初中英语课堂“问而不答”现象的教学手段研究
初中英语教学中课堂提问技巧研究
初中英语教学中课堂提问技巧研究1. 引言1.1 研究背景In the context of teaching English in middle school, classroom questioning plays a crucial role in engaging students, promoting critical thinking, and assessing their understanding. However, the effectiveness of classroom questioning hinges on the skills and techniques employed by the teacher.1.2 研究目的Specifically, the research will investigate the significance of using questions as a tool for promoting critical thinking and language proficiency among middle school students. It will also delve into the different categories of questioning techniques, such as open-ended questions, closed-ended questions, and probing questions, to analyze their impact on student participation and retention of knowledge.1.3 研究意义The significance of research on questioning techniques in junior high school English teaching lies in its potential to enhance student engagement, critical thinking skills, andlanguage proficiency. By exploring and improving techniques for asking questions in the classroom, teachers can create a more dynamic and interactive learning environment.2. 正文2.1 课堂提问的重要性The importance of questioning in classroom teaching lies in its ability to engage students in the learning process, stimulate critical thinking, assess student understanding, and encourage participation. By asking thought-provoking questions, teachers can challenge students to think beyond the surface level, analyze information, make connections, and draw conclusions.2.2 提问技巧的必要性提问技巧在初中英语教学中的必要性是不可忽视的。
初中英语课堂提问有效教学研究
初中英语课堂提问有效教学研究摘要：初中英语课堂提问教学是非常重要的，因为初中阶段的学生正处于身体和心理的发育时期，这一时期的学生往往对新鲜事物有着较强的好奇心。
教师只有加强对学生内心想法的关注和了解，及时与学生进行交流和沟通，才会更好地提升学生的学习成绩，为培养学生的英语综合能力奠定坚实的基础。
有些时候初中英语教师在实际的授课中占据着主导地位，而导致学生的思维受到限制，要想更好地发挥出学生自身的潜在能力和综合素质，教师就应该给予学生更多发挥的空间，及时提问学生，以便发现学生在哪里存在问题。
本文笔者针对初中英语课堂提问的作用进行简单分析，并对如何提高初中英语课堂提问的有效性进行具体的阐述。
关键词：初中英语课堂提问教学研究课堂效率课堂提问是教学重要环节，通过课堂提问，让学生积极参与课堂互动，为学生提供更多的表达交流和展示机会，及时反映学生存在的问题，与此同时，教师也能不断改进教学策略，优化教学组织形式提高教学效率，提升教学质量，促进学生更好地进步和发展。
那么，在初中英语教学中，如何才能有效地实施课堂提问？一、创设情景教学提高学生兴趣在英语教学活动中要以学生为本，学生作为教学活动的主角，调动学生参与积极性则是教学活动的重点。
英语教师可以创设各种类型的情景教学活动，为学生提供学习英语的平台，鼓励英语口语表达，提升口语表达能力。
教师可以以课本上的内容作为剧本，让学生扮演课本内的角色，通过表演与对话进行英语句子的情景练习。
教师还可以选择学生生活中的事物作为交流话题，把自己掌握的单词、句型、语法进行基础练习，让英语教学更贴近学生的生活，具有较强的实用性。
比如常见的有，购物Doing shopping、打电话Making a Telephone Call、聚会Having a Party、旅行Travelling、看病Seeing a doctor、郊游Outing、中国的节日Holidays in China等，这些都与现实中的生活有关，大大提高了学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究引言提问是教学过程中不可或缺的一环，而在初中英语课堂教学中，提问更是起到了至关重要的作用。
提问的艺术性在于如何通过巧妙的问题引导学生思考、激发学生的学习兴趣、调动学生参与的积极性、促进学生的思维能力和语言表达能力。
提问技巧及其艺术性对于初中英语教学至关重要。
本文将就初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性进行研究和探讨。
一、提问的作用1. 激发学生的学习兴趣提问可以引发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，提高学习的主动性。
通过精心设计的问题，可以吸引学生的注意力，使他们对所学知识更加感兴趣，从而提高学习的积极性。
2. 引导学生思考提问过程中，教师可以通过问题的设置引导学生思考，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过提问，教师可以激发学生的求知欲，引导学生主动探索问题的解决方案。
3. 促进学生的语言表达提问可以促使学生积极参与课堂互动，展示他们的语言表达能力。
在回答问题的过程中，学生不仅能巩固所学知识，还能提高语言表达的能力，培养语言交际能力。
4. 培养学生的团队合作精神通过合作回答问题，学生可以培养团队合作精神，增强团队意识，提高相互学习的机会和效果。
这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
二、提问的技巧1. 开放性问题在设计问题时，教师应尽量设计开放性问题，引导学生自由发挥，激发他们的思维，促进他们形成独立思考的能力。
开放性问题可以让学生自由表达，充分展示自己的见解和观点，激发创造性思维。
2. 鼓励性问题提问时，教师要注意使用鼓励性的语言，给学生足够的信心和勇气回答问题，鼓励学生多展示自己的思考和见解。
鼓励性问题可以激发学生的自信心，促进他们更加积极地参与课堂互动。
3. 综合性问题在提问时，教师可以设计一些综合性的问题，引导学生将所学知识进行整合和应用。
这样的问题既考察了学生的知识掌握情况，又培养了学生的综合运用能力。
4. 适度难易问题在提问中，教师要根据学生的实际情况和学习水平，设计适度难易的问题，不难过度简单也不要过度复杂。
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究
初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究1. 引言1.1 研究背景在初中英语课堂教学中，提问是教师与学生之间进行交流和互动的重要方式之一。
通过提问，教师可以引导学生思考、激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生更好地掌握知识和提高语言运用能力。
在实际教学中，很多教师在提问时往往只注重问题本身，忽略了提问的技巧和艺术性，导致提问效果不佳，甚至达不到预期的教学效果。
研究初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生语言运用能力具有重要意义。
本研究旨在探讨提问技巧的分类和要点，探讨提问技巧在实际教学中的应用情况，分析提问技巧所具有的艺术性，以及通过案例分析来展现提问技巧的实际效果。
通过对提问技巧和艺术性的研究，有助于教师更好地运用提问这一教学方式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
1.2 研究目的Specifically, the research will investigate the importance of questioning in the middle school English classroom, including how it can help students develop critical thinking skills, improve comprehension, and promote active participation. By categorizing and analyzing different types of questioningtechniques, the study seeks to uncover the most effective strategies for stimulating student thinking and encouraging meaningful discussion.1.3 研究意义The significance of research on questioning techniques and artistic features in junior high school English classroom teaching lies in its ability to enhance students' learning experience and improve their English language skills. Effective questioning strategies can engage students in active participation, promote critical thinking, and deepen their understanding of the subject matter. By exploring different types of questioning techniques and their application in the classroom, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters students' curiosity and enthusiasm for learning.2. 正文2.1 初中英语课堂提问的重要性The importance of questioning in junior high school English classroom teaching cannot be underestimated. Effective questioning can enhance students' comprehension, critical thinking skills, and language acquisition. It allows teachers toassess students' understanding, guide discussions, and promote active participation.2.2 提问技巧的分类和要点1. 开放式问题和闭合式问题是最常见的两种基本分类。
初中英语课堂教学的有效提问研究
初中英语课堂教学的有效提问研究摘要：英语是一门语言课程，旨在培养学生的听，说，读，写技能。
“说”是初中英语教学的重要组成部分，老师如何通过在课堂上提问来帮助学生更好地掌握该学科？在当前我国教育计划改革的背景下，职能是重要的内容，本文是有关如何在初中英语课程中有效提问的建议。
关键字：初中英语；课堂教学；有效提问对于中学英语教学而言，有效的英语教学不仅是课堂教学的关键部分，而且是指导学生独立思考，合理评估教师提问，发展主体思维逻辑的重要教学方法，下面将具体描述在课程改革的背景下，教师应如何使用科学的教学策略有效地教授英语。
一、初中英语有效的调查策略1.创造一个情境来引发学生调查在课堂上提问不仅是学生在课堂上学习的工具，还是吸引学生注意力，鼓励学生学习和探索英语技能的有效途径，因此，教师在组织和进行中学英语课堂教学时，应有针对性地为学生创造条件，同时考虑到当前初中英语学科的特点和学生的具体情况，并以此鼓励学生学习英语并探索兴趣。
2.复习旧知识并链接新旧知识就当前的初中英语教学而言，许多学生很少积极学习英语时先前学习的知识内容，并将新知识内容与旧知识内容联系起来，原因是，一方面，教复旧知识的内容要花很多时间，结果，许多老师以当前在初中英语教学中的艰巨任务为借口，拒绝让学生在教学过程中复习旧知识。
另一方面，由于学生害怕麻烦，因此他们很少积极地复习先前在学习过程中学习的知识内容，并将新知识内容与导致许多学生学习新知识的旧知识内容联系起来，不知道如何开始的问题。
面对这种情况，教师需要通过组织初中英语教学从学生知识的内容入手，并向学生提出问题，以便学生可以从旧的联系中顺利地获得学习知识的新方法和新知识。
3.区分小学和中学，以提高学生发问的积极性为了发展和利用学生对问题的理解，需要将教师提出的问题设计为从简单到困难。
同时，问题计划必须与初中生的认知相一致，只有这样，才能确保老师提出的英语问题具有明确的优先级，并且所有学生都可以在思考问题的过程中积极参与。
初中英语课堂提问的策略与实践研究
初中英语课堂提问的策略与实践研究提问是课堂教学活动中不可缺少的重要内容，它可以有效地激发学生解决问题和思考解决方案，从而获得更深入的学习成果。
初中英语课堂提问有其特殊的意义，尤其是对于掌握和考查学生的学习成果有着重要的意义。
因此，正确的提问策略和有效的实践研究对于改善课堂教学水平具有重要的作用。
首先，在拟定提问策略时，必须以学生为中心，合理设置提问内容。
发问时，要避免仅仅表示支持或反对，个性化对学生量身定制的问题，既能考查学生的学习成果，又能激发学生的思维。
其次，教师应该创设有趣的提问形式，如幻灯片游戏、地图投票、模拟竞争、课堂抛答等，从而使学生在轻松的课堂气氛中学习，提高学习的兴趣。
此外，教师的及时反馈也是提问中非常重要的内容，它不仅可以更好地帮助学生理解，而且有助于激发学生的积极性。
在初中英语教学中，提问可以归纳为三个主要内容，即常用语句提问、教学增添提问和激活性提问。
常用语句提问是一种反复提出问题的方法，旨在给学生提供反复练习和操练的机会，以增强学生对新知识的掌握。
其次，教师可以引入新的教学内容，以帮助学生理解概念，从而使学习过程更具深度和宽度。
最后，激活性提问是初中英语课堂教学中的重要内容，可以激发学生的学习热情和解决问题的能力，有助于促进学生的语言表达能力和综合素养的提升。
在实施过程中，教师要以积极的态度鼓励学生参与讨论，创设浸入式的教学氛围，让学生真正融入到教学活动中；同时，教师要做好课堂管理，以节奏明快的方式进行提问，建立起课堂规范；同时，要加强中英语交流，让英语学习成为学生的一种乐趣。
有的教师可以结合当前教材，重点探究常见的语法错误，有助于学生记忆掌握；同时，教师还可以根据学生的学习进度，针对学生的学习需求，定制针对性的提问课堂活动，让学生们在继续学习的同时，乐在其中。
从上述内容来看，提问是初中英语课堂教学中不可或缺的重要内容，初中英语教师应该根据实际情况，选择合理的策略，科学有效地实施初中英语提问课堂活动，以提高学生的英语学习能力和素质，促进教学的有效性，最终实现课堂教学的高效率。
初中英语教学中课堂提问有效性策略探究
初中英语教学中课堂提问有效性策略探究1. 引言1.1 背景介绍In the context of teaching English in junior high schools, classroom questioning plays a crucial role in engaging students, promoting critical thinking, and assessing their understanding of the subject matter. Teachers use questions as a tool to encourage student participation, check for comprehension, and stimulate discussions. However, the effectiveness of questioning strategies in English classes varies, and many teachers face challenges in designing and implementing questions that truly benefit student learning.1.2 研究意义The significance of researching classroom questioning effectiveness in junior high school English teaching lies in its potential to improve students' language learning outcomes. By investigating different questioning strategies and their impact on student engagement, understanding, and language acquisition, educators can enhance their teaching practices to better meet the diverse needs of learners. Understanding the importance of questioning in the classroom can foster a moreinteractive and dynamic learning environment, where students are actively involved in the learning process. Furthermore, exploring effective questioning techniques can help teachers effectively assess student learning and provide timely feedback to support their progress. Overall, the research on classroom questioning effectiveness in junior high school English teaching is crucial for promoting student learning, enhancing teacher professional development, and advancing the field of language education.1.3 研究目的1. Investigate the importance of questioning in middle school English teaching and its impact on student learning outcomes.2. Identify the key challenges and issues faced by teachers in using questioning techniques effectively.3. Analyze different types of questioning strategies used in the classroom and their unique characteristics.4. Explore practical ways to enhance the effectiveness of questioning in middle school English lessons.2. 正文2.1 初中英语教学中提问的重要性In the teaching of middle school English, questioning plays a crucial role in promoting student engagement, understanding, and critical thinking skills. Asking questions not only helps teachers assess students' comprehension of the material but also encourages active participation and collaboration among students.2.2 当前存在的问题与挑战In the current teaching of English in middle schools, there are several issues and challenges that need to be addressed.Another challenge is the diverse range of student abilities in the classroom. With students coming from different backgrounds and having varying levels of English proficiency, it can be difficult for teachers to cater to the needs of all students. This can result in some students feeling left behind or not challenged enough, leading to a lack of motivation and interest in the subject.2.3 课堂提问策略的分类与特点课堂提问是英语教学中的重要环节，而提问策略的分类与特点对于提高教学质量具有重要意义。
关于初中英语课堂教学中有效提问的研究
关 于 初 中 英 语 课 堂 教 学 中 有 效 提 问 的 研 究
蔡 华ห้องสมุดไป่ตู้萍
（ 州 市新 桥 中学 ， 苏 常 州 常 江
课 堂 上 师 生 之 间 语 言 交 流 的最 主 要 表 现 形 式 为 “ 问一 提 回答” 。课 堂提 问是 一 种 常 规 的教 学 手 段 ， 是课 堂 教 学 的 重要 环 节 ， 理设 计 问题 是 教 学 进 程 得 以顺 利 实 施 的 关键 。 一 堂 合 在 课 的新 旧过 渡 、 观 演 示 、 析 归 纳 、 堂 练 习 、 直 分 课 总结 谈 话 等 活 动 中 ． 离不 开 教 师 的 提 问 。｝色 的提 问能 够 引 导 学 生 探 索所 都 ｛ Ｉ 要达 到 目标 的 途 径 ， 得 知 识 和 智 慧 ， 成 善 于思 考 的 习惯 与 获 养 能力 。由此 可 见课 堂 提 问 的 重 要性 。因 此 ， 师 要 很 好地 掌握 教 课堂 提 问 这 门 艺 术 ， 课 堂 提 问 收到 良好 的 效 果 。 使 问题 的 类 型 及 有效 提 问 的定 义 根 据 提 问 的 目的 ． 言学 家 把 问 题 分 为 三种 类 型 ： 语 １ 示 性 问题 （ ｉ ｌｙ ｕ ｓ ｏ ｓ 。 它 不 是 真 实 的 问 题 ， ． 展 ｄｓ ａ ｅｔ ｎ ） ｐ ｑ ｉ 不 是要 寻 找 教 师所 不 知 的信 息 ， 是 供 练 习 语 言 时 使 用 ， 为 了 而 是 检 查 学 生 的语 言应 用 和 对 目标语 的掌 握 情 况 。 ２评价 性 问题 （ｖｌａｖ ｕｓ ｏｓ 。 是 为 了解 决 师 生 之 ． ｅａ ｔｅｑ ｅｔ ｎ ）它 ｕｉ ｉ 间交 流 的 困难 ． 求学 生 作 出评 价 的 问题 。 要 ３参 考 性 问题 （ ｆｒｎｉ ｕ ｓｏｓ 。 指 教 师 不 知 道 答 案 ． ｒ ｅｅｔ ｌ ｅｔ ｎ ） ｅ ａｑ ｉ 的问 题 。 从提 问 的形 式 方 面 分 析 ， 言学 家认 为 ． 语课 堂 中 最 常 语 英 用 的提 问 形式 为ｙ ｓ ｏ 题 、 ｏ ｅ ｅ／ 问 ｎ ｃ ｉ 问题 、 译 （ ａ ｓ ｔ ｎ 问题 、 ｈ ｃ 翻 ｔ ｎｌｉ ） ｒ ａｏ 引 出式 （ ｌ ｉ ｔ ｎ 问题 和ｗ 一 题 。 ｅ ｃｔ ｉ ） ｉ ａｏ ｈ问 教师 在 考虑 提 出 问题 时 ， 应 该 根 据不 同的 教 学 目标 、 学 需 求 和 教 学 对 象 ， 合 考 虑 问 题 教 综
初中英语教学中课堂提问有效性策略探究
初中英语教学中课堂提问有效性策略探究1. 引言1.1 研究背景在初中英语教学过程中，课堂提问一直被认为是促进学生学习的有效手段之一。
通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，促进思维的发展和表达能力的提高。
在实际的教学实践中，有些教师的提问方式并不总是得心应手，有时甚至可能起到反作用。
研究背景中引发了对提问有效性的探究。
在传统的教学模式中，教师主导提问，学生passively 接受问题和回答。
但随着教育理念的更新和发展，越来越多的研究认为应该重视学生的参与度和思考能力，提倡鼓励学生提问和思考。
在初中英语教学中如何有效地进行提问，引导学生更好地学习和思考成为了亟待研究和探讨的问题。
通过探究课堂提问的有效性策略，可以更好地促进学生的学习积极性和表达能力，提高教师和学生之间的互动，使教学效果得到进一步的提升。
1.2 研究意义The significance of researching on the effectiveness of questioning in junior high school English teaching lies in its potential to enhance student engagement and learning outcomes. Questions play a crucial role in the classroom by stimulating critical thinking, promoting active participation, andencouraging students to express their thoughts and ideas. By exploring the various strategies for effective questioning, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters communication, collaboration, and deeper understanding.2. 正文2.1 初中英语课堂提问的重要性In the middle school English classroom, questioning plays a crucial role in facilitating students' learning and understanding. Asking questions not only helps teachers assess students' comprehension of the material, but also encourages active participation and engagement. By posing questions, teachers can stimulate critical thinking, promote discussion, and challenge students to think beyond the surface level.2.2 提问的有效性策略提问的有效性在课堂教学中起着至关重要的作用。
初中英语课堂提问的技巧与策略课题研究
初中英语课堂提问的技巧与策略课题研究在初中英语课堂中，老师的提问是培养学生思维能力和语言表达能力的重要手段之一。
本文将就初中英语课堂提问的技巧与策略展开研究。
首先，对于提问的方式，老师可以采用多种形式，如开放性问题、选择题、命题性问题等，以激发学生积极思考。
在提问过程中，老师需要注意问题的难易度和适宜性，根据学生的能力和知识水平合理设置问题，以引导学生对知识进行思考、分析和创新。
其次，对于提问的目的，老师应该明确自己的教学目标，并根据情境和课堂内容选择合适的提问方式。
如果是希望学生回答问题，可以采用开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和见解；如果是为了检验学生的记忆和理解能力，可以采用选择题或命题性问题，使学生能够灵活运用所学知识。
另外，老师还可以通过提问引导学生进行思考和解决问题的过程。
在提问中，可以适时给予学生提示和引导，帮助他们逐步思考和分析问题。
同时，老师还可以给予学生充分的思考时间和表达机会，鼓励他们多角度思考，培养批判性思维和创造性思维能力。
此外，提问也是促进学生互动和合作的有效手段。
老师可以通过小组讨论、角色扮演等活动形式，引导学生相互提问、回答问题，并进行交流和合作。
这样既能够培养学生的团队合作和沟通能力，又能够丰富课堂氛围，增加学习的趣味性和吸引力。
总之，初中英语课堂提问是培养学生思维能力和语言表达能力的重要环节。
在提问的过程中，老师应该选取合适的提问方式和目的，适时给予学生引导和提示，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过提问，学生不仅可以扩宽知识面，还能够提高解决问题的能力和思维能力。
因此，教师应该重视提问技巧与策略的研究，并在实际教学中加以运用和实践。
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外语教学与研究
2016.08
初中英语课堂“问而不答”现象
的教学手段研究
●
孔凤琴
“问而不答”实际上就是设问，设疑解疑是课堂教
学普遍采用的方式，用对这种提问方式，可以有效提高课堂教学效率和质量，反之，如果“问而不答”提问方式应用不当，就难以展现提问方式的重要作用，甚至会对学生课堂学习形成不利影响。通过调查学生期望课堂发现，学生更喜欢充满活力、轻松、自由的课堂，不喜欢枯燥、乏味、缺乏吸引力的教学课堂。而当前初中英语课堂恰好是学生不喜欢的课堂形式，这种课堂形式下，对提高学生英语水平形成了非常多的阻碍和困难。在初中英语课堂教学中，合理运用“问而不答”教学手段，通过设疑的方式发学生深思，培养学生的探究能力，逐步提高学生的英语水平。1.课堂教学开始前的“问而不答”，迅速调动课堂学习氛围对课堂教学过程进行划分，可以大致划分为三个阶段，分别为教材内容教学活动前、教学中和课堂小结，每一个阶段的学习目标都不同，为了实现各个阶段的学习目标，就需要教师采取不同的教学方式，多种教学方式在课堂教学中的应用，在一定程度上增加了教师的教学负担。合理设疑，在初中英语课堂中运用“问而不答”教学手段，就可以为教学目标的实现提供充分的保障。所以，教师必须根据授课前的目标合理设疑。现以牛津版初中英语“Naturaldisasters”为例，本单元主题为“自然灾害”，自然灾害发生在人们生活的地球上，对人类生命安全构成了非常大的威胁。在进行教材内容进行前，教师先试探性引入本单元主题，教师提问：“Doyouknowwhatisanaturaldisaster?”，有学生认为“earthquake”，也有学生回答：“Occurredinthena-tureoftheadverseimpactonhumansocietyoftheanomaly”，学生观点不一样，为了启发学生思考，教师再次提问：“自然灾害是什么时态呢？”超出学生现有知识的问题，让学生对探究问题的答案产生了浓厚的兴趣。由此可见，在进行教材内容教学活动前，合理设疑，运用“问而不答”教学策略，可以迅速调动课堂学习氛围，为开展课堂教学活动铺垫，有利于提高英语课堂教学质量和效率。2.课堂教学中的“问而不答”，集中学生注意力科学表明，学生集中注意力的时间有限，课堂教学时间为45分钟，学生不可能时刻集中注意力。而剖析教材内容正是关键性阶段，直接影响学生的学习水平，在这阶段学生注意力无法集中，就会对提高学生学习水平形成不利影响。所以，在初中英语课堂教学中，可以合理运用“问而不答”教学策略，通过提问设疑的方式，再次让学生将注意力集中于课堂中，让学生真正理
解和掌握英语重要知识点。
现以“Naturaldisasters”为例，教师先将课前设置的
疑问再次提出来，学生通过对教材内容的学习，可以准确
作答案“过去时”。发现学生状态呈现疲态，为了再次点燃
学生的热情，集中学生对教学活动的注意力。教师在学生
初步掌握教学内容的情况下，再次设疑“
WhenI_______
(meet)MissLiinthestreetyesterday,Istopped______
(talk)toher.
”这道题主要考查学生对过去时的掌握程度，
学生错误答案：“
WhenImeetMissLiinthestreetyester-
day,Istoppedtalkedher.
”教师没有对学生答案进行评
价，而是引导学生继续深入教材内容分析，通过学习学生
真正掌握和理解教学内容，就发现答案错误，对错误答案
进行纠正，将meet改为met，talked改为totalk，让学生真
正参与到学习活动中，在课堂学习中集中注意力，加深学
生对教学内容的理解和掌握程度。
3.
课堂小结中的“问而不答”，留反思学习的空间
课堂小结的重要作用分为两方面，其一，帮助学生
梳理重要知识点，形成系统知识框架；其二，联系新旧知
识，加深学生对教学内容的理解和掌握。所以，在初中英
语课堂小结中，需要充分发挥“问而不答”教学手段的重
要作用，为学生留反思学习的空间。
例如在“Naturaldisasters”教学结束之后，学生已经掌
握了常见自然灾害的名称，以及本单元重要语法知识点
“过去时态”，为了检查学生对重要知识点的掌握情况，教
师要求学生举例，有学生举例为：“
Myfatherwasreading
newspaperswhenIgothome.
”依据学生对教学内容的掌握
情况，教师留下问题，让学生在课堂外解决问题，“常见与
一般过去连用的状语有哪些？”学生通过反思学习，回答问
题，在学生再次梳理知识的过程中，加深学生对教学内容
的印象，对提高学生的学习水平具有十分重要的意义。
参考文献
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基
础教育
),2010(07).
[2]王建群.初中英语阅读教学有效提问初探[J].
基础教
育研究
,2010(07).
[3]蔡华萍.
关于初中英语课堂教学中有效提问的研究
[J].考试周刊,2010(13).
（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团城南校区）
课堂教学方法探讨
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