历史常见题型分析
【高中历史】题型解析 高中历史原因分析题解法
【高中历史】题型解析高中历史原因分析题解法在选择题中经常出现根本原因、直接原因、主要原因、客观原因等认识历史原因的分析题。
这些原因分析题对一些学生来说比较难把握。
原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如"五四"运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
一、根本原因在同一历史事物的若干原因中，起着决定作用起关健作用、决定作用的最重要的本质并带有必然性的因素是根本原因。
根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或是事物的内因等。
(一般用马克思主义原理解答历史根本原因题 )【例题1】18世纪后期，在正当的中英贸易中，中国始终处于出超地位的根本原因是( )A.英国工业品很难在中国找到市场B.中国自然经济占统治地位C.中国手工业品的质量优于英国产品D.清政府实行闭关政策【点评】自然经济是一种自给自足的、封闭的经济形态。
它既使外国工业品很难在中国找到市场，又是闭关锁国政策的根源，闭关政策也会使英国工业品很难占领中国市场，显然A、D两项根源于B项，这又是一个局部与全局的关系，因此正确答案为B。
【例题2】抗日民族统一战线建立后，国共两党仍存在斗争的一面，根本原因是两党( )A、代表的阶级利益不同B、在中国所处的政治地位不同C、推行的抗战路线不同D、对日本侵略的认识程度不同【点评】抗日民族统一战线能够建立是因为当时中日民族矛盾上升成主要矛盾。
高考历史题型分类归纳总结
高考历史题型分类归纳总结一、选择题选择题是高考历史试卷中常见的题型，主要考察学生对历史知识的掌握和理解能力。
根据题目要求，学生需要从四个选项中选择一个正确答案。
1. 单项选择题单项选择题是最基本的选择题类型，要求选择一个正确答案。
通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。
例如：根据《资治通鉴》记载，永队中济北前队总分司虞允文所起兵事被称为（）。
A.玄武军起义B.黄巢起义C.安禄山起义D.黄袍加身2. 判断选择题判断选择题是指给出一个陈述，要求判断其真实性，选择正确的选项。
通常涉及历史事件、文化传统、政治制度等方面的知识。
例如：五四运动是中国历史上的重要里程碑，它发生在（）。
A.1905年B.1911年C.1919年D.1937年二、解答题解答题要求学生对历史问题进行较为详细的阐述和解答，展示出对历史知识的深入理解和思考能力。
其答题形式多样，可以是问答题、填空题、论述题等。
1. 问答题问答题是考生需要对出题者提出的问题进行简洁明了的回答。
通常涉及历史事件、政治制度、文化传统等方面的知识。
例如：回答问题：列宁在哪一次革命胜利后首次提出了“社会主义。
”这一术语？回答：1917年十月革命。
2. 填空题填空题要求学生在空白处填写正确的答案，通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。
例如：《马可波罗游记》是由意大利旅行家（）所撰写的。
3. 论述题论述题是要求学生通过对问题的分析和论述，阐述自己的观点和见解。
通常涉及历史事件、政治制度、社会变革等方面的知识。
例如：论述题：当代中国的发展道路是怎样走出来的？论述：...三、分析题分析题要求学生对历史材料进行深入分析，并结合所学知识，回答相应问题。
分析题通常涉及历史事件、人物、社会变革等方面的知识。
例如：阅读以下材料，回答问题：材料1：某历史事件描述材料2：某历史人物言论问题：从材料可以看出该历史事件对社会的影响是什么？四、综合题综合题是对多个历史知识点进行综合考查的题目。
高考历史题型分析812分题材料解析题
题型8 12分题材料解析题1．(2018·山东泰安一模)(12分)阅读材料，完成下列要求。
材料 有学者认为，作为近代中国政治发展进程中影响最大的两大政党，中国国民党与中国共产党的成立、发展以及斗争，是中国近现代史的一个重大问题。
两党在相同的社会环境下进行的政治制度建设，在实践中出现了巨大的差别，导致两党出现了不同的结局。
结合材料与中国近代国共两党活动的相关史实，围绕“政治实践与社会环境”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。
(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。
)解析：根据材料信息“两党在相同的社会环境下进行的政治制度建设，在实践中出现了巨大的差别，导致两党出现了不同的结局”，再结合近代中国国共两党的史实，围绕“政治实践与社会环境”这一主题可以确立的主题是政治实践要与社会环境相适应；然后再结合国共两党在不同时期的史实进行论述，论述时一定围绕着所立的主题进行阐述。
答案：论题：政治实践要与社会环境相适应。
阐述：(1)孙中山致力于建立民主共和国，改组国民党，提出新三民主义和三大政策，实现国共合作，掀起了国民大革命，基本推翻了北洋军阀的反动统治；以蒋介石为代表的国民政府代表了大地主大资产阶级利益，建立了专制独裁统治，最终丧失民心，导致政权垮台。
(2)中国共产党成立后，立足国情，不断探索适合中国国情的革命道路，致力于反帝反封建，建立民主共和国；先后与国民党进行两次合作，掀起国民大革命，取得抗日战争胜利；探索并实践了“工农武装割据”的革命道路，不断加强抗日根据地和解放区的政权建设；通过解放战争推翻了国民党的反动统治，取得新民主主义革命胜利，建立了新中国。
总之，任何政党的政治实践活动必须立足中国近代半殖民地半封建的社会性质这一基本国情，代表最广大人民的利益，进行积极探索，否则必然会失败。
2．(2018·云南保山二模)(12分)阅读材料，完成下列要求。
材料 马克思认为，英国征服者在印度完成了双重使命：一是破坏了亚洲式的旧社会；一是为亚洲资本主义的发展奠定了物质基础。
中考历史题型解析有哪些
中考历史题型解析有哪些中学阶段历史学习中，记忆是基础，理解是催化剂，练习是要点。
要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上理解，然后在去练习，不可死记硬背，更不可脱离记忆空谈理解。
下面是小编给大家带来的中考历史题型解析，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!中考历史知识点-科技类题型1、从三次科技革命中得出的最重要的结论是什么?你认为我们国家应如何去应对这个结论?结论：科学技术是第一生产力。
措施：(1)重视科教事业的发展;重视人才(2)把科教兴国战略作为我国发展的第一要务。
2、如何看待“科技是一把双刃剑”?举例说明科技给人类带来灾难。
看法：科技不仅能改善社会生活、促进社会经济发展;同时，也会带来重大灾难，严重威胁人类社会的生存和发展。
举例：人类利用科技制造出来工具破坏了地球生态平衡、自相残杀。
使人类变成了大自然和自身的敌人，威胁到人类的生存。
如：两次世界大战，利用了当时人类最先进的科学技术给人类带来空前浩劫和灾难，对环境资源破坏无法估量。
也就是在二战中，人类为了战争的需要，开始了第三次科技革命，并研制出了毁灭性的战争武器——原子弹。
目前科技革命进入到信息时代，人类对基因研究的突破(如克隆技术)在令人惊喜的同时，却更增加人类自我毁灭的危险性。
20世纪末几场现代化战争，以及当今高科技种种负面效应足以证明，科学正用于人类自我毁灭。
3、就三次科技革命的成果，试结合我国目前的现状，谈谈你的认识。
(1)科技是第一生产力，要想提高我国的综合国力，就要坚持科教兴国战略，大力发展科技。
(2)注意在引进技术的同时，也要提高我国的科技创新的能力，走有中国特色的自主创新道路。
(3)保持安定团结的政治局面(4)适时调整经济发展战略(5)支持改革开放，学习一切先进的技术和管理经验(6)加强国际间的合作等4、解决科技创新、经济发展与环境保护之间矛盾的战略思想是什么?这一思想的核心是什么?环境问题是没有国界的世界问题，国际间应如何共同解决这一难题?(1)可持续发展的思想。
初三重点冲刺阶段学习历史考试常见题型
初三重点冲刺阶段学习历史考试常见题型在初三重点冲刺阶段的学习历史考试中，常见的题型包括选择题、填空题、解答题等。
这些题型要求我们对历史知识进行掌握和理解，并能够灵活运用。
下面将介绍几种常见的历史考试题型，并提供一些解答技巧。
一、选择题选择题是历史考试中最常见的题型之一。
在选择题中，通常给出一个问题，然后给出四个选项，要求我们选择一个最符合问题要求的答案。
选择题的解答技巧主要包括以下几点：1. 仔细阅读问题：在解答选择题之前，要先仔细阅读问题，弄清问题的要求和考点。
有时候问题中会有一些关键词，帮助我们缩小答案的范围。
2. 排除法：通过排除一些明显错误的选项，可以提高答题准确度。
比如，如果题目要求选择一个与某历史事件不相关的选项，那么我们可以将与该事件相关的选项排除。
3. 注意细节：在解答选择题时，要注意题目中的细节信息。
有时候一个细小的关键词可以帮助我们找到正确答案。
二、填空题填空题要求我们根据给出的提示或问题，在空格处填写正确的答案。
在解答填空题时，可以采用以下方法：1. 分析提示词：填空题通常会给出一些提示词，要求我们根据提示词填入正确的内容。
我们可以根据提示词的意思和与之相关的知识点来确定答案。
2. 推理判断：有时候填空题的答案并不直接给出，需要我们通过推理和判断来确定。
我们可以根据题目的背景和相关知识进行分析，然后做出合理的推断。
三、解答题解答题是历史考试中较为综合和开放的题型。
解答题通常要求我们根据所学的历史知识，对一个问题进行较为详细和全面的回答。
在解答题中，我们可以采用以下方法：1. 有条理地表达观点：在回答解答题时，要先将自己的观点整理清楚，并按照一定的逻辑顺序进行阐述。
可以采用提出论点、论证论点、总结归纳的方式，使得回答更加有说服力。
2. 利用知识点丰富回答内容：在回答解答题时，可以运用所学的历史知识点，丰富回答的内容。
可以引用历史事件、人物事迹、政治制度等方面的知识，使得回答更加具体和有深度。
七年级期末—历史选择题 题型解读与技巧方法-七年级历史下册
片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。这类试题不仅提供了生动
活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的
感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题
改革的方向。
【解题技巧】 1.“四审”: ①审时间和空间 ②审图片反映历史事物的实质和特征 ③审关键信息,明确其内涵和外延 ④审多幅图片间是否有明确的联系与变化
【解题技巧】 注意:①要正确理解概念的含义：如客观、主观、主要、次要、直接原因、间接、历史、 根本原因等;②注意题干与备选项之间的逻辑关系：谁是因谁是果; 方法: ①采取时间顺序判断因果关系：在前者一定是因 ②运用基本理论的推理得出答案： 如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识是果。类似的还有生产力第 2决5 页定 生产关系、经济基础决定上层建筑等。
【解题技巧】解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析。 (1)认真审读题目，弄清题意究竟是“求同”还是“识异”。对“求同型”比较选择题， 可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有 都符合的才可以选择；对“识异型”比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断， 找出正确的选项。 (2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度 (3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。
例题分析
“文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务；武将带兵打仗要 按照朝延预授的‘阵图’行军布阵。”这些现象是哪一政策的体 现（ ） A．休养生息 B．重文轻武 C．文化专制 D．闭关锁国
B
例题分析 李约瑟在《中华文明科学史》中说：“中国之所以未能发展出现代的科 技，问题不在中国传统的思维方式(缺乏逻辑推论思维)，而在于中国传 统上以儒士大夫为首，认为‘万般皆下品，唯有读书高’的社会文化。 ”对此理解正确的是
高考历史题型总结
高考历史题型总结高考历史题型总结历史作为一门重要的学科，是高考必考科目之一。
考生通过学习历史，能够了解人类的发展历程，掌握历史事件的背景和经过，培养对历史的独立思考和分析能力。
而历史考试题型的多样性，既考察了学生的基础知识，又考查了学生的能力和素质。
下面将对高考历史题型进行总结，以帮助考生更好地备考。
高考历史题型主要有选择题、判断题、简答题和论述题。
选择题是历史考试中最常见的题型，要求考生在多个选项中选择正确答案。
选择题对考生的记忆和思维能力提出了较高的要求，需要考生对历史事件、人物和概念进行准确的记忆和理解。
在做选择题时，考生需要注意题目中的关键词和限定词，准确理解题意才能选择正确答案。
判断题是考查学生对历史事件和概念的理解和分析能力。
判断题的答案只有两种可能，要么是对，要么是错。
考生需要在题目给出的依据和背景知识的基础上判断答案的正误。
做判断题时，考生应注意审题，注意题目中的关键词，准确理解题意，以避免答案的错误。
简答题是考察学生对历史知识的掌握程度和复述能力，也是对考生记忆和思维能力的一种综合考查。
简答题要求考生根据题目给出的要点和提示，写出简洁明了的答案。
考生在回答简答题时，应注意掌握准确的历史事实和数据，理清逻辑关系，语言表达要准确、流畅，语句通顺，考生的回答要符合问题的要求，并且有合理的论证和丰富的历史知识。
论述题是考察学生的分析和综合能力的一种重要题型。
论述题要求考生对一个问题进行分析和阐述，需要考生充分发挥自己的思维和创造力。
在回答论述题时，考生可以先分析问题的背景和条件，然后提出自己的观点和思路，最后进行具体的论证。
论述题的答案需要有合理的结构和明确的主题，论证要条理清晰，观点准确，同时要尽量避免主观性和片面性。
总结来说，高考历史题型的多样性考查了考生的基础知识、记忆力、思维能力、分析能力和创造能力。
考生要注重对历史事件、人物、概念和历史背景的理解和记忆，要善于归纳总结和提炼问题，要注重思维的逻辑性和条理性，要注重语言的准确性和流畅性。
高考历史主观题分类指导及各类题型全汇总
高考历史主观题分类指导及各类题型全汇总指导及题型特征1.分类：主要分为政治、经济、文化三种原因。
2.题型特征：一般采用因果关系的设问形式，如：是什么原因导致了某一事件的发生？或者为什么某一现象会出现？四．解题方法1.准确理解题干，明确考察的是哪种原因。
2.对历史事件、现象进行全面的了解和分析，找出可能的原因。
3.进行筛选和归纳，确定最可能的原因，并进行论证和解释。
比较对比型一．什么是比较对比型试题？比较对比型试题是要求对两个或多个历史事件、历史人物、历史文化等进行比较和对比，从而得出共同点和不同点，阐明历史发展规律和历史意义。
二．比较对比型试题的分类及题型特征1.分类：主要分为事件对比、人物对比和文化对比三种。
2.题型特征：一般采用对比、分析、评价的设问形式，如：比较两个历史事件的共同点和不同点，阐明历史发展规律和历史意义。
三．解题方法1.准确理解题干，明确比较的对象和要求。
2.对比两个或多个对象的共同点和不同点，进行分析和归纳。
3.从中找出历史发展规律和历史意义，进行评价和总结。
综合型一．什么是综合型试题？综合型试题是要求学生根据所学的历史知识和材料，对一个或多个历史事件、历史人物、历史文化等进行全面、综合的分析和评价，展现综合运用历史知识的能力。
二．综合型试题的分类及题型特征1.分类：主要分为材料分析、综合评价、综合分析等。
2.题型特征：一般采用综合、分析、评价的设问形式，如：根据所提供的材料，分析某一历史事件的原因和影响；对某一历史人物进行全面评价，阐明其历史意义等。
三．解题方法1.认真阅读材料，理解题目要求和考点。
2.分析材料，找出历史事件、人物的特点和影响，进行综合评价。
3.根据所学历史知识，对材料进行补充和印证，展现综合运用历史知识的能力。
是导致事件发生的决定性因素。
3)根本原因：是影响全局、具有必然性并起决定性作用的因素，是主要原因的基础和根源。
改写：原因可以根据不同的分类标准分为内因和外因，包括根本原因和具体原因、主观原因和客观原因，以及主要原因和次要原因，直接原因和间接原因。
八年级历史试卷分析(6篇)
历史试卷分析篇一(一)基本情况今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容细小，知识点比较碎。
学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：(二)具体情况分析第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。
其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组？应该是西晋与东晋；还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因？应该是顺应历史潮流和人民的意愿。
第二题考查的是连线题，学生答得也很好。
第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。
第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。
考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对；第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。
(三)教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：1、注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题；2、一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆；3、加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。
总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。
历史试卷分析篇二一、试卷特点及分析：1、立足基础，重视主体本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干资料的考查，试题灵活且易于入手。
第一题选取题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目透过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移潜力。
第二题为简答题，共15分，占总分的30%：第1题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和潜力再现；第2题题型新颖，共设置有3个小题，有务必梯度和难度，重视对学生审题潜力的考查。
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目是一种常见的历史考试题型，主要考察学生对历史事件、人物、文化遗产等方面的评价和分析能力。
以下是一些答题方法：
1. 明确评析对象：在答题前，首先要明确评析的对象是谁，是什么历史事件、人物或文化遗产等。
2. 分析历史背景：在评析之前，需要了解评析对象的历史背景，包括时代背景、社会背景、政治背景、文化背景等，以便更好地理解评析对象的本质和意义。
3. 阐述评析观点：在评析过程中，需要明确阐述自己的观点，并且用史实和证据来支持自己的观点。
同时，需要遵循客观公正的原则，避免主观臆断和过度评价。
4. 对比分析：可以将评析对象与其他相关对象进行对比分析，以便更好地理解其特征和差异。
5. 评价结论：在评析结束后，需要给出明确的评价结论，并且强调评析对象的重要性和意义。
总之，历史评析类题目需要学生在了解历史背景的基础上，进行分析和评价，并用史实和证据支持自己的观点，同时遵循客观公正的原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
历史常见题型分析
选择题是高考历史试题中一种稳定的题型，因其具有角度多、跨
度大、迷惑性强等优点，因而能有效地发挥考查考生识记、理解、比
较、辨析等方面的能力。综观近几年历史学科高考，考生在选择题部
分失分的一个重要原因，就是对试题所采用的干扰方式缺乏了解。为
有效地提高考生解答选择题的正确率，本文试结合高考试卷中的部分
选择题，介绍九种干扰项设置的方法，以期广大考生能从中受到一定
的启迪。
1.鱼目混珠法
试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰项，主要考查考生的识
记、判别能力。
【例1】（2006年全国文综Ⅱ，15题）1971年10月，第26届联合国大会
通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议
使用“恢复”一词的原因是
①中国是《联合国家宣言》的签字国
②中国是《联合国宪章》的签字国
③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺
④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【解析】此题在设计上把“联合国家”与“联合国”混为一谈，实际
上《联合国家宣言》是1942年初在华盛顿签署的世界反法西斯同盟，
与“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”无关。排除
①，答案D正确。
【启示】在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进
行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。
2. 添枝加叶法
命题者在题干或选项中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对
化。
【例2】（2006年北京卷，20题）下列与民族问题相关的表述正确的是
A．拉美独立运动彻底铲除了封建主义
B．一战中塞尔维亚的参战具有民族解放性质
C．提拉克的激进主张成为印度民族解放运动的方向
D．民族成分单一是普鲁士完成德意志统一的最大优势
【解析】A错在“彻底铲除”，C本身是错误，D错在修饰词“最大”，民
族成分单一是优势而不是最大优势，最大优势是经济军事实力的强
大。正确答案是B。
【启示】答这类题，考生首先要抓住题干或选项中的主干成分，然后
再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原来观点一致，若不
一致，则必须舍去。对题中出现的“所有”、“彻底”、“一
定”、“都”、“最”等字词一定要慎重推敲。
3. 答非所问法
在这类题目中，命题者有意识设置一些说法正确，但和题干无关的
选项作干扰。考生如果不对照题干，仔细辨析，就会误选。
【例3】（2006年广东单科，8题）据记载，江南制造总局的工人1867
年的收入，是同一地区农业劳动力或苦力收入的4-8倍，这一现象
可以理解为
A．民用企业利润丰厚，工人福利待遇较好
B．官方重视军事工业，工人收入相对较高
C．招募的工人多来自西方国家，收入自然较高
D．民族资本家为笼络工人，提供相对丰厚的报酬
【解析】A、C、D若不看题干，都可能是正确的，但从题干来看，
江南制造总局是军事工业，所以不选A、D；从题目信息中无法得出C答
案。因此答案是B。
【启示】解答这类试题，只能选择那些和题干之间存在联系，且意
思一致的选项。对那些和题干无关的选项，不论其本身的说法多么正
确也不能选。
4．以偏概全法
在这类题目中，命题者设计的选项，常以局部代替全部，以部分代
替整体，以一种情形代替所有情形。
【例4】（2006年全国文综Ⅱ，23题）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔
泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，“中国是个举世最优美、最
古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”。“在道德上欧洲人应该
成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自
然”。这足以证明，
A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越
B．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法
C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同
D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响
【解析】A、B、C项都有以偏概全的错误，正确答案应是D。
【启示】考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个选项
进行全面分析，将观点片面性、绝对化的选项舍去。
5．偷梁换柱法。
试题在推理、判断历史事件发展的过程中，用偷换概念、偷换命题、
移花接木等方式来造成考生推理、分析、判断的障碍，从而达到掩人
耳目的目的。
【例5】（1995年全国卷，21题）半坡氏族和河姆渡氏族 的共同之处
有
A．按血统关系组成 B．普遍使用磨制石器 C．过着定居生活 D．妇女
掌握统治权力”
【解析】此题是一多项选择题，其D项“ 掌握统治权力”即偷换“起主导
作用”的概念。所以正确答案是ABC。
【启示】解答这类题目，一定要将题干所涉及的概念和题肢的概念作
对照，看其内涵和外延是否一致，若不一致则不可选。
6. 正逆颠倒法。
命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维
的试题，常常 导致一些考生失误。题干部分的问句中常有"不是""不
属于"“不符合”"不正确""错误的""与…无关"等词，往往在这些词下
面加着重号。
【例6】（2006年北京卷，23题）第二次世界大战后，西亚国家的发展
有其区域特色。下列叙述不符合西亚历史发展状况的是：
A．改善农业环境，实现了粮食自给B．一些国家迈入世界富国行列
C．产油国的经济发展方式日趋接近 D．发起建立石油输出国组织同西
方垄断资本斗争
【解析】西亚虽然改善农业环境但最终没有实现粮食自给，正确答案
是A。
【启示】解答这类选择题，关键在于判明题干的方向，在确认题目是
逆向选择题的前提下，只要将原来正确的题肢舍去即可。
7．因果倒置法
命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主
要考查考生是 否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、现象与本
质之间固有的因果联系。
【例7】（2006年广东单科，18题）16世纪，欧洲与亚洲、美洲和非洲
的贸易往来增多的主要原因是
A．新航路的开辟 B．工业革命 C．价格革命 D．文艺复兴
【解析】注意时间限制，新航路开辟加强了世界各地的联系，B 项发
生在18世纪60年代，C是A的影响而不是原因，这里实际上就是因果倒
置的一种设计。D项属于思想范畴，与新航路开辟有一定的关系，但
与题干不存在主要关系。正确答案是A。
【启示】解这类题，一要注意是因果型试题，还是果因型试题；二要
注意题干和选项之间是否存在因果关系。如果是因果型的试题要注意
题干和选项之间的因果关系是否成立，选项是不是题干所述原因的原
因。
8．舍本求末法
试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西
来代替根本的、主要的东西。
【例8】（2006年广东单科，22题）巴黎和会召开期间，多数国家的代
表整日忙于参加交谊舞会和鸡尾酒会，它说明了
A．这些国家在和会中的地位无足轻重 B．这些代表热衷于参加社
交活动
C．会议讨论的议题与这些国家关系不大 D．法国政府有意拉拢这些
国家
【解析】巴黎和会是大国操纵的产物，是大国重新瓜分世界的行动，
所以小国即使有利益相关的事情，也轮不到它们讲话，所以只能游玩
了，像中国提出了主权问题，英美法等国却不加理睬。B、C、D都是一
种表面现象，或是对此问题的一种推测与假设，实际上此题是用重要
词语“多数国家”来透视少数国家的操纵。这才是重要的问题。
【启示】解答这类试题，考生必须把"现象只看作是入门的向导，一进
了门就要抓住它的实质 "，自觉地透过现象认识本质，才能排除干
扰，否则就会舍本求末，导致失误。
9.变换叙述法。
这一做法是在题干或备选项部分,将材料原有叙述变换成新面孔,或
设计出高于教材的结论，考查学生的独立思考,应变能力。此法在近年
高考中比例有不断加重的趋势。
【例9】（2006年天津卷，17题）科技史专家丹皮尔认为，以前的发明
主要是“实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就”。后来“为
了追求纯粹的知识”而进行的研究“开始走到实际的应用与发明的前
面，并且启发了实际的应用和发明”。图8所示上述两类发明，属于后
者的是
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】题干中第一类发明的描述反映的是第一次工业革命的特点，
即机器发明是建立在生产经验的基础之上的，属于这一类发明的是
①③；题干中对第二类发明描述反映的是第二次革命的特点，即机器
的发明是建立在科学技术基础之上的，属于这一类发明的是②④。正
确答案是C。
【启示】目前历史选择题可以在教材中直接找到答案的很少，考题往
往把传统考点进行新情景、新材料、新视角的重新定位“包装”，变成
了新的题目，所以在解答此类选择题要学会对所学知识的概括与迁
移。