朗诵经典培训课件
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朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
诗歌朗诵ppt课件
《雨巷》
戴望舒的代表作之一，朗诵时需把握诗人内心的孤独和寂寞感， 以及对丁香般姑娘的期待。
《沁园春·雪》
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和革 命情怀。
评价诗歌朗诵表演水平
语音语调
评价朗诵者的发音是否准确，语调是否自然，能否根据诗歌情感变 化调整语音语调。
情感表达
考察朗诵者是否深入理解诗歌内涵，能否通过声音传递出诗歌的情 感和意境。
舞台表演的技巧
合理运用舞台空间，通过走动、 转身等动作，增强朗诵的表演性
和观赏性。
04
诗歌朗诵实践训练
Chapter
个人朗诵实践
选择适合自己的诗歌
根据个人兴趣、声音特点和表达 能力，选择适合自己的诗歌进行 朗诵实践。
设计朗诵方案
根据诗歌的特点，设计朗诵的语 速、语调、停顿和重音
Chapter
传承中华优秀传统文化
诗歌朗诵是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过朗 诵古代经典诗歌，可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
诗歌朗诵可以帮助学生更好地理解和感受中华文化的博 大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
通过诗歌朗诵，可以培养学生的审美情趣和艺术修养， 提高学生的文化素养和综合素质。
思考。
聂鲁达《二十首情诗和一首绝望的歌》
02
以爱情为主题，表达了诗人对爱情的执着和痛苦。
阿波利奈斯《密拉波桥》
03
通过对桥梁的描绘，展现了诗人对时间和生命的独特感悟。
03
诗歌朗诵技巧指导
Chapter
声音的运用与控制
音量的控制
根据诗歌的内容和情感变化，灵活调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
丰富精神生活
诗歌朗诵可以为人们提供 精神食粮，满足人们的精 神文化需求。
戴望舒的代表作之一，朗诵时需把握诗人内心的孤独和寂寞感， 以及对丁香般姑娘的期待。
《沁园春·雪》
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和革 命情怀。
评价诗歌朗诵表演水平
语音语调
评价朗诵者的发音是否准确，语调是否自然，能否根据诗歌情感变 化调整语音语调。
情感表达
考察朗诵者是否深入理解诗歌内涵，能否通过声音传递出诗歌的情 感和意境。
舞台表演的技巧
合理运用舞台空间，通过走动、 转身等动作，增强朗诵的表演性
和观赏性。
04
诗歌朗诵实践训练
Chapter
个人朗诵实践
选择适合自己的诗歌
根据个人兴趣、声音特点和表达 能力，选择适合自己的诗歌进行 朗诵实践。
设计朗诵方案
根据诗歌的特点，设计朗诵的语 速、语调、停顿和重音
Chapter
传承中华优秀传统文化
诗歌朗诵是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过朗 诵古代经典诗歌，可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
诗歌朗诵可以帮助学生更好地理解和感受中华文化的博 大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
通过诗歌朗诵，可以培养学生的审美情趣和艺术修养， 提高学生的文化素养和综合素质。
思考。
聂鲁达《二十首情诗和一首绝望的歌》
02
以爱情为主题，表达了诗人对爱情的执着和痛苦。
阿波利奈斯《密拉波桥》
03
通过对桥梁的描绘，展现了诗人对时间和生命的独特感悟。
03
诗歌朗诵技巧指导
Chapter
声音的运用与控制
音量的控制
根据诗歌的内容和情感变化，灵活调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
丰富精神生活
诗歌朗诵可以为人们提供 精神食粮，满足人们的精 神文化需求。
《诗歌朗诵》课件
运用声调与语调
根据诗歌的情感和意境，运用不同的声调和语调 来表达。
表达诗歌的情感与意境
深入理解诗歌内涵
理解诗歌的深层含义和情感，才能更好地传 达给听众。
运用声音与表情
运用不同的声音和表情来表现诗歌的情感和 意境。
调动情感
将自己融入到诗歌的情感中，用真实的情感 去感受并传达出来。
借助肢体语言
通过适当的肢体动作和表情来增强表现力， 使朗诵更具感染力。
05
课程总结与展望
总结课程学习成果
掌握诗歌朗诵的基本技巧
通过课程学习，学生们能够掌握如何正确发音、把握节奏 、传达情感等基本技巧，为今后的朗诵活动打下坚实的基 础。
领略诗歌的魅力与文化内涵
通过大量的经典诗歌作品学习，学生们能够领略到中华文 化的博大精深，增强文化自信和艺术鉴赏能力。
提升语言表现力和自信心
04
诗歌朗诵的案例分析
《静夜思》的朗诵分析
背景介绍 《静夜思》是唐代诗人李白的一首佳作，描写了旅途中诗人在静夜里的思乡之情。
创作背景：李白在唐代中期漂泊异乡，适逢秋天，月夜空旷，思乡之情油然而生。
《静夜思》的朗诵分析
朗诵技巧 语调：以平缓、柔和的语调为主，不宜过于抑扬顿挫。
节奏：以慢速为主，不宜过快。
互动交流
组织学生进行互动交流和分享，提高 团队合作和沟通能力。
02
诗歌朗诵基础知识
诗歌的基本特点
语言凝练
诗歌是一种高度凝练的语言形 式，需要通过简练的语言表达
出深刻的情感和意境。
节奏鲜明
诗歌具有鲜明的节奏感，通过音韵 、节拍等手段来表现诗歌的情感和 意境。
意象丰富
诗歌通常包含丰富的意象，通过具 象或抽象的图像来传达情感和思想 。
根据诗歌的情感和意境，运用不同的声调和语调 来表达。
表达诗歌的情感与意境
深入理解诗歌内涵
理解诗歌的深层含义和情感，才能更好地传 达给听众。
运用声音与表情
运用不同的声音和表情来表现诗歌的情感和 意境。
调动情感
将自己融入到诗歌的情感中，用真实的情感 去感受并传达出来。
借助肢体语言
通过适当的肢体动作和表情来增强表现力， 使朗诵更具感染力。
05
课程总结与展望
总结课程学习成果
掌握诗歌朗诵的基本技巧
通过课程学习，学生们能够掌握如何正确发音、把握节奏 、传达情感等基本技巧，为今后的朗诵活动打下坚实的基 础。
领略诗歌的魅力与文化内涵
通过大量的经典诗歌作品学习，学生们能够领略到中华文 化的博大精深，增强文化自信和艺术鉴赏能力。
提升语言表现力和自信心
04
诗歌朗诵的案例分析
《静夜思》的朗诵分析
背景介绍 《静夜思》是唐代诗人李白的一首佳作，描写了旅途中诗人在静夜里的思乡之情。
创作背景：李白在唐代中期漂泊异乡，适逢秋天，月夜空旷，思乡之情油然而生。
《静夜思》的朗诵分析
朗诵技巧 语调：以平缓、柔和的语调为主，不宜过于抑扬顿挫。
节奏：以慢速为主，不宜过快。
互动交流
组织学生进行互动交流和分享，提高 团队合作和沟通能力。
02
诗歌朗诵基础知识
诗歌的基本特点
语言凝练
诗歌是一种高度凝练的语言形 式，需要通过简练的语言表达
出深刻的情感和意境。
节奏鲜明
诗歌具有鲜明的节奏感，通过音韵 、节拍等手段来表现诗歌的情感和 意境。
意象丰富
诗歌通常包含丰富的意象，通过具 象或抽象的图像来传达情感和思想 。
诗歌朗诵专题PPT课件
15
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
降调沉着坚毅充满自信情表情训练快乐诗歌朗诵专题朗诵是一种表演艺术学习诗歌朗诵是必不可少的环节要朗诵好一首诗就必须掌握朗诵技巧如音调的高低音量的大小声音的强弱速度的快慢有对比有起伏有变化使整个朗诵犹如一曲优美的乐章
诗歌朗诵专题
朗诵是一种表演艺术
▪ 学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一 首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音 量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、 有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐 章。
▪ 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以 提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是， 通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明 言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言 词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最 佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表 述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
——语法重音 ▪ 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根
据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的， 叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规 律是：
▪ ①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容 词前的状语常重读；
▪ ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语 常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读
慨、反击）
▪ 我希望有一天（→平调） ▪ 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） ▪ 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） ▪ 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、
坚毅、充满自信）
表情训练 ●快乐
●情●
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
降调沉着坚毅充满自信情表情训练快乐诗歌朗诵专题朗诵是一种表演艺术学习诗歌朗诵是必不可少的环节要朗诵好一首诗就必须掌握朗诵技巧如音调的高低音量的大小声音的强弱速度的快慢有对比有起伏有变化使整个朗诵犹如一曲优美的乐章
诗歌朗诵专题
朗诵是一种表演艺术
▪ 学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一 首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音 量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、 有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐 章。
▪ 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以 提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是， 通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明 言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言 词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最 佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表 述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
——语法重音 ▪ 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根
据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的， 叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规 律是：
▪ ①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容 词前的状语常重读；
▪ ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语 常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读
慨、反击）
▪ 我希望有一天（→平调） ▪ 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） ▪ 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） ▪ 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、
坚毅、充满自信）
表情训练 ●快乐
●情●
2024年度《朗诵诗歌》PPT课件
2024/2/2
22
05 诗歌创作背景及 作者简介
2024/2/2
23
了解作者生平和创作环境
查阅作者传记、相关资料，了解 作者生平经历、成长环境等。
2024/2/2
分析作者的创作环境，包括社会 背景、文化氛围等，探究其对诗
歌创作的影响。
通过了解作者的生活和创作环境 ，更好地理解诗歌的内涵和情感
。
2024/2/2
情感表达
将个人情感融入朗诵中， 使听众能够感受到诗歌的 魅力和感染力。
传达意境
通过声音和表情等手段， 将诗歌的意境生动地呈现 给听众。
10
节奏把握得当，展现韵律美感
节奏感
掌握诗歌的节奏特点，使朗诵具 有鲜明的节奏感。
2024/2/2
韵律美
通过声音的韵律变化，展现诗歌的 韵律美感。
速度控制
2024/2/2
27
06 跨文化视角下的 中外诗歌比较
2024/2/2
28
中西方诗歌发展历程概述
2024/2/2
中国古代诗歌发展
从《诗经》、《楚辞》到唐诗、 宋词，展现了中国古代诗歌的辉 煌历程。
西方诗歌发展脉络
从古希腊、罗马时期的史诗、抒 情诗，到中世纪、文艺复兴时期 的诗歌繁荣，呈现了西方诗歌的 丰富多样。
13
古代经典诗歌欣赏
《静夜思》
通过简洁明快的语言，表达了作 者深深的思乡之情。
《春望》
以春天的生机盎然为背景，抒发 了诗人对家国天下的深深忧虑。
《长恨歌》
叙述了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲 剧，展现了古代宫廷生活的绚烂
与衰败。
2024/2/2
14
现代优秀诗歌作品解读
《再别康桥》
《诗歌朗诵》ppt课件
选择适合学生年龄段的经典诗歌作品，进行朗诵技巧、情感表达等 方面的指导。
诗歌朗诵的教学方法
采用教师示范、学生模仿、小组合作等多种教学方法，引导学生积 极参与诗歌朗诵活动。
校园文化活动中的诗歌朗诵表演
诗歌朗诵的表演形式
通过独诵、合诵、配乐朗诵等多种形式，展示诗歌的韵律美和意境 美。
诗歌朗诵的表演技巧
当代诗歌朗诵
当代诗歌朗诵在继承传统 的基础上，不断创新和发 展，涌现出了一批优秀的 朗诵艺术家和作品。
02 诗歌朗诵技巧与 表达
声音控制
音量的掌握
根据诗歌的内容和情感变化，适当调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
音色的运用
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律，控制朗诵的 语速，使之与诗歌的意境相协调。
指导学生掌握声音控制、情感投入、肢体语言等表演技巧，提高表 演水平。
诗歌朗诵的活动组织
结合学校文化艺术节、诗歌朗诵比赛等活动，为学生提供展示才华的 舞台。
社会文化活动中的诗歌朗诵推广
01
诗歌朗诵的社会意义
通过诗歌朗诵，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高公众文化素养。
02
诗歌朗诵的推广途径
利用图书馆、博物馆、文化馆等公共文化机构，开展诗歌朗诵讲座、培
运用不同的音色来表现诗歌中不同的 人物、情感和场景，使朗诵更生动。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和意象的 深入了解，把握诗人的情感基调 ，为朗诵时的情感表达打下基础
。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身置身于诗歌 所描绘的情境中，让情感自然流露 ，与听众产生共鸣。
情感的适度夸张
在关键时刻，通过适度夸张情感来 表达诗歌的高潮部分，增强感染力 。
诗歌朗诵的教学方法
采用教师示范、学生模仿、小组合作等多种教学方法，引导学生积 极参与诗歌朗诵活动。
校园文化活动中的诗歌朗诵表演
诗歌朗诵的表演形式
通过独诵、合诵、配乐朗诵等多种形式，展示诗歌的韵律美和意境 美。
诗歌朗诵的表演技巧
当代诗歌朗诵
当代诗歌朗诵在继承传统 的基础上，不断创新和发 展，涌现出了一批优秀的 朗诵艺术家和作品。
02 诗歌朗诵技巧与 表达
声音控制
音量的掌握
根据诗歌的内容和情感变化，适当调 整音量大小，以突出重点和表达情感 。
音色的运用
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律，控制朗诵的 语速，使之与诗歌的意境相协调。
指导学生掌握声音控制、情感投入、肢体语言等表演技巧，提高表 演水平。
诗歌朗诵的活动组织
结合学校文化艺术节、诗歌朗诵比赛等活动，为学生提供展示才华的 舞台。
社会文化活动中的诗歌朗诵推广
01
诗歌朗诵的社会意义
通过诗歌朗诵，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高公众文化素养。
02
诗歌朗诵的推广途径
利用图书馆、博物馆、文化馆等公共文化机构，开展诗歌朗诵讲座、培
运用不同的音色来表现诗歌中不同的 人物、情感和场景，使朗诵更生动。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和意象的 深入了解，把握诗人的情感基调 ，为朗诵时的情感表达打下基础
。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身置身于诗歌 所描绘的情境中，让情感自然流露 ，与听众产生共鸣。
情感的适度夸张
在关键时刻，通过适度夸张情感来 表达诗歌的高潮部分，增强感染力 。
朗诵课件ppt
03
朗诵的舞台表现力
舞台形象的塑造
仪态大方得体
保持端正的站姿，自然的手势和表情，展现出自信和从容的气质 。
声音清楚嘹亮
确保声音清楚、嘹亮，让观众能够听清楚每一个字词，同时要注意 控制音量和语速。
情感表达准确
通过语调、语速和重音的变化，准确表达出作品的情感和思想内涵 。
与观众的互动
眼神交流
01
通过眼神与观众进行交流，增强与观众的互动和共鸣。
朗诵课件
汇报人： 202X-12-31
contents
目录
• 朗诵的基本技能 • 朗诵的选材与准备 • 朗诵的舞台表现力 • 朗诵的实践与提高 • 朗诵的艺术风格 • 朗诵的应用场景
01
朗诵的基本技能
语音和语调
01
02
03
语音准确性
确保每个字的发音准确， 特别是多音字和容易混淆 的音节。
语调变化
详细描写
古典风格的朗诵通常使用较为传统的语言表达方式，重视咬字清楚、语调安稳 、节奏分明。这种风格合适于表现古代文学、诗歌、戏剧等作品，能够展现出 高雅的文化底蕴和艺术魅力。
现代风格
总结词
现代风格强调语言的自然、流畅和个性化，重视表达现代人 的情感和思想。
详细描写
现代风格的朗诵通常使用较为自由、随便的语言表达方式， 重视情感的自然显露和个性化的演绎。这种风格合适于表现 现代诗歌、散文、小说等作品，能够展现出强烈的时期感和 个人魅力。
学校朗诵活动
积极参加学校组织的朗诵活动，如诗歌朗诵会、故事会等，增加 实践机会。
参与社团活动
加入朗诵社团或参与相关社团活动，与其他朗诵爱好者一起交流 学习，共同进步。
反馈与评判
朗诵经典培训课件 PPT
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气 息，为发音提供充足的“气”，同时，由 于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、 后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足 的“力”。
“气”与“力”的融合，为优美的声音 奠定了坚实的基础。
练习呼吸的方法有很多，主要有： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝----”声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数 多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
面部表情 表达喜怒哀乐
肢体动作 是情感的辅助、强化、提升
一般情况下动作不宜太多，除非要配合情景表 演。
来看一段片子（朗诵样板——雨巷）
将进酒
李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金 樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君 为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣 贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千 恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千 金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、
胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧， 前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。
用鼻吸气，做到快、静、深。
小学生经典诵读课件ppt
03
经典诵读的方法
选择合适的诵读材料
适合年龄
选择适合小学生年龄段的诵读材 料，如《三字经》、《百家姓》 等，能够激发孩子的学习兴趣。
内容质量
确保诵读材料的内容质量，选择语 言优美、思想健康、具有教育意义 的经典篇目。
多样性
提供多样化的诵读材料，如诗歌、 散文、故事等，以满足不同学生的 兴趣和需求。
THANKS
感谢观看
口语练习
在诵读过程中，小学生可 以锻炼口语表达能力，提 高说话的流利度和准确性 。
传承中华优秀文化
文化传承
经典诵读是传承中华优秀 文化的重要途径，可以让 小学生了解和继承传统文 化。
文化认同
通过诵读经典，小学生可 以更好地认识和认同自己 的文化背景，增强文化自 信心。
文化素养
经典诵读有助于培养小学 生的文化素养，提高他们 对传统文化的欣赏能力和 鉴别力。
• 古代散文是中国古代文学的重要组成部分，其内容涵盖了历史 、哲学、文学等多个领域。小学生通过诵读古代散文，可以了 解古代文化和社会背景，培养思辨能力和文化素养。
寓言故事和成语
寓言故事
寓言故事通常以生动的故事情节和深 刻的寓意来启示人们。小学生通过诵 读寓言故事，可以培养道德观念和价 值观念，提高判断是非的能力。
小学生经典诵读课件
目录
• 经典诵读的意义 • 经典诵读的内容 • 经典诵读的方法 • 经典诵读的实践与运用 • 经典诵读的注意事项
01
经典诵读的意义
培养语言表达能力
01
02
03
语积累
通过诵读经典，小学生可 以积累丰富的词汇和句式 ，提高语言表达能力。
语感培养
经典诵读有助于培养小学 生的语感，让他们更自然 、准确地运用语言。
朗诵技巧讲座 PPT课件
确理解作者意图，才能较快较准地找到强调 重音之所在。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。