健康教育在临床护理中的应用
在临床护理中如何做好患者的健康教育
在临床护理中如何做好患者的健康教育意识决定行动，健康的价值观和生活方式很大程度上决定人们健康状况。
护理工作者几大使命之一就是传递正确的价值观。
标签：护理工作健康教育1、健康教育在临床护理中的重要性随着护理学认识的不断深化和护理范围的不断壮大，人们越来越认识到科学的护理意识和价值观是支配临床科学护理的根本。
医学模式的转变，患者不再被动的只是接受治疗、护理，而是更多的渴望了解相关知识及自我护理保健。
其中护理健康教育是其中一个重要的手段。
护理工作者的重要职责之一是通过健康教育唤起患者的健康意识，只有健康的意识才会支配人们正确的行动，使他们改变不良的生活习惯，建立有利于健康的行为，掌握自我保健的方法和技术，提高健康素质及生活质量。
我们知道对抗疾病从预防先行，普及人群的正确的健康价值观尤其重要。
掌握健康保健知识，提高自我保健能力，增强身体素质和维持健康，是患者和健康人所期望的生活目标。
几年来，我科在临床护理中重视对患者的健康教育工作，将患者健康教育内容贯穿于整个临床护理活动之中，为患者提供必要的医学护理知识和健康指导，有目的、有计划的为患者解决更多的健康问题，鼓励人们具有达到健康状态的愿望，并帮助其实现这一愿望。
2、健康教育在临床护理中的作用2.1健康教育它能疏导患者心理的一些问题帮助其树立积极、健康的心态去战胜疾病，从而也密切了护患关系。
我科开展健康教育以来，患者满意度不断上升。
随着护理模式的转变，护患关系也从过去服从关系转变成共同参与的合作关系，而患者的健康教育是通過患者与护士的学与教的互动过程来实现的，在这之间使护患关系更符合人际关系的社会性。
患者有疑问有心里话愿意对护士讲，而护士也能时刻以患者为中心，予以全面、周到地护理。
在这之间也提升了护士的业务水平，以及展示自己的平台，实现了自身价值，也有更多的护士找到了自己的定位，更多的专科护士不断的涌现，接受更多的新进展和新成果。
2.2、当今健康的生活方式越来越被提上议事日程，必要的健康教育可以改变人们的一些不良生活习惯和生活方式。
健康教育在临床护理中的实施
６ ７０ ５ ０ ０云南 昭通 市第一人 民医院
趋势 ， 医院的 实 际情 况 出发 ， 消毒供 从 对
应 室 护 士 职 业 危 害 因素 进 行 分 析 ， 阐述 在
物理因素 ： 锐 器刺 伤 ： 毒供 应 室 ① 消
护士在回收 、 清洗 、 包装各种器械 时 ， 要接 触的锐利 器 械较 多 ， ； 刀 、 种穿 刺 如 剪 各 针、 合针 、 缝 刀片等 ， 工作 中稍 有不慎就有 可能被污 染的锐 器刺 伤而 增加 一元 传染
化学 因素 ： 种 消毒 剂 、 涤剂 在供 各 洗 应室使用较多 ， 回收处理 的医疗 器和物 品 都要用消毒剂消毒 ， 特别是 最常用的含氯
沟 通 ， 人 对 医 院 的 服 务 满 意 度 逐 年 上 病 升。 参 考 文 献
ｌ 韩瑞华． 响护 理 工作质 量满 意度 的缺 陷 影 因素与 干 预措 施 ［ ］ Ｊ ．中国现 代 护理 学 杂
志 ，０ ５，６ ８ ：４ １ ２ ０ １ （ ） １４ ．
医 院健康教 育 又称 临床 健康 教 育或 患者健康教育 ， 是以病人为 中心针对 到医 院接受治疗 护理 的患 者及家 属 实施有 目 的有计划有系统 的健康教 育活动 ， 过干 通
上 粉 的设 备 简 陋 ， 密 封 ， 动 时 滑 石 粉 不 翻
消毒剂具有挥发性和腐蚀性 ， 供应室 每天
使用长期接触可 引起 皮肤及眼结膜发炎 。 生物 因素 ： 生物因素造成 的危害非 常 大， 主要包 括 Ｈ Ｖ、 Ｉ 乙肝 等多 种经 血液传 播的疾病 。各科 室 器械使 用 后初 步处 理
健康教育在临床护理工作中的应用
健康教育在临床护理工作中的应用健康教育是一种提供给个人和社群的教育服务，旨在增强人们的健康意识、改变危险行为、提高健康技能。
在临床护理工作中，健康教育起到了关键的作用。
本文将探讨健康教育在临床护理工作中的应用。
首先，健康教育在临床护理工作中起到了预防疾病和促进健康的作用。
通过教育患者正确认识健康问题、提供有效的预防措施，可以减少患者疾病的风险，提高患者的健康素养。
护士通过宣传有关健康观念、饮食、运动等信息，可以帮助患者提高对自身健康的认识和关注。
例如，在防治慢性病方面，通过向患者传授饮食、运动等方面的知识，可以有效控制患者的疾病进展，提高生活质量。
其次，健康教育在临床护理工作中帮助患者提前做好治疗准备。
临床护士可以为患者提供关于治疗过程、注意事项等方面的教育。
这样的教育不仅可以帮助患者理解病情，减轻患者的焦虑情绪，还能够提高患者对治疗的合作性。
例如，对于患有糖尿病的患者，护士可以向他们传授关于胰岛素注射技巧、血糖监测方法等实用知识，并提醒患者每天按时进行相关操作，以确保患者良好的治疗效果。
此外，健康教育可以提高患者的自我管理能力。
通过教育患者相关的健康知识和技能，可以使患者在临床治疗之外能够主动管理和控制疾病。
护士可以教授患者日常自我监测的方法，如血压的自我测量、药物的正确用法等，使患者在医院治疗结束后能够自如地管理自己的健康。
此外，护士还可以教授患者相关的心理调节技巧，帮助他们减轻焦虑、抑郁情绪，保持良好的心理状态。
最后，健康教育在临床护理工作中还可以帮助患者提高健康决策水平。
护士可以为患者提供关于疾病治疗的选择和风险的信息，帮助患者理解不同治疗方案的利弊，从而使患者能够做出符合自身需要的健康决策。
例如，对于一些疾病需要手术治疗的患者，护士可以向他们介绍手术的风险与利益，帮助他们了解手术过程，并对手术前后的护理做出合理的决策。
综上所述，健康教育在临床护理工作中具有重要的应用价值。
通过健康教育，护士可以帮助患者预防疾病、促进健康，提高患者对治疗的合作性和自我管理能力，同时还能够提高患者的健康决策水平。
健康教育在外科病人护理中的应用
健康教育在外科病人护理中的应用摘要：健康教育是指有计划、有系统的活动，这种教育方法的目的是使人们的生活更健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用于临床护理，可以有效提高患者的治疗效果，本文对健康教育在外科护理中的临床应用进行了研究和探讨关键词：健康教育；外科病人；护理传统的医学护理行业，工作内容简单，护理模式比较陈旧，无法适应和满足现代病人的需要，对病人的身体健康产生了影响。
健康教育的产生，对医学护理的改变提供了契机。
健康教育是指有计划性、系统性的活动。
该教育方式提出的目的是为了使人们生活更加健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用到临床护理中，有效的提高对病人的治疗效果。
1健康教育的方式1.1口头讲解该方式在临床护理中最常用。
（1)护士在进行各项操作时实施告知制度，以取得患者及家属的理解与配合。
（2)对于责任制护士应用更多，工作中责任制护士负责住院患者宣教工作(入院介绍，制度宣教，疾病知识讲解，相关检查介绍，前术后注意事项，出院指导等)根据具体情况给予个体化指导。
责任制护士负责患者从入院至出院全程的健康教育，运用护理程序，采用健康教育流程，即：评估健康教育对象的学习需要及接受能力——制定相应的目标——拟定适宜的健康教育内容——选择健康教育形式——实施健康教育计划——评价健康教育结果的方法，使健康教育贯穿于护理活动的总过程中。
此过程中护士多采用口头讲解，使护士根据健康教育内容主动向患者宣教，同时患者也可以根据所宣教内容提出疑问，护士再根据疑问进行针对性地作解释进行被动宣教，以达到主动宣教与被动宣教相结合。
1.2图文宣传其内容力求深入浅出，通俗易懂，针对性强，并突出自我护理内容，使患者易于接受和掌握，在病人入院后逐步分阶段发给病区健康教育处方，根据病区附有图片的健康教育本，针对不同病人，结合图片讲解，给予答疑。
在病房大厅设有黑板报，每月一期，宣传健康知识，病房走廊以及人群聚集的地方，贴有健康教育标语、设宣传窗等。
临床医学中的健康教育与健康素养
临床医学中的健康教育与健康素养健康教育和健康素养在临床医学中的重要性健康是人类生活中最为宝贵的财富之一。
在临床医学领域中，健康教育和健康素养被认为是促进人们健康的关键因素。
健康教育可以提供相关知识和技能，帮助个体改善健康行为，而健康素养则强调了个体对自身健康负责的态度和能力。
本文将探讨在临床医学中，健康教育和健康素养的具体作用和实施方式。
一、健康教育的作用健康教育在临床医学中的作用不可忽视。
首先，健康教育可以提供必要的医学知识，使个体对疾病预防、治疗和康复等方面有更深入的了解。
例如，在乳腺癌的防治中，通过开展健康教育活动，可以向女性群体传授乳腺自检的方法和注意事项，从而提高乳腺癌早期发现的几率。
其次，健康教育可以帮助个体形成良好的健康行为。
通过向患者介绍合理的饮食结构、适度的运动以及预防疾病的措施等，可以引导他们树立正确的生活方式和健康观念。
例如，在心脑血管病的防治中，健康教育可以教导患者合理控制饮食，戒烟限酒，避免过度劳累，从而降低心脑血管病的发生率。
最后，健康教育可以提高患者对医疗措施的理解和配合度。
患者对自身疾病的了解程度越高，就能更好地参与治疗过程，提高治疗效果。
例如，在慢性疾病管理中，医生可以通过健康教育向患者传授疾病的自我监测方法和合理用药知识，激发患者对疾病的自我管理能力，提高治疗效果。
二、健康素养的重要性健康素养是指个体对自身健康负责的态度和能力。
在临床医学中，提高患者的健康素养有助于提高治疗效果和预防疾病的发生。
首先，健康素养可以帮助个体更好地进行疾病自我管理。
患者了解疾病的病因和发展过程，可以主动采取相应的措施，预防和控制疾病的发生和发展。
例如，在糖尿病管理中，患者通过掌握血糖监测的技巧和合理的饮食控制方法，可以有效地控制血糖水平，降低并发症的风险。
其次，健康素养可以提高个体对医疗资源的有效利用。
个体在面临疾病时，了解常见疾病的症状和处理方法，可以合理利用医疗资源，减少医疗资源的浪费。
健康教育技巧在临床护理工作中应用的重要性
健康教育技巧在 临床护理工作 中应用的重要性
别、 肖
（ 四川省 旺苍县人 民医院妇产科 ，四川 旺苍 ６ ８０ ） ２ ２ ０
【 关键 词 】护 理 工作 ；健康 教 育
中图分 类号 ：Ｒ ７ ４
文 献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１７ — １４ （０ １ ６ ０５ — ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）２ — ３８ ０
尿 系统 的并发症 ，所 以护士应积 极进行预 防并发症的健康 教育 ，讲解
４ 健康 教育 注意 的 问题
因时而异 ，因人而异 ，根据患者 的知识水 平及 生活 习惯 对住 院患 者要选 择适 当的时机 ，采取适 当的形式进行有 针对性 的健 康教育 ，健 康教育 内容应具有 科学性而且通 俗易懂 ，避免 使用大量抽 象的语言及 专业 医学 术语 来对患者实施健康教育 ，否 则达不到预期效果 。 ５小 结
家属的厌恶和反感 ，因这时他们最 关心的是病情是否严重 ，是否有生命 危险，是否需要立即手术等 ，而根本没有心思听以上介绍的内容 。 以上几点 实例 充分证 实，健康教育 技巧在临床 护理工作 中的重要 性 ，处 理正确 ，患者 得到实惠 ；处理 不 当，将 是护士的责任 。为 了更 好地 发挥护士 的健康 教育职能 ，特 归纳总结 临床健 康教育 技巧 ：①把 握 阶段性 抓住 关键 ：在健 康教育 宣教过程 中 ，需要 把握好宣 教的时 机 ，阶段性 。如外 科择期手术患 者的健康教育 就有明显 的阶段 性 ，人
健 康教育 是通过信息 传播和行 为干预 ，帮助个 人和群众 掌握卫生
保健 知识 ，树立健 康观念 ，自愿 采纳有利健康 的行为和生 活方式的教 育 活动 与过程 ，它 是护理工作 的重要组成部分 ， 康教育技 巧和方法 健 的正确 与否 ，对患 者来说 ，能够 减轻他们 的心理负担 ，调 动其主观能
健康教育在脑梗死患者临床护理中的应用
程， 减少住 院费用都是非常重要的 ， 笔者所在院运用健康教 育开
展 对 脑 梗 死 患 者 辅 助 护理 ， 到 了 较 好 的 效果 ， 报 告 如 下 。 收 现
１ 资料 与方 法
１１ 一般资料 ．
２０ ０ ８年 １月 ～２ １ ０ ０年 １ 笔 者 所 在 科 共 收 ０月
治脑梗死患者 ３０ １２例 ， 接受系统健康教育 的患者 ２ ０ ００例 ， 中 其 男 ｌ０ １０例 ， ９ ０例 ， 女 ９ 年龄 ３ ９ ６～ ２岁 ， 伴有高 血压病 ９ ０例 ， ２ 糖
通过 对 脑梗 死 患 者进 行 健 康 教 育 ， 面提 高 了护 理 质 量 。 全
后 能 主动 寻 求 帮 助 指 导 。 结 论
【 关键词 】 健 康教 育 ； 脑梗死 ； ，床护理 临
脑 梗 死 是 神 经 科 常 见 病 、 发 病 ， 死 率 及 致 残 率 高 。 脑 梗 多 病 死 患 者 在 疾 病 的 各 个 时 期 都 可 能 出 现 某 些 心 理 障 碍 或 心 理 问 题 ， 中 以抑 郁 、 虑 、 其 焦 自卑 为 多 。在 脑 梗 死 患 者 身 体 康 复 受 到
【 要】 目的 摘
床 旁单人指导 。结果
通过 护理人 员有计划 、 目的 系统 的健康教 育过 程 ， 有 最终达到促进 患者康 复的 目的。方法 实施 首接 负责制 ，
患者对护理工作 满意度提 高， 院患者在教 育前对 脑梗 死知识 掌握 率达 ２ ％ ， 出院时达 ９ ％ 。患者 出院 住 ０ 而 ０
其产生信任感 ， 从而有利于双方交流 ， 同建立一种指导合作 型 共
护 患 关 系 ， 患 者 及 家 属 乐 于 接受 护 士传 递 的可 靠 信 息 。 使
健康教育在临床护理工作中的应用
健康教育在临床护理工作中的应用随着我国经济迅速发展和医学模式的转变，护理工作也发生了深刻的改革，护理专业发展可以概括为三个阶段：以疾病为中心的护理；以患者为中心的护理；以人的健康为中心；健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式、消除或减轻影响健康危险因素、预防疾病、促进健康、提高生活质量。
医院健康教育是指医护人员对疾病状态下的特殊人群进行疾病预防、康复以及有关的医疗、护理及自我保健等知识的系统化教育，是促进医院由单纯治疗服务向预防、治疗、护理、康复一体保健服务转变的重要手段,是整体护理的重要组成部分。
护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要有护士进行的、针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。
健康教育的重要意义（一）临床意义1 、对新入院病人的作用患病住院,被迫离开了温暖的家庭,中断了学习!工作和爱好,隔绝了熟悉的生活环境和社会环境,进入了一个全新而陌生的新环境,特别是医院内的陈设!气味等使病人恐惧和焦虑,甚至产生一些抵触情绪,导致不能进入角色或过度角色化而不利于疾病的恢复"护士需要通过对病人的接待!交谈,加强护患之间的沟通了解,并通过自己的语言!表情!态度和行为直接影响病人,使病人建立起对医护人员的信任感和安全感"同时护士要及时掌握病人的心理状况,帮助病人转换角色,并以满足病人的心理需求为导向,及时进行健康教育,耐心给病人介绍住院环境!主管医生!负责护士,住院有关的规章制度,为病人说明病情!治疗方案以及在接受治疗过程中应注意的事项等"通过健康教育使患者在入院之初能尽快熟悉住院环境,能体验到家一般的温馨,有一个良好的心态,从而自觉地配合检查!治疗"2、对住院期间病人的作用病人住院后会接触许多从来未接触过的问题,如各种检查!治疗!病友的死亡等,这些都会增加病人的恐惧!焦虑心理"护士应主动热情地对待病人,加强与病人的心理沟通,利用各种机会不失时机地与病人交谈,问寒问暖,结合具体病情和症状,介绍疾病的相关知识,增加病人对护士的亲切感和依赖感"注意了解病人的病情和心理需求,制修改完善护理计划,实行动态护理,及时矫正病人的不良行为习惯,激励病人建立健康的行为,促进病人的信念!态度和行为向着有利于疾病治疗!康复和身心健康的方向转变"如高血压患者,要根据情况对患者和家属进行了高血压的病因!治疗果!注意事项及药物的用法等相关指导,针对病因与患者进行谈心,尽力帮助解决住院期间的困难,同时给病人讲明高血压是一种慢性病,需要一个过程,而且情绪激动是造成高血压的一个重要因素,只有精神放松,配合药物治疗,才会有较好的治疗效果"针对不同心理进行教育方能收到满意效果"3、对出院病人的作用病人一般是带着喜悦!感激而离院的"但有些病人特别是那些慢性病或老年病患者,他们感到在住院期间病情得到控制,生命体征良好,生活也有人照料,一旦离开医院会担心疾病复发,生命无保障等问题出现"护士应针对这些心理状况,根据不同类病人,进行出院健康教育指导"向患者交待住院期间治疗的效果!病情现状及预后!出院后的复诊!用药!饮食卫生!活动及功能锻炼等注意事项,教给他们如何巩固住院治疗效果,防止疾病复发的方法,让病人及家属掌握一些自我保健和自我照顾的卫生保健常识,对病人出院后的身心健康起到了有利作用。
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浅谈健康教育在临床护理中的应用【摘要】进入21世纪以来，随着社会的不断进步和科学技术的日益发展，人们更加注重个人的身体健康，对健康的需求与日俱增，护理工作的理念已经从“以疾病为中心”转变成了“以患者为中心”的整体护理。
每一位护理人员应该更全面的更系统地了解每一位患者的心理、社会、精神、文化等方面的情况，帮助患者最大限度地达到生理与心理的平衡。
因此，做好健康教育工作已经逐渐成为临床护理工作中必不可少的部分，已成为每一位护士以及护理人员的职责，并纳入护理质量考核中。
要求护理人员应该担当起患者的照顾者教育者、咨询者，做健康教育的管理者。
【关键词】健康教育；临床护理；应用
1 临床护理工作中健康教育的对象
临床护理工作中的健康教育主要针对所有住院患者和患者家属，临床护理工作中对于轻症患者，其本人是接受健康教育的直接接受者[1]。
而对于急重患者，由于其家属是其治疗与护理工作中比不可少的角色，所以，将他们作为健康教育的对象。
2 健康教育概念
2.1 健康教育的一般性概念
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育的研究领域十分广泛，与我们关系密切的是医院健康教育。
医院健康教育是以患者为中心，针对住院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动。
其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育，实现三级预防，促进身心健康。
2.2 临床护理中健康教育的内容与概念
2.2.1 入院时的宣传与教育
患者入院时的宣传与教育是至关重要的，也是健康教育的基础内容。
其内容包括：人员介绍（管床医生，护士，病房护士长，科室主任等），环境介绍（病房床位，医护办公室，开水房，卫生间，食堂等），设施介绍（呼叫器，微波炉等），安全告知（物品保管与防滑防摔倒，留陪等），授权等。
当班护士应该热情接待患者，积极主动向患者介绍。
其目的是为了让患者调整好心理状态，消除恐惧心理，尽快适应医院环境，配合治疗和护理，促进健康，为实施健康教育打下良好的基础。
2.2.2 住院期间的宣传与教育
住院期间的宣教是临床护理中健康教育的核心内容，其内容包括：①饮食宣教：合理适当的饮食有助于疾病的康复。
对能进食的患者遵医嘱告知其进食的种类，如：高血压患者宜进食低盐低脂饮食，糖尿病患者宜进无糖、低糖饮食，发热或服用磺胺类药物者宜多饮水等，注意培养患者的饮食习惯，如：少量多餐、细嚼慢咽等。
告知患者及家属正确饮食种类的重要性，讲解其目的与原因；对禁食的患者告知其原因与意义，减轻患者及家属的担心；对不能经口进食需要鼻饲流质的患者进行鼻饲护理指导，以取得患者与家属的理解与配合，护士主动为患者进行鼻饲，保证患者机体需要。
②用药宣教：即告知患者谨遵医嘱，按时服药，不得漏服，不得随意停服，告知患者所服药物的名称、剂量、时间、方法、禁忌及药物的作用及副作用，若有不适及时报告医生与护士。
③心理宣教：所有住院患者都可能或多或少地存在这样或那样的心理健康问题，护理健康教育的首要任务是密切观察患者心理，了解患者心理状况，及时发现问题、分析问题、解决问题，让患者保持良好心态，安心住院接受治疗与护理。
④活动与休息宣教：凡对有活动能力的患者鼓励患者适当的活动与休息，对活动受限或活动功能障碍的患者指导其床上功能锻炼，肢体被动运动，告知活动与休息与疾病恢复之间的关系及重要性，为患者提供安静舒适的休息环境，使其保证良好的休息与睡眠。
⑤特殊宣教：凡需进行特殊检查及治疗及护理的患者应给予相应的健康教育，如：腰椎穿刺和造影患者告知患者检查的目的、方法、注意事项，手术患者做好术前术后指导，以消除患者紧张恐惧心理，取得患者合作。
⑥疾病知识宣教：结合临床检查结果分析并明确患者疾病发生的原因，积极治疗原发病，告知并发症的预防及预后等。
⑦出院时的宣教：是健康教育的总结。
患者恢复健康后，医生开出院医嘱，护士在患者离开病房前给予出院指导，
告知办理出院的手续与方法及需要特别注意事项，进行预防疾病再次发生的指导。
⑧出院后的宣教：是健康教育的延续。
出院后的随访宣教，是医疗服务的延续，是对住院患者出院后的一个服务追踪过程，可以采取电话回访、登门拜访、不定期的学习及问卷调查等方式，让患者在家中接受健康教育，主要是生活习惯、饮食、用药及心理护理宣教。
3 小结
健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动[2]，开展整体护理八年多来，我国护理学领域可以说正在实现着三个重要突破。
一是护理观念的创新。
即由以疾病为中心向以患者为中心发展。
二是护理模式的转变。
即由传统的功能制护理模式转变为以患者为中心的整体护理模式。
三是护理健康教育的产生。
即将护理工作与健康教育紧密结合，形成完整的护理健康教育体系。
护士只有在完成对护理对象的技术护理的同时，也完成健康教育护理，才真正实现了整体护理的目标。
另外整体护理也为开展护理健康教育提供了可能，因此，把护理健康教育融入护理工作是护理学科发展的一个重要成果[3，4]。
同时也使护理领域得到扩展，护理功能得以完善，护理质量得到了进一步提高。
参考文献
[1] 吕姿之.健康教育与健康促进.北京：北京医科大学.中国协和医科大学联合出版社.
[2] 舒登芝.临床护理健康教育中的常见问题及对策.中华现代护理学杂志，2006，3（5）：458.
[3] 江宇.健康教育在泌尿外科患者中的应用体会.内蒙古中医药，2012，5：132-133.
[4] 马文，童得梅.护理健康教育得动态及尝试.中华现代护理学杂志，2008，11（5）：896.。