2019最新整理-(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合
苏教版2019年一年级数学上册：第7单元分与合-第1课时_2~5的分与合 教案【精品】
第七单元分与合第1课时2~5的分与合教学内容：课本第34--35页。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：课件、教学光盘、学具盒。
教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案
苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》
教案
教学内容：
教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。
教学目标：
1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：
在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
教具学具：
教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程：
一、谈话引入。
《2～5的分与合》教学设计
《2～5的分与合》教学设计第一篇：《2～5的分与合》教学设计苏教版数学一年级上：《2～5的分与合》教学设计一、教学目标：1、让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学难点：体会分与合的思想。
三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。
四、教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片、圆片各5个。
五、教学过程：(一)、创设情境，激发兴趣：1、豆角老师家来了很多客人，他呀都忙不过来了，想请小朋友们来帮个忙，你们愿意吗？豆角老师要请我们帮什么忙呢？自由猜一猜。
(如有学生乱猜，可引导学生从家中来客人会有什么事。
)[陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。
逐步产生求知的欲望。
]2、演示豆角老师：把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。
原来豆角老师要请我们帮他分桃子（板书课题：分）3、根据学生分的结果，出示4的分成。
4 4／＼／＼／＼□ □ □ □ □ □先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。
再说一说4的分成。
４、我们说４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？自由说一说，并说出认为特殊的原因。
(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。
告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另一个。
苏教版2019年一年级数学上册：第7单元分与合-第1课时_2~5的分与合 教案【精品】
第七单元分与合第1课时2~5的分与合教学内容：课本第34--35页。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：课件、教学光盘、学具盒。
教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计
苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计一、教学目标1. 学生能够正确理解并运用数字2-5的分离与合并概念。
2. 学生能够通过具体操作加深对数字2-5的认识，并能够灵活运用在实际生活中。
二、教学内容1. 数字2-5的分离与合并概念。
2. 实际操作中的数字2-5的分离与合并。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察事物的合并与分离过程。
2. 操纵法：通过实际操作，让学生亲自进行数字的合并与分离。
四、教学步骤1. 导入：通过图示和实物，引导学生认识数字2-5，并初步了解数字的合并与分离概念。
2. 操作训练：设计一系列有趣的操作任务，让学生亲自进行数字的分离与合并操作，如使用磁贴或卡片。
3. 讨论总结：引导学生观察和总结操作过程中的规律和特点，帮助学生深化对数字2-5的认识和理解。
4. 拓展应用：设计一些扩展活动，让学生将数字的分离与合并应用到实际生活中的问题中，如人物队伍的组合、水果的拼盘等。
5. 练巩固：布置一些练题，让学生独立完成，巩固数字2-5的分离与合并概念和操作技能。
6. 总结回顾：对本节课的教学内容和研究成果进行总结回顾，激发学生对数字2-5的分离与合并的兴趣和探索欲望。
五、教学评价1. 观察学生在操作过程中的表现，是否能够正确运用数字2-5的分离与合并概念。
2. 评估学生在解决实际问题中运用数字的分离与合并能力的情况。
3. 对学生的练题进行评价，是否能够独立完成并准确无误。
六、教学资源1. 数字2-5的图示或实物。
2. 磁贴或卡片等操作材料。
3. 练题和评价表格等。
以上是《苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计》的内容，请根据实际教学情况进行适当的调整和完善。
(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合.
2－5的分与合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。
2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。
悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
- 1 -。
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版
《2、3、4、5的分与合》教案设计一、教学目标：1.让学生经历2~5各数分与合的学习过程2.学生在经历2~5各数分与合的过程中体会到分与合的思想3.用数学活动激发学生学习的兴趣与自信心二、教学重点：熟练掌握2~5各数的组成三、教学难点：体会分与合的思想四、教学准备：教师准备桃子和盘子图片、PPT,学生每人准备小棒5根五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣1.师：吉吉国王那儿有4个桃子,他打算将4个桃子分到两个盘子里,可以怎么分呢？（板书：分）（师依次请三位学生上台在黑板上摆一摆）2.师根据学生分的结果依次在黑板上出示4的分成4 4 41 32 23 1师在出示4的分成时先示范的说出一个4的分成,再请同学说说4可以分成几和几,再请学生将34页的例1填完整,最后总结一遍4的分成3.师：刚才我们说了4的分成,那吉吉国王又有问题了,几和几合成4呢？（板书：合）老师先说一个,1和3合成4,你们谁还能说说几和几合成4？师请几位学生站起来说说几和几合成44.师：刚才我们说了4的分和4的合,现在呢我们把它们结合起来说一说4的分与合（板书：4、与）师先示范的说,再请几位学生说说（二）自主探索,获取新知1.师：刚才我们小朋友帮吉吉国王分了桃子,吉吉国王说你们真是太棒了！又摘了5朵花,想考考大家5朵花分给两位小朋友,可以怎么分呢？师请小朋友将5根小棒当做花放成一排,先自己分一分,边分边说5的分与合,再同桌间交流自己的分法.2.师请几位学生上台来分一分,分完小棒说出自己分法的5的分与合,师在学生说的过程中在黑板上出示5的分与合3.师在学生分的过程中突出小姐妹的问题,如看到5可以分成1和4,5可以分成1和4是不是很相似呀,看到5可以分成1和4就能立马想到5可以分成4和1,那看到5可以分成2和3,你不摆小棒就能想到什么呢.4.师：你们刚才说了5可以分成几和几,那你们会说合吗？师请几位学生总结一下5的分与合,（板书5）在让学生将试一试填完整.（三）实践运用,巩固新知1.想想做做第一题师：吉吉国王说我们小朋友通过自己的研究知道了4和5的分与合,真聪明！他想请大家帮个忙,看35页上的第一题,将两个圆片分成两份怎么分？那3个圆片分成两份呢？先自己用小棒摆一摆,再填一填.填好后师请学生回答2的分与合,3的分与合.（板书2、3）小结：到这儿我们学了2、3、4、5的分与合（师请几位学生说说2、3、4、5的分与合）2.想想做做第二题（对数游戏）师出示游戏要求,先和一个学生玩一轮4的分与合对数游戏示范,再让同桌间做这个游戏,最后师请玩的最好的小朋友上台来和师玩4的分与合对数游戏.再玩5的分与合游戏,谁直接来和老师对.3.想想做做第三题火车车厢填数字,师从火车头上的4和第一竖排的关系说明每个车厢的两个数要合成4,是学生明确要求,再分别填数.4.夺花游戏（四）课堂总结师：这节课我们学了什么？有什么收获？。
推荐2019最新(苏教版)一年级数学上册教案2～5的分与合3-优质教案
2～5的分与合教学目标：认知目标：使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握5以内数的组成，加深对5以内数的认识；数学思考：在自主探索5以内数的分与合的过程中能进行简单、有条理地思考；解决问题：在学生动手操作中探索简单规律并且能用不同的方法解决同一问题；情感与态度：在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中，逐步提高语言表达能力。
教学重点：让学生在小组合作、实践操作中自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
教学难点：从一种分法抽象出数的两种组成。
教学过程：一、故事导入，诱发参与（多媒体播放动画故事）小猴子终于长大了。
这一天，它也学着妈妈的样子爬上树摘下了4个桃子，小猴子可高兴了！它准备把4个桃子分成两份，一份留给自己，一份拿回家给猴妈妈，可以怎么分呢？小猴子拧起了眉头……二、合作操作，探究新知1. 4的分与合（1）小组合作：动手尝试把4个桃子分在两个盘子里。
互相交流：你是怎样分的，你有几种分法？（2）演示交流：摆一摆、说一说你们是怎样分的，还可以怎么分？还有吗？（实物投影展示三种不同的分法）（3）小组讨论：看着这三种分法，说一说，4可以分成几和几？几和几合成4？汇报交流并板书。
（4）在书上填一填，读一读。
（5）拍手对口令：师：我说1，生：我说3，齐：1和3合成4。
……2. 5又可以分成几和几呢？（在学生计算机上设置可以拖动的各种各样的水果和填分合式的线框）（1）同桌合作：动手尝试在电脑中用拖动水果的方法，把拖下来的5个水果分一分。
在框里填一填。
互相交流：你是怎样分的，你有几种分法？（2）交流展示：让学生走上讲台看着屏幕说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？（多媒体选取，展示典型的分法）（3）小组讨论：由5可以分成1和4，你会想到5还可以分成几和几吗？5可以分成2和3，你会想到吗？（4）（多媒体出示在不同位置看到的两种不同结果）指出：位置不同，看到的分法也不同。
（5）在书上填一填，读一读。
苏教版一年级上册《2～5的分与合》教案
《2-5的分与合》教学设计教学内容：苏教版第一册《义务教育课程标准实验教科书数学》第34—35页“2—5的分与合”。
教学目标：1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，能从2、3、4、5各数的一种分法中推想出另外一种分法，渗透变与不变的辨证唯物主义思想，培养初步的推理能力。
2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。
3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出2、3、4、5的分与合。
教学难点：从一种分法抽象出各数的分与合。
教学准备：多媒体课件、桃子图片（每人4个）、花片(每人5个）、一、创设情境，激发兴趣（多媒体演示）今天小猴从树上摘了4个桃，它想把这4个桃放在两个盘子里，要使左边盘子里和右边盘子里都要有桃，可以怎样放呢？你们愿意帮小猴想想办法吗？【评析：激发学生的参与动机是学习的前提。
引用“小猴摘桃”的情境抛出问题：“可以怎样放？你愿意帮小猴想办法吗？”让学生帮助小猴解决遇到的难题，既吸引了学生的注意力，又符合一年级儿童爱帮助别人的心理特征，让学生产生被需要的情感体验，从而更积极的去解决问题。
】二、动手操作、探求新知（一）教学4的分与合。
1、学生拿出桃子纸片进行操作。
说明要求：在座位上把四个桃子分成两堆。
2、教学4的分成。
学生操作后，组织他们交流分的结果。
结合交流，依次呈现分法及探索4的分解。
（1）讲解：小朋友们把四个桃分成1个和3个，还可以这样表示：（板书）。
让学生看着分解图式说一说：4可以分成1和3。
（2）提问：这一种分法4可以分成几和几？（板书：）（3）请学生说出4的分解式。
（板书：）【评析：课堂上的操作活动不是形式，而是要让学生动起来，借助直观经历分的抽象过程。
让学生动脑动手操作，才能形成属于自己的数学知识。
学生操作并观察思考，不仅学会了知识，培养了观察和解决问题的能力，而且使每个同学都能得到成功的体验，增强了学习数学的自信心。
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版一、教学目标1.掌握数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.学会用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
3.能够通过综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
二、教学重点1.数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
三、教学难点1.综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
四、教学过程（一）导入新知识1.教师展示2块糖果并介绍“分”和“合”的概念。
2.通过更多的例子，让学生理解数字2、3、4、5的分与合的概念。
（二）讲解新知识1.通过数学游戏，让学生在轻松愉悦的氛围下理解学习内容。
2.结合教材内容，讲解数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
3.介绍用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（三）师生共同探讨1.以小组为单位，让学生在小组内探讨2、3、4、5的分与合问题。
2.根据实际生活中的问题，引导学生综合运用所学知识，解决数量分合问题。
（四）强化训练1.通过小游戏强化学生对数字2、3、4、5的分与合的数学概念的理解。
2.通过练习题，让学生更好地掌握用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（五）课堂小结1.教师对本堂课的重点、难点进行总结。
2.学生进行回答和提问，加强对所学知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过学生作业的表现，检查学生是否已经掌握2、3、4、5的分与合的数学概念和用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
2.通过实际操作的方式测试学生是否能够综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况进行灵活的教学调整，使学生更好地掌握所学知识。
同时，教师应注意调动学生的学习积极性，通过多样化的教学手段引导学生积极参与学习，从而提高学生的学习效果。
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2019最新整理-（苏教版）一年级数学上册教案 2-5的分与
合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。
2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互
交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小
朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，
你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各
人的放法，出现多种放法。
2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组
里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
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3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两
部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分
成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共
同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组
成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。