浅谈如何营造和谐的语文课堂
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，构建和谐的课堂氛围对于教学有着至关重要的影响。
一个和谐的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和学习成就感。
那么，如何构建和谐的小学语文课堂氛围呢？下面就来谈一谈一些有效的策略。
一、营造师生和谐的师生关系师生关系是课堂氛围的基础。
教师需要具备亲和力和关心学生的态度，与学生建立良好的关系。
在教学过程中，教师需多与学生交流、深入了解学生的兴趣爱好、学习特点等，使每个学生都感受到教师的关怀。
在日常教学中，教师要多鼓励、多肯定学生，以激发学生的学习兴趣和信心。
教师要注重尊重学生的个性，不断发掘学生的优点，并在交流中帮助学生克服学习中的困难，提高自信心。
二、设立互动丰富的教学内容课堂氛围的和谐还在于教学内容的互动丰富。
在教学设计中，教师要多采用互动性强的教学方法和手段，激发学生的学习热情。
教师可以设计一些寓教于乐的教学游戏，或者通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生主动参与到教学活动中，使课堂更加生动有趣。
教师还可利用多媒体、教学实验等手段，为学生提供更加直观、生动的学习体验，激发他们的学习兴趣。
三、注重学生的情感体验和情感投射语文教学是一门涉及情感的学科，教师应该注重学生的情感体验和情感投射。
在教学过程中，教师可以让学生通过课文中的人物、事件，感受到其中的情感，进而引导学生将自己的情感投射到语文学习中。
在课堂教学中，教师要做到耐心倾听、理解学生的情感需求，了解学生的情感动态，帮助学生处理情感问题、解决疑惑，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
四、促进学生间的合作与交流在小学语文教学中，教师可以通过合作学习和小组活动等形式，促进学生间的合作与交流。
合作学习可以让学生在团队中相互借鉴、相互促进，培养学生的团队精神和合作意识。
教师还可以组织学生进行小组讨论、情景模拟、角色扮演等活动，让学生之间进行有效沟通，激发学生的创造力和想象力。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略语文课堂是学生学习语言文化知识的重要场所，也是塑造学生品格、培养学生人文素养的重要平台。
而要创设和构建和谐的语文课堂，需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学策略。
本文将围绕创设和构建和谐语文课堂的策略展开探讨。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重师生关系的建立。
师生关系是语文教学的基础，良好的师生关系是保障和谐课堂的重要前提。
教师应该尊重学生，倾听学生的声音，给予学生足够的关爱和理解。
在课堂上，教师要平等对待每一个学生，不偏袒不偏袒个别学生。
在处理师生关系时，教师应该注重用心沟通，多关心学生的生活和学习，创设一个平等、尊重、信任的氛围，使每个学生都能感受到教师的关爱和呵护。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重课堂管理。
良好的课堂管理是创设和谐课堂的重要保障。
教师应该建立明确的纪律和规则，确保每个学生都能遵守纪律，保持课堂秩序。
在课堂管理中，教师要注重尊重学生的个性和特长，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
教师还要关注学生的情绪变化，及时化解矛盾，避免因为冲突影响课堂氛围。
只有制定合理的课堂管理策略，才能创设一个和谐、秩序良好的语文课堂。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重教学内容的设计。
教学内容的设计是课堂教学的灵魂，只有合理的教学内容设计，才能满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
在教学内容设计中，教师应该注重多样化教学手段，灵活运用多媒体、教具和实物，活跃课堂氛围，满足学生的多元感官需求。
教师要根据学生的实际情况，合理地组织课堂教学活动，注重学生的参与和体验，激发学生的学习热情。
只有通过多样化的、生动有趣的教学内容设计，才能构建一个和谐、活跃的语文课堂。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重评价和反馈。
评价和反馈是教学的重要环节，它能够及时了解学生的学习情况，帮助学生改进学习方法，促进学生的学习动力。
在评价和反馈中，教师应该注重正向激励，及时肯定学生的进步和努力，给予学生积极的鼓励和支持。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略语文教学是小学教育中的重要一环，构建和谐的课堂氛围对于提高学生学习兴趣和积极性、优化教学效果至关重要。
如何在语文教学中构建和谐的课堂氛围？本文将结合实际教学经验，提出一些有效的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是构建和谐课堂氛围的重要基础。
教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如开设有趣的课程设计、选用富有生活气息的教材、使用多媒体技术等。
教师还可以注重培养学生的阅读兴趣，比如组织朗读比赛、朗读促会等活动，激发学生对语文的热爱。
二、营造轻松活泼的课堂氛围构建和谐的课堂氛围需要教师营造轻松活泼的教学氛围。
教师可以通过轻松有趣的语言、生动形象的教学方式和幽默风趣的讲解，来调和课堂氛围，使学生乐于参与，愿意表达，从而让课堂更加活跃、更加和谐。
三、尊重学生个体差异每个学生的个体差异都不同，教师应该尊重学生的差异，关注学生的特长和长处，帮助学生提高自身的优势，努力弥补自身的不足。
在语文教学中，教师可以采取灵活多样的教学策略，满足不同学生的学习需求，激发每个学生的学习动力。
四、鼓励多元表达语文教学应该注重鼓励学生多元表达，可以通过开展朗读、演讲、诗歌朗诵等形式来培养学生的表达能力。
教师还可以设置小组合作、角色扮演、写作等活动，引导学生积极表达自己的思想和情感，融入课堂生活，丰富课堂氛围。
五、建立平等沟通构建和谐的课堂氛围需要师生之间建立平等的沟通关系。
教师应该尊重学生，尊重他们的意见和建议，让学生感到自己受到尊重和重视，从而促进课堂教学和学生之间的和谐关系。
六、设置情感共鸣语文教学是一个情感共鸣的过程，教师应该通过情感沟通，让学生在阅读、表达和感悟中得到情感共鸣。
教师可以通过讲述感人的故事、分享自己的情感体验等方式，引发学生的共鸣，让课堂充满温馨和谐的氛围。
七、培养学生的人文素养语文教学不仅是对语言文字的传授和灌输，还应该培养学生的人文素养。
教师可以通过对经典诗文、古代故事等的讲解和解读，引导学生积极探索文化内涵，培养学生的人文情怀，使他们在学习语文的过程中感受到人文关怀和情感滋养。
营造和谐课堂,提升语文素养
营造和谐课堂，提升语文素养语文是一门综合性学科，它不仅是一种语言文字的组织和传播方式，更是一种思维方式、情感交流和文化传承。
在当代社会，语文素养的重要性愈发凸显，而课堂作为语文教学的主要场所，对于营造和谐的教学氛围以及提升学生语文素养有着重要的作用。
本文将就如何营造和谐课堂、提升学生语文素养这两个方面展开讨论，旨在帮助教师和学生更好地改善语文教学环境和提升语文素养。
一、营造和谐课堂1. 理性规划教学活动课堂教学是教师进行教学的主要场所，良好的教学计划能够更好地引导教师进行教学活动。
教师在设计教学计划时，应该根据学生的实际情况和教学内容的特点，经过理性思考和认真布置，以达到教学目标为中心，让每一个环节都有条不紊地进行，不仅能够更好地保障教学质量，也能够为营造和谐的课堂氛围打下良好的基础。
2. 尊重学生个性每个学生都是独特的个体，他们在思维、兴趣、性格等方面都有所不同。
在课堂上，教师应该尊重每个学生的个性，给予他们适当的空间和自由，让他们在学习的过程中能够发挥自己的特长和才能，这不仅有利于培养学生的个性，更有利于提升课堂的和谐氛围。
3. 提升课堂管理水平要想营造和谐的课堂氛围，管理是必不可少的。
好的课堂管理能够有效地约束学生的行为，让教学活动更为顺利进行。
在课堂管理方面，教师需要有条不紊，严格要求，让学生认识到自己的责任和义务，同时也需要注重情感管理，要用关爱的态度对待学生，以此来调动学生的学习积极性和提升课堂的和谐度。
4. 积极营造良好的师生关系教师和学生是课堂教学的主体，良好的师生关系对于课堂的和谐十分重要。
教师应该在平等相待的基础上，给予学生足够的关怀和理解，让学生从内心感受到教师对他们的关心和爱护。
教师也要以身作则，做学生的榜样，引导学生正确的行为和态度。
二、提升语文素养1. 培养正确的学习态度学习语文是一个长期的过程，需要学生具备正确的学习态度。
在课堂上，教师应该引导学生树立正确的学习观念，让他们认识到语文学习的重要性，同时也要鼓励学生树立自信心，勇于面对挑战和困难，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略语文教学是小学教育中的重要一环，构建和谐的课堂氛围对于提高学生的学习效果和促进他们全面发展具有至关重要的作用。
如何有效地构建和谐的课堂氛围，是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将针对这一问题，就小学语文教学中构建和谐课堂的有效策略进行探讨。
建立良好的师生关系是构建和谐课堂氛围的基础。
师生关系的好坏直接关系到学生的情感投入和学习积极性。
语文教师要关心学生，倾听他们的心声，在学习上给予他们帮助和支持。
在课堂上，语文教师要善于调动学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
在与学生交流中，语文教师要用平等的态度对待每一个学生，尊重他们的个性差异，关注他们的成长需求，建立起师生相互尊重、信任、合作的良好关系。
注重小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
小学生正处在认知能力和合作能力的发展期，语文教师应该利用小组合作学习的方式帮助学生学会相互合作、相互协作，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
在教学中，语文教师可以设计各种小组讨论、小组活动、小组比赛等形式，让学生在小组中相互交流、相互学习，共同成长。
创设丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习激情和创造力。
语文教师应该不断地开发和创新课堂教学活动，让课堂变得生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过讲故事、表演唱歌、角色扮演、课外阅读、课外写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
语文教师应该注重情感教育，引导学生正确树立人生观、价值观和道德观。
小学生是成长过程中的脆弱群体，他们对外界的认知和理解需要得到学校教育的引导和熏陶。
语文教师可以在语文课堂上通过诵读感恩诗歌、讲述感人故事、引导学生书写情感文章等方式，培养学生的感恩之心，培养学生的良好情感和行为习惯。
要建立起和谐课堂氛围，需要加强班级管理和教育教学质量监督。
语文教师要对学生的学习情况和班级的管理情况进行全面的认真的了解和分析，及时发现和解决各种问题，确保每个学生的学习目标能够顺利实现，做好学生的日常学习记录和相关档案的管理工作，建立班级学习档案，为教育教学质量监督提供依据。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐的语文课堂是每位语文教师的责任和使命。
一个和谐的语文课堂不仅可以促进学生对语文知识的学习，更可以培养学生的语文兴趣和语文能力。
如何创设和构建和谐的语文课堂是每位语文教师不断探索和实践的课题。
下面将从多个方面探讨创设和构建和谐语文课堂的策略。
一个和谐的语文课堂需要教师具备良好的教学能力和情感管理能力。
教师是班级的领头羊，教学的成败在很大程度上取决于教师的方法和态度。
教师需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还要具备良好的情感管理能力，能够理解和尊重学生的个性差异，做到公平公正，不偏不倚。
只有这样，教师才能成为学生的良师益友，引导他们度过平凡但重要的中学语文学习岁月。
语文课堂的和谐还需要学生们的共同努力。
学生作为课堂的主体，也是和谐的构建者和共同维护者。
在语文课堂上，学生需要尊重教师，尊重他人，尊重规则，做到言行得体，互相尊重，互相关心。
学生还要积极参与课堂活动，主动完成作业，尊重课堂纪律，发扬团结互助的优良传统。
只有这样，才能构建一个和谐的语文学习环境，让每个学生都能在轻松和愉快的氛围中学习语文知识，提升语文能力。
创设和构建和谐的语文课堂还需要注重人文关怀。
语文学科是一门人文科学，注重人情味和人文关怀，能够使课堂更加和谐。
教师需要用心呵护每一位学生，了解学生的情况和需求，关心学生的成长和发展，树立正确的人生观和价值观。
在语文课堂上，教师要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生发现自己的内心世界，审视自己的情感变化，树立正确的情感态度，增强自尊心和自信心，促进情感沟通和情感交流。
只有这样，才能构建一个和谐的语文课堂，使每一位学生都能在这个温馨的大家庭中茁壮成长。
教学内容的设置也是构建和谐语文课堂的重要策略之一。
语文课程是学生学习语文知识的主要途径，教学内容的设置直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
营造和谐课堂,提升语文素养
营造和谐课堂，提升语文素养语文课堂的和谐氛围对学生的语文素养提升至关重要。
一个和谐的课堂能够激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识，培养良好的语文素养。
那么，如何营造和谐的课堂氛围，提升学生语文素养呢？下面我们就来谈谈这个问题。
要营造和谐的课堂氛围，教师需要注重班级管理。
班级管理是一个课堂和谐的基础。
教师要对班级学生进行有效的管理，建立起良好的师生关系，让学生感受到关爱和尊重。
在处理学生的问题时，要以善意和耐心去理解和沟通，让学生明白自己的不足并且用积极的态度去改正。
教师还要及时发现和解决班级中存在的问题，保持班级的秩序和凝聚力。
只有通过良好的班级管理，才能创造出一个和谐、有序的学习环境，为学生提供集中学习、积极互动的条件。
要引导学生正确的学习态度和行为。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养认真听讲、积极思考的学习态度。
引导学生热爱语文，树立正确的语文学习目标。
在教学中，教师要多方面地表扬和鼓励学生，激发他们学习的积极性和主动性。
通过这样的引导，学生会形成积极向上的学习氛围，提高语文学习的主动性和参与度，从而提升语文素养。
其三，要激发学生学习语文的兴趣。
语文是一门需要通过感悟、体会、理解的学科，而学生对于语文的兴趣和情感是学习的动力和基础。
教师应该注重激发学生对语文的兴趣，让学生在学习中能够感受到快乐。
教师可以通过灵活多样的教学方式和方法，让学生在课堂上能够畅快地发表自己的意见和见解，让学生在课堂中能够感受到语文的魅力。
教师还可以通过生动有趣的语文故事、名人事迹等方式，激发学生学习语文的兴趣。
只有让学生喜欢上了语文，才能够在学习中不断进步，提高自己的语文素养。
要关注学生的情感情绪，为他们提供心理健康的支持。
学生的心理健康状况直接关系着课堂的和谐和学习的效果。
教师要关注学生的情感情绪变化，关心学生的成长和发展。
在课堂上要给学生以鼓励和支持，让他们在学习和生活中能够感受到师长的关爱和呵护。
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浅谈如何营造和谐的语文课堂
只有在民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
只有在平等尊重的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习。
语文课堂和谐教学环境新课标强调，教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
那么，如何营造和谐的语文课堂呢？
一、运用幽默语言法
语文课堂要体现人文性的特点。
师生要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
比如，在讲授《列夫・托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个
时代放射出精确无误的频波”无法理解，就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样，能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。
”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而，笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋、好学、聪明、负责的女孩子。
”接着，再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解，也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
二、运用赏识激励法
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上，笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想
象力真丰富！”或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”
三、运用倾听法
新课标提出，教师要多倾听学生的发言。
学生“讲”教师“听”，有三大好处：一是通过“听”，可以使教师更好地了解学生。
笔者通过“听”，常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学
习的兴趣，焕发出课堂的活力。
譬如，在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。
还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。
”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。
又如，《两小辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。
世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、运用互评法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，教师要把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识。
在平时教学过程中，可以把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补
短。
学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。
作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。
对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。
当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。
这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物――开心一刻，收获无限。
曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老师”。
的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。
对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全“放手”：头天考，第二天自评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。
刚开始实行时，笔者还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可看出，学生还是诚实可信的。
这种评改
方式可把学生由过去的注重“形”（即分数）转而注重“质”（明白每一题的得失），从而有利于下一阶段的学习，下一阶段的测试。
在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
正所谓“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文，学好语文。