
健康促进
1
• 与卫生宣传的联系
1
• 重点： 研究知识传播和行为改变的理论、规
律和方法，以及社区教育的组织、规划和 评价的理论与实践。
1
• 目标： 以行为改变为目标。无疑，健康教育的
特定目标是改善“健康相关行为”，从而 预防控制疾病，提高健康水平。
1
• 特点：以传播健康知识为基础，传播注重 双向交流及对行为的影响，注重行为改变， 注重健康教育计划的设计；设计注重健康 问题诊断、传播策略、干预方法和评价； 评价注重行为目标；讲究科学性。
健康教育与应用
南乐县疾控中心健教科
1
• 一、健康教育的概念 • 二、卫生宣传、
健康教育、 健康促进； • 三、健康教育与其他学科的关系 • 四、健康教育的应用及前景
1
一、健康教育概念
• 健康教育指的是通过信息传播和行为干预， 帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立 健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和 生活方式的教育活动和过程。其目的是减 轻或消除影响健康的危险因素，预防疾病， 增进健康，提高生活质量。
1
• 健康教育是一种有计划、有目的、有组织、 有系统、有评价的教育活动。
• 其最基本的理论依据就是根据传播学原理， 利用教育学手段，针对于健康相关的行为， 通过传播知识，改变行为，以达到提高健 康水平的目的
1
• 内容： 传播与健康相关的信息（卫生保健知识、
新闻、政策、法规等）；对个体和群体目 标人群进行健康观、价值观的认知教育以 及保健技能培训；针对不健康行为进行干 预。
1
健康教育的定位
• 健康教育是一套方法体系：应用于针对生活
方式疾病（慢性非传染性疾病、AIDS以及其他各 种疾病）的干预，临床治疗质量的提高。
• 健康教育是一个工作领域：调查研究方法。
评价方法、传播学方法、行为干预方法等一系列 社会学和自然科学方法的综合体。
• 健康教育是一种工作手段：协调人际关系、
本• 质
→行为改变 环境支持
主要 单纯的知识 传播结合教育，多因素全方位整合性，
方法 传播
以教育为主 强调组织行为和支持
性环境的营造
特点 单向传播
以行为改变为 全社会参与，多部门 核心，常局限 合作对影响健康危险 疾病危险因素 因素进行干预
效果
单纯卫生知 识的积累
可致行为的改 个体和群体健康水平 变，可带来个 的提高，效果持久。 体健康水平的 提高，但难以 持久。
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为什么开展健育
？？？
1
• 1、健康教育是人类与疾病作斗争的客观需 要。
• 2、健康教育是人们增进健康水平的极大愿 意与有限资源的矛盾的产物。
• 3、健康教育是社会与经济同步发展必不可 缺少的推动力，是弥补生产力高速发展后 产生的社会空间的重要内容。
1
健康教育的任务
• 1、建立、提高个人及群体对预防疾病和保持自身健康的 责任感。
1
健康促进和健康教育的关系
• 健康教育：是健康促进的基础，健康促进如不以健康
教育为先导，则健康促进是无水之源，无本之木。
• 健康教育：如不向健康促进发展，其作用就会受到极
大限制。
• 健康促进：客观的支持与主观的参与于一体，前者包
括政策和环境支持，后者则重于个人与社会的参与意识和 参与水平。
• 简单的讲：健康促进=健康教育+环境支持
•
介于医学科学与行为科学之间。
•
研究和方法的多元性、综合性和特殊
性。
1
健康教育相关学科
• 1、预防医学 • 2、社会医学 • 3、行为医学 • 4、教育学 • 5、传播学 • 6、社会市场学
• 我国目前的健康教育是在过去卫生宣传的 基础上发展起来的
1
健康促进定义
• 是指一切能使行为和生活条件向有益于健 康的方向改变的教育与环境支持的综合体。 其中，环境是指社会、经济、政治、和自 然环境；
• 支持指的是政策、立法、财政、组织、社 会发展等哥哥系统。
1
卫生宣传 健康教育 健康促进
内容 宣传→传播 教育→参与 行为改变→可持续性
• 2、促进个人和群体明智地选择有益健康的行为和生活方 式。
• 3、促进全社会都来关心疾病和健康问题，创造一个有益 于健康的环境。
• 4、加强社区的职能，动员与组织社区人民积极参与社区 健康教育活动
• 5、促进社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设 的重要任务之一，就是要提高全民族的科学文化水平，提 倡文明、健康。科学的生活方式，改变社会风俗习惯中愚 昧落后状态。
• 健康促进：需要多部门合作和全社会参与
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对健康促进 / 健康教育概念的理解（一） • 健康教育是针对个体知 信 行改变 • 健康促进是针对政策与环境和社区改变
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对健康促进 / 健康教育概念的理解（二）
• 健康教育：
• 主体：医务人员 • 核心：行为和生活方
式改善
主要任务：动员个人为促进 自己的健康改善行为
• 健康促进：通过政府倡导、出
台政策、改善环境、提供服务、社 会动员、健康教育、跨部门合作保 护和促进健康，提高生活质量
• 主体：政府或政策制定者 • 核心：支持性环境 • 主要任务：社会动员
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健康促进实施三大策略
• 倡导：倡导政策支持，社会各界对健康措施的认同和卫
生部门调整服务方向，激发社会关注和群众参与，从而创 造有利健康的社会经济、文化与环境条件。
• 赋权：帮助群众具备正确的观念、科学的知识、可行的
技能，激发其走向安全健康的潜力；使群众获得控制那些 影响自身健康的决策和行动能力。
• 协调：协调不同个人、社会、卫生机构、社会经济部门、
政府和非政府组织等在健康促进中的利益和行动，组成强 大的联盟和社会支持体系，共同努力实现健康目标。
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健康促进的作用
• 促进制定有利于健康的公共卫生政策。 • 促进社会动员，加强社区行动。 • 开展健康教育，发展个人技能。 • 促进调整卫生服务方向。
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• 三、
•
健康教育与
•
其他学科的关系
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健康教育是一门新兴交叉学科
•
既有自然科学的特点，又有社会科学
与人文科学的特点
•
既应用流行病学与卫生统计学有关设
计和方法，有应用社会学调查方法。
促进提高社区和机构的文化建设、化解矛盾的有 效手段。
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健康教育的基本方法
• 1、传播
• 2、行为干预
•
3、技能培训
1
健康教育的基本步骤
1.设计 2.实施 3.评价
1
健康行为的知、信、行模式
• 健康信息 • 健康知识
• 健康行为 • 健康信念
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二、
•
•
卫生宣传
•
健康教育
•
健康促进
1
• 与卫生宣传的联系
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• 重点： 研究知识传播和行为改变的理论、规
律和方法，以及社区教育的组织、规划和 评价的理论与实践。
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• 目标： 以行为改变为目标。无疑，健康教育的
特定目标是改善“健康相关行为”，从而 预防控制疾病，提高健康水平。
1
• 特点：以传播健康知识为基础，传播注重 双向交流及对行为的影响，注重行为改变， 注重健康教育计划的设计；设计注重健康 问题诊断、传播策略、干预方法和评价； 评价注重行为目标；讲究科学性。
健康教育与应用
南乐县疾控中心健教科
1
• 一、健康教育的概念 • 二、卫生宣传、
健康教育、 健康促进； • 三、健康教育与其他学科的关系 • 四、健康教育的应用及前景
1
一、健康教育概念
• 健康教育指的是通过信息传播和行为干预， 帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立 健康观念，自觉采纳有益于健康的行为和 生活方式的教育活动和过程。其目的是减 轻或消除影响健康的危险因素，预防疾病， 增进健康，提高生活质量。
1
• 健康教育是一种有计划、有目的、有组织、 有系统、有评价的教育活动。
• 其最基本的理论依据就是根据传播学原理， 利用教育学手段，针对于健康相关的行为， 通过传播知识，改变行为，以达到提高健 康水平的目的
1
• 内容： 传播与健康相关的信息（卫生保健知识、
新闻、政策、法规等）；对个体和群体目 标人群进行健康观、价值观的认知教育以 及保健技能培训；针对不健康行为进行干 预。
1
健康教育的定位
• 健康教育是一套方法体系：应用于针对生活
方式疾病（慢性非传染性疾病、AIDS以及其他各 种疾病）的干预，临床治疗质量的提高。
• 健康教育是一个工作领域：调查研究方法。
评价方法、传播学方法、行为干预方法等一系列 社会学和自然科学方法的综合体。
• 健康教育是一种工作手段：协调人际关系、