最新人教版小学语文六年级下册鲁滨逊漂流记优秀教案
新人教部编版教材六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》优质教案
新人教部编版教材六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》优质教案教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学过程一、了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。
（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（2）呈现小说原型。
课件出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。
后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。
直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
2.走近作者。
（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示：笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。
他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。
他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。
（2）板书课题，齐读课题。
【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
部编人教版六年级下册语文 第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档课时目标教学过程5 鲁滨逊漂流记（节选）( 精读课文 )1. 认识“惧、凄”等 15 个生字，理解生字组成的词语。
2. 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
1. 从梗概中分析、概括各部分的内容。
2. 了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊这一人物形象。
学习鲁滨逊面对困难时积极乐观的生活态度。
3 课时第 一 课 时1. 会认“畏、筏”等 14 个生字，会写“惧、凄”等 15 个生字，理解“流落、凄凉”等 20 个词语。
（重点）2. 阅读作品梗概，概括课文的主要内容。
（重点）小学课件资源。
导入新课导入类型：图片导入，借机插入对时代背景的简单介绍。
教师口述：请同学们观察课本中的两幅插图，说说图片中都有谁，他在干什么。
学生交流：这篇课文有两幅插图，第一幅插图描绘的是鲁滨逊带着狗到森林去打猎的情景；第 二幅插图描绘的是鲁滨逊到船上去取东西的场景。
通过对这两幅图的观察我们可以了解到这篇课文主要讲的是鲁滨逊在荒岛上生活的故事。
那么我们可能就会问：为什么鲁滨逊会一个人到了这个荒岛上？他在荒岛上是怎样克服重重困难生存下来的？他最后是否回到了自己的祖国？让我们带着这些问题一起默读课文。
教学目标教学重点教学难点 教学课时教具准备 一介绍作者丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为 “英国报纸之父”等。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《摩尔·弗兰德斯》等。
《鲁滨逊漂流记》是以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
初读感知1. 听范读。
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读。
自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）会认生字。
部编版六年级下册教学设计-《鲁滨孙漂流记》(教案)
部编版六年级下册教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计【教材分析】《鲁滨孙漂流记》是人教版教材六年级下册第四单元的第三课，本课包括“梗概”和“精彩片段”两大部分，“梗概”是长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写，“精彩片段”是节选原著中的一个情节，这是一篇阅读训练课文。
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【学情分析】班里部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。
学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地浏览故事内容，能表达一定的阅读见解。
教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验。
【教学目标】1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片断，了解大意。
2、通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
3、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4、激发学生阅读原著的兴趣。
【教学重、难点】了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读原著的兴趣。
【教学准备】1、ppt课件10张。
2、正确、流利地朗读课文，注意读准生字词，了解作者简介。
【教学过程】一、对话导入新课1、著名的童话家郑渊洁与小读者有这样一段对话（出示ppt1）师与生对话朗读。
“叔叔，你希望有人来敲门吗”“希望”“那我去敲门你会开吗”“当然会开”“我要是晚上去敲门呢”“我讲故事给你听”“你讲故事给我听，太好了。
《鲁滨逊漂流记》精品说课稿
鲁滨逊漂流记尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是：人教版小学语文六年级下册的第5课。
我将从以下几方面对我的教学设计进行说明。
一、紧扣特点，说教材《鲁滨逊漂流记》由梗概和节选两部分组成，按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
结合2022版新课标中提出的“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，课程内容主要以学习任务群组织呈现，我们把它放在阅读任务群中。
二、依据教材，说目标根据单元核心目标，结合教材内容，进行分析、提炼出这样的学习目标定位，1.利用工具书自学生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3.读懂课文内容，理解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。
4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习才能。
5.掌握写梗概的方法。
其中，教学重点为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重学习作者积极乐观生活态度。
教学难点为：感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，掌握写梗概的方法。
三、联系实际，教学流程为了突出教学重点，突破教学难点，我主要采用了以下几个版块式学习活动学习活动一：认读生字，扫清障碍这一活动的设置其目的是解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文,理清文章脉络。
这一环节的教学我首先通过多媒体播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，营造气氛，将学生带入情境，快速拉近学生与文本之间的距离，为学习课文奠定了很好的认知与情感基础。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入学习活动二。
学习活动二：阅读梗概，把握文章主要内容其目的是引导学生阅读梗概，试着用小标题的形式进行概括，训练学生的概括能力，以及语言的应用能力。
在概括小标题的过程中，学生的思维会经历“提取信息——概括——提炼文字——调整顺序”的过程。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计本节课主要教学目标：1.了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和主要人物。
2.感知小说中的人物性格、情感变化以及与自然的互动。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
教学重难点：主要人物的性格和情感变化。
教学方法：1.讲授法：通过讲述小说主要情节和人物关系来让学生更好地理解小说的内容。
2.小组合作法：通过学生自主讨论小说的情节和人物关系，来提高学生的阅读能力和文学素养。
教学过程：1.导入教师出示《鲁滨逊漂流记》的封面，引导学生猜测书名，然后让学生说说自己对此书的了解。
2.教学（1）分小组讨论，让学生自己先看一下第一章的情节，了解鲁滨逊的性格特点。
（2）学生在小组内进行讨论，相互分享自己的观点和理解。
（3）学生回归到课堂上，其中每个小组派出一名代表，将小组讨论的结论在课堂上展示。
（4）教师引导学生再读一遍第一章，分析鲁滨逊的性格转变，将他从娇生惯养的少爷变成能适应荒岛的人。
（5）引导学生再读第二章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存问题，学生可以借鉴鲁滨逊的做法，讨论如何在荒岛上生存。
（6）让学生继续翻译第三章，了解鲁滨逊在荒岛上的生活，沉浸在自然中，最后学生总结出自然对鲁滨逊的影响。
（7）引导学生回顾《鲁滨逊漂流记》的主旨和关键点：生活本身是和谐的，只要你能与自然和谐相处，你就能够有一个良好的生活。
3.小结让学生自己回忆总结今天的教学内容和体验，教师给予鼓励和肯定。
教学评价：通过本节课的教学，学生可以了解小说的基本情节和主要人物，理解小说的主旨和关键点，提高学生的阅读能力和文学素养，达到了预期的教学目标。
同时，通过小组讨论的方式，让学生更加积极主动地参与到学习中来，提高了课堂互动的效果。
需要注意的是，教师在讲授时应避免纯粹的讲授和传授，应该更多地引导学生思考和自我思考，提高学生的自主学习和探究能力。
人教新课标六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教案范文.doc
人教新课标六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教案范文篇一教学目标：知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
教学方法：教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
教学重、难点：了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
教学过程：（一）揭示课题1．板书课题：鲁滨孙漂流记2．解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2．检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文1．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
）4．朗读课文。
（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。
）5．质疑、解疑。
（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）（四）总结、扩展1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
（五）布置作业找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。
篇二教学目标：1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计教案设计意图：《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，通过讲述主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了他的勇敢、智慧和毅力。
本节课的设计方式采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
活动的目的在于通过阅读和讨论，使学生了解鲁滨逊的性格特点，学会在困难面前保持乐观和勇敢的态度，并能够运用自己的智慧解决问题。
教学目标：1. 能够理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 能够分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
3. 能够运用课文中的知识和智慧，解决实际问题。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 提问：你们觉得鲁滨逊是一个怎样的人？他有哪些品质让你印象深刻？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，引导学生深入理解课文内容。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、毅力等，并引导学生从中得到启示。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：你们觉得自己在面对困难时，有没有像鲁滨逊一样的勇敢和智慧？2. 邀请学生分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
四、随堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并给予评价。
活动重难点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
课后反思及拓展延伸：本节课通过情境教学法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
在课堂讨论环节，学生能够主动分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
六年级下册语文教案 5鲁滨逊漂流记 人教部编版
六年级下册语文教案：《鲁滨逊漂流记》人教部编版教学目标1. 让学生理解并掌握《鲁滨逊漂流记》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过对鲁滨逊在荒岛上的生活经历的学习，使学生认识到自我挑战、勇敢面对困难的重要性。
3. 引导学生从故事中学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质，培养积极向上的人生态度。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达和写作能力。
教学内容1. 《鲁滨逊漂流记》的故事梗概、主要角色和情节。
2. 鲁滨逊在荒岛上的生存技能和智慧。
3. 鲁滨逊的人生态度和价值观。
4. 《鲁滨逊漂流记》的作者笛福的创作背景和作品影响。
教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到自我挑战、勇敢面对困难的重要性，培养学生的团队合作意识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著或相关辅助阅读材料。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对《鲁滨逊漂流记》的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事梗概：利用PPT课件，向学生介绍《鲁滨逊漂流记》的故事梗概、主要角色和情节。
3. 分析鲁滨逊的生存技能和智慧：引导学生从故事中学习鲁滨逊在荒岛上的生存技能和智慧，讨论其在现实生活中的应用价值。
4. 探讨鲁滨逊的人生态度和价值观：通过讨论鲁滨逊在荒岛上的生活经历，引导学生认识到自我挑战、勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的人生态度。
5. 介绍作者笛福及创作背景：向学生介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，讲解其创作背景和作品影响。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《鲁滨逊漂流记》中的某个主题或情节，培养学生的团队合作意识。
7. 学生展示：邀请各小组代表分享讨论成果，提高学生的口语表达能力。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质，培养积极向上的人生态度。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、课程背景本次课程是小学语文六年级下册的阅读课，教师在设计教学过程时选用了《鲁滨逊漂流记》这本经典的英国冒险小说，该教学活动旨在让学生通过阅读本书，了解海上冒险故事，培养其阅读能力、阅读兴趣和想象力，并在此基础上进行文学鉴赏。
二、教学目标1.知识目标•了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要人物和事件。
•掌握一些英语单词和表达方式。
•培养学生热爱阅读，锻炼阅读能力和发现问题的能力。
2.能力目标•培养学生独立思考能力，提高想象力和创造力。
•培养学生文学欣赏能力，让学生学会感受文学中的情感和形象。
•培养学生整合信息和表达能力，提高语言综合运用能力。
3.情感目标•培养学生爱好阅读的习惯，让学生通过阅读收获知识和快乐。
•培养学生探索和创新的精神，强化学生的自主学习能力。
三、教学过程1.引入首先，教师向学生介绍课程内容，然后播放与课程相关的视频或图片。
例如，播放英国古建筑和海洋景观的图片，帮助学生更好地理解故事发生的地点和故事情节。
2.讲解接下来，在讲解中，教师会先让学生通过阅读故事片断或讲述故事情节的方式，了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要人物和事件。
尤其要让学生理解鲁滨逊在一艘船遇到巨浪后被冲到孤岛上，进行了漫长而孤独的生存历程的故事。
在讲解时，教师可以借助多媒体教学以及故事绘本等的辅助资源。
例如，在呈现故事情节时，可以用ppt或黑板，“呈现”图画描绘鲁滨逊的孤岛和生存环境，以此帮助学生更好地想象场景。
3.阅读在阅读环节中，教师会讲解一些重要词汇和句型，便于学生理解和掌握语言知识。
然后，教师会指定阅读部分内容并安排互助阅读活动，“集体诵读”让学生更好地体验语言韵律，能够进一步提升语言表达能力。
4.讨论在讨论环节中，教师会让学生自由讲述故事中感兴趣的事件，交流自己的想法，扩展阅读感悟，同时也可以吸引学生参与到故事中，让学生自己去发掘和探索思路，进一步提高学生独立思考能力。
六年级下册语文教案 16鲁滨孙漂流记｜人教课标版-经典教学教辅文档
《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标1.培养先生快速浏览课文,捉住课文次要信息,概括次要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外浏览整部作品的兴味。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历,领会鲁滨孙打败困难顽强保存的积极生活态度。
4.经过讨论、摘抄或写心得领会的方式,开展交流活动,加深对作品的理解。
教学重点在快速浏览中培养把握次要内容的能力,并初步感知人物抽象与精神,激发起课外浏览的兴味。
教学难点领会鲁滨孙打败困难顽强保存的积极生活态度。
教学课时1课时教学过程一、导入新课1.仔细观察鲁滨孙这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。
(先生自在说,如,衣冠楚楚,身体强健,置身荒岛,坚毅乐观等。
)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
(板书课题)2.简介作品,激发先生浏览梗概的兴味。
18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,特别是男孩子该当读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书:笛福(1660-1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争持,被船长抛弃在荒岛上,四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出甚么值得歌颂的英雄业绩。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引发轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最爱好的小说之一。
二、浏览梗概,了解次要内容1.下方,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名着的次要内容。
2.交流这部小说的大意。
(次要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志保存了下去,还收容了一个野人,取名星期五,把他训成了忠实的奴仆。
28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
)三、浅显讨论小说1.再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。
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课题
16*鲁滨逊漂流记
课型
阅读课文课时1课时
教学目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激
发课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙
战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的
理解
教学重点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，
激发起课外阅读的兴趣。
教学难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，
激发起课外阅读的兴趣。
教具准备
课文插图，文字片段。
教
学
过
活动内容活动方式补充与修改设计意图
1
程
教
学
过
一．谈话导入，介绍背景。二．学习梗概1.创设情景：你有没有遭遇
过突发时间，使自己身处
险境？当时你是怎么做的
？
2.组织谈话：要具备怎样的
素质，才能在严峻的环境
里生存下去?
3.导入：板书课题。
1.布置学生自学梗概，要求
如下;
(1)梳理字词，联系上下文理
解词意。
(2)理解课文的主要内容，能
用自己的话概括。
(3)思考：鲁宾逊在岛上遇到
了哪些困难?他是怎样解
决的？
2.你能描述一下鲁宾逊生活
的岛屿是怎样的岛屿吗？
3.鲁宾逊在海岛上遇到了哪
些困难?他是怎样克服的
？
提出问题主
要是给学生提
供了抓住关键
内容、快速阅
读课文的方法
。
2
三．学习精彩片段
指导学生梳理鲁宾逊所遇到
的困难及解决方法。
4.组织交流你觉得鲁宾逊是
个怎样的人？他身上有哪
些品质？请用具体的事例
说明。
指导学生分析鲁宾逊的特点
。
1.布置学生自学精彩片段，
要求如下:
(1)梳理字词，联系上下文理
解词语的意思。
(2)思考：本片段有可能选自“
梗概”的哪一部分。
(3)细读“好处”和“坏处”，从
中分析鲁宾逊的品质。
(4)画出并积累对你有启发的
语句。
2.鼓励学生对课文进行质疑
。
3.组织交流，从文中可知这
引导学生初
步分析“小说”
的写作特点，
培养其欣赏能
力。
3
四．交流体会，深化认
识
本书是以第一人称写的，
这种写法有什么好处？
4.本片段主要写了什么？可
能出自“梗概”的哪一部分
。
5.组织交流：从鲁宾逊所列
举的“好处”和“坏处”中，
你感受到了什么？
6.组织交流文中哪些语句让
你深受启发？读一读，说
说你的感想。
引导：鲁宾逊面对困难毫不畏
惧，自己想办法，利用周围可
以利用的一切，积极改善生
存环境。这种生存的勇气和
经验，对于处在生存、竞争日
趋激烈的现代社会的我们有
什么启发？
引导学生感
受鲁宾逊的精
神，培养在逆
境中努力生存
的勇气。
4
作
业
设
计
鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一
个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意
思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好
准备
板
书
设
计
16*鲁滨孙漂流记
不畏艰险
机智坚强
乐观积极 改善环境，努力生存
聪明能干
5